建筑研究生論文精選(九篇)

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第1篇：建筑研究生論文范文

1前言

在可持續(xù)發(fā)展成為全世界所追求的目標時，建筑行業(yè)也在關注能源以及環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展問題。在中國，建筑能耗目前占國民經(jīng)濟總能耗的25％左右，且呈遞增趨勢，因此開展建筑節(jié)能工作有巨大潛力。建筑能耗不僅僅影響國家能源供應，而且能源使用效率的高低還影響環(huán)境，例如據(jù)有關測試[1]表明：在城市內建筑四周掛滿分體式空調時，將造成局部“熱島”現(xiàn)象，空調機的運行能效比COP顯著下降，建筑周圍熱環(huán)境也被嚴重惡化。也就說，建筑節(jié)能和居住環(huán)境是兩個相互關聯(lián)、相互影響的問題。

隨著人民對生活質量要求的快速提高，建筑能耗以更高的速度增加，例如冬季供熱地區(qū)正迅速南擴，而北方地區(qū)空調器擁有量也迅速增加。建筑物壽命一般較長，建筑節(jié)能改造難度很大，因此在設計之初便考慮建筑能耗與環(huán)境影響便顯得至關重要。而我國廣大地區(qū)、不同氣候、不同類型的建筑節(jié)能不是依靠墻體保溫等措施就可以解決的[2]，更需要從建筑設計到建筑細布構造處理以及環(huán)境控制設備及系統(tǒng)等各種技術的集成來解決。

另一方面，建筑環(huán)境特別是居住環(huán)境質量受到越來越多的重視，居住區(qū)內的空氣質量、辦公或居室內的空氣品質、噪聲水平以及交通狀況都是人們關注的問題。一些房地產開發(fā)商也注意到這一現(xiàn)象，相繼推出了以“綠色”、“生態(tài)”為宣傳點的建設項目，但真正的“綠色生態(tài)”建筑或住區(qū)不僅僅是依靠多綠化就能解決的，更重要的是要考慮建筑物理環(huán)境中綜合因素的影響，包括聲、光、氣流、熱、能耗等諸多方面。

利用信息技術，以計算機模擬為主要手段，從建筑聲學、光學、氣流、微氣候、空氣品質、能耗等角度，對建筑設計方案進行全面的評價，不僅有助于房地產開發(fā)商提高建設水平、增強項目市場競爭力，也有助于提高普通消費者的生態(tài)意識、節(jié)能意識和環(huán)保意識，對于促進我國可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。本文簡要介紹由清華大學提出的建筑生態(tài)環(huán)境與節(jié)能效果綜合評價的方法、策略等，并通過實例介紹了具體的評價內容，以期為我國實施建筑“星級”評價標準進行有益的探索。

2評價系統(tǒng)簡介

2.1國外經(jīng)驗

關于建筑節(jié)能的評價，國外已經(jīng)有了一些已經(jīng)成熟并在實施的規(guī)范，并且有相應的標準模擬軟件來評價建筑的節(jié)能狀況以保證規(guī)范的實施。在美國有“節(jié)能之星”標準（EnergyStar），這個標準實施已經(jīng)有10年了。它比美國“標準能源法案”（ModelenergyCode）要求更加節(jié)能30％。通過這套標準的實施，在不增加初投資的前提下可以節(jié)省30~50%能源消耗，可以節(jié)省50％的建造時間。也是因為有了這套標準，可以創(chuàng)造出激勵一些具有創(chuàng)新意義的節(jié)能技術和建材發(fā)明的氛圍。由于這套標準針對美國某地區(qū)而專門制訂的，因此在美國并沒有一個全國性的統(tǒng)一標準，例如Title-24標準主要在加州實施。

芬蘭建立了一套叫做“能耗認證系統(tǒng)”的標準（EnergyCertificationSystem）。在香港也通過授予“建筑認證證書”（BuildingPass）的方式來對建筑的能耗情況進行規(guī)范。俄羅斯在莫斯科也實行了一種叫做“能耗護照”（EnergyPassport）的建筑節(jié)能規(guī)范。它包括一套新的節(jié)能標準MGSN，希望能夠控制建筑設計、建造以及運行的質量，而且它可以為節(jié)能建筑提供潛在的購買者等信息，從而來促進節(jié)能建筑的良性發(fā)展。這些規(guī)范中都沒有包括環(huán)境質量的評價內容，然而實際上節(jié)能的最終目的是為了提高環(huán)境水平，減少污染排放，從而真正做到可持續(xù)發(fā)展，所以完整的建筑生態(tài)環(huán)境與節(jié)能評價標準中應將環(huán)境質量的評價納入其中。

2.2主要內容

建筑生態(tài)環(huán)境和節(jié)能效果評價系統(tǒng)是對建筑生態(tài)環(huán)境進行綜合分析，從技術、經(jīng)濟、環(huán)境、能源及社會等角度給予研究，從而對建筑環(huán)境給出客觀的評價和可行的建議。建筑生態(tài)環(huán)境的評價系統(tǒng)涉及內容廣泛，包括小區(qū)規(guī)劃評價、建筑單體評價、環(huán)境控制系統(tǒng)方案評價等等；牽涉到的關鍵技術較多，如建筑熱環(huán)境模擬、計算流體力學（CFD），建筑日照分析與采光技術，噪聲控制以及建筑材料技術等。這些內容的有機結合和相互交叉形成了建筑生態(tài)環(huán)境評價系統(tǒng)的技術核心。

開發(fā)成熟的軟件系統(tǒng)實施建筑生態(tài)環(huán)境評價方法的基礎。在我國形成可實施的評價系統(tǒng)，最終可能的有效途徑之一，就是開發(fā)一套可以廣泛運用的評價建筑生態(tài)與節(jié)能效果的軟件平臺，并形成相應的激勵、保障實施措施，從而形成體系。

2.3評價方法

一個重要的工作是研究住區(qū)生態(tài)與節(jié)能效果評價指標，以及如何從模塊化軟件的模擬仿真結果中提煉出能充分反映建筑生態(tài)環(huán)境、能耗特征的評價參數(shù)，從而建立一套可操作的建筑環(huán)境評價軟件平臺的評價方法。

評價方法可采用的是模擬其運行狀況的方法。這個方法有兩個層次的標準，首先對于規(guī)劃設計層次來說，可以通過模擬其日照、噪聲、空氣流場以及微氣候等，對其規(guī)劃和建筑設計直接進行評價。第二個層次，對于節(jié)能效果，需要對其進行全年模擬分析，而不是僅僅依靠穩(wěn)態(tài)計算或者是設計計算，從而給出節(jié)能效果星級評價等級。這兩個層次應該是必須同時滿足的。

2.4評價策略

對于評價策略，可以分兩步：一、在房屋建造之前，運用評價軟件對規(guī)劃和設計圖紙進行模擬，給出相應審核評價（Plansreview）；二、在建造完成之后，對建筑進行實地抽查考核，以確定建造是否與審核后的圖紙相一致，如果是一致的，可相應授予一定的環(huán)境和節(jié)能效果星級等級。

2.5系統(tǒng)特點

歸納起來，這一評價系統(tǒng)具有以下主要特點：

a、清晰明了，易于理解與實施

b、相對靈活，可允許通過不同的手段達到相同的環(huán)境和節(jié)能效果；；

c、數(shù)據(jù)豐富且準確，能給予用戶和房地產開發(fā)商明確的結論和指導依據(jù)；

d、激勵機制完善，可操作。

3評價實例

以下通過實例，簡要介紹建筑生態(tài)環(huán)境與節(jié)能效果綜合評價的主要內容。

3.1居住小區(qū)聲環(huán)境

某居住小區(qū)位于北京東四環(huán)路東側，距四環(huán)路約400m，被現(xiàn)狀住宅區(qū)和規(guī)劃的城市干道分成東、西兩區(qū)。小區(qū)總面積26公頃，容積率2.0，戶型以一梯兩戶或三戶的高層、小高層單元(11~18層)組成的板樓為主，邊角處輔以一梯四戶或六戶的點式高層（14~18層），板樓前后間距40至60m。小區(qū)的周邊環(huán)境好，交通便捷，但是隨著小區(qū)及周邊道路、用地建設的完善，過境交通量可能會增大，小區(qū)的安靜可能會受到干擾，為此業(yè)主要求進行聲環(huán)境評價。

經(jīng)現(xiàn)場實測，圖中的三個主要帶狀噪聲源可能影響到居住小區(qū)聲環(huán)境，為此分別進行了模擬分析。

圖1—居住小區(qū)聲環(huán)境分析

在分析的基礎上，得到居住小區(qū)內的噪聲分布，可以看到，顏色愈深的建筑所處的聲環(huán)境越差，在沒有采取設防噪綠帶等降噪措施的情況下，其臨街一面的室外噪聲級不能滿足居住區(qū)室外白天低于55dB、夜晚低于45dB的國家標準。為此，筆者對合理降噪提出了建議。

圖2—居住小區(qū)噪聲分布及小區(qū)示意圖

3.2建筑群空氣流場分析

仍以前述居住小區(qū)為例，這種高層建筑、多層建筑混合存在的小區(qū)，其建筑群內部的空氣流動情況對其微氣候有著重要的影響，局部風速太大可能對人們的生活、行動造成不便，也有可能在某些地方形成旋渦和死角，不利于室內的自然通風。因此，業(yè)主提出在規(guī)劃設計階段預測居住小區(qū)內的空氣流動狀況，以對小區(qū)內微氣候作出合理的評價。

圖3—建筑群空氣流場分析

上圖給出了該居住小區(qū)在北京冬季典型工況（北風，風速5m/s）下，1m水平高度上的空氣流速分布圖，暖色調表示風速高。原本業(yè)主擔心在建筑群中部的南北大通道上會有較強的氣流，但由于建筑布局比較合理，模擬分析顯示在這一大通道區(qū)域內風速基本小于1.2m/s，適于居民走動、生活。倒是在建筑群的一些其他局部發(fā)現(xiàn)，由于繞流等的影響會形成局部氣流過強，筆者對此也提出了合理的建議。值得說明的是，此分析結果可以多媒體三維動畫顯示，效果更加逼真。

3.3建筑群日照分析

當現(xiàn)代建筑越來越密集，從鋼筋水泥的叢林中穿過的一縷陽光顯得彌足珍貴，因此建筑群日照分析被越來越重視，人們不滿足于冬至日一小時日射這樣的要求，而更關心在周圍建筑物遮擋和建筑物自身遮擋的情況下，究竟自己等實實在在接受多少陽光。下圖給出某建筑群在夏季清晨的日照與遮擋狀況，而利用多媒體技術的三維動畫效果可將分析結果表現(xiàn)得更加逼真。

圖5—建筑群日照分析

3.4居住小區(qū)微氣候與熱環(huán)境分析評價

居住小區(qū)微氣候與熱環(huán)境的評價內容，主要是考察人們在室外生活時切身感受到的諸如室外溫度、濕度、太陽輻射、氣流組織和綠化狀況等微氣候參數(shù)。其中溫度作為人們感受居住環(huán)境好壞的主要參數(shù)，對評價小區(qū)熱環(huán)境至關重要，也是影響人們在室外生活質量的主要因素，它同時綜合反映了諸如小區(qū)的太陽輻射及綠化狀況等其它因素的作用，也是就目前的技術手段而言相對較容易進行預測和比較的熱環(huán)境參數(shù)。

值得指出的是，即便是同一個地區(qū)的氣候情況也并不是處處相同的?！俺鞘袩釐u”現(xiàn)象就是其中一個很好的例子。它是城市化對氣溫影響的最突出特征，顯著反映了由于城市化的結果使得城市氣溫與郊區(qū)或其它地區(qū)氣溫的不同，并將給城市居民的工作生活帶來深刻影響。一般說來，認為某個區(qū)域的實際氣溫是由基礎氣溫、太陽輻射、長波輻射的線性疊加得到的。區(qū)域地貌、建筑密度、建筑材料、建筑布局、綠地率等因素決定了區(qū)域溫度。即：M(I,t,x)=C(I,t,x)+L(I,t,x)+E(I,t,x)

其中M是區(qū)域氣溫,C是基礎氣溫,L是局地地貌,E是城市化程度,I是天氣狀況,t是時間,x是地點。具體來說，在建筑群集地區(qū)，小區(qū)不同地方的溫度環(huán)境在受相鄰位置的建筑的材料結構和布局、小區(qū)的下墊面（如沙土或水泥路面）、綠化情況（包括水景布置）、以及交通和家電等人為排熱因素的影響下，可能使得局地氣溫出現(xiàn)熱島或冷島、以及滯后或提前等現(xiàn)象。

