幼兒園禮儀精選(九篇)
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第1篇：幼兒園禮儀范文
【分類號】：G611
“禮儀”指的就是人類社會交往中應有的禮節和儀式。幼兒禮儀指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規范。作為幼兒社會性教育的一個重要部分，它關系到一個國家和民族的未來。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：注意兒童的可持續發展，要著眼于兒童未來的長遠效應，注重那些對兒童一生產生影響的品質培養，為其后續學習、生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎。筆者在幼兒園進行了禮儀教育實踐與研究，通過幼兒生活禮儀、交往禮儀、行為禮儀教育實踐活動的總結，認為幼兒禮儀教育應當深入到幼兒園教育的各個方面：在環境中熏陶、在教學中滲透、在游戲中錘煉、在協作中矯正、在實踐中總結、在家庭中宣傳，通過多種教學活動和教學方式，幼兒就會養成良好的禮儀習慣。
1 幼兒園禮儀教育的內容
1.1 交往禮儀
中華民族是傳統的文明古國，很大程度上就是因為古代中國注定人文倫理的培養，并規定了嚴格的道德規范要求所有人遵守。雖然現在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進行一定的道德規范教育還是必須的。幼兒時期的兒童一定要培養起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學習一定的禮貌規范，掌握日常禮貌用語，在家中孝敬父母，在學校尊敬師長、友愛伙伴，學會謙讓，與伙伴們和諧相處。
1.2 生活禮儀
生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養節約糧食的習慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時發出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛生，學會規范的走、站、坐等姿勢；公共場所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規則，行走時注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。
1.3 學習禮儀
學習禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發言，尊重他人意見，觀看演出時保持安靜、不亂扔垃圾等。
2 開展幼兒園禮儀教育的措施
2.1 從細節入手，開展一日活動，將禮儀教育落實到日常生活中
幼兒從早上進入幼兒園開始，要進行學習、進餐、睡覺、游戲等一系列活動。幼兒園教師應該針對日常生活的每個環節，從細節入手，引導學生認識到規范的做法，并針對幼兒容易出現的不規范行為提出更加具體、細致的要求，引導幼兒進行改正。例如可以要求幼兒在校園內主動與教師、同伴打招呼，進餐時按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺收拾餐具，養成擦嘴、漱口的習慣，便后洗手，不小心踩到別人要說對不起，麻煩別人要說謝謝，睡覺時間不影響他人等。
2.2 在幼兒的游戲活動中融入禮儀教育
我國著名教育學家陳鶴琴曾指出：兒童生來都是好玩的，是以游戲為生命的。兒童在游戲時，往往會將積極性、參與性、主動性發揮到極致。因此，對于一些包括社會道德觀念在內的禮儀規范，都可以通過設計游戲讓兒童參與進來，在游戲中受到教育和啟發，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過設計體育游戲《跟不倒翁做朋友》，通過讓幼兒把不倒翁當作伙伴，邀請不倒翁做游戲、請不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等，要求幼兒在游戲過程中一定做到禮貌、謙讓，使幼兒初步理解“你對朋友好，朋友就會對你好：你對朋友不好，朋友就會對你不好”的道理，提升他們的禮儀交往能力，同時還可以培養幼兒機智、活潑、外向的性格。通過游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。
