大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃 必要性分析 重要性分析

一、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意義

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況、發(fā)展需要并結(jié)合自身特點(diǎn)（性格特點(diǎn)、能力特點(diǎn)）、實(shí)際情況（經(jīng)濟(jì)條件、工科生活現(xiàn)狀、家庭情況等）和環(huán)境特點(diǎn)對(duì)其事業(yè)（職業(yè)）目標(biāo)相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的安排和籌劃[1]。在規(guī)劃中應(yīng)對(duì)自身特點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展需要進(jìn)行深入分析，確定自己的學(xué)業(yè)或（職業(yè)）目標(biāo)，最后通過(guò)詳盡可行的計(jì)劃以配合目標(biāo)完成[2]。

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。首先，由于我國(guó)中等教育與高等教育選拔模式和培養(yǎng)模式的差異，會(huì)造成中間的教育轉(zhuǎn)型問(wèn)題，因此學(xué)生初入大學(xué)容易表現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)迷茫、時(shí)間管理效率低下、大學(xué)生活空虛等現(xiàn)象。其次，由于專(zhuān)業(yè)選擇的盲目性和跟風(fēng)性、個(gè)人價(jià)值觀的差異性使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)業(yè)目標(biāo)喪失，最終導(dǎo)致職業(yè)決策的困難。再次，90后學(xué)生面臨從家庭環(huán)境到集體生活環(huán)境、從基礎(chǔ)式學(xué)科教育到專(zhuān)業(yè)式學(xué)科教育、從喂嚼式學(xué)習(xí)到自嚼式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在這些轉(zhuǎn)變中，90后大學(xué)生受到自我成長(zhǎng)和社會(huì)環(huán)境轉(zhuǎn)變的壓力，更容易變得無(wú)所適從或無(wú)所事事。因此，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自我，了解自我。讓學(xué)生在規(guī)劃中擇己所愛(ài)、擇己所長(zhǎng)、擇世所需和擇己所望[3]。

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃重要的階段性表現(xiàn)。從國(guó)內(nèi)外環(huán)境來(lái)說(shuō)，國(guó)外職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)開(kāi)展較早也有相對(duì)成熟的理論體系。在美國(guó)，從20世紀(jì)50年代以來(lái)就注重職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的專(zhuān)業(yè)化，德國(guó)和英國(guó)也是在20世紀(jì)初陸續(xù)發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃。而目前，美國(guó)、英國(guó)和日本等國(guó)已把職業(yè)規(guī)劃理論引入學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中，使大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的整合，有效地指導(dǎo)學(xué)生挖掘巨大潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣并對(duì)就業(yè)方向進(jìn)行錨定。在國(guó)內(nèi)，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃在近幾年里得到了推廣，但是在高校中開(kāi)展相關(guān)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作并未正規(guī)化、系統(tǒng)化和成熟化。因此，學(xué)業(yè)規(guī)劃的科學(xué)性、系統(tǒng)性、時(shí)效性和推廣性均相對(duì)較薄弱，需要不斷地提煉經(jīng)驗(yàn)和推進(jìn)發(fā)展。

二、開(kāi)展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

（一）高等教育模式對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃的要求

在學(xué)分制教育模式下，課程的選擇取決于學(xué)生。專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)背景的全面掌握是課程準(zhǔn)確選擇的基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)規(guī)劃可以減少學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程選擇的盲目性和跟風(fēng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索知識(shí)的積極性。同時(shí)由于大學(xué)具有自由、充沛的時(shí)間，這就要求學(xué)生對(duì)時(shí)間進(jìn)行有效的管理和規(guī)劃，努力鉆研、充實(shí)生活、全面發(fā)展。因此，學(xué)分制教育模式的客觀要求需要學(xué)生掌握正確的學(xué)業(yè)規(guī)劃方法，實(shí)施切合自身實(shí)際的學(xué)業(yè)規(guī)劃，并為職業(yè)生涯規(guī)劃及人生的規(guī)劃做好準(zhǔn)備。

（二）學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生自身成長(zhǎng)發(fā)展的需要

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是建立在主客觀條件下，學(xué)生對(duì)自身和環(huán)境進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)，對(duì)自身興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)意愿，根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展傾向，確定最佳的奮斗目標(biāo)，并制訂行之有效的規(guī)劃。大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃以價(jià)值澄清為方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我價(jià)值觀的判斷和自身的發(fā)展，從而有效提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)力和持續(xù)發(fā)展力，并幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。根據(jù)美國(guó)學(xué)者舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論，大學(xué)生正處于生涯探索期和生涯建立期的關(guān)鍵階段。實(shí)踐表明，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃能幫助大學(xué)生增強(qiáng)主體意識(shí)，滿足自身發(fā)展需求。

（三）學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求

90后大學(xué)生在改革開(kāi)放和全球化發(fā)展的時(shí)代背景下具有獨(dú)特的特色，大學(xué)生自我發(fā)展需求與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之間明顯地存在矛盾與困難。大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展應(yīng)包括整體性發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，這就要求大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展不僅體現(xiàn)在滿足整體性發(fā)展的要求和推進(jìn)知識(shí)發(fā)展的需求上，而且還要滿足個(gè)體差異的需求和技能學(xué)習(xí)的需求上。因此，不同的學(xué)業(yè)發(fā)展不再適應(yīng)“一體化”教育，而增加了層次性、多樣性和全面性。對(duì)于學(xué)業(yè)目標(biāo)明確的學(xué)生，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)不僅局限于單純的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)成績(jī)，而是需要指導(dǎo)者提供全方位的目標(biāo)指向和多元化的指導(dǎo)信息，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)；對(duì)于學(xué)業(yè)目標(biāo)模糊的學(xué)生，需要通過(guò)輔導(dǎo)員的日常工作和校園文化活動(dòng)培養(yǎng)規(guī)劃意識(shí)、以價(jià)值澄清為方法引導(dǎo)學(xué)生自我規(guī)劃、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐工作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于學(xué)業(yè)目標(biāo)喪失的同學(xué)，需要將生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作與深度輔導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、克服學(xué)習(xí)困難，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而幫助他們對(duì)人生發(fā)展方向進(jìn)行規(guī)劃。

三、開(kāi)展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

（一）學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的重要性

大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)貫穿四年的系統(tǒng)教育工程，包括促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的學(xué)業(yè)規(guī)劃體系、創(chuàng)新培養(yǎng)體系、心理教育體系、思想道德教育體系、社會(huì)實(shí)踐體系、就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系。在整個(gè)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施過(guò)程中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生信息整合能力、分析判斷能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力，還能在不斷完善和執(zhí)行學(xué)業(yè)規(guī)劃中培養(yǎng)決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展等綜合能力，為進(jìn)一步培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第2篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；現(xiàn)狀；措施

1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念及發(fā)展

生涯，是指從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活。生涯發(fā)展從19世紀(jì)50年代起逐漸得到重視，當(dāng)時(shí)因?yàn)楣I(yè)革命的沖擊。許多國(guó)家的社會(huì)生活及工作環(huán)境發(fā)生重大改變，許多學(xué)者對(duì)生涯發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了大量且廣泛的研究。

大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指對(duì)決定大學(xué)生大學(xué)生涯和未來(lái)職業(yè)的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，以確立一個(gè)人在大學(xué)四年期間的奮斗目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的步驟和方法，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟的時(shí)間、順序和方向作出合理的安排。

2 我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.1 我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

職業(yè)生涯規(guī)劃是人生規(guī)劃中的一項(xiàng)重要組成部分。職業(yè)生涯就好比是人生的一次旅行，那么職業(yè)生涯規(guī)劃則是旅行中不可或缺的工具―地圖。我們都知道，地圖在旅行過(guò)程中能夠給我們指明方向，找尋前進(jìn)的道路。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃是我們?nèi)松拈_(kāi)端。

然而，并不是所有的大學(xué)生都意識(shí)到了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，更多的大學(xué)生只是把它當(dāng)做了大學(xué)里的一門(mén)選修課程，都是直接持忽略態(tài)度，根本意識(shí)不到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)他們以后的就業(yè)發(fā)展有怎樣重大的影響。

相關(guān)研究表明：在職業(yè)生涯的起步階段，由于人的可塑性較強(qiáng)，學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)換成本相對(duì)較低，如果在這個(gè)階段就對(duì)一個(gè)人的職業(yè)有準(zhǔn)確的定位和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，非常有利于今后的就業(yè)和發(fā)展。

2.2 我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

下面，我將從幾個(gè)方面談?wù)摻?jīng)過(guò)現(xiàn)狀分析后大體概括出的存在問(wèn)題：

2.2.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的機(jī)械化和庸俗化導(dǎo)向

很多職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)都以施瓦辛格的職業(yè)規(guī)劃理想為案例，對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行分析和指導(dǎo)。殊不知，這已經(jīng)是過(guò)時(shí)的案例了。職業(yè)生涯規(guī)劃固然重要，但是，指導(dǎo)的案例必須基于我國(guó)國(guó)情和我國(guó)大學(xué)生的實(shí)際情況，以中國(guó)特色的案例，典型的案例進(jìn)行指導(dǎo)。不能一味的機(jī)械性地告訴大學(xué)生們，我們要有自己遠(yuǎn)大的理想，要用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到建設(shè)祖國(guó)的大潮中來(lái)。

2.2.2 家長(zhǎng)的過(guò)分干預(yù)，使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃失去了原本的意義

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有高達(dá)67.4%的高考畢業(yè)生，高考志愿都是取決于父母的喜好，父母建議自己填什么樣的學(xué)校，學(xué)習(xí)什么樣的專(zhuān)業(yè)，今后從事哪個(gè)行業(yè)，都是取決于父母的意志。學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)喪失了自主選擇權(quán)，對(duì)于進(jìn)入大學(xué)以后建立和培養(yǎng)自己的興趣都對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了扼殺。這從另一方面也同樣造就了近年來(lái)，金融類(lèi)，計(jì)算機(jī)類(lèi)，法律類(lèi)等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)報(bào)考人數(shù)多、就業(yè)率低的局面，造成了職業(yè)發(fā)展不平衡的狀況。這與西方國(guó)家尊崇的情形恰恰相反，西方國(guó)家的孩子在成年或更早就學(xué)會(huì)了獨(dú)立，已擁有了選擇道路的自由和權(quán)利。

2.2.3 自我認(rèn)知方法簡(jiǎn)單、表面

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，加入學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等一系列的學(xué)生組織，必然也會(huì)參加一系列針對(duì)大學(xué)生的有意義的活動(dòng)。然而實(shí)際情況是，大學(xué)生們參加活動(dòng)的積極性不高，抱著為活動(dòng)而活動(dòng)的心態(tài)去參加活動(dòng)，純粹把大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和心理方面的活動(dòng)當(dāng)成一種游戲。對(duì)于學(xué)生興趣、能力、價(jià)值觀、性格不能很好整合，對(duì)于這些方面的考量都停留在測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)上，以分?jǐn)?shù)來(lái)判斷一個(gè)大學(xué)生，主觀影響因素太多。

3 針對(duì)我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀提出的對(duì)策

針對(duì)上一部分列舉出的這么多大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題，我們認(rèn)識(shí)到了對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)性意義的正確認(rèn)識(shí)刻不容緩。基于目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出以下解決的對(duì)策：

3.1 國(guó)家、社會(huì)層面

每位大學(xué)生的最終歸宿都是走向社會(huì)。社會(huì)是一個(gè)展示自我風(fēng)采、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的大舞臺(tái)。從國(guó)家和社會(huì)的角度講，應(yīng)該盡可能提供大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的便利條件和服務(wù)，具體包括以下內(nèi)容：

3.1.1 建立相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的信息傳播和反饋系統(tǒng)

建立相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的信息傳播和反饋系統(tǒng)，有助于給大學(xué)生提供有價(jià)值的參考，大學(xué)生們能夠在第一時(shí)間獲得關(guān)于本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及具體要求，及時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，嚴(yán)格按照專(zhuān)業(yè)的要求提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，在求職中穩(wěn)操勝券。

3.1.2 要積極拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道

每年應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率都是國(guó)家狠抓的一個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目。政府通過(guò)高等教育為國(guó)家的各行各業(yè)源源不斷的輸送了大批對(duì)口人才，為國(guó)家做出的貢獻(xiàn)是不可估量的。而職業(yè)生涯規(guī)劃旨在提高就業(yè)率，使每位大學(xué)生都能最大程度地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

第一，“舉辦形式各異、規(guī)模不同的就業(yè)洽談會(huì)，收集招聘信息并組織供需交流；建立和完善全國(guó)各高校、各專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量、就業(yè)率、畢業(yè)后收入等指標(biāo)的定期制度”。

以我們徐州高校為例，徐州每年會(huì)舉辦大大小小形形的人才招聘會(huì)百余場(chǎng)，為國(guó)家輸送了不可計(jì)量的人才，畢業(yè)生們都能根據(jù)自己所學(xué)找到適合自己的工作崗位，從側(cè)面提高了高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率，為國(guó)家就業(yè)問(wèn)題以節(jié)燃眉之急。