結合建筑群空氣流動分析，在相關研究的基礎上，筆者預測居住小區(qū)不同位置小范圍內的逐時氣溫，同時進行比較并給出評價；所得結果既可供居民選擇適合個人習慣的工作生活環(huán)境提出參考意見，同時也能為改善居住小區(qū)熱環(huán)境指明方向。

下圖是某居住小區(qū)中不同位置的“熱島強度”變化情況。從中可以看出，居住小區(qū)內熱島強度小，溫度適宜，利于人們的室外活動以及室內持續(xù)進行自然通風，溫度環(huán)境令人滿意。其中的原因在于居住小區(qū)建筑布局合理，建筑間距選擇合適（天空視角系數(shù)較高而利于長波輻射冷卻）；且集中綠地多，綠化好，并或多或少地采用了人工水景布置（使得其與空氣的熱濕交換加強，有效地降低了空氣的溫度）。值得一提的是，環(huán)境最好的區(qū)域均為小區(qū)居民日常生活、起居、休憩、娛樂等活動的主要場所，該區(qū)域內的健康適宜的溫度環(huán)境將極大地利于居民的室內外的生活質量的提高。

圖6—居住小區(qū)微氣候與熱環(huán)境分析評價

4小結

目前，該項目以被列為建設部國家十五科技攻關項目，并逐步開展整合軟件系統(tǒng)、實際檢驗使用情況的工作，從對建筑生態(tài)環(huán)境和節(jié)能效果綜合評價的項目入手，在實踐中完善這一評價系統(tǒng)，并通過將建筑環(huán)境和節(jié)能效果綜合評價理念的應用，明晰建筑生態(tài)環(huán)境的真正內涵，推廣建筑節(jié)能概念，并為我國可持續(xù)發(fā)展做一定的探索。

參考文獻

[1].T.T.Chow,Z.Lin,ThermalProblemsofSplit-typeAir-conditioningUnitsInstalledatHigh-riseBuildingsofHongkong,ProceedingsofInternationalConferenceofAirConditioninginHighRiseBuildings’97,pp108-113.

第2篇：建筑研究生論文范文

關鍵詞：工作坊 學術英語寫作 主導――主體 建構 支架式教學

一、工作坊內涵

工作坊（workshop），也稱專題研習工作坊，最初是指一種基于專題的研究性學習方式，后來逐漸發(fā)展演變成如今的一種實踐教學模式。[1]該模式建立在師生平等地位的基礎之上，教學中強調師生之間、生生之間的互動參與和體驗。作為一種新型的教學載體，國外的互動教學歷時已久，學科涉及廣泛，經(jīng)驗豐富；而我國開展較晚，經(jīng)驗不足。由于工作坊很好地契合了高校特別是研究型高校對創(chuàng)新型人才綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，因此受到學界的青睞與推崇。

二、工作坊的理據(jù)背景

1、團體動力學理論

社會心理學家?guī)鞝柼?溫勒在1939年發(fā)表的《社會空間試驗》中首次指出：“團體是一個不可分割的分析單位，是有著聯(lián)系的個體間的一組關系。其成員不是孤立的個體存在，而是被組織到一個復雜的、相互依賴的系統(tǒng)之中。雖然團體的行動要看構成團體的成員本身，但已經(jīng)建立起來的團體，其個體成員動機與團體目標幾乎混為一體，所以，一般來說，通過引起社會團體變化而改變其個體要比直接改變個體容易得多?！盵2]工作坊模式的實踐屬性決定了師生之間、生生之間的互動參與，團體動力學所描述的團體系統(tǒng)的特性在一定程度上決定了參與的形式。

2、EAP理論

學術英語寫作（EAW）是學術英語EAP（English for Academic Writing）的一個重要分支。在我國EAP又可分為EGAP和ESAP兩類，其中前者指普通學術英語，后者指專門用途學術英語。學術英語是指涉及自然科學和社會科學共有學術語境特點的英語教學，是“把重點放在學術環(huán)境中某一特定群體的交流需求和行為上而進行的教學，……是基于對某一學科認知、社會和語言等方面的需求而進行的教學。”[3]從定義中可以推斷出學術英語寫作是以真實性原則和交際性原則為背景：即無論從師者的層面還是習得者的層面，真實語料的研讀與分析加上真實任務的完成貫穿于學術英語寫作的整個流程。而真實性的體現(xiàn)需要實踐性理念與實踐性環(huán)境的有力支持，工作坊模式正好契合了這一需求。

3、建構主義學習理論

建構主義學習理論興起于二十世紀九十年代，它是行為主義發(fā)展到認知主義之后的理論。建構主義特別強調學習活動中的情境創(chuàng)設與合作學習，認為學習過程是學習者主動建構內部心里結構的過程，學習是在原有的經(jīng)驗和認知結構基礎上，通過與外界的相互作用，主動建構知識的意義從而達到個人對新知識的理解。[4]定義中的外界即是指合作學習和教學情境的創(chuàng)設，由此可以看出建構主義學習理論為工作坊模式奠定了基礎。

三、工作坊運作模式

1、構建前衛(wèi)的教學理念

傳統(tǒng)的教學理念是以師授為中心的教學體系，隨著建構主義學習理論的誕生，以學為主的教學理念愈來愈受到重視。根據(jù)中國學生的學習特點，中國學者提出了以“教師為主導，學生為主體”的“學教并重”的教學理念，[5]研究生學術英語工作坊的運作正是依據(jù)此理念構建并展開的。具體模式如下：[6]

圖表 1主導―主體研究生學術英語寫作工作坊模式

2、教學設計

（1）構建目標

經(jīng)過多方協(xié)商與討論，X大學的研究生學術英語教學定位為學術英語寫作，目的是滿足該校研究生完成學業(yè)的要求：①用英語在國際期刊上②寫出規(guī)范的中文期刊所要求的英文摘要。

（2）構建內容

學術英語寫作以真實的交際任務為依托，針對教學目的，該課程的內容架構確立為：①學術論文各組成部分諸如引言、方法、結果、討論結論、摘要及各組成部分語言特色的研讀與陳述；②摘要改寫；③期刊論文寫作與發(fā)表④期刊論文的格式要求。

（3）構建手段

根據(jù)X校研究生的入校成績及學習特點，為保證研究生建構過程的有效性和可持續(xù)性，工作坊模式下的學術英語寫作采取師授、師助+互動（師生之間與生生之間）的教學模式。整個教學過程采取建構主義所倡導的支架式教學方式，充分體現(xiàn)教師的主導設計、組織教學的地位和學生主體自我建構的理念。所謂支架式教學是為學習者建構對知識的理解所提供的一種概念框架，如同建筑行業(yè)中使用的“腳手架”。這種框架中的概念是為發(fā)展學習者對問題的進一步理解所需要的，支架式教學由五個環(huán)節(jié)組成：搭腳手架、進入情境、獨立探索、協(xié)作學習和效果評價。

（4）具體操作

材料準備：任何寫作都是以閱讀為基礎的，學術英語論文寫作也不例外。學生被要求在其導師的指導下，利用數(shù)據(jù)庫檢索與本專業(yè)相關的優(yōu)秀的期刊學術論文，并在充分研讀的基礎上，每人選擇出8-10篇以備工作坊使用。

搭腳手架進入情境：教師的授課要采用具有啟發(fā)意義的提問方式和案例分析的方式進行。引領學生進入情境。授課內容要圍繞提出的問題設計并展開，并且在課程的行進中以問答的方式一對一或一對組地引導學生思考。其次，進行案例分析教學，幫助學生建構學術論文各組成部分的寫作模型及其語言特色。

獨立探索與協(xié)作：教師案例分析的目的是要調動學生的自主探索能力。學生以手中的論文為范本，以小組為單位（通常由6-7人組成），積極展開論文各組成部分的研討，并對比自己手中的論文和教師案例所涉各組成部分模型的異同。各組商議之后，組長匯總意見，派一名代表向全班報告結果，小組的其他成員可以補充，其他小組還可以提出異議。課后仍以小組為單位進行問題共商的協(xié)作學習――追加任務：即每位同學利用自己手中的范本拍攝一段視頻，分工陳述或評論寫作各部分的模型和語言特色，其中要加載PPT展示，目的是進一步監(jiān)督學生的建構過程并強化建構效果。

摘要的寫作建構安排在論文各組成部分之后。原因是摘要的寫作要以各部分為基礎。由于第一學期研究生還沒有開題，摘要改寫不失為一種有效的任務，但同時允許實寫（有些導師布置了研究任務）。經(jīng)過一個學期的互動研討與陳述，摘要的寫作建構由學生自主完成。

根據(jù)X校的研究生英語課時安排，期刊論文寫作安排在第二個學期。論文的寫作流程遵循這樣的模式：研究生論文第一次提交、教師第一次反饋+研究生論文第二次提交、教師第二次反饋+研究生論文第三次提交、教師（包括外籍教師）第三次反饋++修改。從該模式可以看出期刊論文寫作與發(fā)表是研究生獨立探索與師生協(xié)作的結果。并且在該過程中按照發(fā)表的要求，融入期刊論文格式建構項目，其中包括題目撰寫、引用、圖表和參考文獻等。

效果評價：支架式教學的特點決定了其效果評價的多元化。單一的總結性評價已經(jīng)不能滿足互動教學的目標需求，工作坊模式下的教學學生參與的環(huán)節(jié)多，因此形成性評價更客觀、更具有連續(xù)性。無論在論文結構的建構階段，還是期刊論文的寫作與發(fā)表階段形成性評價都扮演了十分重要的角色。在進行總結性評價和形成性評價的過程中，同時融入教師的筆評和師生共同參與的口評。除此之外，網(wǎng)絡評價和小組自評與互評也在形成之中。

四、工作坊模式下的學術英語寫作效果分析

1、與傳統(tǒng)學術寫作的比較

傳統(tǒng)的學術寫作教學實際上也含有互動的因素，但局限性大，多為教師與學生個體之間；而工作坊模式把這種互動擴展到生生之間，因此學生的協(xié)作精神、自我建構能力和自信心都比以前有了不同程度的提升，并且教師在課程互動的各個環(huán)節(jié)起主導作用，這是傳統(tǒng)教學所不及的。

2、創(chuàng)造性思維的提升

羅杰斯認為：“適度的心理安全和心理自由是創(chuàng)造性活動的一般條件……?！?[7]如何通過教學提升學生的創(chuàng)造力，已是當下高等教育所承載的使命。適度的心理安全和心里自由如何提供？工作坊模式下的學術英語寫作就是一個很好的例證。課堂上師生之間、生生之間的互動體現(xiàn)著合作學習的含義，即這種合作不是順從、妥協(xié)和等待而是以獨立為基礎的相互認同和相互接納，體現(xiàn)出學習過程個人化和社會化的相互融合。據(jù)調查學生普遍認為學術英語寫作改善了課堂上人與人之間的社會心理氛圍，使他們能夠在更加寬松與和諧的環(huán)境下競爭，促進了他們良好非智力品質的發(fā)展，而創(chuàng)造性正是受到很多非智力因素的影響，其中之一就是情緒。Isen在1985年通過實驗總結出了正面情緒促進創(chuàng)造性思維的假說；我國學者盧家楣等人在2005年通過教學現(xiàn)場實驗驗證了正面情緒促進創(chuàng)造性思維的假說。因此工作坊模式所創(chuàng)造的良好氛圍對學生創(chuàng)造性思維活動的激發(fā)與培養(yǎng)提供了重要的平臺。

3、面臨的問題

如何構建語言教師與指導教師之間穩(wěn)固而有效的鏈接，是當下面臨的問題。語言教師負責英語學術論文的結構問題、語言應用問題以及把關論文出版的格式要求。但語言畢竟是信息的載體，學術論文信息的可行性、真實性以及邏輯上的正確性等都需要指導教師的鑒定與評判。因此工作坊模式下如何使兩者有機地結合就成了研究生學術英語論文成功發(fā)表與否的關鍵。

參考文獻：

[1] 張楚鶯.基于工作坊的商務英語翻譯教學模式的應用與探析[J].湖北函授大學學報，2010，（6）：113-114.

[2]王雪華.工作坊模式在高校教學中的應用[J].管理研究， 2011， （8）：29-30.

[3]張曉君.英國EAP教學發(fā)展對公外研究生英語課程設置的啟示[J].四川外語學院學報，2004，（11）：152.

[4] [5] [6]吳疆.現(xiàn)代教育技術教程（二級）（第三版）[M].北京：人民郵電出版社，2011.

