審計助理專業知識精選(九篇)

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第1篇：審計助理專業知識范文

很多人不清楚工程類職稱有哪些，雖然知道要發表相關的職稱論文，但是由于工作時間較長，精力有限，往往不愿意自己花時間寫，又不知道工程建筑類職稱論文哪里找？這里先來解決第一個問題，工程類職稱都有哪些？

工程技術人員... 高級工程師 工程師 助理工程師 技術員

地、測、野外... 地、測、野外高級工程師 地、測、野外工程師 地、測、野外助理工程師 地、測、野外技術員

工程技術職務：設研究員級高級工程師、高級工程師、工程師、助理工程師、技術員。

工程技術職務名稱為：高級工程師、工程師、助理工程師、技術員。

高級經濟師、高級工程師、高級會計師、高級統計師、高級審計師為高級職務；經濟師、工程師、會計師、統計師、審計師為中級職務；助理經濟師、助理工程師、助理會計師、助理統計師、助理審計師及經濟員、技術員、會計員、統計員、審計員為初級職務、工程技術職務和會計。

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第2篇：審計助理專業知識范文

[關鍵詞]會計；專升本；培養目標；課程體系

專升本是按照專科學生總數的一定比例選擇優秀學生參加考試。再按一定比例升入本科院校繼續深造。在本科院校學習兩年，達到本科人才培養目標的要求，獲得大學本科畢業證書。符合要求的獲得學士學位。會計專升本教育是近些年才開始實行的，其課程體系的建設還有待于不斷地完善。筆者認為，會計專升本課程體系的設置首先應符合會計本科人才培養目標的要求。

一、會計專升本培養目標的定位

培養目標是會計培養人才的方向定位。會計專升本培養目標應由原來專科培養目標升至本科的培養目標。

(一)會計專科的培養目標

會計專科教育是一種技能型的教育，其培養目標是面向經濟建設和社會發展需要，培養德、智、體、美等方面全面發展的。具有一線會計職業崗位的專業知識，又熟悉當前會計制度，具有熟練的會計專業技能的核算型中初級會計人才。由此可見，會計專科教育培養目標強調的是中初核算性的一線會計人才。

(二)會計本科的培養目標

專科學生升入本科。進入本科教育，其培養目標應符合會計本科教育的要求。目前，對本科會計教育的培養目標。各個學校各有不同的表述，如，一綜合性重點大學的培養目標為：在扎實的學術研究基礎上，培養掌握現代經濟管理知識，有較強學習能力、動手能力和實踐組織能力，理論與應用并重的適應社會需要的具有良好發展潛力的高素質創新型經濟管理人才。又如，一普通大學的培養目標為：培養德、智、體、美全面發展的。面向社會發展和經濟建設事業第一線，具有會計核算能力、審計與咨詢能力、財務分析與管理能力，能在各類企事業單位、會計師事務所、政府機關及有關部門從事會計管理、審計實務及財務管理工作的應用性高級專門人才。雖然上述培養目標的表述不同，但其基本點是相同的，其共同點有別于專科教育的培養目標，即核算型的會計專業人才已不能作為“專升本”的教育培養目標。專升本的教育目標應定位于培養具有現代管理理念。能夠綜合運用會計信息對企業的重大經濟活動進行預測、決策和控制的高級管理型會計人才。

會計“專科”和“本科”同樣是培養會計人才。但會計專科教育目標與本科教育目標的定位不同，滿足社會對會計人才需求的層次也不同。我國的相關法規將會計人才分為高級、中級和初級。相對應的是高級會計師、會計師、助理會計師和會計員等不同檔次。會計教育也應隨社會需求分層次培養會計人才，使之形成合理的人才結構比例。不同層次的會計人才對知識結構有不同的要求。在課程體系上也有所差別。

二、設置會計專升本課程體系應考慮的因素

在設置專升本課程體系時。應充分體現會計本科的人才培養目標。但是，在具體設計時，不能簡單地直接套用會計本科三、四年級的課程，應在考慮專科課程體系與本科課程體系的基礎上，根據學生的來源、素質、文化和專業基礎等因素加以綜合確定。

(一)會計專科課程體系

在設置專升本課程體系時。首先應考慮學生原來的知識結構。否則會造成重復。會計專科教育課程設置的主要依據是國家職業標準和規范，以國家規定的會計師和助理會計師的會計專業技術資格考試標準和內容為基礎。主要包括經濟應用數學、英語、計算機應用基礎、管理學原理、經濟學基礎、計算技術、基礎會計、管理學、經濟法、經濟應用統計、財經應用文寫作、財務會計、成本會計、財務管理、管理會計、稅法、會計模擬實驗、外貿會計、預算會計、會計報表編制與分析、會計電算化等課程。其核心技能是會計核算、財務管理、會計報表分析技能。

本科會計教育以培養高級管理型會計人才為目標，課程不限于傳統的會計學科，而以通識課為基礎，涉及企業管理和其他社會、人文領域的跨專業學科。通識課為大學英語、高等數學、線性代數、概率論與數理統計、大學計算機應用基礎等。會計學專業課程是由專業基礎課程、專業核心課程和專業選修課程三部分構成。其中：會計專業基礎課程是構筑會計學專業的理論框架、提供會計學專業技能和方法的經濟管理相關課程。主要包括：管理學、宏觀經濟學、微觀經濟學、統計學等；會計專業核心課程是指涵蓋系統的會計學專業基本理論和專業技能知識的有關課程，主要包括：會計學基礎、財務會計(中、高級財務會計)、成本會計、管理會計、會計信息系統、審計學、財務管理等；會計專業選修課程是上述兩者之外的會計學其他有關課程，主要包括：金融學、金融企業會計學、預算會計、戰略管理、稅收會計等。其課程體系實現了理論與實驗結合、知識與能力并重、人品與才干相長的人才培養目標。重點是培養學生的學習能力、實踐能力、創新能力、交流和溝通能力及社會適應能力。

(二)會計專升本學生并非全部來自會計專業

專升本的學生一般都來自綜合性專科院校或財經性專科院校，所學專業主要有會計(包括會計電算化、涉外會計和稅收與會計等會計專業)、財務管理、市場營銷和投資與理財這四個專業，也有個別來自保險等與會計專業相差較大的專業。就會計專業知識來看。學習會計專業課一部分學生有基礎，而另一部分學生沒有基礎。這無疑給會計專升本課程體系的設置增加了難度。