2.3 開展文明禮儀教育的主題活動，讓幼兒在集體活動中掌握文明禮儀
在群體生活中，兒童往往容易受到周圍環境潛移默化的影響，不自覺地掌握文明禮儀，養成良好的行為習慣。例如，幼兒園教師可以通過組織幼兒誦讀《弟子規》，教育幼兒如何孝順父母、誠實守信、尊敬師長、友愛伙伴，如何讀書、學習、做事等；通過開展“學禮貌用語，做文明少年”活動，培養幼兒的說話習慣，教授幼兒文明用語，讓幼兒在日常生活中隨時使用；通過開展“孝敬父母”活動，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養幼兒從小養成關心父母的習慣；通過開展“快樂學禮儀”活動，從培養幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動作開始，進行規范的指導、訓練，經過一段時間的堅持教育，使幼兒養成良好的文明行為習慣。
2.4 引導家庭參與，緊密配合共同進行禮儀教育
幼兒的主要時間都是在幼兒園內，另一部分時間則基本上都是與家長在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進行并保持其持續性，必須讓家長配合幼兒園教師的禮儀教育工作。幼兒教師應通過舉辦幼兒禮儀講座、電話、當面交流等形式，向幼兒家長宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。在家庭生活中，家長應該像幼兒教師一樣隨時教育幼兒，對幼兒的不規范行為及時提醒，并促使其改正。家長一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長行為時習得文明禮儀規范。
2.5 在中外節日里進行禮儀教育活動
幼兒都是喜歡過節的，教師可以充分利用幼兒愛熱鬧、好奇心重等心理對幼兒進行禮儀教育。例如，幼兒園教師可以在父親節、母親節的時候指導兒童動手為家長制造一份新奇的賀卡、畫一幅圖等作為禮物，寫下最希望對父母說的話；提醒、督促兒童記住父母的生日，在父母生日的時候獻上自己的禮物，并在那一天特別體貼父母的辛勞，做一些簡單的事情，讓父母開心，在教師節送給教師禮物等。一定要注意鼓勵學生自己動手制作，在培養學生動手能力的同時，體會到自己的付出讓別人高興的快樂，形成關心他人的良好習慣。
3 幼兒園開設禮儀教育的現實意義
3.1 幼兒園開設禮儀教育對國家、社會的影響
世界最著名的教育家蒙臺梭利博士指出：兒童良好行為習慣的養成期在2.5歲～6歲，如果錯過這一時機，就像我們在織毛衣時丟掉了一針，既便是發現了，日后再補也總有補過的痕跡，如果沒有發現，丟掉的這一針將來可能會使這件毛衣形成一個大洞。毛衣丟掉一針可以拆掉重織，而孩子的成長可以重來嗎？因此，在幼兒期開展禮儀，品格素質教育不僅可以收到最佳的效果，同時也是幼兒教育最為重要的一個環節。因為良好的品格及行為習慣能夠影響孩子一生的命運。行為決定習慣、習慣決定性格、性格決定命運，所以不要錯過孩子良好行為養成的最佳期。
3.2 幼兒園開設禮儀教育對家庭的影響
同等智商幼兒園小學開始學外語的孩子和初中學外語的孩子到了大學二年級，他們的英語水平幾乎就一樣了。無論是英語、識字、珠心算、還是鋼琴、輪滑、繪畫都是知識與技能的傳授，孩子在任何時候都可以學到，而良好的禮儀品格是人一生成功的基礎，是人之初的必修課。禮儀品格教育最適宜在幼兒園開展，因此會得到家長100%的認可度和滿意度。
3.3 幼兒園開設禮儀教育對教師的影響
教孩子禮儀就是教孩子優雅的過一生，好品格是一切成功的基礎。 “現在我們帶孩子邁出一小步，將來他可以帶我們邁出一大步，現在我們給予孩子最科學最實用的教育，將來他們會回報我們一個偉大的國家與民族。”我們現在對孩子施以禮儀品格教育就像在戈壁上撿石子，二十年后我們后悔減少了，這些石子已經變成了孩子最珍貴的鉆石。所以說從兒童期對孩子施以禮儀品格教育，是我們每個幼教工作者的使命，是我們義不容辭的責任。
第2篇：幼兒園禮儀范文
關鍵詞：雙語教育；禮儀；幼兒園
幼兒園的禮儀教育是塑造幼兒健全人格，培養幼兒良好行為習慣的重要內容。新疆是一個多民族融合的地域，突出的特點就是多元文化并存。因此，在對幼兒進行禮儀教育時，要充分考慮不同民族的文化背景，讓多元文化能夠融合，讓不同民族的幼兒從小能夠學會以禮待人，和平相處。
一、雙語教育
雙語教育是指，少數民族幼兒在小學或學前階段，教師使用雙語進行教育，組織日常管理。通過早期的雙語教育不僅挖掘了幼兒的語言學習潛能，更多的是打開各民族文化閉關自守的格局，讓幼兒從小在了解本民族文化的基礎之上，尊重和學習其他民族的優秀傳統文化，達到宣傳民族團結、培養完整人格的目的。
二、幼兒園各民族禮儀的橫向比較
“禮儀”是指人們在社會交往中形成的，以建立和諧關系為目標的，符合“禮”的精神的行為規范、準則和意識的總和。最早的禮儀起源于民間的生活習俗，涵蓋的內容非常廣泛。由于歷史文化背景的差異性，各民族禮儀習慣也有很大的不同。飲食方面，漢民族五谷雜糧吃得比較均衡，維吾爾族偏愛吃羊肉和面食，哈薩克族和蒙古族喜歡喝酒吃馬肉，但是在新疆共同環境的影響下，逐漸形成了以維族飲食為核心的飲食文化圈，漢民族的飲食習慣也逐漸向維族靠攏，但基于宗教的影響，信仰伊斯蘭教的民族不吃豬肉、狗肉、驢肉，所以漢民族在共同就餐時應避免和這幾種肉相關的食物。從來看，新疆伊斯蘭教是信仰民族和信仰人口最多，且社會影響最大的宗教。信仰伊斯蘭教的民族有維族、回族、柯爾克孜族、烏孜別克族等10個民族，這幾個民族的禮儀習慣受宗教影響，但是各民族之間也存在差異性。蒙古族和漢族則多信仰藏傳佛教。從會面禮節來說，漢族人見面會握手打招呼，保有固定的距離，除非是特別要好的關系見面才會擁抱，而維吾爾族和哈薩克族不論親疏遠近，會以貼面擁抱來表示友好。
三、T區H幼兒園的概況及現狀
（一）民族分布狀況
全園620名幼兒中，漢族學生占33％，少數民族學生占67％，其中維族學生居多占22％，哈薩克族學生占10％，回、蒙、烏茲別克和柯爾克孜族占少數。該園的雙語班主要以維族和個別哈薩克族幼兒組成。漢語班又稱混合班，除了大部分漢族學生外還有部分民族幼兒，集中以漢語授課。
（二）幼兒園開展的禮儀教育活動
該園主張將禮儀教育逐漸滲透在幼兒的日常生活中。每天幼兒入園和離園時，教師會對幼兒的文明用語進行教育指導，培養懂禮貌、講衛生等習慣，利用節日進行主題禮儀教育，課間會播放禮儀教育的歌曲。同時，該園很注重環境創設，在角角落落都營造了一種濃厚的禮儀教育氛圍。
四、雙語幼兒園禮儀教育的途徑
（一）開發與編寫適合
T區學前雙語禮儀教育的教材T區目前的雙語教材都是各園的一些園本教材，涉及禮儀教育的內容較少。我們可以適當依據各民族在生活起居、節日慶典、游戲競技等方面的風土人情，編寫開發符合課程目標、具有民族特點、適合幼兒學習、展現民族禮儀文化的教材。
（二）開展不同民俗風情及飲食文化的主題活動
通過讓幼兒體驗不同民族的節日風情，能夠讓他們感受各民族的多元文化，理解并尊重其他民族的禮儀，養成對其他民族以及社會親近的態度，初步掌握人際交往能力。T區應當讓各民族不同的小吃和土特產成為載體，使幼兒在品嘗、親手制作的過程中，鍛煉動手能力。
（三）學習民族藝術，進行體育競技
通過少數民族歌舞和體育競技游戲，能夠讓幼兒在學習的過程當中體味各民族爽朗的性情和與他人交往的方式態度，培養各民族幼兒團結互助、文明禮讓的良好習慣，促進幼兒健全人格的形成。
（四）幼兒園與家庭建立良好的合作關系
幼兒園可以通過舉辦家長會、建立家園聯系手冊，開發微信、QQ等互聯網平臺，向各民族家長宣傳培養幼兒文明禮儀的重要性。只有讓家長認同不同民族禮儀的多元化，才能更好地教育幼兒。總之，幼兒的文明禮儀教育是一個持續的過程，少數民族地區多元的文化背景更需要我們堅持不懈地進行探索和研究，讓幼兒從小將文明禮儀行為融入自己的日常生活中，養成良好的習慣，為構建幼兒完美的人格奠定良好的基礎。
參考文獻：
[1]劉曉春.民俗與社會性別認同:以傳統漢人社會為對象[J].思想戰線,2005(2):19-23.
[2]段荔琳.淺析幼兒文明禮儀教育[J].科教新報(教育科研),2011(28):17-18.
第3篇：幼兒園禮儀范文
一、在一日活動中培養幼兒的禮儀
從幼兒早上來園，到幼兒離園，我們就確定幼兒每日生活的常規。例如：進園向老師和同伴問早，教育孩子尊敬長輩，與小朋友友好相處，來園后做值日生為小朋友們服務，知道關心別人，培養為集體服務的能力。在盥洗活動中，要求幼兒按先后次序排隊洗手，使用自己的毛巾，不大聲吵鬧，節約用水等。注意養成良好習慣，培養生活自理能力。
二、結合主題活動理解禮儀的涵義
幼兒園的主題課程中幾乎都隱含著行為禮儀教育因素。我們在開設園本禮儀課程時和課題組教師一起充分挖掘、精心設計，將禮儀教育與主題教育有機結合，使幼兒更懂得禮儀的涵義。比如音樂活動“不再麻煩好媽媽”的教學中，為了引導幼兒理解不再麻煩好媽媽，我們開展了“紅花送媽媽”“我做媽媽的小幫手”活動。在活動中幼兒不僅學到了勞動技能，更體驗到愛媽媽的情感，使他們在認知、情感、行為三方面達到了統一。
三、家園共育促進幼兒禮儀品格的教育
開展禮儀教育以來，我們利用家長學校、家長會、家園共育欄對家長進行幼兒禮儀教育重要性的培訓講座，使家長的教育觀念有了轉變，家長在日常生活中為孩子作表率，并主動帶孩子外出，讓孩子深入地體驗生活，以現實生活中的榜樣激發孩子的積極情感；使幼兒園教育和家庭教育保持一致性、連續性，讓幼兒在和諧友愛的環境中健康成長。
第4篇：幼兒園禮儀范文
關鍵詞：幼兒園；一日流程；禮儀滲透
禮儀教育作為幼兒教育的一個重要組成部分，日益受到廣大家長和教育工作者的重視。但對于“集三千寵愛于一身”的獨生子女來說，從小就受到過多的呵護甚至溺愛，不少孩子在社會交往中往往習慣于以自我為主，往往缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關心、體諒別人，有時顯得智力有余而教養不足、缺乏必要的禮儀修養。而在我們的現代生活中，最需要的是人與人之間互相尊重、互相包容、團結協作的團隊精神。因此，在幼兒園開展禮儀教育，讓孩子們從小就開始學習如何做人，如何與人相處、交往、合作，不僅有利于孩子教養的提高及其人格的健全發展，也有利于提高下一代的綜合素質，最終促進全社會文明程度的提高。幼兒禮儀教育的最終目的在于幼兒禮儀行為的養成。從早入園到晚離園，幼兒一日生活的大部分時間都在幼兒園，所以，將禮儀教育滲透于幼兒園的一日生活中就顯得格外重要。那如何讓禮儀教育更好的滲透于幼兒園的一日生活呢？
一、入園
晨間接待是幼兒園一日流程中的關鍵環節，一個微笑、一個擁抱、一句贊美、一聲問候，都會讓家長和幼兒帶著美好的心情人園。每天早上，讓禮儀寶寶身穿園服，肩披綬帶，端莊挺拔地站在幼兒園門兩側，微笑著迎接每一位幼兒和家長，聲聲“叔叔好！”“阿姨好！”“小朋友好！”和孩子燦爛的笑臉，不僅給擔任禮儀寶寶的幼兒帶來積極的情感體驗，而且給入園的每一位幼兒與家長帶來舒心，營造出和諧、溫馨的氛圍。
二、晨間活動
晨間談話活動也是幼兒一日生活的一個重要環節，還是幼兒和教師心靈的溝通、情感交流的好機會。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單的一句話，一個動作就是教育。”因此，教師站在活動室的門口微笑并蹲下來擁抱每一位入園的孩子，一句問候、一個微笑都能給幼兒以親切感和安全感，令幼兒舒心，讓家長放心。通過晨檢，幼兒體驗和學習講衛生、懂禮貌等文明禮儀，禮儀教育也在這些不經意的問候和微笑中得以滲透。時間長了，家長和小朋友都能主動地相互問好，幼兒能自覺地向老師行問候禮，此班與彼班的幼兒也能愉快地互致問候。
三、早操活動
早操活動促進孩子們體格全面發展。幼兒園開展的早操活動，既可以形式多樣，又可以做禮儀滲透。比如南溪區小太陽禮儀幼兒園將禮儀滲透到早操中，根據大、中、小班幼兒的年齡特點，將禮儀兒歌《人園》《離園》《禮貌用語》《接打電話》《安全常識》《盥洗》編排到早操中。幼兒對邊做操邊說禮儀兒歌非常感興趣，并且得到家長的認可和社會的好評。
四、教學活動，鞏固禮儀教育
幼兒的一日教學活動是幼兒獲得有益學習經驗的重要途徑。在進行教育活動時，教師應依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《指南》，遵循幼兒身心發展的規律，本著尊重、平等、合作的原則，在幼兒各科教學中滲透禮儀教育內容，使幼兒時時刻刻受到良好語言和行為習慣的熏陶，促進幼兒全面、和諧、平衡地發展。幼兒的思維是直觀的具體形象的，通過看錄像、講故事、念兒歌、玩游戲等形式可豐富幼兒的禮儀知識，讓幼兒明確禮儀規范的要求，激起內部情感，在學習活動中，還要注重培養幼兒良好的坐姿、站姿、行姿等，促進幼兒文明習慣的養成。