第3篇：建筑研究生論文范文

關鍵詞：濕陷性黃土；公路地基；處理方案；方案優(yōu)選

0 引言

黃土在地球上廣泛的分布，約占陸地面積的10%，在我國北緯 33°～47°之間廣泛分布著黃土，主要分布區(qū)域是秦嶺、大別山以北，太行山以西，遍及內蒙古、新疆、寧夏、河南、山西、陜西、甘肅等省。濕陷性黃土的特性主要表現(xiàn)在它的濕陷性、欠壓密性和結構性，是一種特殊性土，黃土的核心特征表現(xiàn)為濕陷性，具體表現(xiàn)為，其在上覆土層的自重應力作用下，或者在自重應力和附加應力的共同作用下，土體受到水的浸入后，土的結構會迅速破壞并產生明顯附加下沉。大量的工程實踐表明，當濕陷性黃土公路地基未加處理或者處理不足時，在公路使用過程中由于降雨等原因，往往會造成公路地基土濕陷，這對于公路的安全使用會產生十分嚴重的質量危害。因此，在濕陷性黃土地區(qū)進行公路建設時，需要對公路地基采取一定的處理措施，以便改善濕陷性黃土的物理力學性質，消除或減小濕陷性黃土地基的濕陷性，以保證公路的安全使用。

1 濕陷性黃土的處理方案

換填墊層法是將基礎以下的濕陷性土層全部或部分挖去，將灰土或者素土過篩后，分層回填并在最佳含水量下壓實或夯實。其處理特點可以消除全部或部分公路路基的沉降量、減小墊層下臥層頂面附加應力、降低地基土透水性和壓縮性、設置整片土墊層，同時具有防水、隔水作用，可以保護下部未處理的濕陷性土不受水浸濕，防止引起濕陷。

重錘夯實法是將2-3噸的重錘提升至4-6米的高度，使其自由下落，反復的夯打地基的方法，該方法一般可以消除1-2米厚的土層的濕陷性在夯實層的范圍內，土體的物理力學性質得到明顯改善，濕陷性消除，平均干密度顯著增大、承載力提高、壓縮性明顯降低、透水性減弱?？梢杂行У臏p少或消除黃土地基的濕陷變形。

強夯法是將80KN-400KN的重錘升至10m-40m的高度，使其自由下落，給予地基沖擊和振動，該法施工設備及工藝簡單、功效高、施工快、加固效果好、有效加固深度大、節(jié)約材料、節(jié)省投資。

擠密法是采取一定措施，通過擠密的作用，使深層土體密實、強度提高、孔隙比減小，以此達到深層地基處理的目的。擠密法根據(jù)回填材料的不同可以分為不同的方法，常見的有：石灰樁擠密法、砂樁擠密法土、渣土樁擠密法、擠密樁法、灰土擠密樁法等。其中灰土擠密樁法和土擠密樁法常用于濕陷性黃土地基的處理。

硅化法和堿液加固法是我國濕陷性黃土地區(qū)常用的化學處理法，硅化法也稱為硅化注漿法，其原理是利用硅酸鈉為主劑的混合溶液，通過注液管均勻的注入土層中，利用漿液排除土粒之間的水分和空氣，并將巖土膠結成為一個整體，使之形成防水性能較好、強度較大的結石體。堿液法是將加熱后的堿液，以無壓自流的方式灌入土基中，使得土粒表面生成具有高強度、難溶于水的的鈣鋁酸鹽絡合物，進而達到消除黃土的濕陷性的方法。

預浸水法是利用濕陷性黃土浸水后產生自重濕陷特性，施工之前在場地內挖坑進行大面積的浸水，使土體產生自重濕陷，以此達到消除黃土的濕陷性的目的。

此外還有灌注樁基礎的方法，設置在濕陷性黃土場的樁基礎，樁周土體在受水浸濕后，樁側阻力大幅度的減小，當樁周土產生自重濕陷時，樁側的正摩阻力迅速轉化為負摩阻力。

2、處理方案優(yōu)選方法

濕陷性黃土公路地基的處理方案的優(yōu)選首先應當根據(jù)工地實際情況對處理方案進行初步篩選，然后從價值工程出發(fā)，進行功能分析，運用層次分析法，繪出功能系統(tǒng)圖，在后計算價值系數(shù)，到處最優(yōu)處理方案。圖1為濕陷性黃土公路地基處理方案功能系統(tǒng)圖

圖1 濕陷性黃土公路地基處理方案功能系統(tǒng)圖

各權重的分配方法可以通過向多位專家答卷的形式進行，下表1是通過調查部分專家調查的結果。

對處理方案的各項功能進行打分，然后再乘以各功能對應的權重，由此可以計算出各各地基方案處理方案的質量安全、環(huán)境保護和施工便捷這三項得分。并以此按照下列公式進行各種處理方案的功能評價系數(shù)。

功能評價系數(shù)=功能得分/總分 （1）

成本評價系數(shù)的計算，可以通過查閱相關資料、調研等方案，預估處理方案的成本。然后通過價值工程中的公式，見下式2，計算各地基處理方案成本評價系數(shù)。

成本評價系數(shù)=單個成本/總成本 （2）

最后，通過價值工程中的公式，見下式3，，可以計算出備選地基處理方案的價值系數(shù)，價值系數(shù)越大的，方案越優(yōu)。

價值系數(shù)=功能評價系數(shù)/成本評價系數(shù) （3）

參考文獻：

第4篇：建筑研究生論文范文

關鍵字：浸水路基；直接防護；間接防護

【分類號】U416.1

隨著我國交通運輸事業(yè)的飛速發(fā)展，沿河流、水庫修建的公路將會越來越多。這些公路的路基常年或季節(jié)性浸水，受流水影響，造成路基浸濕、坡腳掏空，或受水位驟降帶走路基內細粒填料影響，致使路基失穩(wěn)，邊坡崩坍。因此做好浸水路基的防護，對確保運輸暢通和安全行車具有重大意義。浸水路基的防護主要是防治水流的破壞作用，起防治水害和加固路基雙重作用。浸水路基的防護措施有直接和間接兩類。

1 直接防護

直接防護是指浸水路基為了保持路基的穩(wěn)定性而必須采取的一定的防止沖刷的措施，主要包括植物防護、石砌防護或拋石與石籠防護，以及必要時設置的支擋結構物（如駁岸等）、或采用土工織物護坡。

植物防護適用于坡度不大、邊坡比較平緩的土質邊坡，主要有種草、鋪草皮和植樹。植物防護既可以美化環(huán)境，又可以對邊坡進行固結跟穩(wěn)定作用。對于坡度在1：1.0～1：2.0之間的土質邊坡，也可采用拉伸網(wǎng)草皮、固定草種布或網(wǎng)格固定撒種。

石砌防護適用于重要路段或暴雨集中地區(qū)的土質高邊坡，以及橋涵附近坡面與巖坡、地面排水溝渠等，有干砌片石跟漿砌片石兩種。在砌石前要整平坡面，墊砂墊層，然后自下而上平整地鋪砌片石，片石應逐塊嵌緊且錯縫，之間的縫隙要用小粒徑石塊或石屑填充，厚度不小于20cm，且要注意頂部封面防水。

拋石防護適用于盛產石料地區(qū)，且水流速度在3.0m/s～5.0m/s之間。拋石防護類似在坡腳處設置護腳，亦稱拋石垛。拋石防護在路基沉實之前均可施工，不受氣候條件限制。不論是季節(jié)性浸水路基，還是常年浸水路基都可以使用。拋石垛的邊坡坡度，不應陡于拋石浸水后的天然休止角，石料粒徑一般為15～50cm，所選石料粒徑大小由水深與流速決定。

石籠防護適用于水流速度達到或超過5.0m/s的流域。石籠用鐵絲編織成框架，內填石料，設在坡腳處，既可以防止急流、大風浪對堤岸的破壞作用，又可以用來加固河床。石籠常作成圓形和箱形兩種形式，籠內填石的粒徑，最小不小于4cm，一般為5～20cm，并且在靠近籠子的外層用棱角突出的大石料，里層可用較小石塊填充。石籠在坡腳處排列，用于防止沖刷淘堤時，應平鋪并與坡腳線垂直，而且堤岸一端固定，另一端不必固定，淘刷后可以向下沉落貼于底面；用于防止堤岸邊坡沖刷時，則壘碼平鋪成梯形。單個石籠的大小，以不被速度較快的水流沖動為宜，鋪設時須用碎（礫）石墊層鋪平，底層各角，可用鐵棒固定于基底。

土工織物軟體沉排是在土工織物上以塊石或預制混凝土塊體為壓重的護坡結構，一般適用于水下工程及預計可能發(fā)生沖刷的河床和岸坡土面上。主要有單片墊和雙片墊兩種結構形式。單片墊是利用土工織物拼接成大面積的排體；雙片墊是將兩塊單片墊重疊后按一定距離和型式將兩片墊連接在一起而構成管狀或格狀空間，其中再填充透水性砂石料，起到防沖與反濾的作用。

土工模袋是一種雙層織物袋，袋中充填流動性混凝土或水泥砂漿或小粒徑石料混凝土，凝固后形成高強度和高剛度的硬結板塊。充填混凝土時，坍落度不宜小于20mm，其強度等級不低于C10；充填砂漿時，其強度等級不低于M2.5。

2 間接防護

間接防護是指通過設置導治結構物改變水流方向，消除和減緩水流對堤岸的直接破壞，同時減輕堤岸近旁淤積，徹底解除水流對局部堤岸的損害，起到安全保護作用。導治結構物是橋涵和路基的重要附屬工程，由于涉及水流改變方向，影響范圍較大，工程費用較高，務必慎重。用于防護堤岸的改河工程，一般限于小型工程，如裁彎取直、挖灘改道、清除孤石等，可在小河的局部段落上進行。

導治結構物主要是設壩，按其與河道的相對位置，一般可分為丁壩、順壩或格壩。順壩大致與堤岸平行，主要作用為導流、束水、改善流態(tài)。格壩在平面上成網(wǎng)格狀，設于順壩與堤岸之間，防止高水位時水流溢入，沖刷壩內岸坡和坡腳，并促進格間的淤積。丁壩大致與堤岸垂直或斜交，將水流挑離堤岸，束河歸槽，改善流態(tài)。順壩亦稱導流壩，丁壩亦稱挑水壩。順壩與丁壩均用石塊修建成梯形橫斷面，壩體分為壩頭、壩身和壩根三個組成部分，橫斷面尺寸依據(jù)構造要求、施工條件和使用需要而定，并應進行穩(wěn)定性計算。

導治結構物的布置是工程成敗的關鍵。布置恰當能收到預期效果；布置不當反而惡化水流，造成水毀。導治結構物的布置，應綜合考慮河道變窄、水流方向、地質條件、防護條件、材料來源、施工條件和工程經(jīng)濟等，要綜合考慮，全面治理。

3 參考文獻

[1] 龔敏，蔣建良，等. 浸水路基反濾層滲透試驗研究[J].城市建設理論研究，2013，（7）.

[2] 于德政，王威. 浸水路堤基底及邊坡的防護[J].黑龍江交通科技，2007，（3）.

[3] 鄧學均. 路基路面工程[M].北京：人民交通出版社，2008.

[4] 孫巧銀. 浸水路基穩(wěn)定性研究[D].西安：長安大學研究生論文，2005.