(三)專升本學生的基礎知識薄弱

相對應本科教育目標的要求，盡管專升本學生都是專科學校的優秀學生。但其基礎知識有待加強。會計本科教育強調的是厚基礎、寬口徑、高素質、高能力的培養方式。前兩年是基礎教育。重點是高等數學、英語、大學語文、經濟學等課程。其中英語的要求較高，一般本科畢業要求英語通過四級，有些院校采用雙語教學或原版英文教材；專升本學生在專科院校3年，既學習基礎課程，也學習專業課程，學習內容相對分散。如英語課程。有的學校要求畢業時通過3級考試，而大多數學校沒有要求。這為專升本學生在升本后的英語學習帶來了一定的難度。也是設計會計專升本課程必須考慮的一個重要因素。

(四)專升本學生的專業知識有待深化

從會計本科與專科的課程體系上，就專業知識的廣度來看。其課程設置就有很大的不同。會計本科專業除了本身的專業課如會計學基礎、中級財務會計、高級財務會計、審計學、財務管理等課程以外，還開設了統計學、資產評估、金融、企業管理、計算機等相關課程。而專科院校雖然會計專業的主要專業課不缺。但相關專業課的范圍較窄。就專業知識的厚度來看，專科院校和本科院校會計專業教學單就選用的教材就有較大的差異，會計專科的要求較本科低。

三、會計專升本課程體系設置方案

會計專升本會計課程體系的設置應按本科會計教育的培養目標。充分考慮學生來源、基礎課程的掌握程度、專業知識的深度和廣度，本著厚基礎、寬口徑、高素質、高能力的培養方式，對會計專升本課程體系重新設計。不能照搬普通本科課程體系，更不能簡單地在本科課程體系上加加減減，而應針對專升本學生的特點，強化基礎理論。深化專業教育，加強實踐教育，使每一個會計專業專升本學生都能在高等院校得到進一步深造。

(一)強化基礎理論

基礎理論包括公共基礎課和專業基礎課，如大學英語、高等數學、經濟學、管理學和統計學。這些課程有些在專科已經學過。但深度和廣度與本科培養目標要求相差甚遠，其中，英語必須到達到大學本科規定的要求(如果英語達到了四級或以上，可以免修)；其他課程無論原來是何種專業、是否學過、學習程度如何，都應通過學校的考試，不然不能按期畢業。另外，應增加金融學、企業經營管理、經濟法等專業基礎課的選修。增加學生對專業的拓展能力。注重理論的提升。

(二)深化專業教育

專升本的主要專業課包括中級財務會計、高級會計學、財務管理學、審計及審計案例、稅務會計、會計制度設計、會計報表分析等。由于專升本學生的來源不同，可以采取一些特殊的規定。如，對于專科學得好的同學中級會計、財務管理、稅法等課程可以辦理只參加考試、自愿聽課的原則，最后通過考試即可，這樣既培養了學生的學習能力，又有更多的時間補充自己的弱項，如英語、數學、高級會計等課程。另外，應增加專業選修課程，如會計信息系統、資產評估學、會計專業英語、經濟應用文寫作、公司管理、預算會計、人力資源管理等，給予學生更大的拓展空間。對于非會計專業學生要做到因人制宜，因材施教，可以實行非本專業補課制。凡不是本專業的學生進入本專業后必須從第一學期開始，補修專科期間兩門至五門的專業核心課。補課不全不準畢業。要督促學生盡快掌握專科基礎知識，邊補課邊學習新內容。以便起到很好的銜接作用。

(三)加強實踐教育

第3篇：審計助理專業知識范文

[關健詞] 整合教材 課件教學 培訓教師 直觀 事半功倍

會計作為一門科學體系。是由很多學科組成的。學習會計學專業的學生要學習的科目有《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《審計學》、《財務管理》、《管理會計》等。學生要將這些科目學會、學懂、弄通，并把這些科目有機的結合起來形成一個體系，僅憑傳統的課堂教學，是很難實現的。要將所學的理論知識轉化為實際能力就更難上加難。如果將傳統的課堂教學內容運用多媒體的手段制作成課件，并輔以實踐教學等手段進行“仿真”教學，這一目標就能夠實現。

一、教師運用多媒體教學，將會計專業所學課程加以修改、整合、讓學生得到這一專業的完整知識體系

會計教學中的每一學科都自成體系，分得非常清楚并由不同的教師分別授課，學生把每一學科學好都不容易，就更不能奢望將這些學科融會貫通形成一個體系了。多媒體技術具有表現力豐富，構想性強的特點，教學中常遇到僅能用語言和板書分析但難以揭示其本質的情況，學生聽起來總感覺不具體，似懂非懂。而運用課件加實例講解，，這個問題就迎刃而解了。

1.將《基礎會計》中的會計要素和會計等式、會計科目和賬戶、復式記賬這三章內容保留，其余的內容全部合并到財務會計中去。在課件中給出一個企業，并將企業的所有經濟業務劃分成會計的六要素，用會計等式將會計要素的關系表達出來，再根據會計要素的性質將經濟業務細分成會計科目，之后，以簡單的經濟業務為例把復式記賬的原理傳授給學生（需要20學時）。

2.按《財務會計》的難易程度，以一個中型企業為例，將一月份和十二份的經濟業務放入課件，并將所使用的原始憑證掃描到課件中，同時將原始憑證等賬證發給學生一份，指導學生用原始憑證填制會計憑證、登記會計賬簿、成本計算（這時將《成本會計》學科中的費用的分類方法，在產品的核算方法，產品成本計算的品種法、分批法、分步法等用足夠多的課時講給學生）、財產清查、編制會計報表（需要140學時）。

3.正確的會計報表報出后，教師將企業經濟業務中的一些數據根據審計教材的內容加以更改，然后，指導學生分別進行財務會計報告審計、流動資產審計、長期資產審計、成本費用審計、收入與利潤審計、負債審計、所有者權益審計，最后報出審計報告（需要40學時）。

4.根據給出的企業的經濟業務信息來給學生講授《管理會計》、《財務管理》，對企業的財務活動進行管理。如：根據企業的資產情況講解資產的管理，針對投資情況講授投資管理等。最終，給出財務預測、財務控制、財務分析的方法（需要80學時）。

傳統的課堂教學要講授完《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《審計學》、《管理會計》、《財務管理》等科目大約需要500學時，還不能使學生學懂弄通，更沒有辦法讓學生將這些知識有機的結合起來。利用多媒體制作課件進行教學，采用精講加實踐的辦法，用300學時，學生就能夠掌握怎樣對企業發生的經濟業務進行帳務處理，怎樣處理得到的會計信息是真實的；怎樣進行會計處理得到的會計信息是虛假的；什么是成本計算、怎樣進行成本計算；審計什么、審計的目的是什么、怎樣審計；財務管理要管理什么，怎樣進行管理等，通過課件演示和實際動手操作， 就能夠將會計專業知識有機的聯系起來，形成一個整體，達到事半功倍的效果。