第二，各級(jí)人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)和公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的窗口，根據(jù)不同大學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)、培訓(xùn)、服務(wù)和招聘活動(dòng)。

第三，要建立一只高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)門(mén)化、專(zhuān)家化、有奉獻(xiàn)精神的學(xué)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)個(gè)性化，根據(jù)每個(gè)大學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)、個(gè)性、優(yōu)勢(shì)、就業(yè)偏好和心理傾向，進(jìn)行不同的指導(dǎo)，使其制定出符合自己實(shí)際情況的科學(xué)的、真實(shí)的、完整的學(xué)業(yè)規(guī)劃，真正發(fā)揮學(xué)業(yè)規(guī)劃的意義和作用，為今后的從業(yè)做鋪墊，為職業(yè)生涯規(guī)劃作充分的準(zhǔn)備。

3.2 學(xué)校層面

大學(xué)生活作為人的學(xué)業(yè)生涯歷程中一個(gè)重要時(shí)期，在此期間形成的自我概念、學(xué)業(yè)發(fā)展能力、合作能力、溝通能力等自身能力對(duì)未來(lái)的人生發(fā)展至關(guān)重要。高等教育學(xué)校作為大學(xué)生成才的園地，有責(zé)任、有義務(wù)協(xié)助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，使學(xué)生在大學(xué)期間明確人生目標(biāo)，為進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。

3.2.1 全校動(dòng)員，普及理念

對(duì)于大學(xué)生涯設(shè)計(jì)，各高校首先要端正態(tài)度，明確地認(rèn)識(shí)到大學(xué)生涯設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的重要性；其次要把指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，以學(xué)業(yè)為主、為職業(yè)為輔，把它作為實(shí)實(shí)在在的工作來(lái)開(kāi)展，而不是流于形式或者只是為了完成任務(wù)而去參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.2.2 建立機(jī)構(gòu)，訓(xùn)練隊(duì)伍

各高校要建立專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)或者在某個(gè)機(jī)構(gòu)下成立指導(dǎo)小組，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、多步驟地開(kāi)展大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。同時(shí)給予一定的專(zhuān)項(xiàng)撥款，用于開(kāi)設(shè)課程、人員培訓(xùn)、調(diào)查研究以及交流接待等各方面的支出，并且配備專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行有效指導(dǎo)的專(zhuān)門(mén)工作場(chǎng)所。

3.2.3 教學(xué)講解，全程指導(dǎo)

很多高校在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)和職業(yè)生涯規(guī)劃中，方法都簡(jiǎn)單機(jī)械且一成不變。他們往往只通過(guò)對(duì)新生的一兩次講座或集中指導(dǎo)等方式，就把大學(xué)生的學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作完成了，后續(xù)的工作就丟給系部學(xué)生工作人員和班主任。因此我們有必要以開(kāi)設(shè)課程的方式把大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃引入到教育教學(xué)中。要激發(fā)學(xué)生思考影響自己發(fā)現(xiàn)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的障礙，如主動(dòng)性缺失、對(duì)生活缺乏熱情等。

3.3 個(gè)人層面

職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是學(xué)生本人，很多外部因素都不能直接影響大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，所以，做好職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵在于學(xué)生自己，只有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把主觀愿望和客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，才能贏得人生起跑的第一步。

3.3.1 要樹(shù)立正確的學(xué)業(yè)理想，明確學(xué)業(yè)目標(biāo)

我們要確立明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)和學(xué)業(yè)理想。學(xué)業(yè)理想是指人們對(duì)未來(lái)學(xué)業(yè)表現(xiàn)出來(lái)的一種強(qiáng)烈的憧憬和追求，是人們對(duì)未來(lái)學(xué)業(yè)生活的內(nèi)心構(gòu)想和規(guī)劃。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡快確定自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，將這個(gè)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中來(lái)，打算成為哪方面的人才，打算成為哪個(gè)領(lǐng)域的人才，需要為了成為人才付出哪些努力，獲得哪些成績(jī)等。

3.3.2 培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐操作能力

能力是人們成功地完成某種活動(dòng)所具備的個(gè)性心理特征，是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)的身心力量，也是人們善于表現(xiàn)自我的一種方式表達(dá)。能力既是一種個(gè)性心理特征，也是一種實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐操作能力。實(shí)踐操作能力是人們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑借和依靠。實(shí)施能力主要指實(shí)踐操作能力和知識(shí)能力，它是從事各類(lèi)社會(huì)工作和專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的基本素質(zhì)。

3.3.3 要培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)和健康的心理素質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)，大部分大學(xué)生的逆商偏低，這對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃是非常不利的。在實(shí)施規(guī)劃的過(guò)程中，必然會(huì)遇到很多來(lái)自于各方面的困難，如果不能以良好的心態(tài)去面對(duì)，將會(huì)在很大程度上影響規(guī)劃實(shí)施的進(jìn)程。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有意識(shí)培養(yǎng)各方面的心理素質(zhì)，從而應(yīng)對(duì)挫折，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

不可否認(rèn)，職業(yè)生涯規(guī)劃只是人生規(guī)劃的一部分，但它卻為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定了基礎(chǔ)，縮短了理想和現(xiàn)實(shí)的距離，為順利就業(yè)創(chuàng)造了條件。要做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃還有很長(zhǎng)的路要走，需要國(guó)家社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生本人的共同努力。

【參考文獻(xiàn)】

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第3篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大學(xué)生；學(xué)習(xí)指導(dǎo)；問(wèn)題；對(duì)策

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要領(lǐng)航者，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，面度大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后在學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，輔導(dǎo)員要積極輔助大學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更好的適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性開(kāi)展學(xué)習(xí)生涯，為全面提升個(gè)人綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才服務(wù)。下面簡(jiǎn)單探討下輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的問(wèn)題與對(duì)策。

一高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)與內(nèi)容分析

（一）工作職責(zé)

高校輔導(dǎo)員是開(kāi)展學(xué)生思想政治工作、輔助教學(xué)管理與學(xué)生管理的骨干力量，專(zhuān)門(mén)從事學(xué)生思想教育和行為管理，在幫助、支持學(xué)生學(xué)習(xí)與生活方面發(fā)揮著重要價(jià)值。對(duì)于高校輔導(dǎo)員而言，其本身肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的專(zhuān)門(mén)人才的重任，為了達(dá)成這一目標(biāo)，在工作中就必須加強(qiáng)自身建設(shè)，做好學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)，做好成才輔導(dǎo)與職業(yè)生涯指導(dǎo)等，在全面貫徹教育方針的基礎(chǔ)上，按面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)的要求，培養(yǎng)合格的優(yōu)秀人才。輔導(dǎo)員具體工作中，要結(jié)合高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)實(shí)情況，研究學(xué)生學(xué)習(xí)與生活情況，掌握新規(guī)律、解決新問(wèn)題，努力做好學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)與管理工作。

（二）工作內(nèi)容

高校輔導(dǎo)員對(duì)待學(xué)生工作要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，時(shí)刻關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生解決各種困難。積極深入到學(xué)生工作一線，了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，做學(xué)生的良師益友。要在實(shí)踐中不斷摸索學(xué)生工作的規(guī)律和特點(diǎn)，經(jīng)常深入班級(jí)，調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓好典型，宣傳推廣，掌握學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等方面情況。大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，輔導(dǎo)員要立足于這些問(wèn)題，做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)指導(dǎo)，幫助他們積極解決學(xué)習(xí)生活中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，從而充實(shí)的度過(guò)大學(xué)生活，為個(gè)人未來(lái)成才與就業(yè)提供支持。

二高校輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義

（一）幫助學(xué)生解決問(wèn)題

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)這個(gè)新環(huán)境之后，在學(xué)習(xí)方面、人際關(guān)系方面、生活方面、情感方面、環(huán)境適應(yīng)方面都會(huì)出現(xiàn)不少問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在影響著他們的學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量，對(duì)個(gè)人健康成長(zhǎng)造成阻礙，不利于大學(xué)生迅速以良好心態(tài)適應(yīng)新環(huán)境，享受大學(xué)生活、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)不僅僅能夠幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的問(wèn)題，還能夠引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的心態(tài)應(yīng)對(duì)大學(xué)生活，在學(xué)習(xí)上迅速走出高中教學(xué)模式的影響，適應(yīng)大學(xué)開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中積極實(shí)踐并創(chuàng)新探索，為培養(yǎng)并發(fā)展個(gè)人綜合能力提供支持。輔導(dǎo)員有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)施，能讓學(xué)生迅速同新老師與同學(xué)們之間建立穩(wěn)定且和諧的人際關(guān)系，在大學(xué)教學(xué)新模式中以積極進(jìn)取的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，對(duì)個(gè)人性格成長(zhǎng)、心態(tài)養(yǎng)成產(chǎn)生積極影響，幫助他們更好的適應(yīng)新環(huán)境，充實(shí)個(gè)人學(xué)習(xí)與生活。

（二）促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)

輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)能為大學(xué)新生提供學(xué)習(xí)榜樣，提高個(gè)人自學(xué)能力，適應(yīng)新環(huán)境，在積極的幫助與指導(dǎo)下適應(yīng)新的學(xué)習(xí)氛圍，掌握學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提供心靈、生活與學(xué)習(xí)上的幫助與啟示，從而迅速找到適合自己的學(xué)習(xí)方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為大學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)能幫助學(xué)生迅速建立對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，一旦學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題可迅速同輔導(dǎo)員建立溝通橋梁，積極嘗試解決問(wèn)題，減少消極對(duì)抗情緒，拓寬個(gè)人獲取知識(shí)的渠道，從而合理安排個(gè)人學(xué)習(xí)與生活，做到大學(xué)學(xué)習(xí)生活中有的放矢，提升個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量與生活質(zhì)量。

三輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)重要性認(rèn)識(shí)不足

高校輔導(dǎo)員在學(xué)校管理工作中肩負(fù)著諸多職責(zé)，工作中各項(xiàng)事務(wù)繁重，面對(duì)龐雜的日常事務(wù)在開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面不可避免受到影響，比起其他繁雜且迫切的日常行政管理工作，開(kāi)展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)只能退居二線。由于輔導(dǎo)員諸多工作涉及教學(xué)、行政、學(xué)生獎(jiǎng)懲及資助、問(wèn)題活動(dòng)管理、黨建等，學(xué)習(xí)指導(dǎo)開(kāi)展的重要性降低，同時(shí)由于不同科系學(xué)生數(shù)量不同，面對(duì)繁重的工作任務(wù)，輔導(dǎo)員在開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面的效率與質(zhì)量都會(huì)受到影響，從而導(dǎo)致大學(xué)生在規(guī)劃個(gè)人學(xué)習(xí)生涯與職業(yè)生涯等方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)無(wú)法得到有效指導(dǎo)與解決。

（二）規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)

輔導(dǎo)員在輔助大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活管理工作中，多數(shù)存在規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)、缺乏有效理論指導(dǎo)、實(shí)踐目標(biāo)不清晰等問(wèn)題，學(xué)習(xí)指導(dǎo)輔導(dǎo)流于形式，未深入挖掘?qū)W習(xí)指導(dǎo)的作用與價(jià)值，或者規(guī)劃工作投入精力少、重視程度不夠等，從而影響學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。不少高校輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)局限于填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容，缺乏相應(yīng)教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)支撐，使得學(xué)生本人也并未充分意識(shí)到學(xué)習(xí)指導(dǎo)對(duì)個(gè)人大學(xué)生涯的積極影響，不利于后續(xù)成才輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等工作的開(kāi)展。

（三）輔助工作不到位

高校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃工作的主體是學(xué)生，輔導(dǎo)員更多的是發(fā)揮領(lǐng)航者與引導(dǎo)者角色，輔導(dǎo)方法單一、輔導(dǎo)舉措缺乏創(chuàng)新、輔導(dǎo)措施落實(shí)不力等，都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的完成。輔助工作不到位使得學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的質(zhì)量偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)與成才積極性無(wú)法得到激發(fā)，無(wú)論是后續(xù)開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃還是職業(yè)規(guī)劃都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，也使得輔導(dǎo)工作含金量低下，學(xué)生收獲少，這對(duì)于大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后更好的利用個(gè)人時(shí)間培養(yǎng)綜合能力、高效利用周邊資源服務(wù)個(gè)人成長(zhǎng)有不利影響，一旦遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題、感情問(wèn)題等時(shí)無(wú)法做出準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)。

四輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的對(duì)策

（一）積極轉(zhuǎn)變角色

高校輔導(dǎo)員要深入認(rèn)知職業(yè)角色，結(jié)合自身工作環(huán)境、工作性質(zhì)等，圍繞開(kāi)展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)迅速轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)崗位與角色需求，積極協(xié)調(diào)好日常行政管理工作與學(xué)生工作的界限，積極積累工作經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生身心需求出發(fā)，就開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)積極進(jìn)行探索。要聯(lián)合院系領(lǐng)導(dǎo)、有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員、班級(jí)干部、優(yōu)秀學(xué)生等總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)，圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃等要求，針對(duì)進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活情況與疑惑就學(xué)習(xí)指導(dǎo)積極探索，做到多請(qǐng)教、多學(xué)習(xí)、多匯報(bào)、多交流、多總結(jié)、多反思，為開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供支持。輔導(dǎo)員要深入認(rèn)知開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要性與價(jià)值，轉(zhuǎn)變角色積極發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者與輔助者價(jià)值，以全新的工作理念、創(chuàng)新的工作手段為廣大學(xué)生提供有益的學(xué)習(xí)指導(dǎo)指導(dǎo)。在開(kāi)展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作中，要注意融入經(jīng)營(yíng)理念，為規(guī)劃工作提供有效指導(dǎo)，明確告知學(xué)生們用心經(jīng)營(yíng)個(gè)人學(xué)習(xí)生涯的重要性，在指導(dǎo)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)方面的教育和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃內(nèi)化為個(gè)人成長(zhǎng)的動(dòng)力，在設(shè)置目標(biāo)中兼顧當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)，以服務(wù)自身發(fā)展為目標(biāo)，循序漸進(jìn)的走向成功。

（二）重視規(guī)劃理念的融入

輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作中，要注意積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)與理論，以先進(jìn)的工作意識(shí)提升自身水準(zhǔn)，在提高個(gè)人綜合素質(zhì)與思想政治覺(jué)悟的同時(shí)，就大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目標(biāo)、要求及執(zhí)行等進(jìn)行深入研究，適應(yīng)新形勢(shì)新發(fā)展需要，為廣大學(xué)生提供切實(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)輔導(dǎo)。工作中要以自己的思想、品德、行為、學(xué)識(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，將政治意識(shí)與責(zé)任意識(shí)、思想與行動(dòng)、學(xué)習(xí)傳承和創(chuàng)新創(chuàng)造統(tǒng)一起來(lái)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，以大學(xué)生活中較常出現(xiàn)的迷茫與遺憾等為主題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在院系管理、班級(jí)管理與學(xué)生管理工作中融入規(guī)劃理念，真正讓輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃指導(dǎo)深入學(xué)生內(nèi)心，以規(guī)劃理念、創(chuàng)新習(xí)慣來(lái)經(jīng)營(yíng)自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯。

（三）重視創(chuàng)新探索

要重點(diǎn)加強(qiáng)規(guī)劃意識(shí)與理念的融入，從輔導(dǎo)員角色出發(fā)，在學(xué)生管理工作中將規(guī)劃意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生成長(zhǎng)不可或缺的重要意識(shí)，從學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等角度出發(fā)，真正讓學(xué)生成為主導(dǎo)個(gè)人生涯的關(guān)鍵，通過(guò)分析影響學(xué)生長(zhǎng)短期目標(biāo)與行為的因素，對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的進(jìn)程進(jìn)行推演、設(shè)計(jì)和安排。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員要切實(shí)發(fā)揮自身的指導(dǎo)職責(zé)，教授給學(xué)生科學(xué)的測(cè)量工具，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提供全面到位的場(chǎng)外指導(dǎo)。要將創(chuàng)新打造為輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)與反思，圍繞個(gè)人真實(shí)意愿對(duì)學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行規(guī)劃，了解學(xué)生大學(xué)生活中的困惑與迷茫，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過(guò)程中抓住有利時(shí)機(jī)，有針對(duì)性的引導(dǎo)大學(xué)生重視創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉，以創(chuàng)新意識(shí)與探索精神在學(xué)習(xí)、生活中做出改變，最終為實(shí)現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃目標(biāo)提供支持。

（四）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

高校還要重視高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)能力培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。要重點(diǎn)就輔導(dǎo)員工作中的基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試、主題班會(huì)、案例分析、談心談話、主題演講等加強(qiáng)培訓(xùn)教育，全面提升輔導(dǎo)員在思想政治教育、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論與實(shí)踐研究等方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。要經(jīng)常在校內(nèi)舉辦輔導(dǎo)員培訓(xùn)與考核活動(dòng)，選拔出業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的輔導(dǎo)員積極傳授工作經(jīng)驗(yàn)，集中對(duì)輔導(dǎo)員老師開(kāi)展培訓(xùn)和指導(dǎo)，通過(guò)職業(yè)能力培訓(xùn)與考核，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中營(yíng)造加強(qiáng)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)素質(zhì)、推動(dòng)工作的良好氛圍，為大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員工作質(zhì)量與效率，為大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)服務(wù)。

五結(jié)語(yǔ)

綜上所述，輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作中存在不少問(wèn)題，輔導(dǎo)員要適應(yīng)工作需求，積極轉(zhuǎn)變自身角色，在工作中融入規(guī)劃與創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為更好的渡過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)生涯提供有效指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]余家鵬,楊莎,王勁松.輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生成才規(guī)劃輔導(dǎo)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2015(12):66-67.

[2]陳勇,祝信剛,顧姍姍.專(zhuān)職輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的利弊與完善對(duì)策[J].改革與開(kāi)放,2014(16):80-81.

第4篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；“四W一H”體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

基于學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的實(shí)踐性特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)在學(xué)院、班級(jí)基層土壤中開(kāi)展，方能起到開(kāi)花結(jié)果的實(shí)效。此外，應(yīng)當(dāng)建立系統(tǒng)化學(xué)業(yè)輔導(dǎo)模式，從人員保障、制度運(yùn)行以及內(nèi)容設(shè)置等方面全方位開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，保障學(xué)業(yè)輔導(dǎo)有效開(kāi)展。筆者總結(jié)自身在高校工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出高校開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的一套體系，將其歸納為高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)“四W一H”體系，即WHO（輔導(dǎo)誰(shuí)）、WHO（誰(shuí)輔導(dǎo)）、WHAT（輔導(dǎo)什么）、WHEN（何時(shí)輔導(dǎo)）及HOW（如何保障輔導(dǎo)）。

一、輔導(dǎo)誰(shuí)（WHO）

1.面向全體，整體推進(jìn)

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)需要一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境。我們常常遇到有許多學(xué)生剛?cè)氪髮W(xué)校門(mén)時(shí)還有努力學(xué)習(xí)、報(bào)效國(guó)家的雄心壯志，而如果在一個(gè)學(xué)風(fēng)不正、學(xué)習(xí)氛圍不好的環(huán)境下，一個(gè)學(xué)期后這些學(xué)生便會(huì)沉迷于網(wǎng)游、吃喝玩樂(lè)中，將學(xué)業(yè)全然拋之腦后。為此，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)必須要在學(xué)院內(nèi)部整體推進(jìn)，師生合力，共建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)業(yè)輔導(dǎo)在春風(fēng)化雨中開(kāi)展。

2.抓關(guān)鍵，重點(diǎn)突破

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)要整體推進(jìn)，但又缺乏重點(diǎn)突破，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)只能流于形式，缺乏實(shí)效。為此，需要集中力量，整合資源抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。建立學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶體系。針對(duì)學(xué)業(yè)上有困難的學(xué)生，根據(jù)其學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分級(jí)，對(duì)其學(xué)業(yè)產(chǎn)生困難的原因進(jìn)行具體分析，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取個(gè)性化的幫扶措施。通過(guò)完善學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，建立學(xué)業(yè)會(huì)商制度等，加大對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶力度。要通過(guò)針對(duì)性的深度輔導(dǎo)，專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)輔導(dǎo)、“一對(duì)一”輔導(dǎo)等形式，以提升學(xué)習(xí)動(dòng)力、優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)問(wèn)題答疑方法等為主題，幫助學(xué)業(yè)存在困難的學(xué)生找準(zhǔn)問(wèn)題，找到方法，找回自信，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，順利完成學(xué)業(yè)。

此外，重點(diǎn)突破還要求做到以下幾點(diǎn)：要抓住學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的重點(diǎn)需求、重點(diǎn)科目，如加強(qiáng)在高數(shù)、英語(yǔ)等課程的人力、物力、精力投入，通過(guò)講授課本知識(shí)、整理參考資料、重點(diǎn)與難點(diǎn)題型講述等形式來(lái)突破重、難點(diǎn)；要抓住學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，尤其要注重期中測(cè)驗(yàn)、期末考前復(fù)習(xí)、英語(yǔ)四六級(jí)復(fù)習(xí)以及考研等關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，集中力量，加強(qiáng)輔導(dǎo)，強(qiáng)化效果。

整體推進(jìn)與重點(diǎn)突破是辯證的統(tǒng)一。整體推進(jìn)，要避免平均主義、避免齊頭并進(jìn)，注重抓主要矛盾和矛盾的主要方面，注重抓具有牽一發(fā)而動(dòng)全身的重點(diǎn)人群和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以這些重點(diǎn)人群和關(guān)鍵環(huán)節(jié)為突破口推進(jìn)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作，可起到事半功倍之效。

二、誰(shuí)輔導(dǎo)（WHO）

1.成立學(xué)院學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作小組

為加強(qiáng)學(xué)院學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的統(tǒng)籌管理，有效整合利用資源，更快地實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)成效，應(yīng)成立以學(xué)院學(xué)工組領(lǐng)頭、以學(xué)生會(huì)具體負(fù)責(zé)且融合各班級(jí)學(xué)生干部在內(nèi)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作小組。該學(xué)業(yè)輔導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：①學(xué)生課堂紀(jì)律的考核；②調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和輔導(dǎo)需求；③根據(jù)學(xué)生的不同輔導(dǎo)需求，通過(guò)協(xié)調(diào)師資力量，組織統(tǒng)一的或具有針對(duì)性的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；④收集和整理復(fù)習(xí)資料；⑤與專(zhuān)業(yè)課教師溝通協(xié)調(diào)， 輔助課堂教學(xué)等。

2.發(fā)揮班主任、專(zhuān)業(yè)課教師的作用

第一，由專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任班主任，定期開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)座談會(huì)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)討論會(huì)等主題活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，利用班主任作為專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)及專(zhuān)業(yè)發(fā)展、就業(yè)前景等問(wèn)題有較好了解的優(yōu)勢(shì)，由班主任開(kāi)展“一對(duì)一”“一對(duì)多”形式的團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢等面對(duì)面輔導(dǎo)，以其自身的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力以及有針對(duì)性地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)苦惱和難題。

第二，建立班主任、輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)課教師的密切聯(lián)系機(jī)制，三方及時(shí)溝通、交流學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和解決策略，可以從多角度、多維度了解問(wèn)題，提出有效的解決方案。

3.充分發(fā)揮學(xué)生自身力量

考慮到專(zhuān)業(yè)課教師教學(xué)、科研等壓力，完全依靠專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)既不可能也不現(xiàn)實(shí)。因此，必須充分發(fā)揮學(xué)生自身力量加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，尤其是發(fā)揮曾獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金以及優(yōu)秀學(xué)生黨員等學(xué)生的作用，通過(guò)學(xué)習(xí)交流會(huì)、學(xué)習(xí)興趣小組、讀書(shū)會(huì)、結(jié)對(duì)輔導(dǎo)等方式，由高年級(jí)學(xué)生為低年級(jí)學(xué)生、成績(jī)優(yōu)異學(xué)生為落后學(xué)生提供學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)業(yè)規(guī)劃等方面的輔導(dǎo)。

其優(yōu)勢(shì)在于：首先，學(xué)生之間基于相似的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，彼此之間更加了解，更清楚互相之間學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的需要和重、難點(diǎn)。其次，學(xué)生之間沒(méi)有師生之間的隔閡，親近感比較強(qiáng)，更有利于互相之間的交流。再次，成績(jī)優(yōu)異的高年級(jí)同學(xué)在進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的同時(shí)可以將自己的親身體驗(yàn)及大學(xué)生活學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)傳授給低年級(jí)同學(xué)，幫助低年級(jí)同學(xué)規(guī)劃自己的大學(xué)生活，利于低年級(jí)同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣。最后，對(duì)于高年級(jí)同學(xué)而言，在輔導(dǎo)低年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以起到溫故知新的作用。

同時(shí)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，僅僅利用學(xué)生力量進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)存在以下不足：如何積極動(dòng)員高年級(jí)學(xué)生為低年級(jí)學(xué)生提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)？在此問(wèn)題上，探索建立激勵(lì)機(jī)制，如給予志愿證明等方式，以調(diào)動(dòng)高年級(jí)學(xué)生的積極主動(dòng)性。學(xué)生之間的輔導(dǎo)存在準(zhǔn)確性問(wèn)題。即鑒于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度，在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中容易出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤問(wèn)題。針對(duì)這一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)建立一定的保障措施，即在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)隊(duì)伍中配備一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)課教師，由專(zhuān)業(yè)課教師適時(shí)地對(duì)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的進(jìn)程和效果予以監(jiān)督，及時(shí)指導(dǎo)和把控學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的進(jìn)度，糾正學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以保證學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的實(shí)效性。