第5篇：建筑研究生論文范文

關鍵詞：水利工程研究生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式；監(jiān)控體系

作者簡介：魏博文（1981-），男，江西彭澤人，南昌大學建筑工程學院，講師；徐鎮(zhèn)凱（1956-），男，江西南昌人，南昌大學建筑工程學院教學院長，教授。（江西 南昌 330031）

基金項目：本文系江西省2012年研究生教改項目（項目編號：100125）、校教改2013年教改重點項目的研究成果。

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0037-03

目前，國家高等學歷教育正面臨著發(fā)展速度與創(chuàng)新能力、培養(yǎng)質量不協(xié)調的矛盾。其中，研究生教育作為國家學歷教育的最高層次，擔負著為社會提供人才保證和智力支持之重任。[1-2]但近年來國家碩士學位研究生教育的不斷擴招，由社會回饋與高校測評等研究資料表明，[3-5]碩士研究生培養(yǎng)質量整體呈下降趨勢，集中表現(xiàn)在創(chuàng)新能力不足、實踐與科研能力不高、原創(chuàng)性成果較少等方面；而在水利類專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過程中該現(xiàn)象亦甚為突顯。[6]水利作為國家基礎設施建設，其高等人才的培養(yǎng)關乎社會、國家經(jīng)濟乃至政治建設的長遠發(fā)展，如何監(jiān)控與保障其研究生階段的培養(yǎng)質量已然成為水利類專業(yè)研究生教學改革中思考的重點。

針對工程類專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的教學改革研究，近年來許多教育家及學者開展了大量的研究工作，如：石琳[7]認為研究生現(xiàn)行培養(yǎng)方案中對研究生實驗基礎、技術類課程教學不夠重視，部分課程缺乏前沿性、教學課程體系、教學計劃設置欠合理，導致學生創(chuàng)新精神、實踐能力以及社會適應能力不強；林健[8]認為，同教育發(fā)達國家相比，我國“重理論、輕實踐”的傳統(tǒng)教學環(huán)境使得學生缺乏一個開放的交流平臺，嚴重疏忽和束縛了我國研究生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；郭代軍[9]認為我國研究生教育評估體系在評估程序和處理機制等方面都存在諸多問題，導致不能客觀反映研究生培養(yǎng)質量并且及時將評估結果反饋到整個培養(yǎng)模式之中，進而阻礙了培養(yǎng)模式的完善。上述研究主要是從培養(yǎng)方案的科學性與合理性、模式的創(chuàng)新及質量評估體系等方面揭示現(xiàn)行研究生培養(yǎng)模式存在的不足，而目前專門就水利類研究生培養(yǎng)質量保障體系進行體系統(tǒng)研究的相對較少。為此，急需就其培養(yǎng)質量的監(jiān)控開展更加深入的研究與實踐。

一、水利類研究生協(xié)作式培養(yǎng)質量監(jiān)控體系框架

水利類研究生多維協(xié)作培養(yǎng)質量監(jiān)控體系是指由相互關聯(lián)的前饋控制、同期控制和反饋控制三大要素共同構成的研究生培養(yǎng)運行方式與組織模式。前饋控制階段可看做培養(yǎng)方案的確定階段，通過社會調研了解水利行業(yè)對人才的最新要求確定培養(yǎng)目標，進而確定培養(yǎng)方案。同期控制階段即培養(yǎng)方案的實施階段，通過對課程內容、教學方式、論文選題等方面進行創(chuàng)新，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識。反饋控制階段即畢業(yè)生創(chuàng)新能力的檢驗階段，通過建立質量評估體系評價畢業(yè)生創(chuàng)新能力，并將評價結果反饋到培養(yǎng)方案的制訂與實施過程中。另外，在此監(jiān)控體系中融入“多維協(xié)作”機制，將導師協(xié)作、校企協(xié)作、師生協(xié)作以及同窗協(xié)作引入整個體系的運行中，從不同角度培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。結合國內外先進培養(yǎng)模式及理念，根據(jù)南昌大學水利類研究生培養(yǎng)的實際情況，筆者及研究生培養(yǎng)團隊提出了水利類研究生多維協(xié)作培養(yǎng)質量監(jiān)控體系，如圖1所示。

二、協(xié)作式水利培養(yǎng)方案質量監(jiān)控體系的實施

1.注重培養(yǎng)方案論證，加大前饋控制力度

研究生培養(yǎng)質量前饋控制階段的主要任務是基于研究生創(chuàng)新培養(yǎng)目標制訂研究生培養(yǎng)方案。研究生培養(yǎng)方案作為研究生培養(yǎng)過程中的綱領性文件，明確了研究生培養(yǎng)的目標、方向及培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是研究生培養(yǎng)工作的總體計劃。同時，研究生培養(yǎng)方案也是研究生培養(yǎng)管理制度的基本組成部分，是研究生教育培養(yǎng)的主要基礎和依據(jù)，對教育教學質量、人才培養(yǎng)質量的提高具有重要導向和保障作用。它的制訂應該充分考慮學科專業(yè)的知識體系、知識點選取、實驗體系、新知識的規(guī)范化表述與傳授等方面的因素。如果培養(yǎng)方案所表達的知識體系已經(jīng)不能繼續(xù)適應科學的發(fā)展和知識的更新，就需要重新制定。[10]

水利類專業(yè)作為一類實踐性較強的專業(yè)，絕大多數(shù)碩士研究生畢業(yè)之后將走向生產和社會的第一線。因此，根據(jù)水利行業(yè)對研究生綜合素質的要求，分析現(xiàn)行培養(yǎng)方案中存在的問題與不足，進而制訂科學、合理、適應水利類研究生個性發(fā)展的彈性培養(yǎng)方案具有重要的現(xiàn)實意義。在制訂培養(yǎng)方案時，可以針對培養(yǎng)目標、課程設置、學位論文三方面進行研究。

（1）培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標是研究生人才培養(yǎng)的總方向，也是研究生培養(yǎng)工作的歸宿。在確定培養(yǎng)目標之前，應加強與相關企業(yè)、單位的交流，通過社會調查了解水利行業(yè)對研究生素質、技能的需求，同時還應注意學術型和專業(yè)型研究生培養(yǎng)目標的不同：學術型研究生主要以培養(yǎng)教學和科研人才為主，而專業(yè)型研究生主要培養(yǎng)能夠從事實際工作的應用型人才，較多注重應用和技術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而明確學術型與專業(yè)型研究生各自的培養(yǎng)方式，為制訂相應的培養(yǎng)方案提供依據(jù)。

（2）課程設置。課程設置是研究生培養(yǎng)方案的主要內容，合理的課程設置能夠幫助學生掌握專業(yè)知識，并開闊視野，提高學生的綜合素質。本監(jiān)控體系在課程設置的過程中，始終遵循科學、合理、與時俱進的原則，以基礎課程、專業(yè)課程和實踐課程作為課程內容的三大模塊，從而保證了課程具有寬廣性、實用性的特點。針對學術型和專業(yè)型研究生的培養(yǎng)目標不同，其課程設置也進行了分類整合。如基礎課程可采取學，課程編號也相同；而對于單獨為學術型或專業(yè)型研究生設的課程，采取單獨編號和單獨開班授課的形式，這樣既為學校節(jié)省了教育資源又充分體現(xiàn)了課程設置、研究生培養(yǎng)的針對性。此外，為避免課程設置的盲目性和隨意性，要加強導師間的協(xié)作，同時聽取行業(yè)專家的建議，讓相關專業(yè)導師、專家在課程的設置上充分發(fā)表意見，共同討論、把關，使課程設置具有針對性、權威性。

（3）學位論文。作為研究生科學研究的成果，學位論文更是衡量研究生培養(yǎng)質量的主要依據(jù)之一。對于學術型研究生，其培養(yǎng)目標決定了其學位論文更具有原創(chuàng)性、新穎性；專業(yè)型研究生的學位論文則側重于培養(yǎng)研究生分析、解決實際問題的能力，體現(xiàn)出具有獨立承擔其專業(yè)領域、特定崗位的工作能力。同時，論文答辯是研究生培養(yǎng)的最后一個重要環(huán)節(jié)，是對研究生理論知識水平、從事科研工作能力的綜合考評，所以高校必須嚴格把關，加強監(jiān)督與管理，確保研究生學位的授予質量。

總體來說，研究生培養(yǎng)方案是研究生整個培養(yǎng)工作的重要指導性文件，在制訂研究生培養(yǎng)方案時應從多角度入手，遵循學術型和應用型相結合、創(chuàng)新性和務實性相結合、多樣性和特色性相結合的原則，突出研究生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)。

2.融入層面協(xié)作機制，保障運行質量饋控

同期控制階段是整個監(jiān)控體系的主體，將對研究生培養(yǎng)質量產生最直接的影響。在這一階段，將導師協(xié)作、校企協(xié)作、師生協(xié)作、同窗協(xié)作機制融入以下環(huán)節(jié)中，提高研究生的培養(yǎng)質量。

（1）創(chuàng)新課程。由于水利學科是一門應用性、實踐性和技術性強的學科，因此在設置課程時應注重體系性與時效性相結合，不僅要突出精品課程和重點課程的建設，還應根據(jù)水利學科的發(fā)展趨勢，加入能體現(xiàn)水利前沿的課程。具體實施方法如下：在教材的選擇上，針對同一門課程，由導師委員會推薦多本教材，教師在廣納諸家所長的過程中傳授知識、訓練學生思維；邀請行業(yè)專家參與到課程的設計中，提出水利學科的發(fā)展動態(tài)，并推薦相關教材，確保課程的前沿性；定期對學生聽課質量進行調查，由學生提出課程中的重點、難點并反饋給教師，導師委員會可以根據(jù)實際情況對課程內容進行補充或者刪減；對于部分課程，由學生組成學習小組進行自學，最后提交學習報告，通過組內交流訓練學生的自學能力以及團隊協(xié)作能力。

（2）創(chuàng)新教學。應注重培養(yǎng)和訓練研究生的思維能力，倡導自主式的學習，調動學生對課程學習的積極性，啟發(fā)研究生的創(chuàng)新意識。具體實施方法如下：對于涉及跨研究方向的課程，組織不同研究方向的多名教師聯(lián)合授課，以加深學生對課程內容的理解；定期或不定期邀請水利專家開展學術報告，指出水利行業(yè)實踐過程中遇到的新問題以及采用的新技術、新方法，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識；采用討論式、講座式等多種授課方式，提高學生對課程學習的積極性、參與性。例如可以在授課計劃的前一階段，由教師介紹該課程的研究內容、研究方法，而在后一階段由學生主講，內容可以涉及該課程的前沿問題或者對相關文獻的理解，教師對其點評。

（3）科學研究與畢業(yè)論文應注意到研究生的科研水平是影響研究生培養(yǎng)質量的重要指標，因此在選題時應盡量選擇實踐性強的科研課題，強化研究生的科研意識，同時提高實踐能力。具體實施方法如下：導師委員會參與研究生畢業(yè)論文的選題工作，選擇能夠體現(xiàn)跨研究方向的前沿課題，使學生在準備畢業(yè)論文的過程中開闊視野，提高創(chuàng)新能力；與水利科研單位、設計單位建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，讓研究生參與到工程實踐之中開展面向問題的研究工作，培養(yǎng)研究生的科研能力與實踐能力；以研究項目為核心，由學生和導師組成研究團隊，實施協(xié)作式教學，共同解決項目中的問題，通過相互協(xié)作培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識；導師委員會定期選出水利熱點問題，組織學生探討研究方案和解決辦法，并以報告的形式上交成果。

（4）創(chuàng)新環(huán)境，制訂評優(yōu)機制，定期開展學術交流活動，創(chuàng)造能推動水利類研究生教育發(fā)展的環(huán)境，為水利類研究生培養(yǎng)質量的提高營造良好的氛圍，提高研究生的科學研究能力和學術交流能力。具體實現(xiàn)方法如下：建立導師學術討論平臺，導師委員會成員定期開展學術交流會，交流各自研究方向的進展與問題，選出為研究生開展研究、論文選題提供素材；導師委員會定期組織研究生，以研討班式、講座式、現(xiàn)場討論式等形式共同討論研究生在閱讀文獻、科研實驗、準備論文等過程中遇到的問題，提高學生的自我發(fā)現(xiàn)、自主研討能力。

另外，在中期控制階段引入過程質量監(jiān)控體系，通過常規(guī)教學檢查與學位論文質量檢查相結合的方式對培養(yǎng)過程進行監(jiān)控。在常規(guī)教學檢查方面，采用組織專家聽課、檢查缺課率、審查課程論文等方式促進教學質量的提高。在學位論文質量檢查方面，通過對開題報告、中期審查、論文初審、論文盲審、畢業(yè)答辯等各環(huán)節(jié)進行全程監(jiān)控，提高研究生的畢業(yè)論文質量并督促導師對研究生論文撰寫進行指導。

3.完善質量評估體系，促進方案過程監(jiān)控

水利類研究生培養(yǎng)質量反饋控制即是通過建立質量評估體系對研究生的培養(yǎng)質量進行評估，根據(jù)評估結果的優(yōu)劣對前饋控制階段和同期控制階段進行分析、改進，以達到不斷完善和提高水利類研究生培養(yǎng)質量的目標。一套良好的質量評估體系對研究生培養(yǎng)質量的提高具有促進作用，也是保障研究生培養(yǎng)質量的重要一環(huán)。水利類研究生培養(yǎng)質量評估體系通過三個方面來構建：

（1）評估指標的遴選。研究生培養(yǎng)質量的評估主要是考核研究生的科研創(chuàng)新及社會適應能力。該能力主要由研究生的自身素質、導師的指導能力以及學校的管理體制三方面決定，而這三方面又有各自的影響因素。據(jù)此可以選定各級指標并得到評估指標體系的架構，如圖2所示。