二、在用課件制作時盡量給學生提供一個“仿真”的環境

運用多媒體制作課件時，盡量將一個企業的全貌展現給學生，給學生提供一個“仿真”的學習環境。要讓學生了解資金是怎樣進入企業的，怎樣在企業內部循環和周轉，尤其是產品是怎樣被制造完成的，企業由那些部門組成，會計部門的具體作用是什么，會計主體之外的其他企業、銀行、稅務等與企業有什么關系。讓學生找到做會計的感覺，這樣就會使學生馬上進入角色，頓時精神抖擻，激發學生濃厚的學習。

三、加強專業教師的培養，使其適應課件加實踐的教學模式

第4篇：審計助理專業知識范文

簡歷是會計求職者求職應聘的第一塊敲門磚,下面是小編為大家帶來的財務會計的求職簡歷范文，相信對你會有幫助的。

財務會計的求職簡歷范文(一)姓

名： 童先生

性

別： 男

婚姻狀況： 未婚

民

族： 漢族

戶

籍： 湖北-武漢

年

齡： 25

現所在地： 湖北-黃石

身

高： 170cm

希望地區： 湖北

希望崗位： 財務/審(統)計類-會計

財務/審(統)計類-成本管理員

教育經歷

2006-09 ～ 2008-06 瓊臺師范高等專科學校 會計電算化 大專

**公司 (2011-05 ～ 2012-10)

公司性質： 私營企業

行業類別： 農、林、牧、漁業

擔任職位： 財務會計

崗位類別： 會計

工作描述： 1，每月及時根據財務制度審核報銷單據

2，將審核無誤的原始單據編制憑證

3，及時記賬、結賬，編制財務報表，按月及時上報有關報表

4，審核采購物資及工程項目付款申請，根據合同及工程進度等，核實付款時間、金額是否正確，并妥善保管各項合同。

5，跟進倉庫進銷存，每月底編制當月倉庫進銷存報表，完成成本核算。

6，月初工資發放，核算等。

7，與中國銀行金邊分行/嘉華銀行/柬埔寨大眾銀行等銀行核對往來賬務，以及報送財務報表等事項。

離職原因： 生活環境惡化

**公司 (2009-11 ～ 2011-03)

公司性質： 私營企業

行業類別： 快速消費品

擔任職位： 往來會計

崗位類別： 會計

工作描述： 1，負責原材料采購賬務處理及在建工程項目跟蹤

2，進行往來賬款的核對，編制各種原材料價格分析表

3，編制賬齡分析表，及時跟蹤支付款項

4，負責相關部門KPI指標的考核，并將結果呈送總經理

5，負責合同整理與保管

6，參與公司全面預算編制與執行

7，參與并跟蹤企業管理軟件用友-U9的上線，最終熟練掌握該軟件使用。

離職原因： 培訓機會較少

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**公司 (2008-10 ～ 2009-10)

公司性質： 私營企業

行業類別： 住宿和餐飲業

擔任職位： 會計

崗位類別： 會計

工作描述： 1，負責酒店各部門日常費用報銷審核工作

2，每天審核餐飲、娛樂酒水領入、出庫及結存數量;審查每天各營業點的收入帳單;抽查核對各樓層的點菜單與酒水單與帳單所附的酒水單、點菜單是否相符，并審核價格是否正確。

3.每天審核酒店優免帳單的記帳是否正確、手續是否齊全，審核無誤后輸入電腦，月底匯總編制酒店應酬明細表及開支匯總表。

離職原因： 發展空間有限

項目經驗

用友—U9軟件上線 (2009-11 ～ 2010-10)

擔任職位： 收付模塊應用

項目描述： 東莞立頓為適應企業快速發展，公司啟用一套全新的企業管理軟件上線。

責任描述： 項目實施期間，本人負責跟蹤并實驗應收應付模塊的改進及應用，并全程參與其他模塊操作及應用，期間用友顧問針對立頓實際情況以及我們提出的建設性的意見進行了多次個性化的軟件設置，提高了公司的運營效率。

語言能力

普通話： 流利

粵語： 差

英語水平： 口語一般

求職意向

發展方向： 在努力工作中找到自己的價值與快樂!

其他要求：

自身情況

自我評價： 1，本人積累了一定的財務工作經驗，熟悉全部賬務處理流程、財稅法規，編制財務報表進行財務分析;

2，熟練使用金蝶，用友等財務軟件進行財務賬務處理。

3，熟練運用財務軟件，Word、Excel等;

4，對專業知識和數字敏感度強，能敏捷，謹慎地處理事情。

5，本人溫和、自律、踏實、細致、吃苦耐勞。

6，相信天道酬勤，付出努力定會有回報的!

財務會計的求職簡歷范文(二)姓名：xuexila

目前所在： 廣州

年

齡： 24

戶口所在： 陽江

國

籍： 中國

婚姻狀況： 未婚

民

族： 漢族

培訓認證： 未參加

身

高： 155 cm

誠信徽章： 未申請

體

重： 45 kg

求職意向

人才類型： 普通求職

應聘職位： 會計：，統計員：，審計專員/助理：

工作年限： 2

職

稱： 初級

求職類型： 全職

可到職日期： 隨時

月薪要求： 面議

希望工作地區： 廣州,佛山,陽江

工作經歷

廣州銘瑞財務咨詢有限公司

起止年月：2010-01 ～ 至今

公司性質： 私營企業

所屬行業：會計/金融/銀行/保險

擔任職位： 會計

工作描述： 記賬、報稅，發票檢查，和工商年檢及其相關財務工作

離職原因：

廣州零媒廣告有限公司

起止年月：2009-03 ～ 2009-12

公司性質： 私營企業

所屬行業：廣告

擔任職位： 會計助理

工作描述： 負責相關原始憑證的審核，編制記帳憑證，上交主管審核，編制試算平衡表

月末根據憑證登記總帳，明細帳，編制資產負債表，利潤表，現金流量表

對本月的收入和成本做分析。

離職原因： 公司暫停營業

廣州市荔灣區大同會計師事務所

起止年月：2008-12 ～ 2009-03

公司性質： 事業單位

所屬行業：專業服務(咨詢,翻譯,獵頭)

擔任職位： 實習生

工作描述： 編寫工作底稿，記賬，輔助相關審計工作。

離職原因： 實習生

教育背景

畢業院校： 廣東財經職業學院

最高學歷： 大專

獲得學位:

畢業日期： 2009-06

專 業 一： 會計

專 業 二：

起始年月 終止年月 學校(機構) 所學專業 獲得證書 證書編號

2006-09 2009-06 廣東財經職業學院 會計 大學畢業證書 -

語言能力

外語： 英語　一般

粵語水平： 優秀

其它外語能力：

國語水平： 良好

工作能力及其他專長

自身素質：

1、較強的溝通協調和組織能力，工作仔細、嚴謹

2、高度的職業道德和敬業精神，紀律性強

專業技能：

1、持有初級會計師證，熟練使用相關財務管理軟件

2、熟練使用WORD，EXCEL等辦公軟件

3、具有全面的會計專業知識、財務管理及核算能力

4、熟悉做賬流程，會做全盤帳

5、諳熟國內會計準則及稅務、審計、公司法等法規

其他能力：

1、具備一定的英語聽、說、讀、寫能力

2、頭腦靈活，善于分析，細心穩重

詳細個人自傳

本人系統地學習了會計學原理、財務會計、成本會計、預算會計、管理會計、會計電算化等專業知

識。持有會計從業資格證，具備初級會計師職稱。

財務會計的求職簡歷范文(三)姓名：xuexila

目前所在地：廣州

民族：漢族

戶口所在地：江西

身材：160 cm　52 kg

婚姻狀況：未婚

年齡：21 歲

求職意向及工作經歷

人才類型：普通求職

應聘職位：財務類:會計、會計助理 　 出納/收銀員 會計/出納、文職

工作年限：3

職稱：無職稱

求職類型：全職

可到職-隨時

月薪要求：2000--3500

希望工作地區：廣州

個人工作經歷：2005年 江西省宜春市宜春貿易開發有限公司 物業會計助理

2006年 廣東省佛山市大瀝鎮旭龍彈簧廠 成本會計

2007年-08年1月 廣東省佛山市黃岐鎮廣佛機電五金城

奧菲達焊接器材貿易有限公司 會 計

教育背景

畢業院校：江西省宜春市宜春職業技術學院

最高學歷：中專

畢業-2006-06-01

所學專業一：會計電算化

所學專業二：

受教育培訓經歷：2003.9-2006.6 江西省宜春市宜春職業技術學院 會計系/會計電算化 會計證，畢業證

語言能力

外語：英語　一般

國語水平：優秀

粵語水平：一般

工作能力及其他專長

熟悉財務軟件，及辦公軟件。

本人具有良好的職業道德，及職業素質，團結隊伍，善于溝通，細心踏實。

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6.財務求職簡歷范文

第5篇：審計助理專業知識范文

關鍵詞：內部審計人員 后續教育 內容 方式 管理

根據國際內部審計師協會（IIA）的最新定義，內部審計的最新變化體現在三個方面：第一，內審服務由確認服務向確認與咨詢服務并舉轉變；第二，內審的目的是為企業增加價值；第三，內審關注的重點是企業的風險管理、內部控制和治理流程。內部審計的這些新變化迫使內部審計人員在繼續教育方面面臨三大挑戰：一是專業知識與管理能力的更新與提高；二是內審人員風險意識的提高；三是溝通和人際交往協調能力的提高。審計署《關于內部審計工作的規定》第五條指出：“內部審計人員實施后續教育制度”。這無疑將促進內審人員素質和內審工作質量的進一步提高，但要實現這一目標，需要解決好以下幾個問題。

一、科學制定繼續教育的主要內容

在確定內審人員后續教育內容時，首先要明確內審人員學習內容的實用性，保證學以致用。其次要針對不同層次、不同閱歷、不同行業的內審人員安排不同的教學內容，采用不同的后續教育方式，有的放矢，注重實效，才能保證后續教育真正落到實處。從總體上來講，目前的后續教育內容應主要包括以下幾個方面：1.與內部審計相關的法律法規，內部審計準則，內部審計實務標準，內部審計人員職業道德規范；2.內部審計基本理論與技術方法，國際國內內部審計新動態、新理念和新技術、新方法；3.管理審計、效益審計的基本理論及實施；4.計算機應用技術。目前在我國仍有很多內審人員不熟悉計算機的應用，應加強對內審人員進行計算機知識的培訓，讓他們逐步掌握利用計算機進行輔助審計和借助計算機審計軟件來開展內審工作；5.其他相關專業知識。內審人員應掌握的相關管理知識主要包括會計知識、戰略管理知識、財務管理知識、市場營銷知識等。

二、內審人員的繼續教育應分層次進行

（一）培訓l對象應分層次

繼續教育應當區分內部審計機構負責人、審計項目負責人和審計助理人員三個層次，突出重點、按需施教、有所側重。這三類人員在內部審計工作中肩負著不同的職責，他們應當具備的知識和能力也不盡相同。比如，內部審計機構負責人應當加強學習和研究提高指導本單位（部門）內部審計工作方面的知識和技能。而審計項目負責人應當學習和研究獨立完成一個審計項目方面的知識和技能。

（二）培訓內容應分層次

培訓內容應從實際出發，根據職務、職稱、崗位不同，分高、中、低三個層次調整培訓課程。教師可結合國內外當前形勢為學員提供最前沿、最新穎的課程，也可結合實際工作中典型性、代表性較強的重點問題進行深層次講解，不同級別的培訓l可安排在不同時間進行，有助于內審人員按需選擇。

三、靈活選擇后續教育的方式

后續教育方式的選擇是否靈活、合理，直接關系到后續教育的質量和效果，除采用課堂和網絡集中統一培訓這種模式外，還可采用以下方式：

1.由內審協會牽頭舉辦研討會，組織理論基礎好、學術水平高、工作經驗豐富的內審骨干力量進行深入探討。

2.交流考察和境外培訓，組織內審人員到內審工作有特色的地區或單位召開現場經驗交流會，也可組織高層次內審人員出國培訓，以不斷借鑒吸收國內外的先進經驗。

3.請有關專家舉行內部審計最新動態和發展前景報告會或專題講座。

4.辦好內審網站和刊物，鼓勵內審人員上網交流學習，參與課題研究，撰寫學術論文。

5.模擬教育。審計需要具有一些特殊的技術知識，但更多地依靠實踐；同時，有些審計活動受條件局限，不易在社會實踐中獲得，這就必須借助科技的力量，在模擬環境中了解。目前在國際上，內部審計工作各個環節已經普遍運用了計算機審計手段，并將一些審計軟件、計算機測試技術運用到審計實務中。因此，可以在計算機環境中進行模擬教學，模擬一個真實的審計環境，通過配套的審計案例，加強對內審人員進行計算機知識的培訓，使其熟練掌握計并利用計算機進行輔助審計和借助計算機審計軟件來開展內審工作。通過培訓造就一批能運用計算機審計的高水平專業技術人才，以提高內審工作的效率和質量。