三、輔導(dǎo)什么（WHAT）

1.深入調(diào)查

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容要建立在深入調(diào)查研究基礎(chǔ)之上。“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，坐在辦公室里閉門(mén)造車(chē)，缺乏深入學(xué)生內(nèi)部的調(diào)查了解，再好的制度設(shè)計(jì)和規(guī)劃也可能脫離實(shí)際，因“水土不服”，甚至?xí)邚澛贰?/p>

2.建立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)記錄檔案制度

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)習(xí)交流會(huì)、座談會(huì)等方式，將調(diào)查得到的學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)需求分門(mén)別類(lèi)，建立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)紀(jì)錄檔案制度，詳細(xì)記錄學(xué)生在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)過(guò)程中的普遍需求以及個(gè)性化需求。將記錄檔案反饋給專(zhuān)業(yè)課教師及輔導(dǎo)員。針對(duì)反饋的問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)課教師與輔導(dǎo)員加以協(xié)調(diào)，在征求師生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制訂相應(yīng)的解決對(duì)策和方案。①對(duì)于普遍性需求，通過(guò)調(diào)查了解，分析原因，與專(zhuān)業(yè)課教師溝通聯(lián)系，通過(guò)課堂授課、課程復(fù)習(xí)、課堂測(cè)驗(yàn)等模式解決實(shí)際問(wèn)題。②針對(duì)個(gè)性化需求，則遵從因材施教原則，有針對(duì)性地提供“一對(duì)一”“一對(duì)多”的專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)。

四、何時(shí)輔導(dǎo)（WHEN）

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)必須常抓不懈，應(yīng)當(dāng)常態(tài)化，形成長(zhǎng)效機(jī)制，把學(xué)業(yè)輔導(dǎo)建設(shè)引向深入。

第一，在實(shí)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)過(guò)程中，要將好的經(jīng)驗(yàn)做法提煉好，總結(jié)好，形成制度，建立常態(tài)化、長(zhǎng)效化的工作機(jī)制，把學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中的有效措施用制度固化下來(lái)，并融入日常學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作之中。建立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)長(zhǎng)期跟蹤考核檔案制度，通過(guò)定期跟蹤考核，監(jiān)督檢查學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的實(shí)際效果及出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)予以應(yīng)對(duì)和解決，以保障學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的成效。

第二，分階段、分時(shí)期實(shí)施學(xué)業(yè)輔導(dǎo)計(jì)劃。針對(duì)大學(xué)生不同階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)和發(fā)展需求，制訂不同的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)容。對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)適應(yīng)和規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助學(xué)生做好角色轉(zhuǎn)換定位，適應(yīng)自主學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)自我管理能力，指導(dǎo)大學(xué)生制訂生活和學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確努力方向。對(duì)大二、大三學(xué)生，主要幫助學(xué)生夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，鼓勵(lì)開(kāi)展學(xué)術(shù)科研，提高學(xué)術(shù)科研能力和創(chuàng)新能力。對(duì)大四學(xué)生主要開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，為將來(lái)的就業(yè)、深造或出國(guó)做好準(zhǔn)備。

五、如何保障輔導(dǎo)（HOW）

1.建立考核制度

細(xì)化學(xué)業(yè)輔導(dǎo)考核方式，從上課出勤率的統(tǒng)計(jì)到學(xué)業(yè)輔導(dǎo)參與率，從課堂作業(yè)完成情況到考試成績(jī)反饋效果等各個(gè)方面做好統(tǒng)計(jì)和考核監(jiān)督。加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)小組與各專(zhuān)業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部之間的聯(lián)系，多方位地做好考核監(jiān)督工作，保證考核監(jiān)督的全面準(zhǔn)確。每學(xué)期，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作小組都要向輔導(dǎo)員、班主任、專(zhuān)業(yè)課教師反饋學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作計(jì)劃、活動(dòng)進(jìn)展情況、活動(dòng)總結(jié)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)效果、同學(xué)反饋問(wèn)題等，由學(xué)業(yè)輔導(dǎo)小組進(jìn)行監(jiān)督考核，及時(shí)公布考核結(jié)果，并針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出解決方案。

2.完善學(xué)習(xí)互助幫扶制度

組織成立學(xué)習(xí)互助小組，建立學(xué)業(yè)幫扶制度。筆者擔(dān)任學(xué)院團(tuán)總支工作期間，組織由學(xué)院學(xué)生會(huì)牽頭負(fù)責(zé)，在大一至大三年級(jí)，以學(xué)生自愿搭伴、學(xué)院統(tǒng)籌管理的方式，設(shè)置學(xué)習(xí)互助小組。每個(gè)星期，學(xué)習(xí)互助小組自行或在教師的組織下開(kāi)展學(xué)業(yè)計(jì)劃與學(xué)習(xí)問(wèn)題交流會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、互幫互助的作用。制度運(yùn)行一段時(shí)間，起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)的良好效果。

3.輔助建立學(xué)生自習(xí)制度

為了鼓勵(lì)同學(xué)們走出宿舍，走進(jìn)自習(xí)室、圖書(shū)館，由學(xué)業(yè)輔導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式自習(xí)，學(xué)院結(jié)合宿舍檢查、學(xué)習(xí)小組考核等工作做好督促，幫助學(xué)生養(yǎng)成溫故而知新、牢固掌握所學(xué)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.健全獎(jiǎng)懲機(jī)制

健全學(xué)業(yè)輔導(dǎo)獎(jiǎng)懲機(jī)制，完善相應(yīng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中表現(xiàn)良好的個(gè)人和集體予以表彰，對(duì)在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中進(jìn)步較快、表現(xiàn)優(yōu)異的被幫扶對(duì)象予以激勵(lì)。與此相對(duì)應(yīng)，對(duì)在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中惡意破壞紀(jì)律或表現(xiàn)消極的個(gè)人和集體給予警告、通告批評(píng)或?qū)嵭懈鼮閲?yán)厲的懲罰措施，以起到督促之效。

學(xué)院學(xué)業(yè)輔導(dǎo)“四W一H”體系的建立，將有利于在學(xué)院內(nèi)部營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)業(yè)輔導(dǎo)提供制度支持和保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹冬梅，張端鴻.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：高校學(xué)生工作的新內(nèi)容[J].思想?理論?教育，2006，（Z2）.

第5篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：朋輩教育管理大學(xué)新生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

學(xué)業(yè)對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是至關(guān)重要的主要任務(wù)，是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)志趣，引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，是高校的根基所在[1]（11-13）。面對(duì)從高中到大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)模式從被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)節(jié)奏明顯加快，學(xué)習(xí)環(huán)境變化，大學(xué)新生入學(xué)后面臨學(xué)業(yè)適應(yīng)性挑戰(zhàn)。同時(shí)，新生入學(xué)可能會(huì)有一些適應(yīng)不良的情況，產(chǎn)生焦慮、厭倦、自責(zé)等情緒[2]（84-86）。意味著我們更應(yīng)該關(guān)注新生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作，幫助順利度過(guò)適應(yīng)期，為今后學(xué)業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.朋輩教育管理模式下的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)涵

朋輩輔導(dǎo)最早起源于牛津大學(xué)，所謂“朋輩”（Peer），實(shí)際上是“朋友和同輩”的簡(jiǎn)稱，是指年齡相近、職位相當(dāng)、生活境遇相似的一個(gè)群體，他們之間可以是相互熟悉的，也可以是相互陌生的[3]。進(jìn)入同一所高校學(xué)習(xí)的學(xué)生，有著相似的成長(zhǎng)時(shí)代背景及求學(xué)經(jīng)歷，進(jìn)入大學(xué)后擁有相同的生活環(huán)境，接觸相同的教育資源，在不斷的磨合適應(yīng)中具有相似的價(jià)值觀念及人生目標(biāo)追求，對(duì)彼此的影響力和感染力不斷增強(qiáng)。朋輩教育管理模式下的大學(xué)新生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制能夠通過(guò)新生群體間的價(jià)值認(rèn)同增強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的有效性，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)氛圍，幫助大學(xué)新生走好大學(xué)期間學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的第一步。建立科學(xué)有效的朋輩教育學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制，有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督和自我教育。

2.大學(xué)新生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)需求現(xiàn)狀

為了更好地了解大學(xué)新生在入學(xué)適應(yīng)期對(duì)于學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的需求，優(yōu)化朋輩教育管理模式下的大學(xué)新生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制，對(duì)安徽某高校265名在校大一新生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)大一新生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中積極性高，但專(zhuān)業(yè)概念卻較為模糊。85.71%的學(xué)生選擇對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有熱情，并想從中獲取更多的知識(shí)，這一結(jié)果符合初入校園的學(xué)生好奇心強(qiáng)烈、求知欲旺盛的特點(diǎn)。但僅有21.58%表示了解自己選擇的專(zhuān)業(yè)，對(duì)于未來(lái)的就業(yè)前景明確并能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)做出具體翔實(shí)的規(guī)劃。同時(shí)自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，但缺乏有效的方法。87.34%的學(xué)生選擇想要自主學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)，閱讀本專(zhuān)業(yè)相關(guān)書(shū)籍，同時(shí)有62.34%的同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法不滿意，不是十分有效。遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，45.24%的學(xué)生選擇自己通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍、觀看視頻課、做練習(xí)題等自助方式解決，僅有18.34%的學(xué)生選擇與同學(xué)開(kāi)展互助學(xué)習(xí)，78.25%的同學(xué)認(rèn)為朋輩互助方式是所有方式中最為有效和快捷的。說(shuō)明大一年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)輔導(dǎo)有一定需求，但是選擇朋輩互助的方式解決學(xué)習(xí)困難的較少，仍然需要探索構(gòu)建科學(xué)完善的朋輩教育管理模式下大學(xué)新生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制。

3.加強(qiáng)新生朋輩教育學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作制度化建設(shè)

3.1完善朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的運(yùn)行體系。

學(xué)校或?qū)W院應(yīng)當(dāng)建立專(zhuān)門(mén)的朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，招募高年級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)承擔(dān)中心日常運(yùn)行任務(wù)，配備一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)老師和輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)，形成由輔導(dǎo)中心統(tǒng)籌、以班級(jí)為基礎(chǔ)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作體系；制訂并完善朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作實(shí)施方案；年初制訂年度工作計(jì)劃，年末進(jìn)行工作總結(jié)。圍繞朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)規(guī)范管理、學(xué)業(yè)預(yù)警、朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)咨詢工作流程、朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)容課程化建設(shè)、朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)、監(jiān)督與考核等內(nèi)容，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。

3.2完善朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。

任何機(jī)制的完善運(yùn)行都離不開(kāi)優(yōu)秀隊(duì)伍的保障。朋輩教育管理模式下的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)隊(duì)伍由兩部分組成，一方面由專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任等組成指導(dǎo)教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對(duì)朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作進(jìn)行整體框架設(shè)計(jì)，對(duì)每個(gè)學(xué)期的參與者設(shè)置合理的考核目標(biāo)，為擔(dān)任輔導(dǎo)者的學(xué)生提供必要的技能指導(dǎo)，例如講授技巧、心理疏導(dǎo)技巧、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)等。另一方面選拔學(xué)生黨員、十佳大學(xué)生、研究生科技標(biāo)兵、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者等優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)者，共同組建大學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的朋輩隊(duì)伍，讓朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)隊(duì)伍煥發(fā)出吸引力和凝聚力，充分發(fā)揮教師群體和優(yōu)秀學(xué)生群體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用，以學(xué)生為本，形成全員育人的良好氛圍。

3.3建立朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)效果反饋評(píng)估制度。

評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括縱向和橫向評(píng)估，既有參與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)前后的分類(lèi)評(píng)價(jià)，又有參與和未參與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的比較評(píng)價(jià)。建設(shè)學(xué)生學(xué)業(yè)狀況的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)平臺(tái)，包括課程成績(jī)、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、校內(nèi)與社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、科研項(xiàng)目經(jīng)歷、公益活動(dòng)經(jīng)歷等。將參與朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的記錄和反饋意見(jiàn)及建議，課程不通過(guò)率、學(xué)業(yè)預(yù)警率，畢業(yè)率，早操、晚自習(xí)學(xué)風(fēng)狀況等數(shù)據(jù)作為評(píng)估參考指標(biāo)，全面分析學(xué)生參與朋輩輔導(dǎo)的受益情況，廣泛收集意見(jiàn)和反饋，使朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作得到持續(xù)性發(fā)展。

4.加強(qiáng)新生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作專(zhuān)業(yè)化建設(shè)