在研究生培養(yǎng)質量評估指標的遴選和確定過程中可以采用導師協(xié)作、校企協(xié)作等方式完成。水利類各專業(yè)校內、校外導師可以組織討論選定評價指標，同時積極聯(lián)系行業(yè)專家，從而聯(lián)合確定各級評估指標。

（2）各級指標權重的確定。為方便專家對各級指標進行打分評價，還需依據(jù)相關方法、準則確定各級指標的權重。確定的指標權重應該有利于水利類研究生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，能夠體現(xiàn)各級指標的差異性及層次性。給各級指標賦予權重時，應側重研究生的自身素質，不同級別和不同層次的指標權重有所差異，從而體現(xiàn)出評價指標的科學性和客觀性。在確定權重的過程中，提倡導師間相互討論，同時積極征詢行業(yè)專家的建議，以確保各級指標權重的合理性。

（3）進行專家評價，給出評價結果。確定了各指標權重后，組織相關專家對研究生培養(yǎng)質量進行評估。專家的評價應該遵循客觀、公正、公開的原則，不得與被評估對象有利益關系。最后根據(jù)專家的評價結果對研究生培養(yǎng)質量監(jiān)控體系的前饋控制階段和同期控制階段進行完善、改進，如修訂研究生培養(yǎng)方案，加強創(chuàng)新課程和創(chuàng)新教學的研究工作。

四、監(jiān)控體系的實施效果

從上述質量監(jiān)控體系在本校水利類碩士研究生近五年的培養(yǎng)實踐來看，能有效地監(jiān)控研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的方案實施效果，并通過導師、校企、師生與同窗四個層面的友好協(xié)作來實時優(yōu)化和保障方案運行質量，進而實現(xiàn)產學研的立體式深度結合，較好地激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，提升了其內在創(chuàng)新潛力。如：近三年水利類碩士研究生在國內外各類期刊及學術會議上數(shù)逐年遞增，其中2012年數(shù)約為前兩年總和；在導師的科研項目資助下完成的研究生碩士論文數(shù)從監(jiān)控體系實施前的48.6%增幅至87.8%。同時，該多維協(xié)作培養(yǎng)質量監(jiān)控體系的順利實施不僅有效地提升了研究生的創(chuàng)新能力與實踐能力，還對新時期碩士生導師提出了更高的要求和考核指標。從本專業(yè)師資隊伍建設及科研來看，近年來積極引進國內外高水平科研人才，鼓勵在職教師繼續(xù)深造，攻讀博士學位、博士后，現(xiàn)已形成了一支學歷高、結構合理、有豐富工程經(jīng)驗、綜合實力較強的教學科研隊伍；教師廣泛地參與地區(qū)和國家水利項目的申報和研究工作，學校也相繼獲批成立了“水利部鄱陽湖水資源生態(tài)環(huán)境研究中心”，并與江西省水利廳簽訂了合作框架協(xié)議，進而形成了長效科研合作機制。其中，近三年教師申報縱向科研課題的積極性也與年俱增，從人均獲批率的23.4%到86.7%。這一大批可喜的成績不僅源自于政策的支持和師生的共同努力，也與該多維協(xié)作培養(yǎng)質量監(jiān)控體系的順利實施密切相關，也正是由于上述科研平臺和成果的友好支撐方為水利類研究生培養(yǎng)提供了良好的鍛造平臺，有效地促進了研究生培養(yǎng)過程中的協(xié)助機制的融入，確保了其培養(yǎng)質量的持續(xù)提升。

五、結束語

本文僅從高校教學管理層面搭建了水利類研究生多維協(xié)作培養(yǎng)質量監(jiān)控體系，通過向不同層面注入?yún)f(xié)作機制，利用其培養(yǎng)全過程的前饋控制、同期控制和反饋控制，提升水利類碩士研究生的創(chuàng)新能力與實踐綜合能力；而對于其整體素質的提升則是多個層面的體系工程，不僅需要多方的相互融入與協(xié)作，還少不了體系內部質量評價指標體系的實踐，進而通過逐步優(yōu)化其多維協(xié)作式培養(yǎng)模式的質量監(jiān)控體系，以適應新時期水利類研究生培養(yǎng)模式中產學研一體化發(fā)展的要求。

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第6篇：建筑研究生論文范文

關鍵詞： 軍校數(shù)學教育 教學模式 改革建議

從在市場經(jīng)濟交易中反映買賣雙方交換關系，作為一種計算和描繪工具開始，數(shù)學就與我們的生活息息相關，發(fā)展到今天數(shù)學的應用已經(jīng)遠遠不只這些。它幾乎滲透到生活的方方面面，比如交通、統(tǒng)計、設計、教育、機械、建筑、經(jīng)濟、工程、物理、決策，等等。

但是，數(shù)學發(fā)展的現(xiàn)狀與數(shù)學教育都存在很大的弊端。

一、軍校數(shù)學教學模式現(xiàn)狀

軍校數(shù)學教育占了文化課程的很大一部分，也是考核要求最高的文化課之一。但是數(shù)學課程的開設、教學和考核等手段真的實現(xiàn)了數(shù)學實質的教學目標了嗎？

數(shù)學與應用數(shù)學培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)掌握數(shù)學科學的基本理論與基本方法，具備運用數(shù)學知識、使用計算機解決實際問題的能力，受到科學研究的初步訓練，能在科技、教育和經(jīng)濟部門從事研究、教學工作或在生產經(jīng)營及管理部門從事實際應用、開發(fā)研究和管理工作的高級專門人才。

就軍校目前課程開設情況，教學效果及考核內容來看，最突出的問題是學員對數(shù)學學習興趣不濃厚，原因主要有兩個方面：第一，數(shù)學教材的難度系數(shù)大，封閉又傳統(tǒng)，理論內容比較抽象枯燥與實際聯(lián)系不大；第二，教材與考核要求很少涉及數(shù)學理論的應用與創(chuàng)新能力的考察，于是教員在教學過程中會不自覺地強調理論知識的理解和記憶，考試形式和題型變化微小甚微。

數(shù)學發(fā)展表現(xiàn)出來的這種內在的統(tǒng)一性和在外部應用中的自覺性還將在下個世紀中繼續(xù)下去。這樣的發(fā)展現(xiàn)狀對數(shù)學教育提出了什么樣的要求呢？首先在教育中數(shù)學應該被當做一個整體來看待，要強調數(shù)學各個分支學科之間的聯(lián)系；其次要注意加強培養(yǎng)靈活運用數(shù)學的能力和綜合應用能力，注意數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系。這兩點是相輔相成的，數(shù)學的整體觀念的建立可以幫助理解數(shù)學，增強數(shù)學綜合應用能力；反之，綜合應用能力的增強可以幫助我們加深對數(shù)學的整體性認識。

二、對軍校數(shù)學改革的建議

1.教學內容需要改革

首先，教學內容應該盡量精簡，除去過時陳舊的知識，把實用的理論知識系統(tǒng)化、增強邏輯性；其次，習題訓練一方面要起到溫習鞏固理論知識的作用，另一方面要起到發(fā)散思維、鍛煉解決實際問題能力的作用。這是一個很重要的作用也是比較難實現(xiàn)的一步，因為實際問題的解決往往需要的不只是一點理論知識還會牽扯到其他知識和方法。針對這一問題，我認為定期組織學生進行數(shù)學建模和數(shù)學實驗是一個很好的辦法，一方面建模和實驗打開了學生局限的思維方式，讓他們看到了綜合運用知識解決問題的必要性，另一方面通過對實際問題的認識和解決激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣，讓他們認識到數(shù)學是有用的，是切實在身邊起作用的，確實有助于科學發(fā)展并將繼續(xù)帶動科學的發(fā)展。

2.考核方式需要改革

根據(jù)數(shù)學的培養(yǎng)目標和要求，目前這種只考核基礎知識、題型幾乎不變的百分制筆試模式已經(jīng)很難能達到數(shù)學培養(yǎng)的要求了。要培養(yǎng)能在科技、教育和經(jīng)濟部門從事研究、教學工作或在生產經(jīng)營及管理部門從事實際應用、開發(fā)研究和管理工作的高級專門人才，就要從考核內容上向這個目標靠攏。我認為一方面要考核學過的理論知識，另一方面要考核學員在基礎知識基礎上對知識的綜合應用能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，包括必要的理論知識（100學時左右）和計算機實習、生產實習、科研訓練或畢業(yè)論文等（一般安排10―20周）。具體措施是基礎知識考核與論文創(chuàng)作相結合，其中論文創(chuàng)作要求可稍低于研究生論文要求，但目的是讓學員適應綜合運用知識包括理論知識、數(shù)學軟件和綜合搜索知識的學習方法。

3.教學方式的改革

實際上教學方式在很大程度取決于教學內容和考核方式，還要從數(shù)學的培養(yǎng)目標和要求出發(fā)。教員在教學過程中除了要循序漸進地傳授學員理論知識外，還要有意識地培養(yǎng)和鍛煉學員的邏輯推理能力、靈活思維能力、空間想象能力、科學計算能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，充分調動課堂氣氛，激發(fā)學員興趣，做到學與問結合，充分運用探究式、啟發(fā)式和推理演繹式教學方法，形成勤于發(fā)問、善于思考充滿樂趣的良性循環(huán)模式。

三、結語

根據(jù)筆者在地方大學七年的觀察和總結、在軍校三年對軍校教育的研究實踐，從軍校學員學習數(shù)學的現(xiàn)狀來看，興趣不高、主要處在一個延續(xù)傳統(tǒng)教學內容和模式應付考核的階段、離數(shù)學培養(yǎng)目標的要求較遠，這是一個遲早要解決的弊端。改革要從本質出發(fā)――教學內容和考核方式，只要這些改變了教員們就會慢慢改變教學方式順應這種環(huán)境，才能最終實現(xiàn)預期的培養(yǎng)目標――掌握數(shù)學科學的基本理論與基本方法，具備運用數(shù)學知識、使用計算機解決實際問題的能力，受到科學研究的初步訓練，能在科技、教育和經(jīng)濟部門從事研究、教學工作或在生產經(jīng)營及管理部門從事實際應用、開發(fā)研究和管理工作的高級專門人才。