6.采取有效措施，鼓勵內審人員參加各類資格證書考試。

第6篇：審計助理專業知識范文

數學是解決實際問題的語言,是所有科學和技術知識的核心。該專業屬于基礎型專業,就業面較寬。由于數學與應用數學專業與其他相關專業聯系緊密,以它為依托的相近專業比較多,因而接受數學專業的嚴格訓練的優點是:報考該專業較之其他專業回旋余地大,使該專業的畢業生可以自由地選擇任何能夠想到的技術方面的職業,重新擇業改行相比其他專業出身的畢業生容易得多,有利于將來更好地發展。

選擇數學專業,最好能有同步自學的計劃。先打好數學專業的基礎,再從其他方向尋求發展,會更容易突破就業局限。毫無疑問,自學課程最好是經濟、金融、管理、計算機軟件等專業的主干課程。

面對就業問題,數學能力仍然停留在各類畢業生的軟實力上。若想本科畢業或研究生畢業后從事工作,就有必要培養一定的非數學的專業技能。

數學與應用數學專業前景

一般來說,數學與應用數學專業的畢業生就業方向為:數學或相關科研院所;在科技、管理、經濟、金融、證券、軟件、通信、IT等行業以及國防科技等企事業單位從事投資決策、風險管理、軟件開發、信息安全等研究及應用工作。

數學與應用數學專業屬于基礎專業,無論是進行科研數據分析、軟件開發、三維動畫制作,還是從事金融保險、國際經濟與貿易、工商管理、化工制藥、通信工程、建筑設計等行業工作,都離不開數學專業知識。可見,數學與應用數學專業是從事技術專業工作的基礎。

隨著科技事業的發展和普及,數學專業與其他相關專業的聯系將會更加緊密,數學專業知識將會得到更廣泛的應用。

據有關專家分析論證,我國未來人才就業的特點如下:

一方面由于社會分工越來越細而形成的就業專業化和職業化(一輩子從事一種固定職業);另一方面由于競爭激烈和社會需求變化帶來的改行跳槽與職業再選擇。而職業的變換只有以某種基礎專業知識作為依托,才能有效地進行轉換。有關專家對IT行業230名成功人士抽樣調查表明,以數學專業或其相關專業為依托實現職業再選擇的人數占87%。

隨著教育人事制度的改革和教師聘任制的全面推行,普通中學師資的來源正在打破行業地域界線。拓寬師資渠道,面向社會招聘教師,已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報考綜合院校數學與應用數學專業的畢業生提供了較大的發展空間。同時,教育內容不斷更新,教學手段日趨多樣化和現代化,對數學教師的要求不僅表現在數量上的增加,同時也表現在質量上的提升。

綜合院校在培養復合型人才方面有著得天獨厚的學科資源優勢。報考綜合院校的數學與應用數學專業,不僅有利于未來就業,也有利于個人將來的發展。

統計學專業前景分析

統計學專業畢業生就業方向大致為:相關專業的相關科研院所;從事經濟、金融、保險、生物技術、醫藥衛生、環境與工程、高校等單位的科研、管理、教學等工作。

考取相關的統計會計類證書也可以為統計專業畢業生的就業助一臂之力。各類證書包括以下幾種:

1. 國際注冊統計師

國際注冊統計師分為一般統計專業和經濟統計專業兩類方向。培養具有良好的數學和經濟學素養,掌握統計學的基本理論和方法,能熟練地運用計算機分析數據,能在企事業單位的經濟、管理部門從事統計調查、統計信息管理、數據分析等開發、應用和管理工作或在科研、教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才是出現國際注冊統計師的初衷。本專業學生主要學習統計學的基本理論和方法,打好數學基礎,具有一定的科學素養,受到理論研究、應用技能和使用計算機的基本訓練,具有數據處理和統計分析的基本能力。

2. 國內的會計證書

目前國內的會計證書考試分為三個級別。第一級是會計從業資格證書考試;第二級是會計職稱證書考試;第三級是注冊會計師資格證書考試。

(1)會計從業資格考試:根據國家規定,在我國所有欲從事會計工作的人,必須持有會計從業資格證書。

考試科目包括:財經法規與職業道德、會計基礎知識、會計實務、初級會計電算化。報考人員要符合《會計法》等有關法律法規的規定,采取自主報名參加考試的方式。依據財政部的規定,凡在2年內參加4門考試成績合格者,考試結束3個月后可領取《會計從業資格證書》,單科合格成績可保留1年。必須提醒的是,考試人員必須到財政部指定的報名地點報名。

(2)全國會計專業技術資格考試(職稱考試):考試分為初級資格考試(獲取助理會計師證)和中級資格考試(獲取中級會計師證)。

取得會計從業資格證書,并從事會計職業2年的人,可申請初級資格考試。初級資格考試科目包括經濟法基礎、初級會計實務。考生必須一次性通過2個科目,才可以取得助理會計師證書。

(3)注冊會計師考試(CPA):但凡具有高等專科以上學校畢業的學歷、已取得會計或者相關專業(指審計、統計、經濟)中級以上專業技術職稱的中國公民都有資格報考。考試科目包括審計、稅法、會計、經濟法、財務成本管理共5科。依據相關規定,具有會計或相關專業高級技術職稱的人員(包括學校及科研單位中具有會計或相關專業副教授、副研究員以上職稱者),可以申請免試1門專長科目。考試實行滾動式,從第1門單科合格成績取得之年限算起,5年內必須通過所有科目,才可獲得申請注冊會計師資格。考生一次可報考5科,也可報考部分科目。同時,參加中國注冊會計師考試的港澳臺地區居民及外籍公民專門安排。

信息與計算科學專業前景

第7篇：審計助理專業知識范文

論文摘 要:審計實務課程應以有實踐能力的師資為基礎,以培養職業能力為核心,以工作過程為導向,以項目和工作任務為載體,“教、學、做”一體化。學生通過學習就可以全方位的訓練自己的專業職業能力、社會能力和方法能力,有效實現畢業生“零距離上崗”,達到為社會發展培養合格的實用性高技能人才。 

 