4.1豐富朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)涵，充分挖掘相關(guān)資源。

在接觸有學(xué)業(yè)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)全面分析造成學(xué)業(yè)問(wèn)題的原因，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康狀況、家庭親子關(guān)系、職業(yè)生涯規(guī)劃等。對(duì)現(xiàn)有育人資源進(jìn)行充分挖掘整合，將朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、心理健康教育等發(fā)展性輔導(dǎo)相結(jié)合，更好地解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。發(fā)展性學(xué)業(yè)輔導(dǎo)能夠?yàn)閷W(xué)生提供每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，完善個(gè)人發(fā)展目標(biāo)[4]（22-26）。立足于每個(gè)院系下設(shè)的大學(xué)生心理發(fā)展輔導(dǎo)中心，對(duì)每個(gè)學(xué)生細(xì)致深入地開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，為學(xué)生解決長(zhǎng)期以來(lái)困惑他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合積極心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，培育學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)，及時(shí)調(diào)適學(xué)業(yè)壓力下出現(xiàn)的心理問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)韌性。

4.2依托學(xué)術(shù)型社團(tuán)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)術(shù)型社團(tuán)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，參與到其組織開(kāi)展的學(xué)術(shù)型實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)新生來(lái)說(shuō)是提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的渠道之一。學(xué)術(shù)型社團(tuán)在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，以學(xué)術(shù)研討、課題研究、教學(xué)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式，靈活多樣的學(xué)術(shù)型社團(tuán)活動(dòng)在很大程度上與學(xué)術(shù)交流相融合，促進(jìn)課內(nèi)知識(shí)在課外的深化運(yùn)用，豐富學(xué)生課堂外的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，增強(qiáng)新生的科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和拓寬國(guó)際化視野。

4.3通過(guò)科研訓(xùn)練計(jì)劃，鞏固提升學(xué)習(xí)成效。

科研訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要渠道，是學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的重要舉措。通過(guò)建立完善學(xué)生高低年級(jí)交叉科研訓(xùn)練制度，使來(lái)自不同年級(jí)的學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極進(jìn)行科研訓(xùn)練和課題研究，參與各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，能夠激發(fā)學(xué)生的科研興趣，互相影響帶動(dòng)，拓展專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，提髙科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科研實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，確保朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)有效開(kāi)展和長(zhǎng)效運(yùn)行。

4.4打造朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心旨在構(gòu)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)發(fā)展指導(dǎo)體系，為學(xué)生提供全面的個(gè)性化指導(dǎo)和支持，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。根據(jù)不同學(xué)生多元化的需求及特點(diǎn)采用不同的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)方法，盡可能滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)需求。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)形式多樣，包括工作坊、自主學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)互助小組、學(xué)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)、團(tuán)體輔導(dǎo)及個(gè)體輔導(dǎo)等，輔導(dǎo)方式的創(chuàng)新注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，大大增強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)效果。除了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師外，品學(xué)兼優(yōu)、熱心公益的朋輩學(xué)生輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員也是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作的主體力量，他們往往與輔導(dǎo)對(duì)象有著相近的年齡和情感體驗(yàn)基礎(chǔ)，溝通交流更加順暢，具有特別的優(yōu)勢(shì)，可以承擔(dān)一對(duì)一輔導(dǎo)、答疑等工作。

5.加強(qiáng)新生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)精準(zhǔn)化建設(shè)

5.1實(shí)施全覆蓋的“開(kāi)學(xué)第一課”計(jì)劃。

新生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)是大學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)體系的第一站，能夠幫助新生順利從高中學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成大學(xué)模式，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)要從增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性系統(tǒng)規(guī)劃和整體設(shè)計(jì)，新生“開(kāi)學(xué)第一課”計(jì)劃的輔導(dǎo)內(nèi)容可包括髙年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流、學(xué)術(shù)型社團(tuán)宣講活動(dòng)、學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)航制度推行、學(xué)習(xí)互助小組建立、學(xué)術(shù)前沿講座、專(zhuān)題講座、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論等。

5.2面向?qū)W業(yè)困難學(xué)生實(shí)施預(yù)警及個(gè)性化朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。

學(xué)業(yè)困難學(xué)生是開(kāi)展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作關(guān)注的主要對(duì)象之一，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)以個(gè)性化指導(dǎo)為原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的等級(jí)施行預(yù)警機(jī)制和一對(duì)一輔導(dǎo)。通過(guò)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的篩查，建立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)檔案，確定學(xué)生學(xué)業(yè)困難的具體原因和程度等級(jí)，制訂有針對(duì)性的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)業(yè)困難學(xué)生不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)業(yè)輔導(dǎo)計(jì)劃。每個(gè)學(xué)業(yè)困難的學(xué)生可能存在多個(gè)導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難的問(wèn)題，例如沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生往往自律意識(shí)較差，時(shí)間管理能力弱，對(duì)于大學(xué)生活和今后職業(yè)生涯發(fā)展缺乏合理規(guī)劃等，因此需要全方位、連續(xù)性的個(gè)別學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)者在學(xué)業(yè)情況跟蹤和督促上有很好的優(yōu)勢(shì)。

5.3依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造精品朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)項(xiàng)目。

通過(guò)實(shí)際走訪調(diào)研，了解學(xué)生的真正需求和期待，并以此設(shè)計(jì)輔導(dǎo)內(nèi)容，在實(shí)施過(guò)程中不斷設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思，推出符合學(xué)生個(gè)性化需求及富有特色的項(xiàng)目。結(jié)合大學(xué)生慕課平臺(tái)、超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，推動(dòng)朋輩教育管理下的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)課程化建設(shè)，讓更多的同學(xué)受益。靈活運(yùn)用新媒體技術(shù)，面向?qū)W生群體及時(shí)開(kāi)設(shè)朋輩輔導(dǎo)微博、微信平臺(tái)，定期推送朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)欄目，提供預(yù)約服務(wù)，把朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的理念、內(nèi)容和活動(dòng)融入新媒體技術(shù)之中，擴(kuò)大工作的覆蓋面，增加資源獲取的便利性。

5.4實(shí)施全程跟蹤，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程管理。

建立輔導(dǎo)對(duì)象個(gè)人成長(zhǎng)記錄，因材施教，一人一策。以電子檔案的形式，實(shí)現(xiàn)普通學(xué)生群體的個(gè)性化系列定制輔導(dǎo)，同時(shí)定期召開(kāi)工作交流會(huì)，對(duì)朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心團(tuán)隊(duì)學(xué)生群體每個(gè)階段的輔導(dǎo)內(nèi)容提供指導(dǎo)，為后期輔導(dǎo)效果評(píng)估與改進(jìn)提供建議。在學(xué)生群體中總結(jié)典型案例，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)開(kāi)展主題報(bào)告會(huì)、主題訪談的形式帶動(dòng)朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作的開(kāi)展，讓更多的學(xué)生主動(dòng)加入這一群體中。

第6篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生 職業(yè)生涯規(guī)劃 方法與途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0176-02

大學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)就是為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)做好各項(xiàng)儲(chǔ)備工作，學(xué)生在校期間不僅完成了基礎(chǔ)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)到了適應(yīng)社會(huì)的能力，如果大學(xué)生能夠從入學(xué)開(kāi)始就對(duì)將來(lái)的職業(yè)有一定的規(guī)劃，使自己在整個(gè)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)期間能夠有目的、有針對(duì)性的完成學(xué)業(yè)，同時(shí)完成自己進(jìn)入職場(chǎng)前的規(guī)劃，這將在很大程度上提高將來(lái)大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)的適應(yīng)能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)的意義

1.1有利于促進(jìn)大學(xué)新生的心理健康成長(zhǎng)

傳統(tǒng)教育的中小學(xué)時(shí)代，考入大學(xué)時(shí)唯一的目標(biāo)，很多學(xué)生順利通過(guò)高考進(jìn)入大學(xué)之后，很難再對(duì)自己的分否目標(biāo)有所定位，甚者更有一些學(xué)生在新入學(xué)階段開(kāi)始迷失自己，將主要精力轉(zhuǎn)移到其它地方，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度一落千丈，擺出一副混日子的架勢(shì)。這樣下去，不單單影響了自己，也影響了學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的良好的學(xué)習(xí)氛圍。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的引入，可以使大學(xué)新生準(zhǔn)確樹(shù)立自己新的人生目標(biāo)，使自己繼續(xù)保持積極向上的人生態(tài)度，這在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的心理健康，對(duì)學(xué)生完成學(xué)業(yè)步入社會(huì)開(kāi)了一個(gè)好頭。

1.2 有利于促進(jìn)學(xué)校構(gòu)建良好的校園文化

大學(xué)生的主要精力還是應(yīng)該放在學(xué)習(xí)文化知識(shí)上，一旦脫離了這個(gè)根本，把過(guò)多的精力放在其它社會(huì)化活動(dòng)甚至吃喝玩樂(lè)上，就造成了本末倒置，這對(duì)學(xué)校構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍是十分不利的。通過(guò)職業(yè)生涯的規(guī)劃，讓學(xué)生樹(shù)立自己的奮斗目標(biāo)，這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己的大學(xué)生活有一個(gè)良好的定位，明白自己將來(lái)要從事什么，需要學(xué)習(xí)什么，這自然而然的促進(jìn)了學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感，自覺(jué)的將主要精力放在完成學(xué)業(yè)上，從而促進(jìn)學(xué)校形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.3 有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)前形勢(shì)下，大學(xué)生首次就業(yè)后離職的概率一直居高不下，這在很大程度上影響了學(xué)生為了職場(chǎng)的發(fā)展，這主要就是由于畢業(yè)生初次進(jìn)入職場(chǎng)的盲目性，造成這種現(xiàn)象主要的原因就是學(xué)生在校期間對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的缺失。積極推動(dòng)新生開(kāi)始對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，有利于大學(xué)生在校期間完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)的儲(chǔ)備以及個(gè)人綜合素質(zhì)的提升，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就為將來(lái)的畢業(yè)工作打下一定的基礎(chǔ)，對(duì)將來(lái)的工作勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

1.4 有利于開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)所填報(bào)的志愿往往具有一定的盲目性，學(xué)生并不了解該專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)規(guī)劃以及未來(lái)的就業(yè)范圍。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃，可以使新生對(duì)本專(zhuān)業(yè)未來(lái)的就業(yè)以及發(fā)展方向有了一個(gè)比較深入的了解，這有利于他在今后學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)課程時(shí)候能夠理清頭緒，知道自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也增加了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的熱情。

2.引導(dǎo)大學(xué)新生規(guī)劃職業(yè)生涯的方法

2.1 建立系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程

為了推動(dòng)大學(xué)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，高校很有必要建立一套完整的職業(yè)規(guī)劃課程計(jì)劃，將職業(yè)生涯規(guī)劃科列為教育的重點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)單獨(dú)依靠輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣講的做法。職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系應(yīng)該本著科學(xué)深入、廣泛開(kāi)展的原則制定一系列教育計(jì)劃、教育方法，并能夠?qū)⒃擉w系的教育內(nèi)容融合到學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課以及專(zhuān)業(yè)課當(dāng)中。這樣才能系統(tǒng)的提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及綜合素質(zhì)，為將來(lái)步入職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 將職業(yè)規(guī)劃融入新生思想教育

思想教育在新生入學(xué)培訓(xùn)中是非常重要的，將職業(yè)規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容融入到思想教育課程中，對(duì)于新生建立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)大有裨益。可以使新生從相思上端正認(rèn)識(shí)同時(shí)增加緊迫感，可以使新生從入學(xué)伊始就能夠?qū)ξ磥?lái)的大學(xué)生活有所規(guī)劃，這就促進(jìn)了學(xué)生中形成更好的學(xué)習(xí)氣氛以及集體氛圍。

2.3 職業(yè)生涯規(guī)劃要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)

學(xué)校應(yīng)積極提供給在校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，積極組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，通過(guò)到企業(yè)參觀、與以供職的畢業(yè)生交流互動(dòng)，可以使新生對(duì)未來(lái)就業(yè)的認(rèn)識(shí)更加清晰。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)新生了解了本專(zhuān)業(yè)涉及的相關(guān)行業(yè)、企業(yè)在該行業(yè)的發(fā)展、以及對(duì)今后在該類(lèi)企業(yè)的就職方向有了主觀認(rèn)識(shí)，這就促進(jìn)了學(xué)生系統(tǒng)規(guī)劃自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及其它方面能力的訓(xùn)練，有針對(duì)性的完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

2.4 通過(guò)校園文化氣氛來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)校可以舉辦一些職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)、講座，在講座中邀請(qǐng)一些已經(jīng)就職的老畢業(yè)生，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例講授來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的渴望，引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)畢業(yè)生講述的種種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在交流中產(chǎn)生思想的火花，通過(guò)總結(jié)形成自己對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的正確認(rèn)識(shí)。同時(shí)應(yīng)該積極推動(dòng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，通過(guò)校園文化氛圍來(lái)促進(jìn)學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃。

通過(guò)引導(dǎo)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生在校期間能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自我，對(duì)人生進(jìn)行規(guī)劃，可以使新生在學(xué)習(xí)期間能夠有意識(shí)的去提高工作所需要的技能和素質(zhì)，這對(duì)將來(lái)步入職場(chǎng)開(kāi)始工作奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為今后提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]隆意.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2006（14）

第7篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；藥學(xué)類(lèi)本科生；學(xué)業(yè)導(dǎo)師制；構(gòu)建思路

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2016）12（a）-0142-05

Thoughts on construction of "academic tutorial system" for pharmaceutical undergraduates based on innovative experiment of college students

XIE Xingliang XU Xiaohong ZHANG Zhonglin ZHENG Xianghui SHENG Yanmei

Pharmacy School of Chengdu Medical College， Sichuan Province， Chengdu 610500， China

[Abstract] With the rapid development of the pharmaceutical industry in China， the professional ability and comprehensive quality of pharmacy graduates have been put forward higher requirements for occupational area. How to cultivate a number of professionals conforming to industry needs， with innovative spirit and practical ability， and to achieve the characteristics of personalized development， has become an important issue which the medical undergraduate colleges have to face. This paper puts forward a new cultivating model of "academic tutorial system" for pharmaceutical undergraduates， which is based on the innovative experiment project of college students， in order to realize the two goals of professional comprehensive ability promotion and individual training. Furthermore， the thought on how to construct this cultivating mode is explored and thought， and some suggestions and opinions are put forward.

