大學(xué)班主任總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)班主任總結(jié)范文
是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切！
一、班級學(xué)生情況
二、班主任常規(guī)工作
班主任常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或者說是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學(xué)生工作來說，有別于大二、大三的學(xué)生工作，大一學(xué)生有一個學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過渡問題，因此班主任要緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對生活自理獨立能力予以引導(dǎo)、對寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對人身財產(chǎn)安全的防護予以引導(dǎo)、對生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評選管理執(zhí)行工作、落實國家貧困生資助工作等等。
這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開班會、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。
三、我的班主任工作
我對班主任工作的認(rèn)識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)，十分的擔(dān)心學(xué)生出意外事故。
于是在我被通知擔(dān)任班主任工作、學(xué)生還沒有正式報到之前，我就開始從學(xué)習(xí)做起，從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合大一學(xué)生、適合本班學(xué)生的班主任工作計劃。
班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業(yè)、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學(xué)習(xí)型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設(shè)為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點”形成大一班主任工作系統(tǒng)，而其靈魂是“狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣”。
1．大一班主任工作的靈魂——狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣
狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是二十一世紀(jì)賦予大學(xué)的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生步入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上要進行極大的轉(zhuǎn)變。可以說，能否很好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，從短期來說關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年的成長，從長期來說關(guān)系到學(xué)生一生的成長；從小的方面來說關(guān)系學(xué)生個人的發(fā)展，從大的方面來說關(guān)系到我們整個社會的發(fā)展。而能否在大一就開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存、學(xué)會改變的人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)成長習(xí)慣事關(guān)重大。落實二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)生存能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是我說的狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第2篇：大學(xué)班主任總結(jié)范文
現(xiàn)將2012年上學(xué)期期末工作總結(jié)匯報如下：
一、主動貫徹落實學(xué)校以及各職能部門各個階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強對學(xué)生的集會、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休、晚自習(xí)等督促檢查并考核登記，階段性地或持續(xù)某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況或晚自習(xí)情況進行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動中及時了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。
二、主動、大膽搞好對學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說：“領(lǐng)頭雁”幾乎沒有、表率網(wǎng)射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學(xué)生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況，深入學(xué)生生活，善于洞察和了解情況，。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時進行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實行民主管理，逐步培養(yǎng)出像曲超、劉璽、王琳、那榮威、張一爍等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在有了明顯的改觀。
三、始終貫徹分層次教育，做好教學(xué)工作計劃，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對本班如：楊恒、李忠陽、楊行、楊磊、曾超、李文君、蔡思陽、王照、金善、邵楠等紀(jì)律或?qū)W習(xí)雙差的后進生多、且突出之頭疼狀況，我班實行了《學(xué)生每天情況登記表》、《學(xué)生思想動態(tài)情況每天公布》制度，堅持每天登記、每周公布、每月小結(jié)的做法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴(yán)肅處理”，更主要的是班主任經(jīng)常性加強督促和引導(dǎo)，充分利用班會、集會小結(jié)、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”，狠治各種歪風(fēng)邪氣，培育正確的輿論導(dǎo)向，耐心做好后進生的教育轉(zhuǎn)化和家長的配合督導(dǎo);充分利用班(團 )會、課余時間以及校內(nèi)外各種方式的活動，結(jié)合《德育量化考核實施細(xì)則》和文明學(xué)生的評比，培育正確的輿論導(dǎo)向和核心集體，多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正，擴大積極分子隊伍，形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng).。通過堅持不懈的“苦心經(jīng)營”，特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經(jīng)常“合力教育”，違紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制，班級紀(jì)律迄今終于有了根本性的扭轉(zhuǎn)。
四、主動聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師，共同努力搞好教育教學(xué)研究，加強學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進生的幫教，增進師生情誼。本學(xué)期面對后進生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo)，配合家長，擒賊先擒王，促使如楊恒、李文君、蔡思陽、楊磊、李忠陽等一大批紀(jì)律差生首先得到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化效果明顯。
五、經(jīng)常性與家長取得聯(lián)系，定期召開家長會，積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學(xué)生一起商討教育對策。本學(xué)期第一次檢測后及時召開了11位后進生及其家長和科任教師的面對面座談會；按學(xué)校的安排于開學(xué)初與中段檢測后召開了家長會，絕大多數(shù)家長都能依時到會，缺席家長后來通過電話、寫字條等也取得了聯(lián)系，有力密切了學(xué)校和社會的聯(lián)系，有力配合了對學(xué)生的及時教育。
六、積極、依時參加學(xué)校、年級（組）召開的各種會議，認(rèn)真做好會議記錄，及時上傳下達，工作做到心中有數(shù)、有條不紊；依時完成學(xué)校、級組的各種材料匯報和上交事務(wù)。
第3篇：大學(xué)班主任總結(jié)范文
回顧過去大一一學(xué)年的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業(yè)發(fā)展的支撐點——基于實踐的學(xué)習(xí)與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花;我要感謝學(xué)校和學(xué)院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。
是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切!
一、班級學(xué)生情況
我們信息科學(xué)學(xué)院XX年招收本科生新生近200名，這些學(xué)生在第一學(xué)年不分專業(yè)，到第二學(xué)年再根據(jù)自己的興趣以及第一學(xué)年的學(xué)習(xí)進展情況來進行專業(yè)的選擇。因此，200名學(xué)生在第一學(xué)年被平均劃分為6個小班級，我作為班主任主要負(fù)責(zé)編號為1、2的兩個班級的學(xué)生工作。這兩個班級中原先共有68名學(xué)生，其中有2位朝鮮國家留學(xué)生，還有3位是從XX級轉(zhuǎn)學(xué)過來。后來有1位同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到數(shù)學(xué)系，還有1位同學(xué)因甲肝休學(xué)，所以最后在校班級人數(shù)共有66位學(xué)生。
二、班主任常規(guī)工作
班主任常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或者說是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學(xué)生工作來說，有別于大二、大三的學(xué)生工作，大一學(xué)生有一個學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過渡問題，因此班主任要緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對生活自理獨立能力予以引導(dǎo)、對寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對人身財產(chǎn)安全的防護予以引導(dǎo)、對生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評選管理執(zhí)行工作、落實國家貧困生資助工作等等。
這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開班會、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。
三、我的班主任工作
我對班主任工作的認(rèn)識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)，十分的擔(dān)心學(xué)生出意外事故。
于是在我被通知擔(dān)任班主任工作、學(xué)生還沒有正式報到之前，我就開始從學(xué)習(xí)做起，從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合大一學(xué)生、適合本班學(xué)生的班主任工作計劃。
班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業(yè)、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學(xué)習(xí)型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設(shè)為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點”形成大一班主任工作系統(tǒng)，而其靈魂是“狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣”。
1.大一班主任工作的靈魂——狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣
狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是二十一世紀(jì)賦予大學(xué)的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生步入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上要進行極大的轉(zhuǎn)變。可以說，能否很好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，從短期來說關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年的成長，從長期來說關(guān)系到學(xué)生一生的成長;從小的方面來說關(guān)系學(xué)生個人的發(fā)展，從大的方面來說關(guān)系到我們整個社會的發(fā)展。而能否在大一就開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存、學(xué)會改變的人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)成長習(xí)慣事關(guān)重大。落實二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)生存能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是我說的狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務(wù)中，包括班委會的建立、每一次班會內(nèi)容的組織、每一次跟同學(xué)的聊天等等。
幫助學(xué)生形成獨立自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，快速成為終身學(xué)習(xí)者，促進人才自身學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展，這也是執(zhí)行和落實在人才培養(yǎng)上科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)和應(yīng)用作用。
2.大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)
防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣，是班主任工作中一個關(guān)鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學(xué)生的溝通、了解和觀察的基礎(chǔ)上。學(xué)生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學(xué)難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學(xué)習(xí)相關(guān)的生活問題實際上也是我們大學(xué)生一個綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。
如何對學(xué)生進行良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)?在新生入學(xué)時，董琦校長從師大人才培養(yǎng)計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議(以下是從我當(dāng)時的會議筆記中摘出)：
(1)志存高遠;(隨時學(xué)習(xí)、隨時記錄，建立社會責(zé)任感，敢為人先)
(2)科技精神和人文關(guān)懷;(創(chuàng)新、探索、務(wù)實、獨立、批判、法制)
(3)協(xié)作能力;(理解差異、尊重差異、溝通、領(lǐng)導(dǎo))
(4)思維能力;(對問題有深刻見解、多角度看問題)
(5)科學(xué)方法;(事半功倍，用數(shù)據(jù)說話)
(6)信息能力;(效率)
(7)外語能力;(要自主、創(chuàng)造性地進行外語學(xué)習(xí))
(8)表達能力;(書面表達、思維表達、口頭表達)
(9)關(guān)注社會、關(guān)注國際科技發(fā)展
(10)體育鍛煉，健康體魄;(讓鍛煉成為生活的一部分)
董校長對大學(xué)生提出這十點希望、建議和要求，讓我很感動，很受益，成為我后來班主任工作中落實對學(xué)生鑄造良好生活習(xí)慣、提升綜合素養(yǎng)的方向指南。防微杜漸策略的應(yīng)用主要就是針對日常生活中學(xué)生這些能力和習(xí)慣的養(yǎng)成而采用的，是在對學(xué)生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎(chǔ)上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學(xué)生進行引導(dǎo)，甚至通過笑話都可以。
第4篇：大學(xué)班主任總結(jié)范文
現(xiàn)將2009年上學(xué)期期末工作總結(jié)匯報如下：
一、主動貫徹落實學(xué)校以及各職能部門各個階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強對學(xué)生的集會、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休、晚自習(xí)等督促檢查并考核登記，階段性地或持續(xù)某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況或晚自習(xí)情況進行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動中及時了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。
二、主動、大膽搞好對學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說：“領(lǐng)頭雁”幾乎沒有、表率網(wǎng)射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學(xué)生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深入學(xué)生生活,善于洞察和了解情況,。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法;同時進行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實行民主管理，逐步培養(yǎng)出像曲超、劉璽、王琳、那榮威、張一爍等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在有了明顯的改觀。
三、始終貫徹分層次教育，做好教學(xué)工作計劃，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對本班如：楊恒、李忠陽、楊行、楊磊、曾超、李文君、蔡思陽、王照、金善、邵楠等紀(jì)律或?qū)W習(xí)雙差的后進生多、且突出之頭疼狀況，我班實行了《學(xué)生每天情況登記表》、《學(xué)生思想動態(tài)情況每天公布》制度，堅持每天登記、每周公布、每月小結(jié)的做法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴(yán)肅處理”，更主要的是班主任經(jīng)常性加強督促和引導(dǎo)，充分利用班會、集會小結(jié)、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風(fēng)邪氣，培育正確的輿論導(dǎo)向，耐心做好后進生的教育轉(zhuǎn)化和家長的配合督導(dǎo);充分利用班(團 )會、課余時間以及校內(nèi)外各種方式的活動,結(jié)合《德育量化考核實施細(xì)則》和文明學(xué)生的評比,培育正確的輿論導(dǎo)向和核心集體,多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正，擴大積極分子隊伍,形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng).。通過堅持不懈的“苦心經(jīng)營”，特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經(jīng)常“合力教育”，違紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制，班級紀(jì)律迄今終于有了根本性的扭轉(zhuǎn)。
第5篇：大學(xué)班主任總結(jié)范文
2016年秋季幼兒園大班上學(xué)期班主任個人工作總結(jié)
一、班級情況分析
本班幼兒29人，其中男孩13人，女孩16人。經(jīng)過一個學(xué)期的教育教學(xué)和日常行為規(guī)范的學(xué)習(xí)，每位孩子都在原有的水平上有了不同程度的提高。例如，很多孩子已經(jīng)學(xué)會關(guān)心他人，而且還建立了可貴的集體榮譽感和責(zé)任感，能幫助班級和父母做一些力所能及的事情;大部分孩子好學(xué)好問，有著很強的上進心，初步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，良好的坐姿已初步形成，幼兒語言表達能力有所增強，繪畫、方面的興趣更加的濃厚，且各項作品也更加精美，富有創(chuàng)造性;我們還可喜的發(fā)現(xiàn)，由于我們班經(jīng)常組織幼兒餐前提問、表演，現(xiàn)在班上的多數(shù)孩子都會樂于站上小舞臺上大膽的表現(xiàn)自己，尤其是李若宣、楊宇昕、吳西山等小朋友通過參加詩歌朗誦和兒童歌曲表演后，變得更加的自信、大方、開朗了。同時，在自理能力方面同樣也有了可喜的進步，絕大多數(shù)的孩子能夠做好力所能及的事情獨立吃飯、整齊折疊衣服等等。當(dāng)然，在幼兒的發(fā)展過程中還有存在許多有待加強的地方，如：部分孩子的挑食的現(xiàn)象還需繼續(xù)糾正;大部分孩子的良好傾聽習(xí)慣還沒形成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)堅持性還沒有養(yǎng)成，以及個別孩子的自信心不足等等，這都需要我們在今后的工作中繼續(xù)的改進。
二、保教工作
1、建立、鞏固班級一日活動常規(guī)。培養(yǎng)幼兒遵守集體生活中的各種行為準(zhǔn)則，使幼兒懂得應(yīng)輕拿輕放玩具。不妨礙別人游戲，認(rèn)真參與集中教育活動，坐姿正確。
2、引導(dǎo)幼兒明確了晨檢的重要性，積極配合醫(yī)務(wù)室督促幼兒每天堅持晨檢，在傳染病多發(fā)的季節(jié)，及時進行季節(jié)性疾病的預(yù)防工作，提高幼兒的自我服務(wù)能力，如根據(jù)季節(jié)變化，及時培養(yǎng)衣服，自己穿好衣褲等，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，飯后養(yǎng)成及時漱口擦嘴的好習(xí)慣;午睡后能正確整齊的折疊被子等等。同時，保教結(jié)合，教師和保育員協(xié)調(diào)工作，努力做到教中有保、保中有教，既排除了各種安全隱患，也加強幼兒的安全教育，提高幼兒的自我保護能力。
3、偏食、挑食的不良飲食習(xí)慣，已經(jīng)得到較好的改善;幼兒經(jīng)提醒也能保持安靜進餐，促進幼兒的正常發(fā)育。
4、班級實行小值日生輪流活動，展開評選小紅花、爭當(dāng)小老師等活動，建立了一套合理、有序的一日生活常規(guī)，幼兒愛勞動、良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立的自理能力已初步形成，注意幼兒坐姿、書寫姿勢、傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，強化幼兒的行為習(xí)慣，提高了幼兒自我控制能力
5、圍繞教育目標(biāo)，豐富區(qū)角活動內(nèi)容，不斷改進教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。創(chuàng)造機會，鼓勵幼兒大膽地說一說、唱一唱、跳一跳、做一做，鍛煉幼兒的膽量，使幼兒對自己充滿信心。
三、教育教學(xué)
1、在區(qū)域活動中，幼兒年齡特點、發(fā)展需要投放活動材料，學(xué)習(xí)內(nèi)容需要設(shè)計了與的區(qū)域活動材料，有計劃有目的地投放，并增減活動材料。幼兒區(qū)域活動，幼兒發(fā)展的需要。幼兒差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。
3、本學(xué)期了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各的培養(yǎng)，提前幼小銜接工作。為幼兒了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本，了餐前、離園前這段，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動。了故事大王評比活動.幼兒的語言表達生動富有感，講故事的性也越來越高.
四、家長工作
1、每周一及時公布本周工作計劃表，讓家長隨時了解幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況，促使家園教育同步進行。
2、學(xué)期初召開家長會，讓家長了解本班工作安排及需要配合事項，及時聽取家長的意見和建議，不斷改進班級工作。舉辦家長開放日，讓家長了解并參與幼兒活動，并提出意見和建議，共同做好幼兒教育工作。
3、創(chuàng)設(shè)家教專刊定期粘貼并更換家教文章，向家長宣傳家教知識，幫助提高家長家教水平。
4、組織家長參與幼兒園各項活動，共同收集材料，并參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓家長了解幼兒園，關(guān)心幼兒園。
5、期初、期末深入幼兒家庭進行普訪，結(jié)合平常的、面訪、電訪以及家長接送幼兒的時間及時與家長交流幼兒情況，育要求，并及時做好詳細(xì)的記錄作為教育參考
2016年秋季幼兒園大班上學(xué)期班主任個人工作總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間又到學(xué)期末，回顧半年來的工作，我深深地感到,教師的人生就要甘于實實在在，甘于默默無聞，甘當(dāng)辛勤的園丁，這樣才能澆灌出鮮艷的花朵。回想幾年來的點點滴滴，記錄著我和孩子、家長們的歡笑、快樂及為了孩子們而付出的努力與汗水。為了使今后的工作有所進步，使自己的能力有所提高，現(xiàn)將本學(xué)期的工作從以下幾個方面做一個總結(jié)：
一、在本學(xué)期中，教學(xué)課程有;語言、數(shù)學(xué)、英語、識字、體育等。
我班共38名小朋友，這學(xué)期我班的新生就有十多個，我所教的課程有語言、數(shù)學(xué)、音樂、識字、安全教育課等、工作總結(jié)如下：在語言方面、我結(jié)合實際展開了中秋節(jié)國慶節(jié)元旦等主題活動，讓幼兒在語言表達能力、社交能力、藝術(shù)審美能力、動手操作能力方面都有了明顯的提高。我們所學(xué)的兒歌，幼兒差不多都能脫口而出，故事大部分幼兒也能講出，只有幾個平常不怎么張嘴的要稍微提示才能完整講出，整體來說掌握情況還是不錯。識字方面：稍微學(xué)了簡單的字，和寫字的比劃，幼兒寫的還不錯，很多幼兒的字寫的都聽漂亮的，只有那幾個新來的在家不肯寫字，我們老師也只能讓他在學(xué)校多寫寫，體育每天我們都保持一節(jié)體育課，帶領(lǐng)幼兒積極鍛煉，一學(xué)期以來孩子們的身體素質(zhì)都得到了很大提高。
二、重抓幼兒的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本著我班幼兒活潑好動的特點，在培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)方面，我嘗試做到以下幾點：1、嚴(yán)格管理，重抓養(yǎng)成教育，從思想、行動上認(rèn)真落實一切為了孩子，為了一切孩子的方針，在工作中努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，做到不怕苦，不怕累，不怕難，時刻保持樂業(yè)，敬業(yè)，積極向上的精神狀態(tài)。2、以身作則，做幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，嚴(yán)格要求幼兒的言行，對不良行為及時的進行教育和糾正。3、經(jīng)常開展一些自理能力的比賽(如穿衣脫鞋等)。4、培養(yǎng)幼兒良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，嚴(yán)格要求愛護環(huán)境，做到不亂涂、亂扔、亂畫，勤剪指甲、勤洗手洗臉等。5、尊重幼兒，在各種活動中做到多鼓勵、多表揚、少批評。
三、安全與衛(wèi)生方面。
安全工作是最重要的工作之一，保障幼兒的人身安全，是每一個教師的責(zé)任。在日常生活中，我會通過安全教育課的時間多引導(dǎo)幼兒一些關(guān)于防火、防電、防拐騙、防雷雨天氣等等的自我保護意識。本學(xué)期我們班在園內(nèi)沒有發(fā)生一起安全事故。衛(wèi)生方面我班也有一定的進步，每天做好晨檢、藥物登記等、經(jīng)過班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。
四、教師協(xié)作
第6篇：大學(xué)班主任總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：愛 良好開端 堅持到底
中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0222-01
在教育不斷變化、進步的今天，班主任重要作用始終不會改變：他們永遠是他帶領(lǐng)那一班學(xué)生的“帶頭人”。班主任的工作是復(fù)雜的，要成為一名合格的班主任，光憑激情和干勁是遠遠不夠的，班主任要本著熱愛的態(tài)度，奉獻的精神，用科學(xué)的方法去實踐、去探索、去發(fā)現(xiàn)，才能真正做好班主任工作。
作為班主任經(jīng)過多年的班級管理和教育教學(xué)工作都會在自己的崗位上總結(jié)出一套適合自己管理的教育理念和方式。這些理念和方式在每位班主任間都可以用來借鑒和學(xué)習(xí)。而做好班主任工作卻并非易事，在走上班主任工作崗位時，就要做好在此崗位上不斷付出努力的準(zhǔn)備，并通過總結(jié)工作經(jīng)驗與教訓(xùn)，將班主任工作做到最好。
中國是一個有著悠久歷史的文明古國，其中道德教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，“傳道”歷來都是教育的第一要務(wù)。但在學(xué)校里教師最不愿做的卻是班主任工作，但班級不可一日無班主任，德育工作也不可缺乏。學(xué)校對班主任提出：班主任要有愛心、有學(xué)問、有修養(yǎng)、有智慧、愛讀書、愛思考、愛研究、敢創(chuàng)新。為了符合學(xué)校提出的要求，做好班主任的工作，就要不斷的學(xué)習(xí)進取，在工作中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，力求做一名合格的班主任。
做好班主任工作需要做到以下幾點：第一，要讓學(xué)生愛你；第二，你要愛學(xué)生；第三，要讓這愛、愛不完。
作為班主任，一個眼神、一個微笑、一句話，甚至一個背影，都會深深地影響到學(xué)生。班主任與學(xué)生建立起的良好開端需要做好：與學(xué)生的第一次見面，開好第一次班會，上好第一堂課。那么如何做好這三個第一次呢？這就是值得我們深思的問題。但是以上的問題歸根結(jié)底都會關(guān)乎到班主任一個個人的氣質(zhì)和修養(yǎng)問題，一名優(yōu)秀的班主任要具有一種優(yōu)雅的氣質(zhì)，高尚的品質(zhì)和崇高的素養(yǎng)。教師不是盲目的時代追隨者，但又不是時代的落伍者。教師為人師表，在學(xué)生面前，風(fēng)度、體態(tài)、著裝、氣質(zhì)體現(xiàn)著一種修養(yǎng)，一名有著很高修養(yǎng)的班主任一定會培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學(xué)生。
教師走進教室，一定要面帶微笑，帶給學(xué)生們一天的陽光。一個經(jīng)常微笑的班主任讓孩子會有安全感。當(dāng)學(xué)生們遇到挫折的時候，一個微笑是給他的最好的安慰；當(dāng)學(xué)生不經(jīng)意間闖了禍，一個微笑是學(xué)生認(rèn)識錯誤的最好的教育；當(dāng)孩子們茫然不知所措的時候，一個微笑是給孩子的最好的鼓勵。他們會因此而快樂努力的學(xué)習(xí)。班主任不該吝嗇自己的微笑，即使自己有很多不順心的事情也要學(xué)著、試著用自己的微笑來面對學(xué)生。
開好第一次班會。準(zhǔn)備好發(fā)言提綱是很重要的，這就需要班主任付出自己的課下精力來做好充分的準(zhǔn)備，班會上要與同學(xué)們像對待朋友之間的交談一樣親切、自然、隨和。比如班主任通過親自打掃整理教室衛(wèi)生為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，來主動與學(xué)生建立起相互信任、理解和關(guān)愛。學(xué)生通過老師的這些舉動，就會對老師產(chǎn)生良好的初印象，真正領(lǐng)會到老師為人師表、言傳身教的意義。通過用自己的實際行動來教育每位同學(xué)，這種古典的教育方式，在今天仍然是非常必要和有效的。在開第一次班會時通過與學(xué)生建立起的初印象，班主任再通過友善親切的語言，逐步深入到學(xué)生心里，建立起輕松的班會氛圍，并充分發(fā)揮班委會的作用來逐步實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。通過改變自己適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生通過班主任的言傳身教，也會感同身受逐步的影響并改變著他們自己。通過學(xué)生的自我改變來提高他們的自我管理能力，使班級整體學(xué)習(xí)能力和氛圍得到改善和提高。通過班主任的不懈努力，一定會培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
班主任工作雖然看起來有些繁雜，但如果在工作中不斷地進行歸納、總結(jié)，找出適合自己班級管理的措施和辦法，將工作分類的同時，做精做細(xì)，并且也要學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的先進管理經(jīng)驗和辦法，最終摸索出自己的一套管理班級的路子和方法，才能使自己的班級管理工作有條不紊，有的放矢，既不會影響自己的學(xué)科教學(xué)工作的進展，又會運用自己的班級管理方略，做到工作游刃有余，工作中求發(fā)展、發(fā)展中求創(chuàng)新，做一名既合格又優(yōu)秀的班主任。
班主任肩負(fù)的責(zé)任是大于其他科任老師的，因為班主任不但要教好自己的學(xué)科，在自己的學(xué)科專業(yè)上不斷努力探索、研究、創(chuàng)新，還要指導(dǎo)著班級的日常管理工作，從精力、心理和體力上都要付出比其他科任老師多幾倍的努力和時間才行。因此，班主任要有旺盛的精力和超強的體力來完成自己的本職工作，有時還要進行家訪，與家長進行長時間甚至多次的溝通，為教育好一名學(xué)生而付出更多的精力和時間。在班級管理工作中，班主任對學(xué)生的品德教育和素質(zhì)教育要做到細(xì)心入微，從不放棄任何一名有問題的學(xué)生，也從不鄙視任何一名犯了錯誤的學(xué)生，他們都將在班主任的悉心教導(dǎo)下端正態(tài)度、改正錯誤，不但在學(xué)習(xí)上努力前進，還要在德育發(fā)展上勇于作一名合格的好學(xué)生。
作為一名優(yōu)秀的班主任不能只拘泥于在本校的學(xué)習(xí)工作，還要走出去，多虛心學(xué)習(xí)外校優(yōu)秀班主任的先進班級管理經(jīng)驗，通過聽報告和聽講座的形式與他們進行多方面的交流和學(xué)習(xí)，從他們的經(jīng)驗中找出自己的不足之處，從他們的先進管理方式中吸取精華，再根據(jù)自己班級的實際情況加以改進和創(chuàng)新班主任的工作，既不必生搬硬套他們的思路，也不必全盤吸收，而是在他們的成績中吸收自己有用的部分并運用到自己的班級實際管理工作中，這就是改革并創(chuàng)新的工作方法。也就是在班主任工作中班主任需要通過不斷學(xué)習(xí)，改變自己，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)來完善提高班主任的工作。
班主任在為教育事業(yè)而付出心血的同時，也會看到他們的努力沒有白費，因為班級里每個學(xué)生的進步就是班主任努力付出的最好最有力的證明。因此將班主任的工作進行到底是對我們每一位優(yōu)秀班主任老師最基本的要求，也是培養(yǎng)德智美體勞合格學(xué)生的前提。
參考文獻
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第7篇：大學(xué)班主任總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】學(xué)生 評價 德育管理 應(yīng)用
引言：
班主任相當(dāng)于學(xué)生的“大家長”，是學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁，隨著素質(zhì)教育的普及和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施推廣，學(xué)校對德育的重視程度也越來越明顯。作為學(xué)校德育工作的基層實施者，班主任工作的質(zhì)量決定著學(xué)校德育工作的成效。怎樣提升班主任的專業(yè)能力成為各大學(xué)校德育管理部門急需解決的首要問題。建立科學(xué)的評價體系深入了解班主任的工作情況，同時有針對性地制定出促進班主任專業(yè)發(fā)展的措施，這樣才能更好的提升班主任的專業(yè)能力進而管理能力。在整個評價體系中，學(xué)生對班主任的工作評價是放在首位的。班主任和學(xué)生是直接接觸的，班主任的工作是否有成效也是通過學(xué)生表現(xiàn)出來的。全面、科學(xué)、客觀的學(xué)生評價可以全面了解到班主任最真實的工作情況，學(xué)校的管理者利用學(xué)生的評價信息，將學(xué)生、班主任、學(xué)校管理者放在同一位置上，利用評價信息的診斷、導(dǎo)向、激勵等功能將班主任推向成長之路。
一.將學(xué)生對班主任合理評價作為考核的重點項目
在重視素質(zhì)教育的今天，德育管理者對班主任的考核必須建立科學(xué)合理的班主任工作獎勵制度上，這一制度可以激勵班主任通過自身的學(xué)習(xí)與，從而提高自己的專業(yè)能力水平，同時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。進而使得班主任一直將熱情與激情、責(zé)任融入到日常的教學(xué)管理工作中去，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。值得注意的是必須制訂合理的評價體系，給予班主任一個中肯的評價。其中，學(xué)生的評價是最為重要的一環(huán)，管理者要慎重看待學(xué)生對班主任的評價，認(rèn)真審閱回收的調(diào)查問卷。第一，管理者對回收數(shù)據(jù)進行科學(xué)的統(tǒng)計分析，每一項學(xué)生隊教師的評價都要認(rèn)真審閱，對學(xué)生的評價清晰明了；接著，根據(jù)學(xué)生評價結(jié)果對班主任工作水平進行分級管理，嚴(yán)禁對評價結(jié)果進行排名，管理者要照顧到工作經(jīng)驗少的年青班主任，引導(dǎo)班主任對學(xué)生的評價積極面對，讓班主任意識到這樣做可以促進自己工作能力的提高。最后，將所有評價體系進行綜合，根據(jù)考核結(jié)果增加教師工作的責(zé)任心。同時管理者還應(yīng)明確考核的真正目的并非是為了獎優(yōu)罰劣，而是為了更好更有效的提高班主任專業(yè)能力。
二.合理利用學(xué)生的評價是班主任專業(yè)能力成長有效途徑
怎樣提高班主任的專業(yè)能力是德育工作的重中之重。利用好學(xué)生對班主任的評價信息，是提高班主任專業(yè)能力的有效途徑。學(xué)生的評價結(jié)果好的班主任，管理者要及時給予表揚和肯定，可以將他們的工作經(jīng)驗和做法在交流大會上進行學(xué)習(xí)。這樣可以使更多的班主任學(xué)到好的經(jīng)驗和方法，也可以使優(yōu)秀的班主任總結(jié)自己的經(jīng)驗，從而使自己的經(jīng)驗得到升華。在面對評價不是特別好的班主任時，禁止在公共場合宣布學(xué)生對他們的評價結(jié)果，要采取私下單獨溝通的方法，不能單方面的采用學(xué)生的評價結(jié)果，也要給予他們訴說和辯解的機會，同時幫助他們找出問題的所在，尋求解決問題的有效方案。
三.合理利用學(xué)生的評價修正學(xué)校的德育管理工作
班主任是學(xué)校德育工作的載體和實施者，學(xué)校德育工作成效的這屆通過班主任的工作成效體現(xiàn)出來。其中，學(xué)生對班主任的評價在很大程度上可以反映學(xué)校德育工作的理念水平和實踐操作能力。當(dāng)然個別學(xué)生也會對班主任作出負(fù)面評價。面對這樣的負(fù)面評價，學(xué)校的德育管理者需要有針對性地做好學(xué)生的安撫工作，同時對班主任也要做好心理上的疏導(dǎo)工作。如果出現(xiàn)針對某個問題或某方面問題，多數(shù)學(xué)生都對多數(shù)班主任作出了負(fù)面的評價，這是就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行檢討和反思，是否自己的管理理念和管理手段存在一定的缺陷，找出問題的關(guān)鍵所在，同時制定出解決問題的方案。例如，很多學(xué)校在選舉班干部時，是由班主任直接任命的，這樣就是的學(xué)生的權(quán)利得到侵犯，學(xué)生也會心生怨言，在對教師的評價中也會存在負(fù)面情緒，不能客觀的進行評價。這就需要班主任注意自身的素質(zhì)，尊重學(xué)生的權(quán)利。德育工作效果的成敗，在于管理者的理念水平。這一理念通過學(xué)生的評價結(jié)果可以反映出來。學(xué)校管理者要根據(jù)學(xué)生的評價結(jié)果，轉(zhuǎn)變教育管理理念，積極參加參加培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)或自我學(xué)習(xí)，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點，制定出出合理的規(guī)章制度與德育工作的方法，幫助班主任解決工作中的問題，獲得班主任的信任與擁戴，使得班主任積極完成布置的任務(wù)，達到從上到下的整體效果。
總結(jié)：
做好學(xué)生的德育工作是班主任管理好學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步，班主任的責(zé)任不僅是教會學(xué)生做事，還要教會學(xué)生做人。這就需要班主任比其他任課教師付出更多的心血。同時學(xué)校德育管理者要根據(jù)學(xué)生對班主任評價，分析出評價成績高的班主任的工作經(jīng)驗，總結(jié)出評價成績低的班主任問題的關(guān)鍵所在，從而幫助班主任完善自身的工作，提高他能的業(yè)務(wù)能力，促進他們的發(fā)展。
【參考文獻】
第8篇：大學(xué)班主任總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高校 班主任 管理 基本原則
班主任不僅僅是教師，更大程度上是一個班級的管理者，學(xué)校的各種規(guī)章制度和政策最后都要通過班主任的管理措施來落實，所以班主任需要具備相當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)、管理學(xué)知識。
現(xiàn)在的大學(xué)生，處在一個與以往不同的成長環(huán)境，他們的信息來源多，自我意識強，受傳統(tǒng)觀念影響小，所以很多班主任常說的一句話就是“現(xiàn)在的孩子沒法帶了，不知道他們想干什么。”
面對當(dāng)前這個紛繁復(fù)雜急速變化的時代，從前的教育經(jīng)驗很難直接運用到現(xiàn)在的大學(xué)生教育當(dāng)中，一些班主任為了帶好學(xué)生，也在不斷求新求變，運用各種新的教育方法。
筆者在普通高校擔(dān)任了幾年的班主任，通過幾年的摸索，積累了一些經(jīng)驗，總結(jié)出高校班主任工作的四項基本原則。
1 班主任的責(zé)任心
學(xué)生在大學(xué)以前基本是圍著高考“指揮棒”轉(zhuǎn)，大學(xué)里才真正談得上是接觸社會，學(xué)生的人生觀、價值觀也在大學(xué)中基本成型。班主任是學(xué)生接觸社會的一個窗口，大學(xué)四年，學(xué)生對這個社會的理解，以及人生觀、價值觀的形成，也與班主任息息相關(guān)。因此作為一個班主任，應(yīng)該理解這不僅僅是一個職務(wù)，更是一份極其重大的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)樹立如履薄冰的心態(tài)，盡自己最大的努力，做好每一項工作。
2 班主任的條理性
一個高校班主任，少則管理數(shù)十學(xué)生，多則上百個學(xué)生，每天不知道有多少事，加上學(xué)校各種要求、活動，如果處理班務(wù)沒有條理性，只會處處著火，疲于奔命。所以對班級進行管理，必須有條理，在學(xué)期開學(xué)前就應(yīng)該對班級事務(wù)作出一個規(guī)劃，將常規(guī)事務(wù)按時間、重要性等分門別類。對哪些是需要班主任親自處理的，哪些是可以安排給班委的，還有哪些是需要專門處理的，預(yù)先做出安排。同時，對可能發(fā)生的突發(fā)事件也要有一個預(yù)案，對于一些影響較大的突發(fā)事件，還要有較細(xì)的預(yù)案，避免事出突然，手忙腳亂。工作有條理，班主任才可以靜下心來思考學(xué)生的培養(yǎng)、教育方法的創(chuàng)新等工作，把班級管理教育向深入發(fā)展，可以說班級管理的條理性是做好其它班主任工作的前提。
3 班主任的威信
高校教育管理日趨民主化，強調(diào)師生平等，是教育改革進一步人性化的標(biāo)志，但師生平等本身也無形中削弱了班主任管理的威信。可以說現(xiàn)在高校班主任的威信并非是隨著班主任職務(wù)本身就有的。加之，當(dāng)代大學(xué)生處在一個信息爆炸的時代，接觸的社會面、信息量并不比班主任少，大學(xué)生對班主任不可能像中小學(xué)時代一樣盲目地信服。班主任要在班級管理中樹立威信，這就要求班主任必須拿出實際行動。
班主任的威信主要來自于三方面：
一是自信。班主任要相信自己的能力和判斷，通過認(rèn)真的調(diào)查和分析，相信自己在班級管理中的措施是有利于班級群體的。現(xiàn)在的學(xué)生特別反感班主任用權(quán)威壓制學(xué)生，班主任與學(xué)生交流要以理服人。一個自信的班主任，能夠?qū)⑿判膫鬟_給學(xué)生，使學(xué)生相信班主任的判斷。而不自信的班主任，學(xué)生終究會察覺其內(nèi)心的惶恐，從而對班主任的措施產(chǎn)生質(zhì)疑。
二是公平。現(xiàn)在社會上不公平的現(xiàn)象常見，大學(xué)生已接觸社會，對此也有一定了解，他們內(nèi)心渴望公平。如果一個班主任處事不公，學(xué)生也許不會驚訝，但會對這個班主任失望灰心，不把其看成自己的師長。班主任處事公平，則本身就與社會丑惡形成強烈對比，會對學(xué)生產(chǎn)生人格魅力，強化班主任決策正確的形象，從而使學(xué)生主觀愿意聽從。
三是言行一致。威信的“信”字代表信賴，學(xué)生因信賴班主任而接受其管理。如果班主任不能保證表里如一，言行一致，學(xué)生就會產(chǎn)生被欺騙的感受，班主任從而失去學(xué)生的信賴。事實證明，班主任言行不一，必定影響自己的威信。不論是制定的班規(guī)班紀(jì)，還是對承諾的執(zhí)行，一旦說到，就必須做到，堅決執(zhí)行。學(xué)生的信賴得之甚難，失之極易，因為一次“放縱”就有可能使原有的規(guī)章成為一紙空文，從而直接影響班主任的威信。
4 班主任的用人
高校班主任往往由教師兼任，本身教學(xué)、科研任務(wù)就不輕，管理班級則所需要依靠班委。一些重要的班級事務(wù)必須班主任去做，而一些日常的程序性的工作就要交給班委了。班委不但是班主任處理班級事務(wù)的助手，也是班主任了解掌握班級的渠道，更是班主任決策的傳達執(zhí)行者，因此建立一個團結(jié)、有戰(zhàn)斗力的班委團隊是做好班主任工作的關(guān)鍵。
首先要選認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任班委。一個好的班委，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)很重要，如果班委沒有責(zé)任心，不但起不到擔(dān)當(dāng)班主任好助手的作用，反而會給班級工作增添很多麻煩。大學(xué)生可塑性較強，其他的能力都可以在實踐中慢慢培養(yǎng)，但責(zé)任心這一點往往已經(jīng)固定，要改變也不容易，因此選擇班委，必須將責(zé)任心作為最重要的條件。
其次要樹立班委的威信。班委協(xié)助管理班級事務(wù)，需要一定的威信，作為班主任應(yīng)適時幫助班委在同學(xué)面前樹立威信。現(xiàn)在的大學(xué)生不服從權(quán)威，但年青人還是很有感情的，班主任應(yīng)適時宣傳班委為班級做的一些工作，強調(diào)班委工作的辛苦付出，樹立班委為同學(xué)們不辭辛勞的形象，以情感人，樹立班委在同學(xué)中的威信。班委在同學(xué)中有了威信，做事就能得到同學(xué)們的配合，事半功倍，也有利于班級的團結(jié)。
第9篇：大學(xué)班主任總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 班主任 專業(yè)化素養(yǎng)
班主任專業(yè)化是指班主任在精神境界、職業(yè)道德、專業(yè)知識技能、身心狀態(tài)等多方面的專業(yè)素質(zhì)。班級是一個復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，班級系統(tǒng)內(nèi)部以及班級系統(tǒng)與環(huán)境之間存在著多維度的交流，班主任則是各種交流的中轉(zhuǎn)站。這就對班主任的專業(yè)化提出了更高要求。而提高專業(yè)素養(yǎng)是班主任實現(xiàn)專業(yè)化的前提條件。
那么，如何提高職校班主任的專業(yè)素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手。
一、樹立班主任專業(yè)化思想，提煉新時期班主任專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵
班級是學(xué)校教育的最基層組織，它具有相對獨立的群體空間和班級文化，以及廣泛的輻射功能，下及每一個學(xué)生主體，上及學(xué)校教育系統(tǒng)，又及家庭社區(qū)的文化環(huán)境。因此，可以說它是素質(zhì)教育成敗、得失的重要依據(jù)。而班主任專業(yè)素質(zhì)則是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。一個高素質(zhì)的班主任會把自己的人格道德和智慧融匯于班集體以及每一個學(xué)生健康發(fā)展的過程中，以引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。一直以來，班主任的素質(zhì)、班主任工作職責(zé)等均有諸多概述，但說法不一，對職校班主任應(yīng)該具備什么樣的專業(yè)素養(yǎng)缺乏科學(xué)的、一致的認(rèn)識。
新時期，我們要樹立班主任專業(yè)化的思想，根據(jù)新時期出現(xiàn)的新情況、新問題，對班主任專業(yè)素養(yǎng)的說法進行甄別和提煉，總結(jié)并歸納出新時期班主任專業(yè)素養(yǎng)的理論內(nèi)涵。
其一，職校班主任應(yīng)該掌握基本的職業(yè)規(guī)范與責(zé)任規(guī)定，應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)范、敬業(yè)愛崗、盡職盡責(zé)，這是最基礎(chǔ)的外部約束、他律監(jiān)督的層次。
其二，職校班主任應(yīng)當(dāng)逐步在實踐中內(nèi)化這些規(guī)范，以形成自覺的意識、內(nèi)在的良心與良知、內(nèi)在的道德與理智的環(huán)境。
其三，職校班主任應(yīng)該充分發(fā)揮主體性，激發(fā)內(nèi)在動機，調(diào)動積極的情感，以積極的態(tài)度追求教育事業(yè)，其主體精神和主體價值要與班集體的建設(shè)與發(fā)展融為一體。
其四，職校班主任在班集體的成長中，在讓每一位學(xué)生全面發(fā)展的過程中，要充分地實現(xiàn)自我并發(fā)展為體驗幸福的自由主體，逐漸步入教育藝術(shù)家的成長道路。
二、探索班主任專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑，建立專業(yè)化的班主任隊伍
一直以來，學(xué)校對于教師專業(yè)化發(fā)展都十分重視，高投入、多途徑、多渠道地對教師進行了專業(yè)化培訓(xùn)。但是還沒有哪一級教育部門對班主任進行過大規(guī)模的培訓(xùn)，雖然有一些小型的培訓(xùn)班，但參與面不大，培訓(xùn)內(nèi)容也不系統(tǒng)。
班主任專業(yè)化應(yīng)該是一個不斷提升、逐步進步的過程。研究職校班主任專業(yè)化的培養(yǎng)途徑，筆者建議從以下幾方面做起：
一是采取多種手段、開辟多種途徑對所有的班主任進行系統(tǒng)化的培訓(xùn)。學(xué)生文明習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵靠教師，而班主任又是教師隊伍的重要群體，班主任專業(yè)素養(yǎng)的提高需要學(xué)校專業(yè)活動的引領(lǐng)，需要學(xué)校有針對性地設(shè)計并實施活動。
為使班主任的理論水平得到有效提升，可以借助班主任崗前培訓(xùn)的時機，開展多樣的班主任系列培訓(xùn)。有關(guān)部門要組織培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)班主任的工作職責(zé)，掌握班主任日常工作制度內(nèi)容，并有計劃地組織他們學(xué)材料，使他們做到計劃和總結(jié)的首尾呼應(yīng)。
學(xué)習(xí)有關(guān)班主任的理論材料，學(xué)校可采取自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓班主任通過學(xué)習(xí)、感悟、實踐的形式寫學(xué)習(xí)體會，并在教師中進行交流，從而有效地提升他的專業(yè)理論水平，幫助班主任樹立專業(yè)信念，增強責(zé)任意識。
二是建立班主任培訓(xùn)、指導(dǎo)、考核的有效機制。學(xué)校應(yīng)將班主任的考核評價與班主任的專業(yè)能力發(fā)展緊密結(jié)合，制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，并把班主任的實踐能力納入考核體系，將其取得的教研創(chuàng)新成果等納入考核體系，評價標(biāo)準(zhǔn)為是否有班主任積極參與到自身專業(yè)素質(zhì)提升的隊伍中來，是否取得了相應(yīng)的成果等，從而完善班主任考核評價機制。
三是著力營造有利于班主任工作、成長的環(huán)境和氛圍。
三、完善班級考核機制，努力創(chuàng)建特色班集體
倡導(dǎo)班主任專業(yè)化，提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)是為了促進班級管理和學(xué)生成長。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好個性品質(zhì)，促進班集體積極向上、和諧發(fā)展，學(xué)校應(yīng)在班主任任用方面實行自我申報與學(xué)校考核相結(jié)合的方式，選拔和任用培訓(xùn)過的專業(yè)素養(yǎng)高、熱心班級管理的教師擔(dān)任班主任工作，并大力開展特色班集體的創(chuàng)建。
“特色班集體”是指班集體除了具有一般班集體共同的特征外，還要在建設(shè)過程中逐步形成獨特的、比較穩(wěn)定的班級風(fēng)格或班級風(fēng)貌。而要建立“特色班集體”，我們應(yīng)研究新時期德育工作的特點和規(guī)律，用兩到三年時間探索出打造班級文化、創(chuàng)建特色班集體的新路，并逐步完善班級考核機制，建立比較完整的特色班集體的評選辦法和評比標(biāo)準(zhǔn)。另外，還要把開展特色班集體創(chuàng)建活動與引領(lǐng)班主任走向?qū)I(yè)化之路緊密結(jié)合，促使班主任不斷反思其教育觀念，不斷研究其教育行為，不斷提高其教育藝術(shù)，最終實現(xiàn)班主任隊伍專業(yè)化的目標(biāo)。
此外，創(chuàng)建特色班集體還要研究以下內(nèi)容：
1.特色班集體的外顯特征：獨特的班集體理念、獨特的班集體氛圍、獨特的班集體活動、獨特的班集體制度、獨特的班集體管理。
2.特色班集體創(chuàng)建的前提條件：一是所創(chuàng)辦的特色要和德育的根本目標(biāo)相吻合；二是要和本地以及學(xué)校的文化和歷史因素相結(jié)合；三是要結(jié)合班級學(xué)生的愛好和水平層次以及年齡特征；四是班主任要有自身的個性和特長。
3.特色班集體創(chuàng)建活動還要研究考核評價問題，可通過班集體的考核評價反哺班主任的專業(yè)化成長。主要研究：評價的內(nèi)容、評價的方法、激勵的措施，重點抓住案例反思與行動研究，通過班主任交流、教育隨筆、學(xué)期總結(jié)交流等平臺，讓班主任思考、反思、探索和解決特色班集體建設(shè)活動中存在的問題，從而及時優(yōu)化出切實可行的解決措施，在特色班集體建設(shè)的實踐中提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)。
四、開展班級教育和管理的行動研究
研究是促進專業(yè)發(fā)展的重要方式之一。理論研究貴在創(chuàng)新，貴在有研究者獨到的見解。因此，理論研究者必須有良好的反思品質(zhì)，在不斷懷疑和追問中發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀點。同時，理論研究也是提高教師反思能力的有效手段。理論是人類智慧的結(jié)晶，它能夠穿透現(xiàn)實的迷霧，把“提純”之后的世界本質(zhì)地呈現(xiàn)出來。理論研究能讓班主任站在“巨人的肩膀上”審視和反思自己的工作，因為起點較高，視野較廣，這種審視和反思也就更容易走向深入。理論研究與反思之間是相互促進的。班主任成長同樣需要不斷研究、反思，通過對日常工作的重新梳理、總結(jié)、反思，可以有效地?fù)P長避短，提高工作效率；通過寫班主任教育隨筆、教育周記、教育日記等手段，可以不斷豐富自己的觀點、思想，提高工作水平。
行動研究，通俗地講就是研究者為提高對所從事的實踐活動的理性認(rèn)識以及加深對實踐活動的理解，以提高實踐活動的質(zhì)量為目的而進行的研究。行動研究中的反思可以通過多種途徑實現(xiàn)，如通過個案研究進行反思，通過調(diào)查研究進行反思，通過教育實踐進行反思，通過教育敘事進行反思等。在實踐操作中，我們可以對多種反思性研究方法進行有效的整合，以取長補短，發(fā)揮其綜合效應(yīng)。行動性研究是一種應(yīng)用性社會研究，它旨在引發(fā)社會變化，也就是讓被研究的對象參與到研究的過程中來，采取相應(yīng)的行動，改善他們自己的社會狀況。它著重于研究所導(dǎo)致的成果。即一方面要使研究的客體成為參與者，另一方面要取得實際成果、實施行動。班主任在工作中要把握行動性研究的特點“在行動中研究，為了行動而研究，由行動者研究”，并指導(dǎo)自己的班主任工作實踐；班主任的研究要和班級工作結(jié)合起來實施，通過行動研究，解決班級管理中存在的問題，改進班級管理方法，提升班級管理質(zhì)量。班主任在班會課上，不僅要做到理論灌輸，更要注重言行一致，為學(xué)生樹立榜樣，從而不斷增強學(xué)生講文明的意識，使之形成習(xí)慣。
五、增強班主任的挑戰(zhàn)意識
新時期的班主任應(yīng)不斷地挑戰(zhàn)自我，在不斷地自我更新中探索前行。這就要求班主任做到以下幾點：首先，要做一名有理想、有追求、有抱負(fù)的讀書人，以書為師、為友，不斷從書中汲取他人經(jīng)驗來豐富自己的業(yè)務(wù)水平，并以一桶水養(yǎng)一碗水的定律來鞭策自己，養(yǎng)成一種活到老學(xué)到老的信念，以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會。其次，要樂于向同事、學(xué)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成崇尚真知的科學(xué)精神，在創(chuàng)新、探索中尋找教學(xué)規(guī)律和方法。再次，要主動投身教育改革，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度對待工作，熱愛自己的本職工作，帶著任務(wù)和問題在不斷探索和反思中前進。同時也要借工作快速成長起來，合理地將工作與個人的發(fā)展統(tǒng)一起來，在成就他人的同時不斷提高自己的能力和智慧，使自己的抱負(fù)得以施展，使自己的人生價值和目標(biāo)得以實現(xiàn)。這樣的工作才會有所價值，才能成為不斷挑戰(zhàn)自我、不斷刷新成績、不斷審視職業(yè)價值的力量源泉。也只有這樣，我們才能向更高、更遠的方向航行。
新世紀(jì)的教育需要多能的復(fù)合型教師，作為班級的耕耘者和管理者，班主任要順應(yīng)形勢，不斷加強自身修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)，為教育事業(yè)奉獻一切。
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基金項目：2013-2014年省級課題“提高職校班主任專業(yè)素養(yǎng)策略研究”編號2013029