1 《審計實務》課程目標 

《審計實務》課程的培養目標是:根據學生畢業后從事的內外審計工作的人員崗位,確定他們需要掌握對報表的合法性、公允性發表意見的全過程,能熟悉企業的基本內部控制制度,掌握問卷調查、盤點、函證、審閱、分析性復核等審計方法,能查找審計證據、編制審計工作底稿,能根據企業會計報表進行一些主要項目的審計,并能發表正確的審計意見,能合理出具審計報告,培養學生自主學習、終身學習、分析問題、解決問題的能力。使其具有強烈的誠信、責任、成本、審計風險、團隊合作等意識。使畢業生上崗后即能獨立承擔相應崗位的工作。 

 

2 目前高職高專《審計實務》課程實踐能力培養中存在的問題 

目前高職高專《審計實務》課程,采用的是傳統的教學方法。該方法注重學生專業知識和技能的培養,忽略了方法能力、社會能力、情感態度與價值觀的培養;教師通常采用單一的課堂講授的教學方法,學生被動地接受知識,學習積極性被束縛;實驗、實訓條件不完善。這就使畢業生缺少解決實際問題的能力、與人溝通和協作的能力及對工作缺乏責任感、創新能力弱。 

 

3 提高《審計實務》實踐能力 

為了適應高職人才培養的需求,課程教學內容和方法應作整合,形成完善的結構體系。課程體系以審計人員工作過程為導向,以審計實際的典型工作任務為載體。學生通過學習就可以全方位的訓練自己的專業職業能力、社會能力和方法能力,有效實現畢業生“零距離上崗”,為社會發展培養合格的實用性高技能人才。 

3.1 加強師資隊伍建設 

注重專業教師實踐性教學能力的培養,高職高專應用型人才的培養需要有一批既有一定理論知識又有豐富實踐經驗、較強指導能力的教師隊伍,教師的實踐性教學水平是非常重要的,學校應組織實踐經驗少的教師到審計部門實習、調研,同時專業教師還應到企業中進行鍛煉,不斷地提高自己的實踐能力從而適應實踐性教學的需要。 

3.2 以工作過程(生產過程)為導向 

以工作過程為導向,根據行業標準,通過崗位分析,工作任務分析來明確典型工作任務,由行動領域確定學習領域。對內容進行重組和序化,以審計實務工作的基本技能和時序為依據,設計課程內容與順序。課程直接對應業務崗位,教學過程就是指導學生完成工作任務的過程,教學內容就是系統化的審計人員的工作內容,將整合的職業崗位典型工作任務作為學習情境,審計相關的理論知識被分解嵌入到各個教學情境中。各個學習情境所涉及的內容細分成若干個具體的技能和任務,各個學習情境按照工作過程組成完整的課程體系。 

3.3 以職業能力培養為核心 

通過調研聽取專業人員和行業專家對專業人才培養的意見。明確專科畢業生審計方向的就業崗位群:(1)會計師事所助理;(2)政府審計、企業、單位從事內部審計工作的人員。根據職業崗位的任職要求,確定學生應具備的專業能力:熟悉審計職業工作環境、評估和防范審計風險的能力;對財務舞弊行為作出職業判斷、確認及處理的能力;正確確定審計目標,選擇適當的審計程序而獲取充分適當的審計證據的能力;正確編制審計工作底稿 ;正確發表審計意見;合理出具審計報告的能力。方法能力有:決策能力、執行能力、語言及文字表達能力、通過自學獲取新方法的自我更新能力、利用網絡和文獻等獲取信息和綜合處理信息的能力、制定工作計劃、評估工作結果的能力及分析問題、解決問題的能力和創造能力。社會能力有:良好的職業道德,良好的人生觀和世界觀,與他人的合作、交流與協作能力,良好的環境適應能力,工作責任心和社會責任感。依據對工作崗位職業能力的分析,設計教學內容、教學方法、教學環境與評價體系,充分體現課程設計的職業性。 

3.4 “教、學、做”一體化 

教學場所應主要設在實訓室和實訓基地,會同企業人員,設計教學實訓項目,設計基于工作過程的職業情境,學習情境,完全采用真實審計實例為載體,即會計師事務所現場審計項目,審計理論知識融于一個個審計項目中進行講解,理論與實踐一體化,教、學、做相結合,最大限度地提升學生的動手操作能力,進行真實的職業訓練。最后安排一周的實訓,完成一個綜合項目的實訓,系統地訓練學生的審計綜合能力。教師與學生通過邊教、邊學、邊做來完成教學過程,在實踐過程中發現問題、思考問題、分析問題、解決問題,充分調動學生的積極性與主動性。 

3.5 教學方法的選用 

(1)“典型任務驅動”教學法 

在教學中以典型任務驅動為主線,將學生自主策劃、實施、檢查、評價、教師指導,教、學、做有機結合起來,采用教師下任務小組策劃教師指導學生修訂策劃教師指導、學生實施學生寫工作記錄任務完成后評價(教師對學生評價、教師對小組評價、小組互評、學生個人自評) 撰寫工作總結的模式。“典型任務驅動”教學法培養了學生工作的針對性、專一性,也培養了學生的自學能力。 

(2)角色扮演法 

雖然從總體上看,《審計實務》課程教學中學生的主要角色就是“審計員”,但是在不同的企業、不同的操作方式下,各不同小組和小組中的不同成員需要交替扮演不同的角色,如:項目負責人等。這樣有利于明確學生在小組中的責任,也便于不同小組交替完成不同的工作任務。分角色實訓有利于學生在工作中進行換位思考,也有利于學生從不同角度得到技能的全面訓練。 

(3)案例引導分析法 

在學習情境實施的過程中,選取一些典型的案例作為相關知識提供給學生,包括用于審計業務指引的實用案例、違法處理的警示案例。其中的審計業務指引案例是教學中最常用的案例。可作為學生在實施工作任務時的參考。案例演示能夠較好地引導課程內容的展開,激發學生的學習興趣;案例分析能夠較好地促進學生在工作中有對比和參考,加深對這門課程的理解;違法案例的警示作用,能夠較好地提升學生的專業意識;從而激發學生通過學好審計實務繼而學好其他專業課程的積極性。 

《審計實務》課程實踐能力的培養應以培養職業能力為核心,以工作過程為導向,以項目和工作任務為載體,積極探索教學方法的創新,保證課程目標的實現。 

 