[Key words] Innovative experiment of college students； Pharmaceutical undergraduates； Academic tutorial system； Thoughts on construction

本科人才培養(yǎng)是大學(xué)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，也是高等教育學(xué)界研究關(guān)注的重點(diǎn)。大學(xué)教育能否培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神的高水平專(zhuān)業(yè)人才，是決定著我國(guó)各行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)能否成功D型，社會(huì)經(jīng)濟(jì)能否持續(xù)健康發(fā)展以及建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略能否順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。我國(guó)大學(xué)本科教育在完成前一階段的規(guī)模擴(kuò)增后，已進(jìn)入了提升教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵的新階段，這也是我國(guó)高等教育未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)[1-2]。如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，尤其是加快完善高校本科生科研創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)機(jī)制，以顯著提高本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)我國(guó)高等教育改革，已成為近年來(lái)研討最為集中的課題[3-4]，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

為切實(shí)提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部實(shí)施了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”[5]，而大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是該工程中“實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新”的重要部分[6]，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教育理念，為本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新培養(yǎng)提供了平臺(tái)和支撐[7]。課題組基于歷年指導(dǎo)藥學(xué)類(lèi)本科大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐體會(huì)[8-11]，在分析當(dāng)前醫(yī)藥行業(yè)現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)以及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)踐與理論研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建以創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)的藥學(xué)類(lèi)本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，并對(duì)該模式的核心思想、學(xué)生選拔、團(tuán)隊(duì)組建、培養(yǎng)環(huán)節(jié)與內(nèi)容設(shè)計(jì)等關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)探討，以豐富和創(chuàng)新現(xiàn)有藥學(xué)類(lèi)本科人才培養(yǎng)體系，提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1 基于大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的藥學(xué)類(lèi)本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”的構(gòu)建背景

1.1 醫(yī)藥行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型新形勢(shì)下的必然要求

近年來(lái)，在國(guó)家大力扶持和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)界的努力下[12-13]，我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展迅猛，藥品研發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)與管理水平均顯著提升，行業(yè)監(jiān)管日益專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)不斷深化[14-15]。這些新形勢(shì)對(duì)于醫(yī)藥從業(yè)人員，尤其是藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求。當(dāng)前，藥學(xué)職業(yè)領(lǐng)域不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更關(guān)注其是否具備良好的科研創(chuàng)新思維、實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與組織溝通能力[16-17]。然而，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式受培養(yǎng)定位、教學(xué)方式、內(nèi)容及資源等方面限制，在科研創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力，尤其是個(gè)性化培養(yǎng)方面著力較少，難以滿足醫(yī)藥行業(yè)對(duì)藥學(xué)類(lèi)本科人才的新要求，已成為制約我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題[18]。因此，針對(duì)這些問(wèn)題，不斷創(chuàng)新藥學(xué)類(lèi)本科人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)新形勢(shì)下的必然要求。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃已成為推動(dòng)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的平臺(tái)

自2007年教育部推出國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目以來(lái)，逐漸形成了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等多個(gè)層次的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃體系，資助力度和實(shí)施范圍越來(lái)越大，為廣大本科學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、挖掘自我、提升自我的良好平臺(tái)。計(jì)劃實(shí)施至今，有關(guān)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)踐與理論研究的各種成果屢見(jiàn)報(bào)道[19]，相關(guān)研究已從最初的具體操作、經(jīng)驗(yàn)介紹，逐步深入到探討該類(lèi)計(jì)劃在推動(dòng)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面的輻射與平臺(tái)作用，甚至將其視作本科教學(xué)觀念與模式的一場(chǎng)深刻變革[20]，如任良玉等[7]提出通過(guò)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，探索構(gòu)建基于課題的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，董健等[21]提出基于大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，推動(dòng)建構(gòu)以學(xué)生為主體的科研課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法等教學(xué)模式的變革。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，推動(dòng)建立以實(shí)驗(yàn)課題為核心的研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)新模式，頗具示范意義，也為本文提出構(gòu)建藥學(xué)類(lèi)本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”培養(yǎng)新模式奠定了良好的實(shí)施平臺(tái)。

2 藥學(xué)類(lèi)本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式構(gòu)建的核心思想

藥學(xué)類(lèi)本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的核心思想為針對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中普遍存在的創(chuàng)新與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、個(gè)性化培養(yǎng)不足的兩大問(wèn)題，依托現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃體系，參考研究生的培養(yǎng)思路和模式，并結(jié)合藥學(xué)類(lèi)本科生學(xué)業(yè)的實(shí)際情況，緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)課題、學(xué)生個(gè)體兩個(gè)關(guān)注目標(biāo)，構(gòu)建藥學(xué)類(lèi)本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，最終實(shí)現(xiàn)以下兩大核心任務(wù)。

2.1 顯著提升藥學(xué)類(lèi)本科生以創(chuàng)新與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力為核心的綜合能力

該培養(yǎng)模式是以大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為依托，在指導(dǎo)教師的帶I下，進(jìn)行科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、技能培訓(xùn)與考核、項(xiàng)目選擇與申報(bào)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、研討交流、研究報(bào)告與論文撰寫(xiě)、專(zhuān)利申請(qǐng)等各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)，以充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新力，顯著提高其科研素養(yǎng)、實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新性解決藥學(xué)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力，并通過(guò)科研團(tuán)隊(duì)各成員一起共同完成項(xiàng)目各環(huán)節(jié)的工作任務(wù)，提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通組織以及項(xiàng)目管理能力。

2.2 引導(dǎo)藥學(xué)類(lèi)本科生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)方向的個(gè)性化發(fā)展

在大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程中，不僅圍繞項(xiàng)目課題展開(kāi)工作，而且需要密切關(guān)注團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，激發(fā)其對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)并幫助其克服解決學(xué)習(xí)中的困難，并通過(guò)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中師生間、團(tuán)隊(duì)成員間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性特質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)其構(gòu)建適宜其個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃方案，讓每位學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性特征，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，向著最能發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的學(xué)業(yè)、職業(yè)方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)藥學(xué)類(lèi)本科人才的個(gè)性化培養(yǎng)。

3 構(gòu)建藥學(xué)類(lèi)本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的關(guān)鍵問(wèn)題

3.1 學(xué)生選拔

受創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量和老師時(shí)間精力所限，同時(shí)為保障項(xiàng)目的順利實(shí)施以及預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，需要從藥學(xué)類(lèi)本科生中選擇部分學(xué)有余力、樂(lè)于參與的學(xué)生，具體選拔策略如下所述。

3.1.1 選拔時(shí)間與對(duì)象 每年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)后，在從藥學(xué)、藥物制劑等藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大二年級(jí)本科生中公開(kāi)招募。大二年級(jí)學(xué)生已能較好適應(yīng)大學(xué)生活，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)模式有了較多體會(huì)，對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域也有初步了解，為開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)奠定了一定基礎(chǔ)，并且根據(jù)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和人才培養(yǎng)周期需要，從大二開(kāi)始實(shí)施亦可保證尚有充足時(shí)間完成培養(yǎng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)與內(nèi)容。

3.1.2 選拔過(guò)程及考察因素 選拔過(guò)程分為交流考察和實(shí)驗(yàn)室考察兩個(gè)環(huán)節(jié)。交流考察主要通過(guò)與學(xué)生直接交流，初步了解以下幾個(gè)方面情況：①參與項(xiàng)目的原因和目的；②學(xué)習(xí)情況，包括專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況和英語(yǔ)水平；③未來(lái)學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃，例如是否繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，個(gè)人職業(yè)偏向；④對(duì)自己個(gè)性特點(diǎn)的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)；⑤溝通表達(dá)能力。實(shí)驗(yàn)室考察是根據(jù)初期交流情況，選擇6～8名學(xué)生分配到課題小組，進(jìn)行為期約1個(gè)月的科研實(shí)踐體驗(yàn)（主要為文獻(xiàn)調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目研討、實(shí)驗(yàn)操作等模塊），深入了解以下幾個(gè)方面情況：①做事態(tài)度，是否主動(dòng)積極、認(rèn)真細(xì)致、敢于吃苦；②學(xué)習(xí)興趣，是否對(duì)科研實(shí)驗(yàn)感興趣，樂(lè)于思考、勤于動(dòng)手；③科研潛力，是否具備基本的學(xué)習(xí)能力、邏輯思考能力和潛心研究精神；④做事能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是否能較好完成分配任務(wù)，能否與其他成員配合做事；⑤文字表達(dá)能力，能否準(zhǔn)確、有條理的用文字表達(dá)。

3.1.3 選拔數(shù)量 通過(guò)前期考察和師生雙向選擇，結(jié)合課題組導(dǎo)師帶教實(shí)踐體會(huì)，考慮到導(dǎo)師時(shí)間精力、實(shí)驗(yàn)室容納量等方面限制，原則上要求每名導(dǎo)師每年招募不超過(guò)5名大二學(xué)生，三個(gè)年級(jí)學(xué)生組成的整體學(xué)習(xí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的人數(shù)以不超過(guò)15名為宜。

3.2 科研學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建

藥學(xué)類(lèi)本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的具體實(shí)施是依托大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)的，整個(gè)大團(tuán)隊(duì)是由1名指導(dǎo)老師和大四、大三、大二年級(jí)共約15名藥學(xué)類(lèi)本科生組成。為保證每名學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，需要將15名本科生按照創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為幾個(gè)獨(dú)立小組，原則上每小組至少應(yīng)由1名大四學(xué)生、1名大三學(xué)生及適量大二學(xué)生組成，其中大四學(xué)生、大三學(xué)生是固定成員，大二學(xué)生為見(jiàn)習(xí)成員，可在各小組流動(dòng)，其具體人數(shù)可根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的工作量和實(shí)際需求進(jìn)行靈活、動(dòng)態(tài)調(diào)整。

第8篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；大學(xué)生；思想教育；退學(xué)

高校輔導(dǎo)員，每次處理大學(xué)生由于各種突發(fā)狀況提出主動(dòng)退學(xué)時(shí)，都會(huì)感到十分心痛。學(xué)生經(jīng)歷了激烈的考高競(jìng)爭(zhēng)后，進(jìn)入了大學(xué)學(xué)習(xí)，因?yàn)榉N種原因而選擇輟學(xué)，這對(duì)學(xué)生、家庭和學(xué)校都造成了相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)和精神損失。針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者做了多方免得調(diào)查和了解，對(duì)大學(xué)生主動(dòng)退學(xué)的原因和輔導(dǎo)員應(yīng)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行了總結(jié)。

1.大學(xué)生退學(xué)的原因

作為高校的政治輔導(dǎo)員，為了了解學(xué)生退學(xué)的主要原因, 筆者通過(guò)深入調(diào)查,并查閱了大量資料,總結(jié)幾點(diǎn)。

1.1學(xué)生沒(méi)有考上自己滿意的學(xué)校或?qū)I(yè)而退學(xué)

這些學(xué)生大多是在高中時(shí)期學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異,對(duì)自己要報(bào)考的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)有了一定的方向,由于高考失利等原因而又不想復(fù)讀,被迫來(lái)到了現(xiàn)在不太滿意的學(xué)校和專(zhuān)業(yè),心里極其不情愿。進(jìn)入大學(xué)后，本來(lái)學(xué)習(xí)的積極性就不高，如果再碰上阻力，如專(zhuān)業(yè)難、基礎(chǔ)不好等，便滋生了繼續(xù)學(xué)習(xí)下去只是浪費(fèi)時(shí)間的念頭，為了盡早擺脫困境，就向?qū)W校提出退學(xué)申請(qǐng)。