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第7篇：建筑研究生論文范文

藝術學理論研究的路徑與指向

在學界有一個基本共識，就是對任何一種理論研究、一種學問乃至一門學科，都認為應該是有特定的指向、依據(jù)特定的視角研究現(xiàn)象世界的特定方面，從中發(fā)現(xiàn)具有普遍意義的規(guī)律，抽象提升而形成概念、范疇及其邏輯體系。當我們運用這些已知的規(guī)律或范疇去探究未知世界時，它們便成了方法。由此可知，理論研究乃至一門學科的研究方向的確立，其規(guī)律、范疇與方法是對同一“智識”的不同認知或不同表述;另一方面所謂研究、學問、學科可以由兩種不同的路徑來完成，一是自上而下，一是自下而上。藝術學理論學科建設也是如此。很顯然，碩士生和博士生的研究方向，以及學位論文的選題也不例外。如上所述，藝術學理論研究應該從高度抽象的藝術理論(即藝術學原理)出發(fā)，運用藝術學所特有的范疇與方法研究具體的藝術現(xiàn)象，解決各藝術門類之間的具體問題，這便是自上而下的研究路徑。我相信，藝術學理論也應該像文學學或文藝學那樣，有跨越各種藝術門類之上，具有高度抽象的藝術學理論的研究論文，也熱切希望我們的研究生能夠做出這樣的理論文章。然而，常識告訴我們，藝術的一般規(guī)律正是從藝術門類的特殊規(guī)律中抽繹出來的。沒有一種藝術的一般規(guī)律，可以脫離各種藝術門類而存在，因此從藝術門類研究中抽繹出的藝術學理論一般規(guī)律，這便是自下而上的研究路徑。從學理上看，自上而下與自下而上這兩種研究路徑是相輔相成的，相互間也是不可偏廢的。但是，鑒于藝術學理論學科在我國的發(fā)展現(xiàn)狀，以及我們的研究生實際的知識積累與研究能力，我們又不能不對這兩種路徑作務實的考量。首先，我們應當認清藝術學理論研究對象的特殊性，它與文學學或文藝學的研究對象有顯著的不同。文學學或文藝學屬下的各文學門類(如詩歌、散文、小說、戲劇等)雖然同樣存在著形式的差異性和規(guī)律的特殊性，但它們都是以語言文字作為自己的物質載體和表現(xiàn)手段，應當說，文學學或文藝學研究者作跨門類的、抽象的研究相對方便一些。而藝術學理論研究對象則大不同，不僅美術、設計等造型藝術門類之間存在著很大的差異，音樂、舞蹈、影視等表演藝術門類之間也存在著很大的差異，直至造型藝術門類與表演藝術門類之間更是存在著顯著的差異，對于研究者幾乎可以說是隔行如隔山。這給藝術學理論研究進行跨門類的、抽象的研究帶來了很大的困難。我想，西方的一些藝術學理論學者常常將自己的研究設定在某一領域也是依據(jù)其差異而定的，比如有選擇造型藝術門類范圍，或者說設定在相鄰近的幾種藝術門類的范圍。也許就是出于這樣的考慮，專家們跨門類跨得太大，難免要說外行話，鬧出大笑話。換言之，藝術學理論自上而下的研究選題，不僅需要有抽象思辨能力和對藝術學原理的把握，還需要具備既廣闊又深厚的藝術門類研究的積累，二者缺一不可。依此推論，沒有對各種藝術門類既深且博的研究，絕無可能做好高度抽象的藝術學理論研究。從現(xiàn)實狀況看，我們的大部分研究生，不僅碩士生很難有這樣的知識積累，博士生也很少有能這樣精通兩門或者更多藝術門類專業(yè)知識的儲備。即便是我們的教師，在這方面的積累又能做到什么樣程度呢?再者來看看藝術學理論這一學科的研究現(xiàn)狀，尤其是它在我國的發(fā)展，也同樣制約著我們采取自上而下的研究路徑。在西方，現(xiàn)代意義的藝術學理論研究雖說是建立于19世紀末，但始終是被當作處于變幻流動的學術研究，沒有真正進入到高等教育的常態(tài)化教學體系。所以，它可以不斷出現(xiàn)新視角、新指向，產生新觀點、新方法，卻難以像文學學或文藝學等其他學科那樣形成精密完備的、具有經(jīng)典意義與權威性的理論體系。西方藝術學早在20世紀40年代中后期傳入我國，但真正全面產生影響，以至在我國學界獲得認同卻是在20世紀80年代中后期、90年代的事。而且，在我國又有一個特殊現(xiàn)象，就是藝術學學科設立在前，理論研究反而滯后。就是說，我們已經(jīng)培養(yǎng)出一批又一批藝術學理論學科的碩士和博士研究生，也有一些學者在努力撰寫這方面的理論著作，但由于學界至今對藝術學理論的基本理念、基本構架、基本范疇還沒有形成較為明確的共識，甚至還在為“什么是藝術學”爭論不休，還在為藝術學學科究竟是不是一個“偽命題”存有疑慮，因而學界始終沒有能拿出一部普遍認可的藝術學理論教材。在這樣的學術背景下，我們有什么理由一定要求研究生作自上而下的研究呢?因此，我認為，現(xiàn)階段的自下而上的藝術學理論研究，絕不僅僅是由于個人能力或整體研究的不足而不得不采取的權宜之計，可以說，這主要是一種務實的、有利于學科建設的長久之計。當然，我們不能要求藝術學理論研究者精通每一門藝術，但同時我們也無法相信，一個甚至連某一個藝術門類都不精通的人會成為真正的藝術學理論家。這種說法可能會引起爭議，但在這里，我只是就共性而言，就事論事。事實上，倘若研究者不能根植于藝術門類的研究，甚至連研究對象的學術發(fā)展狀況、學術前沿都不了解，又如何去深入研究，揭示出規(guī)律性的問題呢?同樣，對各藝術門類都只知道一點皮毛，不深入了解研究對象，就急于提升上去，描述一般性規(guī)律，猶如沙灘上造房，沒有不失敗的。我們的碩士生和博士生，包括我們教師在內，如果能夠扎扎實實地以各種門類藝術的理論研究為基礎，從中抽繹出跨越各種藝術門類之上的藝術學理論，逐步形成高度抽象、較為完備的藝術學理論體系，這無疑是對藝術學學科建設極有價值的貢獻;也只有學科建設發(fā)展到這一階段，才能有真正屬于這個學科的自上而下的研究路徑。

藝術學理論與美學的區(qū)分

說到這里，有必要談一談藝術學與美學的關系。因為，藝術學理論偏重思辨、指向一般的特征，從表面上看與同樣以藝術為研究對象的美學(這里主要是指18世紀末以來又被稱為“藝術哲學”的美學概念)很近似，所以人們常常將二者混淆起來?，F(xiàn)在有不少采取自上而下研究路徑的藝術學研究論文，實際上是不自覺地從美學立場出發(fā)的。我在這里不能不加以辨析。大家知道，藝術學創(chuàng)立之初，是因為其時對藝術做理論研究的任務主要由美學(藝術哲學)承擔。然而，美學作為哲學的一個分支，它來自于對人的感性認識的研究。藝術之美包括形的美、音的美、色彩之美，乃至風格之美，固然也是美學的研究對象，與藝術學理論在研究對象上有一定的交叉重合，但由學科性質所決定，美學對藝術現(xiàn)象的哲學思考是指向人類的一般認識規(guī)律的，與藝術學理論對藝術現(xiàn)象的研究指向藝術創(chuàng)造的一般規(guī)律大相徑庭。由此，也決定了二者的著眼點、思維方法的不同。換句話說，美學(藝術哲學)是從美學本身的觀念原則出發(fā)評判藝術，它對藝術品的研究方法、所獲結論，與其把包括自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象在內的一切美作為對象，并沒有根本的不同;美學的任務，是要揭示人類感性認識的基本規(guī)律，揭示作為人類認識“初級階段”或“低級形式”的審美活動，有怎樣的獨立價值、特殊意義，以及如何發(fā)展與完善人類的感性認識。這種以藝術作為典型性對象自上而下的美學研究，對于以往偏重理性認識進行研究的哲學，當然是極為重要的補充，但對于藝術領域涉及的藝術家及其藝術創(chuàng)作活動來說，卻顯得有點不著邊際，難免有隔靴搔癢之弊。美學家可以不精通藝術門類，藝術家也可以不懂美學(藝術哲學)。正因為如此，藝術學應運而生便有了自己的存在空間。進言之，與美學(藝術哲學)不同，藝術學理論的研究不論是自下而上，還是自上而下，其指向必須是包括藝術起源、藝術本質、藝術創(chuàng)造、藝術作品、藝術發(fā)展規(guī)律等等在內的藝術家及其藝術創(chuàng)作活動。換言之，藝術學理論不僅以藝術作為研究對象與出發(fā)點，更把藝術作為自己研究的終極指向。費德勒曾經(jīng)嚴辭批評美學對藝術的研究只是抓住了藝術表層的、部分的附加屬性，而無法深入研究藝術活動內層的本質，這樣的研究對藝術家及其藝術創(chuàng)作活動是有害的。因此，他在創(chuàng)建現(xiàn)代形式的藝術學的同時，努力與美學劃清界限、分道揚鑣。用日本學者黑田鵬信的話說:“美學，把美做對象，是最穩(wěn)妥的事。倘使把藝術當作對象，還是藝術學來得妥當?！雹苡纱丝梢姡缹W(藝術哲學)理論體系再高深、再抽象、再完備，也不是今天的藝術學理論應該直接拿來作為自上而下研究的邏輯起點的。如果我們仍以美學(藝術哲學)的立場來討論藝術學，那只能是走回老路，扼殺藝術學。了解這段歷史，認清藝術學與美學(藝術哲學)關系的目的性，是要提醒我們的研究生不要把藝術學理論的研究論文寫成純粹的美學文章。藝術學理論研究偏重思辨、指向一般，唯有深刻的理論抽象與具有普遍意義的規(guī)律揭示，藝術學理論才有可能對藝術家及其藝術創(chuàng)作活動產生啟發(fā)、引領的作用;但它的抽象上升是有特定的范圍的，也就是說，藝術學理論研究只能抽象上升到藝術一般，而不需要像美學(藝術哲學)那樣指向認識一般。由此，我想概括出以下幾點藝術學理論研究應有的特征:1．藝術學理論論文應立足于藝術本身并且以藝術活動為終極指向，而不是泛泛地立足于哲學，并且以哲學認識為終極指向;研究對象不是以藝術為典型的感性認識，而是藝術家及其藝術創(chuàng)作活動本身。2．藝術學理論論文選題應側重研究藝術創(chuàng)造者與藝術活動之間的關系，研究藝術創(chuàng)造者如何從事藝術創(chuàng)造，其基本問題是藝術創(chuàng)造者與藝術對象之間、與藝術創(chuàng)造之間的關系。3．藝術學理論論文主要是考察具體的藝術活動，從各種門類藝術的理論研究中總結抽繹而來，所要揭示的應是藝術活動內在規(guī)律，或者藝術創(chuàng)造者觀照現(xiàn)實、從事藝術創(chuàng)造的一般規(guī)律，而不是從一般美學原則演繹而來，以主觀性原則對藝術現(xiàn)象作一般的價值判斷。4．藝術學理論研究中的藝術主體可以是藝術接受者，但更主要指向藝術家，藝術創(chuàng)造可以涉及藝術審美，但主要指向藝術品的創(chuàng)造、傳播過程。5．藝術學理論論文的研究結論，不應是給藝術家一些何為美與不美或者如何判別美與不美的抽象原則，而是必須對藝術家及其創(chuàng)作行為具有直接的引領作用?？梢哉f，是藝術家迫切需要的，對藝術活動有指導、引領意義的研究命題，就是藝術學理論論文的好選題。如此說來，對于藝術學理論研究并不意味著我們絕對排斥借鑒美學的一些理論來研究藝術學。為什么我們可以借鑒其他各種學科的觀點或方法來研究藝術現(xiàn)象，卻獨獨不能借鑒美學的觀點或方法呢?當然不是。藝術學研究可以從政治學、歷史學、文化學、社會學等各種學科獲取營養(yǎng)和方法，當然也可以從美學中獲取營養(yǎng)和方法。我們反對的是，不知道藝術學與美學的分工，直接以美學原理來研究藝術，甚至以美學取代藝術學，以為這就是藝術學理論自上而下的研究路徑，結果一腳踩空，得出一些大而無當?shù)慕Y論。

藝術學理論研究

所謂廣度，是衡量涉獵藝術門類或多或寡、運用方法或綜合或單一、研究結論或普適或專門的維度。所謂深度，則是衡量我們的研究無論抽象提升，還是深入挖掘，所能達到的透徹程度的一個維度。相對而言，廣度是一種橫向的研究視角，而深度則是一種縱向的研究視角。這兩種視角既有區(qū)別，也有聯(lián)系。例如，我們可以借鑒、運用多種其他學科的范疇或方法來考察某一藝術現(xiàn)象。從跨學科的開闊視野或方法的綜合運用來看，這樣的研究是有廣度的。如果做得好，有助于人們全面認識、深入理解這一藝術現(xiàn)象，那么，這種研究的廣度也同時具有深度的體現(xiàn)。但如果對所運用的各種范疇或方法缺少深刻的理解，對它們之間的內在聯(lián)系缺少深層次把握，這樣的研究必然是雜蕪零碎的，既沒有深度，也不見廣度。同樣，我們可以用一種范疇或方法來考察多種藝術門類，從涉獵的范圍來看，這樣的研究是有廣度的;如果做得好，有助于人們從多種藝術現(xiàn)象中認識藝術一般規(guī)律，它又體現(xiàn)出另一種深度。但如果不精通所涉獵的多種藝術門類，對它們的共同藝術規(guī)律缺少把握與抽繹能力，這樣的研究又只能是生搬硬套的，同樣是既沒有深度、也沒有廣度。此外，從揭示某一藝術現(xiàn)象所隱含的藝術規(guī)律中作舉一反三的研究，也可視為既有深度又有廣度;同樣，從綜合考察多種藝術現(xiàn)象所共有的藝術規(guī)律中作舉三證一的研究，也是既有廣度、又有深度的。但如果舉一而不能反三，其深度必然大打折扣;舉三而無法證一，其廣度也會受到質疑。由此可見，藝術學理論的研究廣度與深度，存在著相互依存、相互轉化的辯證關系。在這里，我想側重談談藝術的內部研究與外部研究的關系。從目前本學科研究狀況看，藝術學理論大致可以分為兩類:一是基于“藝術自律”的認識，將藝術視為相對獨立、自成體系的藝術家特有的精神活動，側重于藝術形式、藝術活動自身規(guī)律的內部研究;這樣的研究被稱為藝術形式分析。一是基于藝術是人類精神活動整體的有機組成部分的認識，認為藝術家及其藝術活動始終處于人類社會政治、經(jīng)濟、學術、宗教、風俗乃至技術的全面包圍與直接影響之中，努力揭示社會文化與藝術家及其藝術活動的必然聯(lián)系;這樣的外部研究被稱為藝術文化學。據(jù)此來說，無論藝術形式分析(內部研究)還是藝術文化學(外部研究)，這兩類論文選題也都屬于藝術學理論研究的范疇，都是我們需要和歡迎的。至于藝術形式分析大多表現(xiàn)為對深度的追求，藝術文化學大多體現(xiàn)出研究的廣度，這也是可以理解的。但是，我們絕不能因此而錯誤認為，藝術形式分析方面的論文只應追求深度而無須考慮廣度，或者藝術文化學方面的論文只需追求廣度而可以不考慮深度，那樣做，我們不可能有真正的深度或廣度。如前所述，在藝術學理論研究中，深度與廣度是緊密聯(lián)系、不可分割的。作為關于藝術的內部研究，藝術形式分析既可以側重研究藝術一般，也可以重點考察藝術特殊;既可以從藝術一般出發(fā)而指向藝術特殊，也可以從藝術特殊出發(fā)而指向藝術一般?？梢?，它的廣度，可以表現(xiàn)為對多種門類藝術中存在的共性形式因素的綜合考察與比較研究，也可以是綜合運用多種研究方法對某一藝術門類的某種形式的考察，甚至還可以表現(xiàn)為某一藝術門類某種形式的研究結論具有較為廣闊的藝術學意義。假設這樣的研究只限定在某一門類藝術的某種形式，只會運用某一種方法作就事論事的研究，獲得的結論也僅僅局限于此而不具有藝術一般的意義，那么，它既沒有廣度，也不可能有藝術學理論意義上的深度。如果說它有價值，充其量也只是藝術門類研究的價值。反過來看，假設藝術形式分析雖然橫跨幾種藝術門類，但考察的形式因素并不真正具有跨藝術門類的共性;運用的研究方法雖然種類繁多，但研究者并沒有理解這些方法各自的功能、適用范圍以及它們之間的互補性;獲得的結論雖然抽象、具有一般意義，但超出藝術之外而指向其他學科，那么，雖然表面上看它有廣度，但不可能有藝術學理論意義上的深度，因而這種廣度也是虛假的。作為關于藝術的外部研究，藝術文化學同樣必須是廣度與深度的統(tǒng)一。其深度的體現(xiàn)，主要是研究者能夠深刻把握與透徹闡發(fā)社會文化(包括政治、經(jīng)濟、學術、宗教、習俗乃至技術)對藝術家及其藝術活動的影響作用。實際上，在社會文化諸因素和藝術家及其藝術活動之間，存在著各種層面的聯(lián)系與種種發(fā)生作用的中介環(huán)節(jié)。假設這類研究不能揭示出其間真正的聯(lián)系，做實中介環(huán)節(jié)，也就是說，如果藝術文化學研究缺少深度，便會造成兩張皮的現(xiàn)象，其廣度只能是虛假的。假設這類研究雖然揭示出社會文化諸因素和藝術家及其藝術活動的聯(lián)系與種種中介環(huán)節(jié)，但只停留于表面，而未能深入到藝術形式內部考察社會文化因素如何影響藝術家及其藝術活動，或者所得的結論不是指向藝術，而是指向社會文化，那么，它既不見深度，也不具有藝術學理論意義的廣度。進言之，藝術形式分析如果真正做到了研究深度與廣度的統(tǒng)一，常常會類似于藝術文化學研究。同樣，如果藝術文化學研究真正能夠深入，又常常與藝術形式分析有相似之處。換言之，藝術形式分析與藝術文化學這兩種研究僅僅是各有側重，而不應該絕對的對立起來。我們甚至可以這樣認為，藝術形式分析如果能夠有效地引入藝術文化學的一些觀點與方法，便獲得了研究的廣度;藝術文化學如果能夠有效地進入藝術形式分析的層面，便獲得了研究的深度———這兩種情況都是我們樂于見到的。

關于藝術學理論學科研究生論文選題的基本意見

當然，我的這一說法和提倡也多為個人意見，是根據(jù)現(xiàn)實狀況而提出的，期待大家的討論。最后，我想補充談一下藝術學理論一級學科之下的各類二級學科之間的關系，也就是我們碩士生和博士生所選擇的不同研究方向之間的關系。它對研究生學位論文選題也有直接的影響。我們知道，在藝術學理論學科下的二級學科中，藝術理論側重研究藝術本質、藝術起源、藝術分類、藝術活動(包括藝術創(chuàng)作和藝術形式)的基本范疇或基本規(guī)律等等。藝術史側重研究作為歷史現(xiàn)象的藝術家及其藝術活動發(fā)生、發(fā)展、演變的規(guī)律，可以包括中國的、外國的、古代的、現(xiàn)代的，又可切塊為藝術通史、藝術斷代史、藝術思想史、藝術風格史、藝術類型史、藝術接受史、藝術傳播史、地域藝術史、民間藝術史、藝術考古等等。這是兩門最主要的藝術學基礎理論學科，也是目前藝術學理論學科研究生主要選擇的研究方向。作為應用理論研究，藝術批評、藝術管理也可以涉及多方面領域，包括古代的、現(xiàn)代的，研究領域所涉的內容也十分豐富。在史與論、基礎理論與應用理論之間，我們不能只注意專業(yè)方向之間的差異性，而忽略它們的相互關系。否則，將它們孤立對待，只能作繭自縛，致使研究思路受到很多限制。再進一步說，如果我們僅著眼于二級學科之間的差別性，這些專業(yè)方向看起來很細碎、很繁雜，但實際上，它們是密切聯(lián)系的，是我們研究同一藝術問題的不同觀照側面。同樣以藝術家及其藝術創(chuàng)作活動為對象，藝術理論側重于觀念體系、范疇體系、方法論體系的研究，雖然比較抽象，但卻是靠藝術史研究支撐的，是從藝術史研究中抽繹出來的。藝術史側重于對已經(jīng)發(fā)生的歷史現(xiàn)象的研究，從中揭示具有普遍意義的藝術發(fā)展規(guī)律，這樣的研究顯然也離不開藝術學理論研究的支持。而藝術批評、藝術管理作為直接干預藝術創(chuàng)作和藝術活動的研究，更是以藝術理論與藝術史的把握為根據(jù)的。因此，一方面，我們應該依據(jù)對藝術學理論研究與藝術門類研究的關系的認識，從總體上把握我們研究生學位論文命題的性質，確保其屬于藝術學研究界域;另一方面，我們也必須認清藝術學理論各專業(yè)方向的各自側重及其相互關系，使我們研究生學位論文選題既有明晰的專業(yè)方向的指向性，又不至于割裂地看問題，而能綜合運用藝術學理論各二級學科的知識與方法，展開史論結合、基礎理論與應用理論結合的研究。關于藝術史研究，有必要多說兩句?，F(xiàn)今西方的藝術史研究，大多放在歷史學的門下。研究的對象主要是造型藝術史，除繪畫外，建筑、雕塑和陶瓷等工藝美術及其他造型藝術都包括了。這相當于我國在美術與建筑、設計分家之前的美術史范疇。我們可以把它稱為狹義的藝術史。前面我已經(jīng)提到，造型藝術史之外，包括音樂史、舞蹈史、影視藝術史在內的表演藝術史研究，又何嘗不是另一種狹義的藝術史呢?西方的藝術史似乎不包括它們;我國現(xiàn)在設置在一級學科藝術學理論中的二級學科藝術史，與西方現(xiàn)存的藝術史最大的不同，是不僅將造型藝術作為研究的對象，也把音樂、戲劇戲曲、電影電視等作為研究對象。概括來說，視覺藝術史、聽覺藝術史、表演藝術史都涵蓋了，我們可以稱之為廣義的藝術史。我們如果注意到藝術史研究有廣義與狹義之分，就應該根據(jù)研究者的學術背景的不同，對其研究范圍的廣、狹采取包容的態(tài)度。要一位藝術學理論學者什么門類藝術都懂才能做研究，無異于天方夜譚。但是，我們可以要求研究者能夠將一般落實到特殊、在特殊中抽取出一般，能夠將研究的廣度與深度統(tǒng)一起來，將外部研究與內部研究融匯起來，將史、論研究結合起來。那么，什么樣的命題才是藝術史的研究對象而有別于常見的門類藝術史的研究對象呢?我提出如下幾點僅供參考:1．以藝術門類的歷史素材為研究對象，但研究宗旨是討論藝術本質、藝術分類、藝術起源、藝術形式的發(fā)生與演變等問題。2．以兩個和數(shù)個藝術門類的歷史素材為研究對象，研究宗旨是討論它們之間共同的規(guī)律性問題。3．以歷史上重大藝術現(xiàn)象為研究對象，而這些藝術現(xiàn)象并非局限于某一藝術門類，而是多種藝術門類共有的表現(xiàn)，研究宗旨是討論它們之間共同的規(guī)律性問題。4．以歷史上某門類藝術的藝術現(xiàn)象、藝術作品、藝術家為研究對象，運用社會學、歷史學、倫理學、人類學、文化學、語言學、圖像學、經(jīng)濟學、政治學、考古學、民俗學、宗教學等相關學科的研究方法，抽繹出其中與其他藝術門類具有共性的規(guī)律。5．以歷史上某一藝術流派、團體或藝術家為研究對象，討論其與社會之間產生的多種相互影響，揭示其藝術思想、風格、傳播等在社會歷史中的發(fā)展規(guī)律。6．以上諸種研究的交叉研究?？傊?，不論是從兩種或數(shù)種門類藝術素材出發(fā)，還是從一種門類藝術的素材出發(fā)，藝術史的研究，在總體上表現(xiàn)為自下而上的研究路徑，它可以做微觀的研究，但必須回到宏觀的宗旨上來;它可以深入地剖析研究對象，但必須揭示某個具有共性的藝術規(guī)律問題。從一般到特殊，再從特殊回到一般。在這里，我要再次強調的是，藝術學理論研究必須從特殊上升到一般，上升到“藝術一般”。如果我們的研究僅僅滿足于從特殊到特殊，僅僅在某個自己熟悉的藝術門類中兜圈子，不去思考或者沒有能力從自己的特殊研究中抽繹出藝術一般規(guī)律，我們就無法真正建構起藝術學理論研究的框架，而只能永遠停留在藝術門類研究的層面上，這同樣是對藝術學理論學科的扼殺。

結語

第8篇：建筑研究生論文范文

關鍵詞：大型商業(yè)建筑；防火設計

引言

現(xiàn)代商業(yè)建筑具有綜合性的特點，未來的發(fā)展趨勢將是結合各種功能的綜合體，集餐飲、藝術等消費功能于一體，成為城市景觀的新氣象。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，建筑面積也開始發(fā)生了巨大的變化，建筑面積越來越大，甚至達到了幾十萬平方米，是一個面積龐大，人口眾多的現(xiàn)代化商業(yè)建筑。由于現(xiàn)代商業(yè)建筑的復雜性的特點，因此，大型商業(yè)建筑在防火和消防方面也和其他建筑有明顯的區(qū)別。由于我國目前存在的相關規(guī)定還不完善，相關體系還不健全，因此，不同的地方也出臺了相應的標準，但是同時，這也給大型商業(yè)建筑的防火設計帶來很大的挑戰(zhàn)。

1.大型商業(yè)建筑防火設計中存在的不足

以前的防火設計已經(jīng)不能適應現(xiàn)代商業(yè)建筑的發(fā)展，迫切需要與時俱進的防火設計出現(xiàn)。從近年來大型商業(yè)建筑消防設計情況來看，在進行消防設計時要進行分隔防火分區(qū)、實施人員疏散、滅火救援活動、設置商業(yè)空間等問題設計，以下就這些問題進行詳細分析：

1.1分隔防火分區(qū)問題

從以往的經(jīng)驗來看，大型商業(yè)建筑中的水幕水量的供應和排放都是難以解決的工程問題。大面積防火卷簾的使用常出現(xiàn)很多問題，卷簾箱的縫隙、導軌及卷簾下部常常因受熱而變形，防火卷簾受火焰作用向受火面凸出，失去阻火隔煙作用。上述問題都對防火卷簾功能的發(fā)揮起到了很大的阻礙作用，在大型商業(yè)建筑中最好不要使用防火卷簾，以保證消防安全。