參考文獻 

第8篇：審計助理專業知識范文

[關鍵詞]高職注冊會計師專業方向；現狀分析；改革建議

一、高職教育在注冊會計師行業才人培養中的重要性

在注冊會計師行業人才隊伍中，既需要領軍人物提升注冊會計師隊伍的整體水平，也需要大量的技能應用型人才協助注冊會計師開展一般業務的審計、審閱簽證服務和執行較低層次的管理咨詢服務。在我國對注冊會計師人才的主要需求方是會計師事務所，其中，中小事務所占絕大多數。高職院校注冊會計師專業方向就主要是培養適應在中小型會計師事務所工作的注冊會計師及審計助理人員。高職院校以它特有的教育教學特點為注冊會計師隊伍源源不斷地輸送了大批的優秀人才，成為注冊會計師資格前教育不可或缺的教育資源和教育力量，它已經并將繼續在注冊會計師人才的培養中擔負重任。

二、高職院校注冊會計師專業方向教育教學的現狀

1.大多采用應試教育，培養質量較差。自從高職院校開設注冊會計師專業方向以來，歷年招生人數火爆，但是對學生的培養質量卻差強人意。畢業前學生參加全國注冊會計師考試單科通過率并不高，全科通過者更是鳳毛麟角，即便全科通過，對知識的掌握也僅僅是停留在理論層面，很難達到注冊會計師所應有的能力。目前，社會對高職院校培養的注冊會計師專業畢業生普遍反映是：綜合素質低，實踐經驗少，動手能力差，無法勝任工作。

2.教學方法和教學手段不合理。現在許多高職院校中，對注冊會計師專業方向的學生的教學還是多采用單一的課堂講授式的傳統教學方法。這種“以教室為環境，以教師為主體，以教材為工具”的封閉式、單向式教學受教師的個人因素影響較大，不僅影響教學效果，也不利于培養學生的思維能力、表達能力以及分析問題、解決問題的能力。在教學手段上，還是采用一支粉筆、一塊黑板，這樣很難激發學生學習的積極性，也不利于培養學生的動手能力。這種傳統教學模式下培養出來的學生，是很難滿足市場經濟條件下對注冊會計師的能力與素質要求的。

3.師資水平不能滿足注冊會計師專業方向人才培養的要求。由于注冊會計師專業方向歷年來招生情況非常良好，所以現有的師資隊伍己很難滿足形勢發展的需要，并逐漸成為影響該專業發展的關鍵因素之一。很多教師并沒有取得五門課的全科通過，即使完全通過了五門課的考試，也僅僅是中國注冊會計師協會非執業會員，也沒有注冊會計師執業經驗。試想這樣的師資水平怎么能夠培養出高素質的，具有實踐經驗的學生。

4.課程體系設置不合理。注冊會計師的培養不僅僅是專業知識方面的，更重要的是職業技能和職業道德的培養。高職院校注冊會計師專業方向的課程體系設置主要還是以傳授專業知識為主，并沒有充分根據注冊會計師專業方向的特點和職業界的需求來設計課程體系。

三、對高職院校注冊會計師專業方向教學改革的建議

1.準確定位培養目標，提高培養質量。由于許多高職院校將培養目標定位在使學生考取注冊會計師執業資格證上，希望學生一畢業就能夠通過五門考試，許多學校就直接選用注冊會計師考試教材作為講課用書。可是學生在校短短只有三年的時間，在原先沒有任何會計基礎的情況下來學習這五本教材，對他們來說難度太大。就造成了畢業時，五門通過者寥寥無幾，單科通過者也較少的局面，這些通過的學生也不具備注冊會計師應有的綜合素養。應該根據高職院校的教學特點，把注冊會計師專業方向的培養目標準確的定位在：學生在畢業前達到助理會計師的水平。這樣在三年的時間里，我們有充足的時間讓學生在學習理論知識的同時，可以多增加一些實踐課的培訓。只有這樣才可以縮短畢業生適應崗位工作的時問，提高學生的職業能力。

2.積極改進教學方法和教學手段。在經濟迅速發展的當今時代，把對學生能力的培養作為教育的第一位才是成功的教育，注冊會計師專業方向應該注重培養學生的綜合素質和職業能力。在教學方法上，我們應該將過去的“以教師為主體”的封閉式、單向式教學，逐步改進成“以教師為主導、以學生為主體、以實踐為主線”的開放式、雙向式教學模式。例如在教學過程中為學生提供豐富的實訓參考資料，積極開展案例式，啟發式，討論式教學，同時在教學手段上，要充分利用多媒體教學。

3.提高師資水平，進行“雙師型”結構的教學團隊建設。教師素質是教育質量的基礎，是人才培養的關鍵，高職院校應該努力建設一支具有良好職業道德的“雙師型”教師隊伍，這不僅是提高教育教學質量的關鍵，也是當前高職教育改革與發展的一項根本性任務。建設一支“雙師型”教師隊伍，可以通過以下兩個方面：一是鼓勵教師積極認真學習注冊會計師的理論知識，爭取能夠通過資格考試；二是安排主講教師到會計師事務所或大型企業進行頂崗鍛煉，增加實踐經驗。也可以從省注協、會計師事務所和企業聘請具有實踐經驗豐富的教授或注冊會計師來學校做兼職教師，從而形成專兼結構、雙師結構合理的教學團隊。 4.改進課程教學體系 (1)培養職業技能方面的課程體系。注冊會計師行業是知識密集型行業，從業人員不但需要具備較強的執業技能，還需要具備較寬的通用能力。高職院校在設計課程體系的時候應該考慮在專業教學中加入一些組織和企業知識，以及信息技術知識的課程。如在專業教學中設置經濟學、商業環境、公司治理、市場營銷、風險管理與戰略決策、國際商務與全球化等相關學科的課程，這些課程的設置為今后的審計工作做好知識準備。在基礎課方面應該增加管理信息系統、計算機會計與審計等信息化專業課程，提高學生運用現代信息技術手段實施財務報告審計、內部控制審計和提供其他相關服務的能力。

(2)培養職業道德方面的課程體系。注冊會計師擔負的是對社會公眾的責任，從業人員良好的職業形象和職業信譽至關重要，為了培養學生良好的職業道德可以開設《思想道德修養與法律基礎》、《文學賞析》、《管理溝通》、《實用英語》、《專業英語》、《文獻檢索與利用》等課程。通過這些課程的開設使學生認識到堅持誠信為本，以職業道德教學為核心，堅守獨立、客觀、公正的職業立場，增加了學生的審美情趣和美學鑒賞能力；強化了學生的語言文字表達能力、外語聽說交流應用能力；鍛煉了學生的管理溝通能力、戰略思考能力和團隊協作精神，為學生就業奠定了良好的職業素質基礎。