1.2缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有修夠?qū)W校規(guī)定的學(xué)分而退學(xué)

每個(gè)學(xué)校都會(huì)根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)并結(jié)合本校的情況,制定學(xué)分制學(xué)籍管理辦法,規(guī)定每一名學(xué)生一年內(nèi)必須修滿必要學(xué)分。而有些學(xué)生由于高中的錯(cuò)位教育，產(chǎn)生了只要熬到大學(xué)就可以自由解放,無(wú)需再努力的錯(cuò)覺(jué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫,從而開(kāi)始放松自己沉迷于網(wǎng)絡(luò)，使成績(jī)直線下降！進(jìn)入高校后，修不夠?qū)W校規(guī)定的學(xué)分受到重修、試讀警告、試讀、降級(jí)、退學(xué)等相應(yīng)處分,學(xué)校都有一部分學(xué)生因此被迫離開(kāi)校園,據(jù)調(diào)查多數(shù)高校有類(lèi)似的情況發(fā)生。

1.3由于社會(huì)、家庭、情感等方面的問(wèn)題，導(dǎo)致的心理亞健康而退學(xué)

大學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越受到人們重視,時(shí)有某個(gè)大學(xué)傳出大學(xué)生自殺的新聞,可以說(shuō)大學(xué)生的心理問(wèn)題已不是一個(gè)極個(gè)別的事件,常見(jiàn)原因有：（1）家庭重大變故,如父母離異、父母亡故、家庭經(jīng)濟(jì)狀況出現(xiàn)重大問(wèn)題等；（2）情感上受到挫折,如失戀、與戀人產(chǎn)生矛盾、與同學(xué)之間出現(xiàn)情感問(wèn)題等;（3）獨(dú)生子女特有傲慢、不合群、感情脆弱等,也經(jīng)常產(chǎn)生一系列心理問(wèn)題。這一切都能導(dǎo)致了一些學(xué)生選擇退學(xué)。

1.4因違紀(jì)而退學(xué)

大學(xué)生違紀(jì)退學(xué)，據(jù)了解主要包括兩個(gè)方面：一是考試違紀(jì),在國(guó)家組織的考試或者在學(xué)期期末考試中鋌而走險(xiǎn),用通訊工具,找人替考等情節(jié)嚴(yán)重而被開(kāi)除學(xué)籍；二是學(xué)生之間的打架斗毆,甚至與校外人員發(fā)生沖突成嚴(yán)重后果,因此被勒令退學(xué)。

1.5其他原因

主要表現(xiàn)在一下方面：（1）家庭貧困，不忍心父母的負(fù)擔(dān)過(guò)重，在經(jīng)過(guò)反復(fù)的思想斗爭(zhēng)后就會(huì)選擇退學(xué)，盡早參加工作，掙錢(qián)養(yǎng)家；（2）父母經(jīng)營(yíng)著家族生意，急需子女幫助，也可能會(huì)讓子女提前結(jié)束大學(xué)學(xué)習(xí)，幫助家族生意；（3）自己碰到了比較好的就業(yè)機(jī)會(huì)或者是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，也會(huì)為了前途和夢(mèng)想放棄學(xué)業(yè)。（4）還有一些學(xué)生選擇退學(xué)的原因,如出國(guó),對(duì)現(xiàn)有的教育體制不滿等原因而主動(dòng)放棄學(xué)業(yè)。

2.高校輔導(dǎo)員對(duì)策

退學(xué)不僅給學(xué)生日后的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來(lái)巨大的消極影響,同時(shí)也給其家庭帶來(lái)巨大的傷痛,對(duì)學(xué)校和家來(lái)說(shuō)也是不小的損失。作為與學(xué)生朝夕相伴的政治輔導(dǎo)員,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生遇到或可能遇到的不同采取及時(shí)、適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

2.1輔導(dǎo)員應(yīng)該在新生入學(xué)后，引導(dǎo)新生完成四個(gè)轉(zhuǎn)變

（1）觀念的轉(zhuǎn)變，高中階段大多數(shù)學(xué)生的目的是為了考大學(xué)，而上大學(xué)后絕大多數(shù)的目的是為了掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，以便將來(lái)獲得一分職位，實(shí)現(xiàn)生活獨(dú)立的目的。高中和大學(xué)的目的不一樣，而引起了思想發(fā)生變化，如果作為新生不能及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，就會(huì)坐失良機(jī)。（2）學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，高中時(shí)代的教學(xué)方法一般采用灌輸式“填鴨式”，學(xué)生接受知識(shí)通常是被動(dòng)式，大學(xué)的教學(xué)方法由于教學(xué)的目的不同一般采用啟發(fā)式、討論式，學(xué)習(xí)方法則應(yīng)以理解為主，只有理解了的東西才能更好的消化它、掌握它乃至于運(yùn)用它。（3）生活方式的轉(zhuǎn)變，高中時(shí)代由于學(xué)生年紀(jì)輕、功課重，大多數(shù)有條件的學(xué)生都是過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的依賴式生活，到了大學(xué)，一是離父母遠(yuǎn)，二是大學(xué)的學(xué)習(xí)方式逼迫大一新生學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。（4）活動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變，高中生的活動(dòng)范圍小，接觸面窄，活動(dòng)一般是被動(dòng)接受安排。進(jìn)入大學(xué)后活動(dòng)方式由原來(lái)半封閉式，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式、主動(dòng)式、原來(lái)有的一些弱點(diǎn)，如心理素質(zhì)差、膽怯等必然會(huì)暴露出來(lái)，不適應(yīng)的東西必將在大學(xué)中的各項(xiàng)活動(dòng)中得到鍛煉和修正，公關(guān)能力和社交能力也能得到相應(yīng)的提高和加強(qiáng)。如不完成生活方式和活動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變，就會(huì)處處受制，認(rèn)為大學(xué)生活枯燥乏味。只有自覺(jué)地轉(zhuǎn)變生活方式、活動(dòng)方式，主動(dòng)組織或參加院系的各項(xiàng)課外活動(dòng)，才能步入大學(xué)生的軌道。

2.2輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成大學(xué)期間的職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生處在生涯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,面臨許多關(guān)于未來(lái)的重大抉擇,如學(xué)業(yè)、職業(yè)、婚姻等,若他們能做出符合自身特點(diǎn)的生涯規(guī)劃,將會(huì)有助于其充分發(fā)揮聰明才智、開(kāi)發(fā)潛能,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。而許多大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面表現(xiàn)出了種種困惑和迷茫,生涯發(fā)展情況不佳。他們?nèi)鄙偕囊?guī)劃意識(shí),對(duì)生涯規(guī)劃了解甚少,能做出有效規(guī)劃的學(xué)生不多。無(wú)法為將來(lái)的職業(yè)或升學(xué)做充分的準(zhǔn)備。輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生及時(shí)樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。指導(dǎo)學(xué)生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃。并給學(xué)生留了一個(gè)問(wèn)題：上大學(xué)是為了什么？讓他們深思，要求他們?cè)谛Ｆ陂g務(wù)必朝著學(xué)會(huì)如何做人；學(xué)會(huì)如何思維；學(xué)會(huì)掌握必要的知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)的能力。這三者相互支持，相互滲透；融為一體，不能分割。做人是根本，思維是關(guān)鍵，知識(shí)與能力是原始的積累。讓他們?cè)谛Ｆ陂g圍繞這三大任務(wù)去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

2.3輔導(dǎo)員應(yīng)該重視學(xué)生入校后學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程管理

大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的天堂，輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)入圖書(shū)館博覽群書(shū)的同時(shí)，還應(yīng)做好學(xué)生過(guò)程管理工作。（1）建立專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生檔案，使學(xué)生了解和熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景和發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣。（2）定期做優(yōu)秀畢業(yè)生勵(lì)志報(bào)告大會(huì)，完善學(xué)生學(xué)業(yè)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)業(yè)。（3）鼓勵(lì)并支持學(xué)生建立學(xué)習(xí)互助組，提升學(xué)習(xí)效能，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。（4）建立完善家長(zhǎng)參與的多方督學(xué)機(jī)制。搭建教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理人員等各方面的交流互動(dòng)平臺(tái)和多方參與督學(xué)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)掌握并關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)狀況。（5）從各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案出發(fā)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂和課程學(xué)習(xí)中心為紐帶，加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程管理，促進(jìn)教師和學(xué)生的有效互動(dòng)。（6）根據(jù)學(xué)生自己的興趣去培養(yǎng)一些愛(ài)好如：球類(lèi)、棋類(lèi)、交際舞等以便于和別人交流、或是多看一些保健醫(yī)學(xué)、法學(xué)之類(lèi)的書(shū)籍用來(lái)保護(hù)自己，從而豐富學(xué)生的大學(xué)業(yè)余生活。（7）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。組織學(xué)生以模擬職場(chǎng)等方式開(kāi)展團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，擴(kuò)展學(xué)生參與覆蓋面；鼓勵(lì)學(xué)生參加就業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)辦校園企業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)業(yè)能力，支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王中書(shū).大學(xué)生主動(dòng)退學(xué)現(xiàn)象探究，池州學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(6).

第9篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)新孵化

 

一、前言

在世界金融危機(jī)的大背景下，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為政府、高校、社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，以大學(xué)為平臺(tái)建設(shè)孵化創(chuàng)業(yè)基地，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，可以鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)緩解我國(guó)的就業(yè)壓力、培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新精神和促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化具有重要作用。當(dāng)前，我國(guó)正處于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的浪潮中，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新精神，激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)激情，促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化，有利于高校不斷加強(qiáng)自身建設(shè)和完善教育體系。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)是創(chuàng)造性地解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的嘗試，是一種新型的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，它通過(guò)為大學(xué)生提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的場(chǎng)地，通訊、網(wǎng)絡(luò)與辦公方面的共享設(shè)施，提供系統(tǒng)的培訓(xùn)和咨詢畢業(yè)論文怎么寫(xiě)，以及政策、融資、法律和市場(chǎng)等方面的支持，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和成本，幫助初創(chuàng)階段或剛成立的新創(chuàng)企業(yè)成為能夠獨(dú)立運(yùn)行并健康發(fā)展的企業(yè)。

我國(guó)部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)已有一定的規(guī)模，在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面取得一定的成效。然而，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的管理模式上仍處于不成熟階段。

我國(guó)教育部、科技部于 2001 年首批批準(zhǔn)成立和認(rèn)定了15個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地。其中，合肥大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地按照“政府引導(dǎo)、多元集資、市場(chǎng)運(yùn)作”的模式實(shí)施。安徽省政府設(shè)立合肥大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地工作指導(dǎo)委員會(huì)及其辦公室，對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化基地實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理。并且按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制，由省科技廳、教育廳、中國(guó)科技大學(xué)等 5 家單位共同投資發(fā)起設(shè)立合肥國(guó)家大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地發(fā)展有限責(zé)任公司，作為合肥大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)主體。

例如：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心2007年9月成立以來(lái)，入駐學(xué)生企業(yè)32家，實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入75萬(wàn)元。作為江西省首個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，孵化出了年?duì)I業(yè)額達(dá)100萬(wàn)元以上的學(xué)生企業(yè)。

創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)：

2009年12月18日，浙江某校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地正式啟動(dòng)，該校花園東門(mén)部分商鋪已開(kāi)發(fā)作為創(chuàng)業(yè)基地前兩期用房，選拔優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目免費(fèi)入駐“學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地”。

浙江某校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地于2009年4月啟動(dòng)，總建筑面積1700余平方米，經(jīng)合理規(guī)劃、布局及分割，共劃分了29個(gè)房間，其中一間設(shè)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)站，由該校和工商局婺城分局共同提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)全程服務(wù)，其余均作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所，免費(fèi)提供給該校學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)使用。

二、現(xiàn)狀掃描

（一）良好的運(yùn)營(yíng)狀況

1．盈利狀況

盈利狀況良好。在接受調(diào)查的項(xiàng)目當(dāng)中，有9%的項(xiàng)目取得了每月5000元以上高收入的成績(jī)。而且在前三期項(xiàng)目的調(diào)查對(duì)象中，并無(wú)團(tuán)隊(duì)屬于“一直處于虧損狀態(tài)中”的情況。較多的團(tuán)隊(duì)收入屬于1000-3000元這個(gè)水平。但是處于“無(wú)盈利，收支持平”的團(tuán)隊(duì)也占了將近27.3%的比例。但是從整體上來(lái)說(shuō)，前三期的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還是取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

2．項(xiàng)目管理制度基本健全

在接受采訪的團(tuán)隊(duì)中，100%的項(xiàng)目人員表示店里目前的管理制度基本健全，日常工作能夠得到有效地開(kāi)展，但是由于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要以及考慮到自身學(xué)業(yè)等因素，相關(guān)的管理?xiàng)l例還需要不斷的完善，由此可看到該校學(xué)生的工作協(xié)調(diào)和制度管理的能力是比較強(qiáng)的。

3．資金周轉(zhuǎn)狀況良好

資金周轉(zhuǎn)狀況屬于良好的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)占總數(shù)的81.80%畢業(yè)論文怎么寫(xiě)，說(shuō)明團(tuán)隊(duì)在總體上在資金周轉(zhuǎn)這一方面的工作處理是比較妥當(dāng)?shù)模Ｏ碌馁Y金周轉(zhuǎn)狀況一般的團(tuán)隊(duì)表示只是偶爾會(huì)出現(xiàn)緊張的狀況，但是這個(gè)問(wèn)題通常是比較容易解決的。

4．項(xiàng)目之間交流情況

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地具有作為企業(yè)孵化器的功能，而在培養(yǎng)各個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，將其引進(jìn)社會(huì)的同時(shí)，也是在培養(yǎng)大學(xué)生的收集市場(chǎng)信息、資源、并且能夠與人合作交流方面的能力和開(kāi)拓精神。單是“各掃門(mén)前雪”的作風(fēng)，并不能夠達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，因此，各個(gè)項(xiàng)目之間的交流和互動(dòng)也是值得我們?nèi)フ{(diào)研和探討的。

5．創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)

大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，該行為對(duì)他們的學(xué)業(yè)所造成的影響是我們需要調(diào)查研究的關(guān)鍵，下圖既是項(xiàng)目成員們心目中“創(chuàng)業(yè)對(duì)自己學(xué)業(yè)的影響程度”與他們實(shí)際的智育成績(jī)之間的關(guān)系：在浙江某校創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目中的隊(duì)伍成員里，智育成績(jī)保持良好的學(xué)生占總數(shù)的71.40%。總體的學(xué)業(yè)成績(jī)是令人滿意的。

在班上智育成績(jī)好的同學(xué)認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)業(yè)影響不大”的人占總?cè)藬?shù)的71.40%，而在班上智育成績(jī)一般或者是較差的同學(xué)認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)業(yè)影響不大”的人都只占總?cè)藬?shù)的14.3%。可見(jiàn)，智育成績(jī)不好或者較差的同學(xué)會(huì)把成績(jī)差的因素歸結(jié)到受創(chuàng)業(yè)的影響中來(lái)，而成績(jī)好的同學(xué)則不會(huì)將創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)兩者放在一起考慮。盈利狀況每月在3000元以上的團(tuán)隊(duì)成員的智育成績(jī)都屬于較好者，這在所有智育成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生當(dāng)中占有42.9%的比例。

由此說(shuō)明，項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)狀況好的成員并沒(méi)有因?yàn)閯?chuàng)業(yè)而影響或耽誤學(xué)業(yè)。項(xiàng)目成員在創(chuàng)業(yè)取得優(yōu)秀成績(jī)的同時(shí)，也是能夠兼顧好學(xué)業(yè)的。

（二）經(jīng)營(yíng)困境

1．項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組員選擇欠妥

因小組成員構(gòu)成不合理，如同學(xué)院同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組隊(duì)的情況，導(dǎo)致課時(shí)一致，經(jīng)常無(wú)法安排人值班。能夠達(dá)到每天安排人值班的項(xiàng)目組占總數(shù)的54.5%，其余的小組則是屬于“偶爾無(wú)法開(kāi)張”和“經(jīng)常無(wú)法開(kāi)張”的狀態(tài)。

2．基地場(chǎng)所人氣不旺

浙江某校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神而為經(jīng)過(guò)選的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)免費(fèi)提供的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所（水電費(fèi)自付），但是由于場(chǎng)地位于麗澤花園（居民住所）附近，人氣低，較為冷清，因此，眾多項(xiàng)目至今都沒(méi)有比較充足的客源，宣傳工作也難上加難。這個(gè)情況對(duì)前三期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)狀況多多少少產(chǎn)生了一些影響。

我們了解到，81.8%的項(xiàng)目成員認(rèn)為“基地人氣不旺”的狀況對(duì)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的影響很大或是有一定影響。僅有18.2%的成員認(rèn)為該情況對(duì)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)狀況沒(méi)有影響，所以增添基地人氣也是創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的內(nèi)容之一。

3．對(duì)創(chuàng)業(yè)理解的偏差

在被調(diào)查的所有的團(tuán)隊(duì)中畢業(yè)論文怎么寫(xiě)，100%的經(jīng)營(yíng)者都認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該盡量提供業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)給他們。而不是考慮去主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校的各個(gè)業(yè)務(wù)主管部門(mén)，依靠自身的營(yíng)銷(xiāo)能力和項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力主動(dòng)地開(kāi)拓業(yè)務(wù)生意。并且認(rèn)為基地人氣不旺的狀況對(duì)項(xiàng)目營(yíng)業(yè)影響很大。這個(gè)觀念顯然與學(xué)校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的初衷不相符，學(xué)校的意圖是通過(guò)免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所和相應(yīng)的管理和指導(dǎo)從而培育出“企業(yè)家”，而非商店“老板”，坐等生意。我們應(yīng)該要明白到，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校的過(guò)于依賴是不利于該項(xiàng)目的成功孵化并走向社會(huì)的。

4．自信心欠缺

對(duì)于本項(xiàng)目的營(yíng)銷(xiāo)能力和項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力自評(píng)的調(diào)查當(dāng)中，有將近一半的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出了自信心欠缺的弱勢(shì)。在營(yíng)銷(xiāo)能力自評(píng)中，占總數(shù)46%的團(tuán)隊(duì)認(rèn)為自己項(xiàng)目的營(yíng)銷(xiāo)能力一般，而在項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力自評(píng)中，有占總數(shù)45.5%的團(tuán)隊(duì)認(rèn)為自己項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力一般。可見(jiàn)，他們對(duì)項(xiàng)目的自信心總體上來(lái)說(shuō)是有所欠缺的。

（三）項(xiàng)目盈利影響因素分析

1．創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目是否盈利以及盈利多少的重要影響因素，在被訪問(wèn)的所有團(tuán)隊(duì)中，成績(jī)最好的兩個(gè)的項(xiàng)目（每月盈利5000元以上）里德成員都表示曾經(jīng)參加過(guò)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)。而對(duì)于沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)的6個(gè)團(tuán)隊(duì)中，其中的5個(gè)隊(duì)伍取得了較差的成績(jī)。在“暫時(shí)沒(méi)盈利，收支持平”的盈利狀況不理想的3個(gè)團(tuán)隊(duì)中，其中有兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員均表示沒(méi)有接受過(guò)創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)。由此我們可以看出，創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中起到的作用是直接的而且是影響較大的。

2．營(yíng)銷(xiāo)方式

除了創(chuàng)業(yè)教育以及培訓(xùn)的因素，依靠主動(dòng)開(kāi)拓業(yè)務(wù)為經(jīng)營(yíng)方式的項(xiàng)目能夠獲得高收入。在所有團(tuán)隊(duì)中，成績(jī)最優(yōu)異的“每月可盈利5000元以上”的項(xiàng)目都采取的是“主動(dòng)開(kāi)拓業(yè)務(wù)”的經(jīng)營(yíng)方式。但是，屬于“收支持平”情況的3個(gè)項(xiàng)目，也是采用“主動(dòng)開(kāi)拓業(yè)務(wù)”的經(jīng)營(yíng)方式，說(shuō)明這種經(jīng)營(yíng)方式的不穩(wěn)定性。而采取“靠熟人介紹”等保守、常規(guī)的經(jīng)營(yíng)方式，收入情況則比較穩(wěn)定，每月的盈利狀況均屬中等水平。

3．團(tuán)隊(duì)成員心理狀態(tài)

項(xiàng)目需要取得好成績(jī)，團(tuán)隊(duì)成員的自信心也是一個(gè)有力的助推器。不過(guò)，他們的自信心也只是建立在以往成功的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中的，所以不難理解，對(duì)自身營(yíng)銷(xiāo)能力和項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力信心強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)往往是取得高收入的項(xiàng)目。而對(duì)自己沒(méi)有自信的團(tuán)隊(duì)通常是盈利狀況一般或不好的情況。

4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)環(huán)節(jié)

能夠取得好成績(jī)的項(xiàng)目都是對(duì)業(yè)務(wù)經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的團(tuán)隊(duì)。

我們可以看到，成績(jī)最好的兩個(gè)項(xiàng)目都屬于“經(jīng)常召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)議”的類(lèi)型。事實(shí)也證明了，只有經(jīng)過(guò)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能有助于該項(xiàng)目在營(yíng)銷(xiāo)能力、創(chuàng)新能力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等各個(gè)方面的能力的提高。而偶爾或是很少進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的項(xiàng)目成績(jī)總是一般。

三、對(duì)策試探

（一）有效開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育畢業(yè)論文怎么寫(xiě)，培養(yǎng)正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地是學(xué)校為有創(chuàng)業(yè)意圖的學(xué)生建立的一個(gè)創(chuàng)辦企業(yè)提供服務(wù)的組織，高校在校園內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)從根本抓起，貼近學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，從入校起重視創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)人生選擇，而不是因?yàn)檎夜ぷ鞫?chuàng)業(yè)，不得已而為之。并且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)技能，鼓勵(lì)他們創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。

大學(xué)生有較好的自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，但是還不足以做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值迫切需要，但是缺乏實(shí)現(xiàn)的條件和能力。有效地開(kāi)展該校的創(chuàng)業(yè)教育不僅是系統(tǒng)地將理論基礎(chǔ)傳授給創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們，同時(shí)也努力提高創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的品位和技術(shù)含量。同時(shí)能夠加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)而提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃性和有效性，增加成功比例。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)未來(lái)世界的適應(yīng)，還可以讓更多的同學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，將會(huì)有越來(lái)越多的同學(xué)參與到自主創(chuàng)業(yè)中來(lái)。創(chuàng)業(yè)教育的成功開(kāi)展可以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，培養(yǎng)未來(lái)企業(yè)家的教育思想和教育實(shí)踐。

（二）加大創(chuàng)業(yè)基地的資源支持

作為培育“未來(lái)企業(yè)家”的學(xué)校的目標(biāo)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地該具有以下功能：一是提供創(chuàng)業(yè)孵化場(chǎng)地和基本辦公條件；二是協(xié)助孵化企業(yè)辦理成立公司的相關(guān)事宜；三是提供管理咨詢、會(huì)計(jì)、法律等咨詢服務(wù)等等。

因此，除了為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供的場(chǎng)所之外，浙江某校在基地建設(shè)中可考慮提供培訓(xùn)、管理咨詢、項(xiàng)目申報(bào)與有關(guān)認(rèn)定、投融資、對(duì)外交流等服務(wù)。也可聘請(qǐng)相關(guān)方面有資深指導(dǎo)經(jīng)歷的老師為專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)指導(dǎo)老師，及時(shí)為各項(xiàng)目指點(diǎn)迷津，一同探索師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)之路。

（三）規(guī)定項(xiàng)目成員的組成結(jié)構(gòu)

吸收以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以后為了項(xiàng)目的正常運(yùn)作，有效解決困擾團(tuán)隊(duì)成員的店面值班問(wèn)題，在選拔創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以及項(xiàng)目的時(shí)候，應(yīng)該將團(tuán)隊(duì)組員的構(gòu)成情況作為考核的一個(gè)指標(biāo)，并且有不同學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)更加具有活力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)能夠起到積極作用。

（四）開(kāi)展師生合作新模式

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)建設(shè)途徑畢業(yè)論文怎么寫(xiě)，可以通過(guò)學(xué)生自己在有指導(dǎo)有計(jì)劃的實(shí)踐中來(lái)完成。在當(dāng)前浙江某校教師參與積極性較高的情況下，可以采取大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中的師生互動(dòng)模式，以老師的構(gòu)想為主導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐事先規(guī)劃好的方案，在比較科學(xué)的理念指導(dǎo)下開(kāi)展創(chuàng)業(yè)行為的方式，這樣既可以避免學(xué)生少走彎路，也給教師們一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)師大的文化建設(shè)也可起到助推作用。

（五）發(fā)揮“大學(xué)科技園”作用

大學(xué)園區(qū)普遍聚集了豐富的知識(shí)資本，擁有先進(jìn)的儀器設(shè)備和試驗(yàn)基地，掌握著大量的科技成果。學(xué)校也應(yīng)該發(fā)揮“大學(xué)科技園”的主要作用，即為大學(xué)生把科研成果轉(zhuǎn)化為高新技術(shù)企業(yè)。利用大學(xué)的人力、技術(shù)等資源，形成市場(chǎng)化的企業(yè)孵化器。培育更多有前景、科技含量高的項(xiàng)目，提高學(xué)校人才的創(chuàng)新能力，最后進(jìn)行企業(yè)孵化，推向社會(huì)。

師范類(lèi)大學(xué)，也可利用學(xué)生“師范技能強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)辦補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班等發(fā)揮師范技能的項(xiàng)目，這樣便可以將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)理想兼顧起來(lái)。

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