1.2實施人員疏散問題

由于大型商業(yè)建筑人員密集，一旦發(fā)生火災，人的情緒難以控制，由于受到身體狀態(tài)等綜合因素的影響，疏散問題更加難以控制，這對消防安全的保證造成很大威脅。如果原來通暢的公共走道和開闊的中庭空間被眾多的卷簾分隔，也會給人員的疏散造成困難，給人們的心理上帶來不安全感。

1.3有效開展滅火救援行動問題

對于大型商業(yè)建筑火災時（如表1為不同建筑位置火災熱釋放量表），火際蔓延非?？?，火災熱釋放量大，消防人員深入撲救火災的難度很大。

1.4有效設置商業(yè)空間問題

大型商業(yè)建筑的商業(yè)功能是其主要功能，由于大型商業(yè)建筑是一個多功能的綜合體，因此，商家的種類也比較多。不同的商家對于商鋪的要求也不同，有些藝術性比較強的商品對于空間的要求比較特殊，如果僅僅按照一般的防火要求進行防火設計，則無法保證大型商業(yè)商業(yè)功能的發(fā)揮。一般情況下，人員安全疏散是通過樓梯進行，但是按商業(yè)消防疏散寬度的規(guī)范要求，消防疏散寬度很大，即疏散樓梯間的寬度也相應很大，這將大大減少商業(yè)空間，采購流線組織流暢也受到一定的影響。

2.大型商業(yè)建筑的規(guī)模及火災特點

大型商業(yè)建筑是應經(jīng)濟發(fā)展的要求而產生的，它是城市商業(yè)的集中地。在我國，此類商業(yè)中心也雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。大型商業(yè)建筑的特點有很多：功能復雜，疏散路線曲折，導向性差。內部可燃物品多；人員多，疏散困難。因此，商業(yè)建筑會有一些不可避免的弱點：可燃物多，而且由于大型商業(yè)建筑是城市的經(jīng)濟集中地，如果出現(xiàn)火災情況，那么損失也是巨大的。

3.大型商業(yè)建筑疏散設計要點

3.1總平面布置

大型商業(yè)建筑在進行選址和總平面設計時，應符合城市規(guī)劃要求。大型商業(yè)建筑沿街道部分的長度大于150m或總長度大于220m時，應設置穿過大型商業(yè)建筑的消防車道；當確有困難時，應設置環(huán)形消防車道。大型商業(yè)建筑與周邊建筑之間、建筑內的各幢單體之間應滿足規(guī)范的防火間距要求。

3.2劃分防火分區(qū)

劃分防火分區(qū)是建筑防火設計的重要環(huán)節(jié)，其面積大小主要是根據(jù)建筑性質、類型以及建筑耐火等級、防火分隔構造等，按《建筑設計防火規(guī)范》（GB50016-2006）及《高層民用建筑設計防火規(guī)范》（GB50045-95）的規(guī)定執(zhí)行。

3.3安全出口與疏散樓梯

每個防火分區(qū)安全出口的數(shù)量應經(jīng)計算確定，且不應少于2個；商業(yè)營業(yè)廳的出入口、安全門凈寬度不應小于1.4m：確定樓梯數(shù)量和樓梯總寬度是建筑防火設計的關鍵，也是當前設計中的主要難點。疏散樓梯的合理設置很重要，盡可能利用自然通風采光；確實因疏散距離不夠而需在商場中部設置疏散樓梯的，可將樓梯成組布置。梯段寬度不應小于1.4m。充分利用商業(yè)建筑層高一般大于5m的特點。若設置成2跑剪刀梯，則一個梯間位置可設置兩部樓梯，梯間節(jié)省面積更為可觀。室外樓梯因防煙性能好，還不占商場的內部空間。

3.4疏散寬度計算

每層疏散走道、安全出口、疏散樓梯以及房間疏散門各自總寬度，應按《建筑設計防火規(guī)范》（GB50016-2006）第5.3.17條的有關規(guī)定經(jīng)計算確定（見表2）。

商店的疏散人數(shù)應按每層營業(yè)廳建筑面積乘以面積折算值和疏散人數(shù)換算系數(shù)計算。地上商店的面積折算值宜為50-70%，地下商店的面積折算值不應小70%。疏散人數(shù)的換算系數(shù)可按表3確定。

由上述規(guī)范規(guī)定的要求我們得到下式：

W=S×A×B×C/100

式中：W——商業(yè)營業(yè)廳的疏散總寬度（m）；

S——商業(yè)營業(yè)廳面積（m2）；

A——面積折算值（50～70%）；

B——疏散人數(shù)換算系數(shù)（人/m2）；

C——疏散寬度指標（m/100人）。

3.5疏散距離

疏散距離是保證人員安全到達安全地段的主要途徑。相關規(guī)范對民用建筑的安全疏散距離有明確規(guī)定，對營業(yè)廳等大空間的疏散距離，如果是多層建筑，按《建筑設計防火規(guī)范》（GB50016-2006）表5.3.13的注1：其室內任何一點至最近安全出口的直線距離不宜大于30m（當建筑物內全部設置自動噴水滅火系統(tǒng)時，其安全距離為30×25%=37.5m：如果是高層建筑，按《高層民用建筑設計防火規(guī)范》（GB50045-95）第6.1.7條規(guī)范：其室內任何一點至最近安全出口的直線距離不宜大于30m。

3.6地下防火隔離區(qū)與屋頂避難空間

屋頂避難空間：《商店建筑設計規(guī)范》（JGJ48-88）第4.2.4條，對于大型商業(yè)建筑做出了相應的指示，在發(fā)生火災時要保證室內人員能夠及時到達屋頂避難空間，對疏散樓梯間做出了明確的規(guī)定，消防設計人員要嚴格按照規(guī)定設計，減輕火災事故的發(fā)生給人們帶來的傷害。

3.7防火救援窗

防火救援窗主要是使工作人員可以通過“非常出入口”進行滅火或救援。即外墻每層均應設置可供消防救援人員進入的窗口，窗口的凈尺寸不得小于0.8m×1.0m，窗口下沿距室內地面不宜大于1.2m，該窗口間距不應大于20m，窗口的玻璃應易于破碎，并應設置可在室外識別的明顯標志。

3.8疏散指示

由于大型商業(yè)建筑的人員密集，而且人員素質水平不同，因此，標明疏散指示時要考慮到不同人員的接受程度和辨識能力，盡量使疏散指示簡單明了，而且要醒目，保證所有人員都能看懂而且能明顯看到。考慮到火災發(fā)生時有濃霧，因此，疏散指示燈需要有特殊材料的使用，確保人員能夠在煙霧中正確辨認方向。

4.結束語

設計人員在進行商業(yè)建筑的防火設計時需要考慮到大型商業(yè)建筑復雜性，需要實地考察后，結合相關大型建筑的使用要求，在遵循國家法律法規(guī)的前提下進行防火設計，同時還要保證大型商業(yè)建筑的實用性和美觀。即在進行大型商業(yè)建筑設計時，切實地按相關的消防規(guī)范進行設計，滿足消防規(guī)范的要求，為日后避免許多安全的隱患，也為和諧社會和節(jié)能社會的體現(xiàn)創(chuàng)造了深遠的影響。鑒于大型商業(yè)建筑對于我國的建設和發(fā)展的重要性，因此，探討其防火設計相關問題具有非常重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1]王璐.對大型商業(yè)建筑防火設計問題的探討[J].山西師大體育學院學報研究生論文?？?，2009.

[2]《商店建筑設計規(guī)范》（JGJ48-88）.

[3]《建筑設計防火規(guī)范》（GB50016-2006）.

第9篇：建筑研究生論文范文

關鍵詞：商品房市場增量；問題；建議

一、我國商品房市場增量市場存在的問題

1.房價居高不下且上漲過快。雖然近年來，我國政府出臺了一些列的調控房價的政策，但是收效甚微，與人們的收入水平相比許多城市房價增長速度過快，價格過高，通常一個房子要耗費甚至三代人的積蓄才能付的起，已大大超過人們的承受能力。究其原因有：首先，土地是稀缺性資源，其數(shù)量有限且不能再生，對這種稀缺資源的使用權進行控制就可以達到壟斷的效果，從而獲得巨大的利潤。在長期范圍內，土地供給缺乏彈性，而需求又不斷增加，土地價格必定會上漲，當前房價過高的很重要的一個原因就是土地資源本身就具有保值增值性。

另一個原因就是炒高房價。房價越高，利潤就越高。對于開發(fā)商來說，商人的本性就是逐利，他們采取假買假賣、廣告媒體宣傳等方式來抬高房價。越來越多的民眾看到這個交易有利可圖，紛紛加入了炒房這個行列，房屋投機性需求增加，過量的需求導致價格的上漲，價格上漲又會給房地產開發(fā)商帶來更多的利潤，利潤增加，又會吸引新的開發(fā)商和投機者加入該行業(yè)，如此循環(huán)反復。

2.結構的不合理。由于利益的驅使以及布局結構的失調，當前商品房市場增量市場上出現(xiàn)的最大問題就是別墅、大戶型商品房等高檔住宅建筑面積過大，而中低價位的商品房和經(jīng)濟適用房相對開發(fā)量不足。住房的供應結構失調。一些開發(fā)商為了牟取更多的利益，只是大規(guī)模修建大戶型的高檔住房，無視廣大消費者的不同需求。這樣的直接后果就造成經(jīng)濟適用房和中低檔的房屋的建設量不足，而高檔住房又大量閑置，造成社會資源的極大浪費。導致了土地資源的浪費和不合理利用。據(jù)我國國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)顯示，2010年7月至2011年12月的18個月間，全國住宅待售面積增加1322萬平方米，商品房待售面積增加了8000萬平方米，在2009年以后，國家統(tǒng)計局將商品房的空置面積改為“待售面積”，兩者的區(qū)別是：前者是開發(fā)商沒有將房屋銷售出去或處于出租的狀態(tài)，而后者是指房屋已經(jīng)售出，但閑置到無人居住。然而，無論采用哪種說法，無論是“待售”還是“空置”，都是住房結構不合理的一個表現(xiàn)。

二、針對當前商品房市場增量市場存在問題的解決對策

1.規(guī)范土地出讓市場。我國法律明確規(guī)定，我國是城市土地國家所有，所以說，國家壟斷了城市土地。見下圖土地出讓收入在地方財政中占有很大的比例，2008年～2011年的成都市的財政收入平均每年為 1675.89億元，其中地方財政收入平均每年為487.42為億元，土地出讓金平均每年為323.94億元， 土地出讓金與財政總收入比值為 19.33%，土地出讓金與地方財政收入比值為 66.46%?？梢钥闯觯啥际杏赏恋貛淼摹巴恋刎斦闭籍?shù)刎斦杖氡戎剌^大，為房地產市場帶來可持續(xù)運作的空間基礎。另外，土地出讓對地方經(jīng)濟帶來了重大的影響，這也是為什么房價一再高漲，地方政府也不愿意為打壓房地產市場的原因。

2008年―2011年成都市土地出讓金對比

數(shù)據(jù)來源：成都市統(tǒng)計局，中國指數(shù)研究院

政府對土地財政的依賴造成增量房地產市場的不合理狀態(tài)，要求改革現(xiàn)有土地出讓過程中不合理的制度加大對已出讓土地的利用率；逐漸建立梯度土地供應體系，從而滿足市場中不同的需求。

2.調整增量房地產的市場結構。各地要通過改建擴建、租賃、購買等多種方式，多渠道的拓展保障性住房面積，擴大保障性住房的覆蓋范圍。加強住房管理制度，健全法律法規(guī)，完善準入退出機制，做到公平公正公開。增加公共租賃房屋的供給，控制高檔住宅的數(shù)量，通過增加房屋的供給有效率，改變供不應求的狀況。在房地產市場中引入競爭機制和把握調控政策，改善房地產市場結構布局。

3.建立商品房市場增量市場信息披露系統(tǒng)。由于大量的投機者進入市場炒賣地產，而此時，需求過旺，價格迅猛上漲，攪亂了房地產市場秩序。政府可以建立一個完善的信息披露系統(tǒng)來抑制過大的投機需求，一方面，方便及時準確的最新信息，引導消費者理性消費；另一方面，及時、快速準確的搜集行業(yè)動態(tài)數(shù)據(jù)，進行科學分析，對市場的現(xiàn)狀作出判斷，及時解決存在的問題。

參考文獻：

[1]楊繼瑞，李明.當前我國房地產市場發(fā)展的問題與政策建議[J].價格理論與實踐，2007.（11）