當前，我國應對國際金融危機取得了明顯成效，經濟運行正處在企穩回升的關鍵時期，注冊會計師人才需求量激增，高職院校注冊會計師專業方向人才培養的教學改革更加有緊迫感，最新研究表明注冊會計師行業服務領域已從傳統的會計審計向管理咨詢、內部控制、資信調查、投資決策等領域延伸，這進一步要求高職院校注冊會計師專業方向教學必須深層次變革，使學生打造成會計、審計、金融、稅務、法律、財務管理、風險控制、戰略規劃等方面國際化、復合型人才。這些人才的培養不僅為我國企業進入國際市場提供會計、稅務、管理咨詢等綜合，而且還要幫助我國企業在經營管理上與國際接軌，貫徹了中央“走出去”的重要戰略，在更高層次和更廣領域內參與國際競爭。

參考文獻

第9篇：審計助理專業知識范文

[關鍵詞]注冊會計師 會計師事務所 人才培養

一、注冊會計師發展前景

1. 中國市場人才需求總趨勢。近幾年來,報考注冊會計師的人數逐年增多,報名人數近六十萬,而每科的平均通過率卻只有10%左右,注會考試的高門檻是一方面原因。更深層次的原因是我國的人才市場需求所驅動。

我國加入WTO之后,改革開放進入一個新階段。在市場經濟條件下,會計師的業務范圍得到不斷拓展,已經從過去單純的會計報表審計工作,進一步擴展和延伸到盈利預測審核、內部控制審核、會計報表審閱、會計咨詢和會計服務等領域,服務對象已從最初的“三資”企業擴展到股份有限公司和國有企業。這些企業希望得到會計師事務所提供的高質量服務。所以,對注冊會計師服務不僅在數量上,而且在質量和內容上都有巨大的需求。

2. 中小型會計師事務所的崛起。一般而言,會計師事務所對地方高校注冊會計師專業的人才需求體現出較強的戰術型特征,為了尋求自身的發展,往往采用差異化營銷戰略,其業務定位主要考慮事務所的人力資源、公共關系資源、專業技能優勢。首先以主業為根基,由內而外順勢而為,逐步實現捆綁式經營。中小型事務所吸收的后備人才也主要是充實助理審計工作崗位,協助注冊會計師開展一般業務的審計、審閱鑒證服務或執行較低層次的商定程序與管理咨詢服務。

3. 復合化人才培養需求。隨著全球經濟一體化,國際經濟活動的重心從國際貿易向國際投資和國際籌資方向轉移,公司業務跨國化。大量出現的跨國公司審計、管理咨詢和國際稅務籌劃等業務必然會對注冊會計師的國際商法、國際金融、國際稅收、國際投資和外語等知識提出新的要求。注冊會計師還需要采用先進的技術和方法為客戶提供方便的服務和及時準確的信息。

注冊會計師又是知識密集型行業,人才是知識的載體,作為注冊會計師的后備人才應該具有良好的知識背景,能不斷地接受和補充新的知識內容。因此,高素質,具有較強的適應能力和決策力的應用型專業人才是學校培養的重點。

二、注冊會計師專業方向人才培養的基本要求

在2007年4月,中國注冊會計師協會在《中國注冊會計師勝任能力指南》(征求意見稿)中明確提出了注冊會計師應當具有的專業素質和實務經歷,作為注冊會計師培養和選拔的衡量標準。注冊會計師專業方向人才培養的基本要求可概括為以下幾個方面:

1. 思想道德素質。誠信是市場經濟的基石,是注冊會計師的立業之本。注冊會計師專業人才必須恪守獨立、客觀、公正的原則,不屈從任何壓力,不謀取個人私利,做到“誠實守信”。

2. 專業素質。注冊會計師執業具有很強的專業性和技術性,這就要求注冊會計師專業人才不僅要系統地學習會計、審計及相關專業知識,還要學習工程技術知識,并能理論聯系實際,學以致用,提高實際操作水平。

3.政策水平。市場經濟是法制經濟。注冊會計師專業人才必須熟悉國家財經法律、法規、規章制度,掌握會計、審計理論及本行業業務的管理知識。

4.組織能力。注冊會計師必須具備一定的領導才干和組織能力,才能組織好會計師事務所的業務,不斷開拓新市場、新業務,處理與協調好事務所內外關系。

5.創新能力。加入WTO后,會計師事務所積極擴展海外審計業務,隨著先進審計測試手段的應用,注冊會計師服務的范圍越來越廣。因此,注冊會計師專業人才要具有創新能力,要不斷開拓、銳意進取、積極參與國際市場競爭。

6.身體和心理素質。注冊會計師在執業活動中勞動強度大、技術難度高,并承擔著處理各種利益關系的重要任務,在依法行使職權時往往會受到各方面的阻撓和干擾。因此,注冊會計師專業人才必須具有良好的身體和心理素質。

三、本科院校注冊會計師專業方向人才培養現狀及存在的問題

1.培養模式與社會需求的錯位。目前22所高校大都對注冊會計師專業方向培養直接采用注冊會計師考試用書持反對意見,認為學歷教育不同于資格教育。各高校之間思想不統一、認識較模糊,甚至出現了同一學校不同教師采用不同的教材、講授不同的教學內容的現象。有的高校認為注冊會計師專門化教育培養就應該鼓勵學生參加注冊會計師考試,并為學生參加資格考試創造積極的條件,因此在教材選用上堅持選用注冊會計師資格考試教材。但由于現行的注冊會計師考試側重對國內相關準則制度的熟悉程度,包括對細節內容掌握的準確性的考核,使得教師在授課過程中偏重于解題技巧的講解,而忽視了對學生綜合能力的培養。強調就業去向的多元化而弱化該專業人才培養的本來目標,急功近利的培養模式只會導致人才后勁不足。

2.師資配置不合理、經驗欠缺。注冊會計師專業人才培養的基礎是教師素質的提高。由于該專業方向學生人數增長較快,無論數量還是質量,師資力量的增長遠跟不上需求。教師水平參差不齊,具有注冊會計師資格的教師較少,大多數教師缺乏實踐經驗;基礎學科知識較差,主要體現在會計、審計教師的外語和計算機水平偏低;專業基礎知識不扎實,主要體現在經濟學、管理學、金融和稅收知識欠缺。較少采用案例教學,或者案例教學流于形式,通常側重于傳授知識,而忽視知識的運用,更不能鍛煉和開發學生的綜合素質和職業能力。

總之,首先應該明確定位各個院校注冊會計師專業方向人才培養目標,提高教師素質以適應注冊會計師專業方向人才培養的需要,提高案例教學比重,改革考試方法,增加實踐的機會,才能全面提高學生的實踐技能,培養出高素質、高質量注冊會計師人才。

參考文獻: