職代會(huì)心得體會(huì)精選(九篇)
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第1篇：職代會(huì)心得體會(huì)范文
文章摘要：自治區(qū)第十次黨代會(huì)召開以來,各地掀起了學(xué)習(xí)黨代會(huì)精神的熱潮.作為一名普通黨員干部,我們應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)第十次黨代會(huì)精神,學(xué)習(xí)好、領(lǐng)悟好黨代會(huì)的精神實(shí)質(zhì).體會(huì)有下面三點(diǎn):一、積累基層經(jīng)驗(yàn),端正態(tài)度潛心學(xué).自治區(qū)第十次黨代會(huì)是在自治…… 自治區(qū)第十次黨代會(huì)召開以來,各地掀起了學(xué)習(xí)黨代會(huì)精神的熱潮.作為一名普通黨員干部,我們應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)第十次黨代會(huì)精神,學(xué)習(xí)好、領(lǐng)悟好黨代會(huì)的精神實(shí)質(zhì).體會(huì)有下面三點(diǎn):
一、積累基層經(jīng)驗(yàn),端正態(tài)度潛心學(xué).自治區(qū)第十次黨代會(huì)是在自治區(qū)經(jīng)濟(jì)和黨的建設(shè)發(fā)展處在重要時(shí)刻所召開的一次十分重要的會(huì)議.黨代會(huì)報(bào)告內(nèi)容精煉實(shí)際,為今后自治區(qū)發(fā)展指明了方向.我們要以高度的責(zé)任感,敏銳的洞察力,潛心學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,同時(shí)在工作中要結(jié)合黨代會(huì)精神實(shí)質(zhì),要虛心向群眾、領(lǐng)導(dǎo)、同事學(xué)習(xí),做到持之以恒、勤學(xué)勤思,學(xué)以致用,不斷豐富人生閱歷.
二、明確學(xué)習(xí)方向,抓住主要內(nèi)容學(xué).黨代會(huì)上李紀(jì)恒書記對(duì)過去五年全區(qū)的工作及取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)給予了高度總結(jié)和充分肯定,對(duì)未來五年的發(fā)展做了精準(zhǔn)定位和全面闡述.通過認(rèn)真學(xué)習(xí),抓住主要脈絡(luò),關(guān)鍵詞匯,深入考量,自覺地和本職工作取得聯(lián)系,更進(jìn)一步地明確了工作努力方向.同時(shí)要牢牢樹立為人民服務(wù)的觀念,以百煉成鋼之勢(shì),在工作中不斷進(jìn)取,在磨練中不斷成長(zhǎng),在勤于服務(wù)中感受自身價(jià)值體現(xiàn).
三、完善學(xué)習(xí)體系,采用多種方式學(xué).通過黨建網(wǎng)、微信、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、條幅等各類信息化媒體和開會(huì)、宣讀、筆記等傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,不斷豐富學(xué)習(xí)載體.同時(shí),通過各種媒體和介質(zhì)廣泛宣傳第十次黨代會(huì)精神實(shí)質(zhì),在宣傳過程中不僅更進(jìn)一步提高了自身對(duì)黨代會(huì)精神的把握和領(lǐng)悟,而且也很好的受益于大眾,通過黨校教師的深入講解及集體學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合,對(duì)十次黨代會(huì)精神進(jìn)行討論后,更加深入的了解精神實(shí)質(zhì),取得了顯著的學(xué)習(xí)成果.
總之,我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),認(rèn)真把自治區(qū)第十次黨代會(huì)的精神貫徹落實(shí)好,做一名合格的為人民服務(wù)的好黨員.
第2篇：職代會(huì)心得體會(huì)范文
1.人對(duì)于重復(fù)的事情，會(huì)覺得乏味，因此失去熱情產(chǎn)生倦怠，體育老師也一樣。由于學(xué)校的分工，每一個(gè)體育老師每年都重復(fù)做著同樣的東西。結(jié)果倦怠由此產(chǎn)生。
2.倦怠一般產(chǎn)生在有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師身上，獲得過讓自己滿意的成績(jī)，形成了自己的一套的教學(xué)方法，因此他們對(duì)于現(xiàn)狀的滿足，導(dǎo)致他們錯(cuò)誤的認(rèn)為對(duì)于學(xué)校的情況與特點(diǎn)，他的那套做法已經(jīng)是完美的。事情的規(guī)律就是這樣，滿意就缺乏動(dòng)力，倦怠也由此產(chǎn)生。
3.客觀評(píng)價(jià)不合理。很多體育老師認(rèn)為自己的學(xué)校的生源不如鎮(zhèn)上的學(xué)生好、家長(zhǎng)素質(zhì)也差別很大、外部環(huán)境也不如鎮(zhèn)上完善等客觀存在的優(yōu)劣差異，卻使用同一樣的評(píng)價(jià)。學(xué)校體育得不到肯定的評(píng)價(jià)，而缺乏了動(dòng)力！
二、體育教師職業(yè)倦怠解決方法之我見。
1.更換一個(gè)環(huán)境，讓自己從新適應(yīng)新學(xué)校的工作。
2.多組織體育教師外出學(xué)習(xí)，讓他們了解新的學(xué)校體育方向，開闊視野，完善自我。
3.建立老師網(wǎng)上研討的平臺(tái)，對(duì)于同樣的教材，老師們可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表看法：組織方法，輔助方法，教學(xué)手段等，提取各老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，體育老師也可以嘗試著使用不是自己的常用的教學(xué)方法，重燃對(duì)教學(xué)探究的熱情。
4.展示課——建設(shè)交流的平臺(tái)，提高老師對(duì)評(píng)課的水平，同時(shí)也可以讓上課的老師發(fā)現(xiàn)自己的不足。完善自己的教學(xué)方法。
5.幫助老師，成就老師?？梢酝ㄟ^出書的形式，收集各老師的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得，被選入出書的老師，受到了肯定，如果效果好，老師還可以收到一定的回報(bào)，對(duì)于教學(xué)熱情對(duì)于教學(xué)的總結(jié)也自然而然。
第3篇：職代會(huì)心得體會(huì)范文
[關(guān)鍵詞]新媒體；紙質(zhì)媒體；社會(huì)新聞采寫
隨著新媒體時(shí)代下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，魍持街拭教逭面臨著新時(shí)代媒體所帶來的激烈競(jìng)爭(zhēng)，如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存，如何在新媒體時(shí)代采寫高質(zhì)量的社會(huì)新聞，這是每一個(gè)報(bào)業(yè)工作人員值得深思的問題。
一、新媒體時(shí)代下紙質(zhì)媒體所受的沖擊
在互聯(lián)網(wǎng)盛行的新媒體時(shí)代，紙質(zhì)媒體所受的沖擊主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①時(shí)效性 。②原創(chuàng)性 新聞信息的采集、匯編和檢索是網(wǎng)絡(luò)新聞媒體的主要形成標(biāo)準(zhǔn)，曾被紙質(zhì)新聞媒體視為重中之重的新聞原創(chuàng)性，在新媒體中逐漸失去其重要地位。在一些商業(yè)的新媒體新聞中，并不存在采集、刪改等原創(chuàng)新聞的操作，只是匯編、檢索等“粘”的水平[1]，但網(wǎng)絡(luò)新聞的發(fā)展依舊生機(jī)勃勃。
二、紙質(zhì)社會(huì)新聞的優(yōu)勢(shì)
1.固定的讀者群
社會(huì)中很多人養(yǎng)成每天閱讀報(bào)紙的習(xí)慣，成為紙質(zhì)新聞媒體的老客戶及忠實(shí)讀者。也只有紙質(zhì)媒體滿足老客戶對(duì)社會(huì)新聞的閱讀心理需求，其他新媒體無可替代。
2.較高的權(quán)威性
傳統(tǒng)紙質(zhì)新聞媒體屬于國(guó)家媒介行業(yè)，可有力保證紙質(zhì)新聞媒體在各種新聞報(bào)道中較高的權(quán)威性。
3.新聞采訪權(quán)
根據(jù)相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)站從事新聞業(yè)務(wù)中的相關(guān)規(guī)定，非新聞單位依法建立綜合性互聯(lián)網(wǎng)站，應(yīng)具備一定條件，經(jīng)批準(zhǔn)后可登載各級(jí)新聞單位的新聞業(yè)務(wù)，但不得登載自行采寫或其他來源的新聞。我國(guó)各類門戶網(wǎng)站不具備新聞采訪權(quán)，只有新聞編輯權(quán)和登載權(quán)，說明傳統(tǒng)紙質(zhì)新聞媒體具有特有的新聞采訪權(quán)優(yōu)勢(shì)。
4.新媒體對(duì)紙質(zhì)媒體依賴性
新媒體對(duì)紙質(zhì)媒體依賴性主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：①信息源。新媒體中網(wǎng)絡(luò)新聞足夠多，但多數(shù)新聞信息的主要來源依然是傳統(tǒng)紙質(zhì)新聞媒體；②采集能力。對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞媒體來說，組建新聞采集團(tuán)隊(duì)，既存在政策障礙，又很難再短期內(nèi)見效；③經(jīng)驗(yàn)。新媒體中網(wǎng)絡(luò)新聞媒體的發(fā)展依賴于傳統(tǒng)紙質(zhì)的新聞規(guī)律和檢驗(yàn)。④認(rèn)知度。傳統(tǒng)紙質(zhì)新聞媒體在品牌、信譽(yù)和權(quán)威性等方面有突出的優(yōu)勢(shì)，而網(wǎng)絡(luò)新聞媒體只有在借助這種優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，才可實(shí)現(xiàn)源源不斷的發(fā)展[2]，為紙質(zhì)新聞媒體和新媒體的聯(lián)合發(fā)展提供一定的參考依據(jù)。
三、采寫高質(zhì)量社會(huì)新聞的方法
由于社會(huì)新聞具有很強(qiáng)的趣味性和可讀性，為廣大讀者普遍接受，已成為大眾紙質(zhì)新聞媒體中的重要模塊之一。面對(duì)層出不窮的社會(huì)事件及問題，為采寫高質(zhì)量的社會(huì)新聞，相關(guān)工作人員應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
1.貼近大眾深了解
在采寫社會(huì)新聞中，達(dá)到“三貼近”要求是社會(huì)新聞媒體增強(qiáng)時(shí)效性、針對(duì)性和吸引力的重要途徑，其中貼近大眾是核心，是重中之重[3]，要求社會(huì)新聞工作者樹立以人為本的社會(huì)新聞工作理念，走進(jìn)大眾，深入了解大眾的真實(shí)生活狀態(tài)，在采寫時(shí)自覺融入大眾元素，同時(shí)加入社會(huì)新聞的人文關(guān)懷，將大眾的真實(shí)生活狀態(tài)真正展現(xiàn)在廣大讀者面前，以提高社會(huì)新聞的真實(shí)性和感染力。
2.以小見大抓主題
采寫社會(huì)新聞的記者具備一定的洞察力，通過社會(huì)事件及問題把握社會(huì)本質(zhì)問題，以小見大，盡可能地把握每個(gè)新聞事件中所蘊(yùn)含的深層次問題，以求新聞效果的最大化。
3.透視熱點(diǎn)精策劃
采寫社會(huì)新聞的記者，經(jīng)常會(huì)遇到各種熱點(diǎn)問題，這為采寫社會(huì)新聞提供一個(gè)很好的來源，來源于百態(tài)的社會(huì)生活，是社會(huì)新聞媒體關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題，應(yīng)按照社會(huì)新聞“貼近實(shí)際、貼近大眾、貼近生活”的要求，增強(qiáng)社會(huì)新聞報(bào)道的影響力，并對(duì)采集的新聞熱點(diǎn)加以精心地策劃，以提升社會(huì)新聞媒體的公信力和親和力，這樣才有可能成為社會(huì)新聞報(bào)道中的有影響力的作品。
四、總結(jié)
在新媒體時(shí)代下，紙質(zhì)媒體在很大程度上受到網(wǎng)絡(luò)新聞媒體的強(qiáng)烈沖擊，但因其固定的讀者群、較高的權(quán)威性、新聞采訪權(quán)及新媒體對(duì)紙質(zhì)媒體依賴性等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，仍有很大的發(fā)展?jié)摿?。社?huì)新聞采寫記者應(yīng)充分發(fā)揮紙質(zhì)媒體的優(yōu)勢(shì)，深入了解大眾，抓住社會(huì)問題主題，精心策劃熱點(diǎn)問題，采寫高質(zhì)量的社會(huì)新聞，以饗廣大紙質(zhì)媒體的讀者。
參考文獻(xiàn)
[1]曾Q.新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的生存之道 [J]. 武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，04：514-517.
第4篇：職代會(huì)心得體會(huì)范文
2006年財(cái)政部制定并頒布了新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并于2007年1月1日在上市公司中實(shí)施。新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則除了在金融工具確認(rèn)、計(jì)量等方面對(duì)銀行監(jiān)管產(chǎn)生影響，還改變了商業(yè)銀行按照《貸款損失準(zhǔn)備計(jì)提指引》（以下簡(jiǎn)稱《指引》）計(jì)提貸款減值準(zhǔn)備的狀況，使得貸款減值的會(huì)計(jì)和監(jiān)管方法發(fā)生了分離。銀行監(jiān)管當(dāng)局如何做好新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的貸款減值準(zhǔn)備監(jiān)管工作，成為目前急需解決的問題。
一、貸款減值準(zhǔn)備計(jì)提方法的比較分析
目前我國(guó)貸款減值準(zhǔn)備計(jì)提方法有兩種，一種是《指引》規(guī)定的以五級(jí)分類為基礎(chǔ)的方法，另一種是新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下以未來現(xiàn)金流量折現(xiàn)為基礎(chǔ)的方法，這兩種方法最終目的都是為了彌補(bǔ)貸款的潛在損失，但兩者在計(jì)提范圍、計(jì)提方法、對(duì)抵押擔(dān)保的處理方式、執(zhí)行效果等方面存在著某些差異。
（一）計(jì)提范圍比較
《指引》中計(jì)提減值準(zhǔn)備的范圍既包括有客觀證據(jù)表明發(fā)生減值損失的貸款，也包括發(fā)生減值的證據(jù)尚未識(shí)別，但未來有可能發(fā)生損失的貸款。另外，對(duì)于某一國(guó)家、地區(qū)、行業(yè)或者某一類貸款可能發(fā)生損失的貸款計(jì)提特種準(zhǔn)備。
新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第22號(hào)《金融工具確認(rèn)和計(jì)量》要求對(duì)有客觀證據(jù)表明已經(jīng)發(fā)生減值的貸款計(jì)提減值準(zhǔn)備，而對(duì)于未來事件可能造成的貸款損失，不管發(fā)生可能性有多大，均不應(yīng)予以確認(rèn)，即對(duì)于沒有客觀證據(jù)表明發(fā)生減值的貸款，都不計(jì)提減值準(zhǔn)備。因此，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的貸款減值準(zhǔn)備計(jì)提范圍要小于《指引》的范圍。這種差異的存在說明，在貸款減值準(zhǔn)備計(jì)提方面銀行監(jiān)管當(dāng)局比會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定者更加審慎。
但兩者在審慎方面的差異不會(huì)很大，因?yàn)橘J款組合減值計(jì)提能夠在一定程度上彌補(bǔ)兩者之間的差異。《金融工具確認(rèn)和計(jì)量》規(guī)定，對(duì)于單獨(dú)測(cè)試未發(fā)現(xiàn)減值的貸款，應(yīng)包括在具有類似信用風(fēng)險(xiǎn)特征的貸款組合中再進(jìn)行減值測(cè)試，計(jì)提組合減值準(zhǔn)備。在對(duì)某資產(chǎn)組合的未來現(xiàn)金流量進(jìn)行預(yù)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以與其具有類似風(fēng)險(xiǎn)特征的歷史損失率為基礎(chǔ)。顯然，組合減值準(zhǔn)備與《指引》中的一般準(zhǔn)備具有相似的特征，都具有抵御未來可能發(fā)生損失的作用，只不過一般準(zhǔn)備是根據(jù)貸款余額的一定比例提取，而組合減值準(zhǔn)備依據(jù)貸款歷史損失的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行提取。
（二）計(jì)提方法比較
《指引》對(duì)貸款減值準(zhǔn)備的計(jì)提建立在貸款五級(jí)分類的基礎(chǔ)上，并規(guī)定了貸款減值準(zhǔn)備的計(jì)提比例：一般準(zhǔn)備年末余額不低于年末貸款余額的1%，關(guān)注類貸款計(jì)提比例為2%，次級(jí)類貸款計(jì)提比例25%，可疑類貸款計(jì)提比例為50%，損失類貸款計(jì)提比例為100%，其中次級(jí)和可疑類可上下浮動(dòng)20%.
《金融工具確認(rèn)和計(jì)量》分別采用單筆減值測(cè)試和組合減值測(cè)試方法計(jì)提貸款減值準(zhǔn)備。在實(shí)際操作中，貸款單筆減值測(cè)試法通過未來現(xiàn)金流量折現(xiàn)模型逐筆對(duì)貸款進(jìn)行減值測(cè)試，并依據(jù)測(cè)算結(jié)果計(jì)提減值準(zhǔn)備。組合減值測(cè)試，是銀行通過運(yùn)用遷徙矩陣模型將具有相似特征的貸款作為整體，在對(duì)貸款評(píng)級(jí)的變動(dòng)及損失的歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)貸款組合計(jì)提減值準(zhǔn)備。
目前，我國(guó)商業(yè)銀行在具體計(jì)提減值準(zhǔn)備時(shí)仍然借助貸款五級(jí)分類。首先，銀行將貸款分為公司類、零售類、信用卡類。對(duì)于公司類貸款中的正常、關(guān)注類貸款，銀行通過計(jì)算貸款向次級(jí)類遷徙的比例作為貸款違約率，再乘以次級(jí)類貸款的違約損失率作為預(yù)期損失率，按此比率計(jì)算組合減值準(zhǔn)備。對(duì)于次級(jí)、可疑類貸款，其中單筆重大貸款標(biāo)準(zhǔn)以上的貸款采取單筆測(cè)試的方法計(jì)提減值準(zhǔn)備，對(duì)于單筆重大貸款標(biāo)準(zhǔn)以下的次級(jí)、可疑類貸款，商業(yè)銀行一般按照各自單筆評(píng)估計(jì)提準(zhǔn)備金的加權(quán)平均比例，分別計(jì)提組合減值準(zhǔn)備。對(duì)于損失類貸款按100%比例計(jì)提全額準(zhǔn)備。目前，我國(guó)商業(yè)銀行在確定單筆重大貸款的標(biāo)準(zhǔn)上存在差異，有的銀行以1500萬元為標(biāo)準(zhǔn)，有的銀行以500萬元為標(biāo)準(zhǔn)，有的銀行將所有對(duì)公貸款作為單筆重大貸款，有的銀行則沒有對(duì)重大貸款的標(biāo)準(zhǔn)作出明確規(guī)定。
對(duì)于零售類貸款和信用卡貸款，商業(yè)銀行將貸款分為不同的組合，通過遷徙矩陣模型，測(cè)算出貸款預(yù)期損失的方法組合計(jì)提減值準(zhǔn)備。商業(yè)銀行根據(jù)歷史數(shù)據(jù)計(jì)算每類貸款從當(dāng)前五級(jí)分類遷徙到損失類過程中在每個(gè)等級(jí)向下一級(jí)的遷徙率，從當(dāng)前五級(jí)分類等級(jí)遷徙到損失類的所有向下一級(jí)遷徙率的乘積即為違約率（pd）。然后，銀行通過計(jì)算每個(gè)類別貸款遷徙到損失類貸款后的預(yù)計(jì)可收回金額，得出每類貸款的損失率（lgd）。最后，銀行通過每類貸款余額乘以違約率和損失率得出貸款減值準(zhǔn)備。組合減值準(zhǔn)備計(jì)提所需的違約率、損失率等數(shù)據(jù)都依賴于銀行歷史經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這些經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)主要依賴于信貸風(fēng)險(xiǎn)管理人員對(duì)同類貸款實(shí)際損失數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。
（三）貸款抵押擔(dān)保處理方式比較
《指引》在貸款減值準(zhǔn)備方面的審慎性一方面體現(xiàn)在對(duì)于尚未識(shí)別的減值貸款計(jì)提減值準(zhǔn)備，一方面也體現(xiàn)在計(jì)提專項(xiàng)減值準(zhǔn)備時(shí)對(duì)抵押、擔(dān)保等因素的審慎處理。根據(jù)《貸款風(fēng)險(xiǎn)分類指導(dǎo)原則》要求，貸款在五級(jí)分類時(shí)是以評(píng)估借款人的還款能力為核心，把借款人的正常營(yíng)業(yè)收入作為貸款主要還款來源，貸款擔(dān)保作為次要還款來源，按照貸款分類計(jì)提專項(xiàng)準(zhǔn)備時(shí)不再考慮抵押擔(dān)保因素的影響，顯然《指引》對(duì)貸款擔(dān)保的考慮比較謹(jǐn)慎，沒有將貸款擔(dān)保因素作為影響貸款減值準(zhǔn)備的重要因素，這與我國(guó)市場(chǎng)體系尚未完善，抵押品變現(xiàn)難度較大，擔(dān)保價(jià)值不實(shí)有關(guān)，但這可能會(huì)導(dǎo)致貸款減值準(zhǔn)備的計(jì)提過高。
而《金融工具確認(rèn)和計(jì)量》中則要求根據(jù)借款人的還款能力、貸款本息的償還情況，抵押、質(zhì)押物的合理價(jià)值、擔(dān)保人的實(shí)際擔(dān)保能力等測(cè)算貸款的現(xiàn)金流量現(xiàn)值，計(jì)提貸款減值準(zhǔn)備，并沒有區(qū)分償還貸款的主要來源和次要來源，從而將抵押擔(dān)保對(duì)貸款未來現(xiàn)金流量的影響進(jìn)行了充分的考慮。在貸款擔(dān)保的處理方面，《指引》顯然比《金融工具確認(rèn)和計(jì)量》更審慎。
（四）執(zhí)行效果比較
《指引》對(duì)貸款減值準(zhǔn)備的計(jì)提采取了固定比率法，執(zhí)行上較為簡(jiǎn)單清晰，同業(yè)間可比性強(qiáng)。而新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在計(jì)提貸款減值準(zhǔn)備，特別是在計(jì)提組合減值準(zhǔn)備中大量運(yùn)用了銀行貸款損失的歷史經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)來源于銀行歷年來對(duì)不良貸款回收方面的信息，與各銀行貸款的歷史遷徙情況、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)險(xiǎn)管理能力以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性密切相關(guān)，因此該方法更具科學(xué)性。但由于未來現(xiàn)金流數(shù)據(jù)目前還只能采用合同現(xiàn)金流，未來現(xiàn)金流數(shù)據(jù)還依靠客戶經(jīng)理或風(fēng)險(xiǎn)管理人員的估計(jì)或判斷，擔(dān)保物價(jià)值、抵押物變現(xiàn)價(jià)值等都需要估計(jì)，因此在具體操作中存在很大的主觀性。另外，各行在風(fēng)險(xiǎn)管理水平、歷史損失數(shù)據(jù)完備等方面均存在著差異，從而最終會(huì)影響到銀行之間貸款減值準(zhǔn)備計(jì)提的可比性。
二、新貸款減值準(zhǔn)備計(jì)提方法對(duì)銀行監(jiān)管的影響
（一）對(duì)貸款減值準(zhǔn)備監(jiān)管的影響
在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施之前，貸款減值準(zhǔn)備的監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)等同于會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，因此監(jiān)管當(dāng)局通過對(duì)銀行貸款五級(jí)分類的檢查，可以對(duì)貸款減值準(zhǔn)備計(jì)提是否準(zhǔn)確、充分作出判斷，也有利于督促商業(yè)銀行完善貸款風(fēng)險(xiǎn)管理，提高銀行的風(fēng)險(xiǎn)管理水平。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施后，會(huì)計(jì)貸款減值準(zhǔn)備方法與監(jiān)管方法發(fā)生了分離，這使得監(jiān)管當(dāng)局無法直接對(duì)銀行減值準(zhǔn)備計(jì)提行為進(jìn)行有效監(jiān)督，從而增加了監(jiān)管難度。監(jiān)管當(dāng)局是仍然根據(jù)《指引》對(duì)貸款減值準(zhǔn)備進(jìn)行監(jiān)管，還是認(rèn)同新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在貸款減值準(zhǔn)備方面的規(guī)定，同時(shí)制定補(bǔ)充的監(jiān)管規(guī)定，已經(jīng)成為目前監(jiān)管當(dāng)局面臨的重要監(jiān)管問題。
香港實(shí)施國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則后，香港金管局規(guī)定，在單筆準(zhǔn)備和組合準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，銀行要從留存利潤(rùn)中另外建立一定數(shù)量的儲(chǔ)備，即監(jiān)管儲(chǔ)備，占貸款余額的0.5%-1%.也就是說，香港金管局在認(rèn)可會(huì)計(jì)單項(xiàng)減值準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，認(rèn)為組合減值準(zhǔn)備不足以抵御貸款的預(yù)期風(fēng)險(xiǎn)，因此在權(quán)益項(xiàng)目中增設(shè)一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)儲(chǔ)備項(xiàng)目。目前，我國(guó)銀行監(jiān)管當(dāng)局尚未對(duì)該問題作出明確規(guī)定。
（二）對(duì)監(jiān)管資本的影響
根據(jù)中國(guó)銀監(jiān)會(huì)2004年頒布的《商業(yè)銀行資本充足率管理辦法》規(guī)定，附屬資本的計(jì)算需要一般準(zhǔn)備數(shù)據(jù)，但目前各種規(guī)定中存在著兩種不同的一般準(zhǔn)備。《指引》中規(guī)定一般準(zhǔn)備是根據(jù)全部貸款余額的一定比例計(jì)提的、用于彌補(bǔ)尚未識(shí)別的可能性損失的準(zhǔn)備。《金融企業(yè)呆賬準(zhǔn)備提取管理辦法》也規(guī)定了一般準(zhǔn)備，其用途也是為了彌補(bǔ)尚未識(shí)別的可能性損失的準(zhǔn)備，但與《指引》不同的是，該一般準(zhǔn)備是從凈利潤(rùn)中提取的，是所有者權(quán)益的組成部分，且一般準(zhǔn)備余額不低于風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)期末余額的1%.從性質(zhì)上講，兩者一般準(zhǔn)備具有相同的用途，都是用于抵御尚未識(shí)別的可能性損失。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施后，《指引》所要求的一般準(zhǔn)備不復(fù)存在，而《金融企業(yè)呆賬準(zhǔn)備提取管理辦法》中規(guī)定的一般準(zhǔn)備被保留了下來。但新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施后，監(jiān)管機(jī)構(gòu)尚未就附屬資本中的一般準(zhǔn)備如何計(jì)算進(jìn)行規(guī)定，實(shí)際操作中存在差異。例如，有的銀行按照貸款總額1%作為貸款一般準(zhǔn)備；有的銀行按照個(gè)別評(píng)估及組合評(píng)估計(jì)提的貸款準(zhǔn)備合計(jì)減去按監(jiān)管部門要求計(jì)提的專項(xiàng)準(zhǔn)備作為貸款損失一般準(zhǔn)備。因此，銀行監(jiān)管當(dāng)局需要對(duì)此進(jìn)行明確規(guī)定。
三、新貸款減值準(zhǔn)備計(jì)提方法下的監(jiān)管政策調(diào)整建議
（一）將《指引》作為判斷貸款減值準(zhǔn)備計(jì)提是否充足的標(biāo)準(zhǔn)
雖然新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定的減值準(zhǔn)備計(jì)提方法不同于《指引》，但并不能夠說明《指引》將被作廢，因?yàn)椤吨敢房傮w來看是關(guān)于貸款減值準(zhǔn)備的監(jiān)管計(jì)提標(biāo)準(zhǔn)，而非會(huì)計(jì)計(jì)提標(biāo)準(zhǔn)。新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施后，《指引》可以作為監(jiān)管當(dāng)局評(píng)判貸款減值準(zhǔn)備計(jì)提是否充足的標(biāo)準(zhǔn)，從而為評(píng)價(jià)監(jiān)管資本和資本充足率提供依據(jù)。
同時(shí)，目前《指引》在減值準(zhǔn)備計(jì)提方面還存在著某些不足，例如《指引》對(duì)貸款進(jìn)行分類依據(jù)《貸款風(fēng)險(xiǎn)分類指導(dǎo)原則》規(guī)定，“要以評(píng)估借款人的還款能力為核心，貸款的擔(dān)保作為次要還款來源”。實(shí)際操作中如果第一還款來源已經(jīng)出現(xiàn)明顯問題，第二還款來源正常時(shí)，該筆貸款如何進(jìn)行劃分，分類標(biāo)準(zhǔn)中沒有明確。而且，銀行在實(shí)際計(jì)提貸款損失準(zhǔn)備時(shí)，都在五級(jí)分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行部分扣除后按比例計(jì)提，銀行在處理借款人的還款能力、抵押質(zhì)押物的合理價(jià)值、擔(dān)保人的情況等因素時(shí)往往依賴于主觀判斷，這在一定程度上為銀行進(jìn)行利潤(rùn)操縱提供了空間。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善、《物權(quán)法》的出臺(tái)，抵押擔(dān)保因素在防范貸款損失方面將發(fā)揮重要作用。因此，有必要對(duì)《指引》和《貸款風(fēng)險(xiǎn)分類指導(dǎo)原則》進(jìn)行完善，使監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格、審慎。
（二）明確新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的監(jiān)管資本計(jì)算
香港實(shí)施國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則后，香港金管局規(guī)定，將組合減值準(zhǔn)備和一般風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備的合并計(jì)入附屬資本，但不超過其加權(quán)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)總額的1.25%.巴塞爾新資本協(xié)議中規(guī)定，商業(yè)銀行必須對(duì)合格的準(zhǔn)備金總額與內(nèi)部評(píng)級(jí)法下計(jì)算的全部預(yù)期損失總額進(jìn)行比較，如果準(zhǔn)備金不足以彌補(bǔ)預(yù)期損失，不足部分將從核心資本中予以扣除；如果會(huì)計(jì)減值準(zhǔn)備高于預(yù)期損失，高出部分可在一定比例范圍內(nèi)（風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)的0.6%）計(jì)入二級(jí)資本。2005年中國(guó)銀監(jiān)會(huì)辦公廳印發(fā)了《關(guān)于資本充足率計(jì)算中有關(guān)問題的通知》明確了在稅后利潤(rùn)分配中提取的一般準(zhǔn)備計(jì)入核心資本。該處理主要原因是，由于銀行在稅前計(jì)提的減值準(zhǔn)備中包含了按照《指引》計(jì)提的一般準(zhǔn)備，已經(jīng)能夠彌補(bǔ)尚未識(shí)別的可能性損失，因此，稅后提取的一般準(zhǔn)備可以安全地計(jì)入到核心資本中。
新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施后，為了保證監(jiān)管資本計(jì)算的穩(wěn)定性和一貫性，建議附屬資本中的一般準(zhǔn)備可以仍然按照貸款余額的1%確定，稅后提取的一般準(zhǔn)備計(jì)入核心資本。同時(shí)，將新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下所計(jì)提的貸款減值準(zhǔn)備與按照《指引》要求計(jì)提的貸款一般準(zhǔn)備和專項(xiàng)準(zhǔn)備合計(jì)進(jìn)行比較，如果前者大于后者，則超過部分計(jì)入核心資本。如果前者小于后者，不足部分沖減核心資本。
第5篇：職代會(huì)心得體會(huì)范文
關(guān)鍵詞：體育教學(xué);核心價(jià)值觀;以人為本;立德樹人
中圖分類號(hào)：G807.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.06.010
針對(duì)當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題，比如：師生關(guān)系呈現(xiàn)單邊化、教學(xué)內(nèi)容形式化、與社會(huì)需求相背離、與國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的期望差距較遠(yuǎn)等，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀正合時(shí)宜。在理論思想與實(shí)踐方面，在素質(zhì)教育提出了數(shù)十年，現(xiàn)在體育界中又出現(xiàn)了以“健康第一”為準(zhǔn)則的“終身體育”“快樂體育”“成功體育”等，這些所謂的新理念反而與青少年的體質(zhì)健康漸行漸遠(yuǎn)，流于形式。在中小學(xué)體育教學(xué)中思想認(rèn)識(shí)較低，表現(xiàn)為缺乏民主的單邊性，中小學(xué)體育文明和師生關(guān)系的和諧程度一再被質(zhì)疑;在中小學(xué)體育教學(xué)中凸顯出來的是學(xué)生缺少自由發(fā)展的平臺(tái)，更不能體現(xiàn)平等、公正的因材施教原則;與教育部近期提出的立德樹人教育相輔相成，著重提升青少年高尚的道德品質(zhì)、教師的敬業(yè)精神、學(xué)生的誠(chéng)信態(tài)度、師生集體的友善氛圍。解決中小學(xué)體育教學(xué)中的不平衡發(fā)展問題以及各方面影響要素，就要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引，以健康第一為準(zhǔn)則，明確為何教、教什么、怎樣教的體育教學(xué)方法論問題。
1 中小學(xué)體育教學(xué)的價(jià)值取向
中小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)校教育系統(tǒng)中的重要組成部分，和其他學(xué)科相互促進(jìn)、相互融合，構(gòu)成了現(xiàn)代化教育思想的基本內(nèi)容之一，完善優(yōu)良的中小學(xué)體育教學(xué)體系，為培養(yǎng)現(xiàn)代化優(yōu)秀知識(shí)青年以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供助力。
著名教育家先生在體育教育方面曾有過深刻的論斷，提出了“完全人格，首在體育”的思想，他主張通過體育運(yùn)動(dòng)提高公民的道德和修養(yǎng)。那么在當(dāng)前形勢(shì)下國(guó)家、社會(huì)乃至個(gè)人對(duì)體育的追求是怎樣的？在中小學(xué)體育教學(xué)中所體現(xiàn)出的價(jià)值取向基本包含：個(gè)人對(duì)身體運(yùn)動(dòng)的價(jià)值追求，對(duì)生命安全的價(jià)值追求，對(duì)集體歸屬的價(jià)值追求以及對(duì)滿足生活興趣的價(jià)值追求;社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的要求是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，使學(xué)生能夠更好地駕馭和支配業(yè)余活動(dòng)時(shí)間的能力和信心，來更好的為社會(huì)建設(shè)服務(wù)的價(jià)值觀念;國(guó)家對(duì)體育教學(xué)的期望則上升到了更高的一個(gè)層面，就是要以滿足學(xué)生和社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的需求為基礎(chǔ)，有效提高青少年的體育運(yùn)動(dòng)能力和體能，滿足人生最高價(jià)值的追求，完全學(xué)生的人格，為社會(huì)主義建設(shè)培育高質(zhì)量的后備人才。從教學(xué)價(jià)值取向到身體教育，進(jìn)而發(fā)展到中小學(xué)體育教學(xué)中各個(gè)層面主體的價(jià)值追求。因此，中小學(xué)體育教學(xué)的價(jià)值取向就是著力培養(yǎng)人，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，樹立終身體育的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到立德樹人的教育目標(biāo)。
2 中小學(xué)體育教學(xué)的影響因素
2.1 體育教學(xué)主體
依據(jù)教育學(xué)的理論，在中小學(xué)體育教學(xué)關(guān)系中首先要體現(xiàn)的是教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象也是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者。單邊性主要體現(xiàn)：（一）體育教師的教是一種機(jī)械式的教學(xué)方式，教與學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)相互依存的發(fā)展形式。缺乏積極的創(chuàng)新理念，教學(xué)方法相對(duì)保守，與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)相背離，沒有遵循因材施教的教學(xué)原則;（二）教與學(xué)之間的相互作用，體育教師的思想觀點(diǎn)、價(jià)值取向以及情感態(tài)度與學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、知識(shí)水平缺少一致性，體育教師的專業(yè)知識(shí)、理論水平、工作態(tài)度與學(xué)生的期望和需求相背離。
2.2 教學(xué)環(huán)境及教學(xué)組織形式
中小學(xué)體育教學(xué)存在于一定的社會(huì)環(huán)境之中，主要由體育教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育資源等環(huán)境組成，一方面表現(xiàn)為中小學(xué)體育教學(xué)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境涵蓋了體育教學(xué)的設(shè)施、器材設(shè)備、相關(guān)教材的購置、場(chǎng)地設(shè)施的修繕與維修，均需要一定的經(jīng)費(fèi)作為支撐;另一方面中小學(xué)體育教學(xué)的教育資源環(huán)境涵蓋了體育課程設(shè)置、體育教學(xué)活動(dòng)（過程、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)）、天氣、學(xué)科重視程度、資源支持的力度。中小學(xué)體育教學(xué)的社會(huì)環(huán)境受社會(huì)中的政治、經(jīng)濟(jì)、教育等方面的制約或影響。主要是由于我國(guó)傳統(tǒng)文化觀念、思想觀念、精神風(fēng)貌以及教育觀念的影響。
曾強(qiáng)調(diào)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，競(jìng)技體育與群眾體育相結(jié)合，舉國(guó)體制與市場(chǎng)機(jī)制相結(jié)合。我國(guó)中小學(xué)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，比如中小學(xué)教育的經(jīng)費(fèi)大部分依賴于政府的支持，但在一定程度上針對(duì)體育教學(xué)方面的經(jīng)費(fèi)往往被其他項(xiàng)目占據(jù)，很大程度上傾向于所謂的“文化學(xué)科”。因而中小學(xué)體育教學(xué)方面的經(jīng)費(fèi)只能依靠市場(chǎng)化的運(yùn)作，例如：吸引企事業(yè)單位來中小學(xué)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、招商引進(jìn)體育經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目、與大型公司合作以提供贊助的方式開展學(xué)校的體育競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)于以上諸多市場(chǎng)化運(yùn)行機(jī)制，經(jīng)費(fèi)的問題解決了，但青少年喪失了足夠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地甚至體育教學(xué)的基本場(chǎng)地設(shè)施的使用權(quán)利。所以中小學(xué)體育教學(xué)的矛盾又轉(zhuǎn)化為場(chǎng)地設(shè)施缺乏與青少年對(duì)體育運(yùn)動(dòng)需求之間的矛盾。
3 中小學(xué)體育教學(xué)彰顯核心價(jià)值觀的路徑
3.1 以人為本，傳承創(chuàng)新育人環(huán)境
堅(jiān)持以人為本的育人理念，在中小學(xué)體育教學(xué)中核心價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)要堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新。第一，“民主”，以人為本的基本內(nèi)涵的追溯，一方面是在近代西方育人思想體系中，其主張用“人性取代神性，用人權(quán)取代神權(quán)”，核心思想就是把人的價(jià)值或地位放到首要的位置;另一方面在中國(guó)人本主義思想流傳千年，道家思想：“天地萬物，唯人為貴”，強(qiáng)調(diào)人在萬事萬物中的重要性。可見，以人為本的核心價(jià)值是體現(xiàn)在人是最為重要、最為根本的。因而中小學(xué)體育教學(xué)中踐行核心價(jià)值觀就是堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本的教學(xué)思想。第二，“公正”，構(gòu)建和諧的體育教學(xué)體系。在中小學(xué)體育教學(xué)系統(tǒng)中，主導(dǎo)者體育教師及其教學(xué)方式方法和手段、主體學(xué)生及其學(xué)習(xí)的行為方式與態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)組織形式等要素共同構(gòu)成了復(fù)雜的體育教學(xué)體系。例如：體育教學(xué)中對(duì)于小球類（乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球）運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，同屬隔網(wǎng)對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，找尋其中的共同點(diǎn)，，另外還要結(jié)合動(dòng)畫視頻的形式更加直觀形象，既提升了教學(xué)環(huán)境的娛樂氛圍，又完善了體育教學(xué)體系建設(shè)。第三，“自由、平等”，教學(xué)關(guān)系由“單向”轉(zhuǎn)向“雙向”甚至“多向”互動(dòng)發(fā)展。具體表現(xiàn)在以“教師中心型”發(fā)展為以自我教育為主的“環(huán)境實(shí)用型”，由于教育關(guān)系的轉(zhuǎn)變，改變了傳統(tǒng)的教育理念由權(quán)威式教授知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)體育教學(xué)核心價(jià)值觀的公正化、自主化、終生化、和諧化。為提高青少年素質(zhì)教育思想，終身體育的理念，健康第一的原則奠定基礎(chǔ)。
3.2 著重發(fā)揮教師在體育教學(xué)中的引領(lǐng)作用
第一，“和諧”，傳授知識(shí)的價(jià)值。身為中小學(xué)體育教師面對(duì)的是素質(zhì)較高的青少年，在進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能傳授時(shí)簡(jiǎn)潔明了，切合主題，以便青少年有效掌握和運(yùn)用，其中還應(yīng)側(cè)重方法性的知識(shí)和觀念的詳細(xì)解說。第二，“民主”，指導(dǎo)的價(jià)值。教師在體育教學(xué)中，遵循啟發(fā)引導(dǎo)的原則，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺。第三，“公正”，組織的價(jià)值。因?yàn)榇蟛糠煮w育教學(xué)的場(chǎng)地是在室外開闊的地方進(jìn)行，這就需要體育教師有序的組織學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，限定在一范圍內(nèi)，隊(duì)列整齊，便于講授新知識(shí)，傳授新內(nèi)容，提高教學(xué)效率。第四，“敬業(yè)”，轉(zhuǎn)化的價(jià)值。表現(xiàn)為教師對(duì)體育教學(xué)價(jià)值的追求和認(rèn)知轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)教學(xué)價(jià)值的認(rèn)知和追求。依據(jù)體育教師自身素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在一定價(jià)值觀念上，教師體育教學(xué)的核心價(jià)值觀映射出其對(duì)體育教學(xué)價(jià)值取向的認(rèn)識(shí)、組織與判斷。
3.3 學(xué)生在體育教學(xué)中核心價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)
第一，“自由”，中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和形式是要經(jīng)過學(xué)生自身思維的轉(zhuǎn)化，在價(jià)值觀的指引下通過學(xué)生的心理活動(dòng)進(jìn)行加工改造，從而轉(zhuǎn)化為自我行為習(xí)慣的過程，也即是體育運(yùn)動(dòng)行為習(xí)慣的形成過程。第二，“敬業(yè)”，只有學(xué)生親身積極性的參與學(xué)習(xí)、練習(xí)、思考來掌握知識(shí)、鍛煉能力、不斷發(fā)展，才會(huì)形成良好的身體素質(zhì)，才會(huì)尊重體育運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生體育健身興趣。第三，健康營(yíng)養(yǎng)的價(jià)值觀。在中小學(xué)體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)提高自身健康素質(zhì)與全面發(fā)展體能的理論方法的同時(shí)，選擇合理的營(yíng)養(yǎng)膳食并保持良好的習(xí)慣。只有具備健康的生活方式和擁有健康的體魄，才能夠在體育運(yùn)動(dòng)中找尋樂趣，成功體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，也是實(shí)現(xiàn)“快樂體育”“成功體育”最基本的保障。學(xué)生在體育教學(xué)中，遵循“完全人格，首在體育”的教育思想，以“健康第一”為指導(dǎo)思想踐行核心價(jià)值觀，鍛煉道德情操，達(dá)到立德樹人的目的。同時(shí)養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣，形成終身體育的意識(shí)。
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第6篇：職代會(huì)心得體會(huì)范文
關(guān)鍵詞：社會(huì)化媒體時(shí)代 大學(xué)生 思想政治教育 創(chuàng)新路徑
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（a）-0101-02
現(xiàn)如今社會(huì)化媒體時(shí)代的來臨憑借其不可抗拒的力量已經(jīng)遍布到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去了。社會(huì)化媒體時(shí)代的媒體實(shí)效性、虛擬性、整合性和互動(dòng)性得到了大學(xué)生的廣泛接受，深刻地影響了大學(xué)生的思想和行為。面對(duì)社會(huì)化媒體時(shí)代下的大學(xué)思想和行為出現(xiàn)的新問題，只有認(rèn)真分析思想政治教育在媒體時(shí)代下的挑戰(zhàn)和難題，并且積極利用社會(huì)化媒體的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的路徑，才能夠保證大學(xué)生思想政治教育在社會(huì)化媒體時(shí)代下順利進(jìn)行。
1 社會(huì)化媒體的內(nèi)涵及其融入到大學(xué)思想政治教育中的特點(diǎn)
1.1 社會(huì)化媒體的內(nèi)涵
社會(huì)化媒體最早是安托尼?梅菲爾德在其電子書《什么是社會(huì)化媒體》一書中闡述出來的。安托尼?梅菲爾德將其闡述為是能夠給予大眾極大參與空間的新型在線媒體，同時(shí)也將其定義為是一種擁有極大參與性、公開性、雙線性、連通性的社區(qū)化新媒體。社會(huì)化媒體最先是流行于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，伴隨著全球化的浪潮遍布了世界的各個(gè)角落，而且日益發(fā)展成熟起來。隨著社會(huì)化媒體時(shí)代的到來，人們的生活和思想也逐漸發(fā)生了一定的變化。
1.2 社會(huì)化媒體融入到大學(xué)思想政治教育中的特點(diǎn)
（1）社會(huì)化媒體進(jìn)入我國(guó)以來，迅速憑借其龐雜多樣的新媒體新形勢(shì)形成了社會(huì)化媒體時(shí)代。其不僅廣泛流行于人民大眾的生活和工作當(dāng)中，也融入了大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。在一定程度上也讓大學(xué)思想政治教育呈現(xiàn)出了社會(huì)化媒體時(shí)代下的特點(diǎn)。
（2）豐富大學(xué)生思想政治教育資源
由于新媒體中的網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)于教育信息資源的整合作用，通過鏈接、復(fù)制等媒體技術(shù)方法將其他媒體平臺(tái)中的思想政治教育資源整合到了網(wǎng)絡(luò)中。因此，社會(huì)化媒體時(shí)代下的大學(xué)生思想政治最突出特點(diǎn)就是教育資源信息量大，而且傳播速度和更新速度非?？旖?。社會(huì)化媒體時(shí)代下的海量教育信息資源為大學(xué)生思想政治教育工作提供了相當(dāng)豐富的素材，為大學(xué)生思想變化帶來了一系列作用和影響。
（3）提供大學(xué)生思想政治教育的新空間
隨著社會(huì)化媒體時(shí)代的到來，原有的傳統(tǒng)媒體影響力日趨下降，為了適應(yīng)社會(huì)化媒體時(shí)代的形式，利用社會(huì)化新媒體中的新興媒體創(chuàng)造大學(xué)生思想政治教育的新空間可以突破傳統(tǒng)思想政治教育中的時(shí)間限制和空間限制，在一定程度上構(gòu)建了大學(xué)生思想政治教育的全新地域，擴(kuò)展了大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)域和范圍。與此同時(shí)，思想政治教育信息表達(dá)方式也得到了更新，信息的作用力隨之提升，大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量也隨之提高，進(jìn)而為大學(xué)生思想政治教育提供了良好的基礎(chǔ)條件。
（4）增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的影響力
在我國(guó)高校中的大學(xué)生思想政治教育工作上，通過新興媒體的應(yīng)用保證了教育信息傳輸和表達(dá)朝著形象化和立體化發(fā)展。展現(xiàn)給大學(xué)生的思想政治教育更為直觀和豐富，間接激發(fā)了大學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，隨之增強(qiáng)了大學(xué)思想政治教育的影響力。
（5）形成師生之間交流的平等地位
在社會(huì)化媒體時(shí)代下，師生之間在新媒體構(gòu)建的虛擬空間下進(jìn)行交流，淡化了身份，形成了師生之間交流的平等地位，讓思想政治教育工作者更容易在這種環(huán)境下了解大學(xué)生的思想狀況，便于思想政治教育工作的開展。
2 社會(huì)化媒體時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新路徑的必要性
在社會(huì)化媒體時(shí)代下，大學(xué)生思想政治教育有著新的挑戰(zhàn)和新的困難，作為答謝思想政治教育工作者就應(yīng)該積極分析社會(huì)化媒體時(shí)代對(duì)于學(xué)生的影響，積極創(chuàng)新新媒體時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育的工作路徑。
2.1 傳統(tǒng)思想政治教育教育的弊端
在社會(huì)化媒體時(shí)代下，大量新興媒體的滲透讓大學(xué)生在思想和行為上出現(xiàn)了變化，大部分大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸模糊，社會(huì)化媒體時(shí)代對(duì)于大學(xué)生思想和行為的負(fù)面影響日益突出。當(dāng)下大部分大學(xué)生思想政治教育仍然采用了傳統(tǒng)的思想政治教育方法，重視理論灌輸忽視實(shí)踐，廣泛的大學(xué)生思想政治教育工作者都開始反映工作質(zhì)量不好。與此同時(shí)，社會(huì)化新媒體時(shí)代下缺乏對(duì)于校園媒體信息的過濾和控制，大學(xué)生的交流互動(dòng)等出現(xiàn)一定的問題，大學(xué)生的各種觀念受到來自各個(gè)媒體的影響。因此，社會(huì)化媒體時(shí)代思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新路徑是必須進(jìn)行的。
2.2 社會(huì)化媒體時(shí)代帶來了創(chuàng)新契機(jī)
社會(huì)化媒體時(shí)代帶來了多種多樣極具開放性和互動(dòng)性的新媒體，能夠有效提高大學(xué)生思想教育的開展，改善思想政治教育效果。當(dāng)下大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)和手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等媒體不可分開，大學(xué)生思想政治教育便可以充分利用起新興媒體貼近大學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行多樣化、有趣化的思想政治教育。社會(huì)化媒體時(shí)代改變了傳統(tǒng)的思想政治教育方法，加強(qiáng)了思想政治教育中的交流和互動(dòng)，有效推進(jìn)了思想政治教育工作，成為了思想政治教育與新興媒體之間的創(chuàng)新契機(jī)。
3 社會(huì)化媒體時(shí)代大學(xué)生思想教育的創(chuàng)新路徑探析
（1）打造新興媒體平臺(tái) 創(chuàng)新思想政治教育載體
在社會(huì)化媒體時(shí)代進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育的路徑必須將社會(huì)化媒體時(shí)代賦予思想政治教育的特征作為一種工具，致力于打造新興媒體平臺(tái)，創(chuàng)新思想政治教育載體。具體內(nèi)容如下：
首先，大學(xué)生思想政治教育工作者要明確社會(huì)化媒體對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的意義，將社會(huì)化媒體時(shí)代下的各種新興媒體作為思想政治教育工作人員進(jìn)行思想政治教育工作開展的一個(gè)工具，積極學(xué)習(xí)各項(xiàng)新興媒體，依據(jù)社會(huì)化媒體的變化定期進(jìn)行培訓(xùn)。
充分利用各項(xiàng)新興媒體與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)與交流，積極弱化自身在新媒體交流平臺(tái)上的身份，與學(xué)生平等交流，積極了解學(xué)生的思想狀況。
加大各項(xiàng)新媒體教育資源的整合，思想政治教育工作者應(yīng)該聯(lián)手高校積極打造思想政治教育精品網(wǎng)站。安排專業(yè)人員進(jìn)行輿論引導(dǎo)。
（2）防范 創(chuàng)新思想政治教育機(jī)制
當(dāng)今我國(guó)高校中大學(xué)生具有易發(fā)生、易傳播、傳播快且廣的特點(diǎn)，其對(duì)于大學(xué)生的危害程度相當(dāng)大。因此，創(chuàng)新思想政治教育的路徑需要積極防范發(fā)生，積極創(chuàng)新思想政治教育機(jī)制，建立健全應(yīng)對(duì)的長(zhǎng)效機(jī)制。
（3）引導(dǎo)大學(xué)生合理應(yīng)用新興媒體 創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容
社會(huì)化媒體時(shí)代是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，是信息化發(fā)展和全球化發(fā)展的最高表現(xiàn)。當(dāng)今大學(xué)生對(duì)于社會(huì)化媒體時(shí)代下的各種新興媒體使用相當(dāng)廣泛，對(duì)于其給自身帶來的影響尚不明確，而且自身又不自覺，常常出現(xiàn)了不良后果卻又后悔。因此，大學(xué)生思想政治教育工作者必須要積極創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，著眼于新興媒體應(yīng)用的后期影響，充分了解各種新興媒體特性，不斷引導(dǎo)大學(xué)合理應(yīng)用新興媒體，讓大學(xué)生在應(yīng)用新興媒體的過程中樹立起良好的防范思想，預(yù)防不良影響的侵害。
4 社會(huì)化媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新路徑
4.1 創(chuàng)新大學(xué)生政治教育載體，以媒體思想教育為平臺(tái)
由于媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作屬于一項(xiàng)系統(tǒng)工程，所以應(yīng)將社會(huì)化媒體看做是教育模式下的一種工具。應(yīng)當(dāng)從多種角度著手：（1）大學(xué)生思想教育的工作者必須要意識(shí)到社會(huì)化媒體對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的重要性，將社會(huì)化媒體技能看做是輔導(dǎo)員專業(yè)化的素質(zhì)，不斷開展工作培訓(xùn)。（2）大學(xué)生思想政治教育者應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，如博客、聊天工具以及電子郵箱等與學(xué)生交流，傾聽他們心聲。（3）相關(guān)部門以及教育部門應(yīng)當(dāng)打造大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)站，突出網(wǎng)站的特色與個(gè)性，使其能夠盡可能貼近生活實(shí)際和興趣愛好，同時(shí)安排專人對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輿論引導(dǎo)。
4.2 對(duì)大學(xué)生思想政治教育機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新
群體性突發(fā)性事件具有傳播范圍廣、傳播速度快等諸多特點(diǎn)，因此不能忽視。大學(xué)校園應(yīng)當(dāng)建立應(yīng)對(duì)群體突發(fā)事件的長(zhǎng)效機(jī)制。具體步驟包括：首先，建立預(yù)警機(jī)制，利用社會(huì)化媒體及時(shí)反映出大學(xué)生思想變化特點(diǎn)，輔導(dǎo)員對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行搜索，將普遍性問題通過社會(huì)化媒體向?qū)W工系統(tǒng)進(jìn)行通報(bào)，制定應(yīng)急預(yù)案。其次，建立心理干預(yù)機(jī)制，大學(xué)生思想工作者應(yīng)當(dāng)運(yùn)用社會(huì)化媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行輿論引導(dǎo)，用中立、客觀的態(tài)度對(duì)問題進(jìn)行分析，營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。
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