五、生活活動
在幼兒的日常生活、交往過程中，要注重引導幼兒使用禮貌用語，如：“請”“您好”“謝謝”“對不起”“沒關系”“再見”。情景演練能讓幼兒獲得并強化第一情感體驗，復習、運用和內化所學的禮儀教育內容，養成良好的禮儀習慣。幼兒園的禮儀教育中，情境體驗法通常融進情境再現和情境表演。如，在上廁所時，幼兒需要沿禮儀之路整齊排隊，男生禮讓小女生先入廁等，教師引導幼兒使用標準的禮儀手勢；在就餐時，值日生給小朋友分發餐具，教師引導幼兒使用禮貌用語，輕拿輕放，安靜進餐，吃完后送回餐具并請大家慢用。這樣的禮儀活動貼近幼兒的生活，很快讓幼兒產生情感共鳴，促進了幼兒良好禮儀行為的形成。
六、游戲活動
玩是孩子的天性，游戲是孩子做人的起點，是幼兒基本的活動，也是最喜歡的活動。所以，抓住孩子好動好玩的天性，讓孩子在豐富多彩的戶外活動中潛移默化地學習文明禮貌知識。例如在戶外活動滑滑梯時，孩子們你爭我搶是不可避免的，抓住幼兒玩的興頭，要求幼兒“上下請排隊”，不小心碰到他人時說“對不起”“沒關系”；玩蹺蹺板或木馬時，讓幼兒學會等待，別人玩著時，自己想玩就要說“請給我玩一下”“謝謝”；在活動中有人摔倒，要及時把他扶起來等。因此，戶外活動作為幼兒園中重要的活動環節，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中練習使用文明禮儀用語，學會不同場合、不同角色中的文明禮儀用語，懂得在人際交往中要互相尊重、謙虛恭敬、相互諒解的道理。
七、離園
第5篇：幼兒園禮儀范文
關鍵詞：幼兒園；禮儀教育；實施；策略
幼兒時期兒童由于缺乏一定的禮儀教育，往往會導致禮儀行為的嚴重失范。具體可以表現在對長輩缺乏禮貌、對同輩不懂謙讓，任性、霸道、以自我為中心，無理取鬧、不關心他人等。在日常生活中，我們也可以經常看見幼兒在飯店等公共場所大聲喧鬧、隨手亂扔垃圾，在幼兒園內搶奪玩具、霸占游戲器材或在就餐時挑挑揀揀、哄搶自己喜歡的食物卻把自己不喜歡的菜夾到別人碗里，在別人家做客時上躥下跳、把自己喜歡的玩具私自帶走等現象。
針對這種普遍現象，各地區各幼兒園紛紛舉行各種形式的禮儀教育活動或是提出實施計劃等對幼兒園兒童進行禮儀教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于這個問題由來已久且根深蒂固，還需要幼兒園教師和家長等更多的努力才能進一步解決。
一、幼兒園禮儀教育的內容
1.交往禮儀
中華民族是傳統的文明古國，很大程度上就是因為古代中國注定人文倫理的培養，并規定了嚴格的道德規范要求所有人遵守。雖然現在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進行一定的道德規范教育還是必須的。幼兒時期的兒童一定要培養起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學習一定的禮貌規范，掌握日常禮貌用語，在家中孝敬父母，在學校尊敬師長、友愛伙伴，學會謙讓，與伙伴們和諧相處。
2.生活禮儀
生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養節約糧食的習慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時發出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛生，學會規范的走、站、坐等姿勢；公共場所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規則，行走時注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。
3.學習禮儀
學習禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發言，尊重他人意見，觀看演出時保持安靜、不亂扔垃圾等。
二、開展幼兒園禮儀教育的措施
1.從細節入手，開展一日活動，將禮儀教育落實到日常生活中
幼兒從早上進入幼兒園開始，要進行學習、進餐、睡覺、游戲等一系列活動。幼兒園教師應該針對日常生活的每個環節，從細節入手，引導學生認識到規范的做法，并針對幼兒容易出現的不規范行為提出更加具體、細致的要求，引導幼兒進行改正。例如可以要求幼兒在校園內主動與教師、同伴打招呼，進餐時按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺收拾餐具，養成擦嘴、漱口的習慣，便后洗手，不小心踩到別人要說對不起，麻煩別人要說謝謝，睡覺時間不影響他人等。
2.在幼兒的游戲活動中融入禮儀教育
我國著名教育學家陳鶴琴曾指出：兒童生來都是好玩的，是以游戲為生命的。兒童在游戲時，往往會將積極性、參與性、主動性發揮到極致。因此，對于一些包括社會道德觀念在內的禮儀規范，都可以通過設計游戲讓兒童參與進來，在游戲中受到教育和啟發，這種形式往往起到事半功倍的效果。比如幼兒園教師在培養兒童謙讓精神的時候，可以讓幼兒對《孔融讓梨》的故事進行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問題，傾聽幼兒園兒童的回答，然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色上演孔融讓梨的故事，最后啟發兒童進行討論，得出同伴之間應該禮讓的結論。通過游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。
3.開展文明禮儀教育的主題活動，讓幼兒在集體活動中掌握文明禮儀
在群體生活中，兒童往往容易受到周圍環境潛移默化的影響，不自覺地掌握文明禮儀，養成良好的行為習慣。例如，幼兒園教師可以通過組織幼兒誦讀《弟子規》，教育幼兒如何孝順父母、誠實守信、尊敬師長、友愛伙伴，如何讀書、學習、做事等；通過開展“學禮貌用語，做文明少年”活動，培養幼兒的說話習慣，教授幼兒文明用語，讓幼兒在日常生活中隨時使用；通過開展“孝敬父母”活動，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養幼兒從小養成關心父母的習慣；通過開展“快樂學禮儀”活動，從培養幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動作開始，進行規范的指導、訓練，經過一段時間的堅持教育，使幼兒養成良好的文明行為習慣。
4.引導家庭參與，緊密配合共同進行禮儀教育
幼兒的主要時間都是在幼兒園內，另一部分時間則基本上都是與家長在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進行并保持其持續性，必須讓家長配合幼兒園教師的禮儀教育工作。幼兒教師應通過舉辦幼兒禮儀講座、電話、當面交流等形式，向幼兒家長宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。在家庭生活中，家長應該像幼兒教師一樣隨時教育幼兒，對幼兒的不規范行為及時作出提醒，并促使其改正。同時，家長一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長行為時習得文明禮儀規范。
5.在中外節日里進行禮儀教育活動
第6篇：幼兒園禮儀范文
依照新《綱要》圍繞要求，根據幼兒的年齡特點及身心發展規律，我們從基本禮儀、幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀、節日禮儀進行培養發展，明確禮儀教育目標和教育內容，如：問候禮儀：小班目標：引導幼兒在初步見面時，主動使用“您好”或“客人好”向客人打招呼。不膽怯，聲音、表情自然。中班目標：幼兒能主動問好，語速適中。初次見面時與客人打招呼，并學習做簡單的自我介紹。表情自然，聲音洪亮，語速適中。大班目標：幼兒能在初次見面時主動與客人打招呼，并學習做自我介紹和介紹他人。表情自然大方，聲音洪亮，語速適中。教學中，通過系統組織系列活動，以集體、小組和個體教學形式相互結合，采取故事啟迪、行為辨析、示范演示、情景表演、游戲童謠和活動競賽等方法，如：看圖講述、看圖排序、講故事、朗誦兒歌、音樂游戲等對幼兒直接進行禮儀教育，尤其是在朗讀《弟子規》教學中，每天教幼兒一兩句，讓他們背誦（如：長者先 幼者后稱尊長 勿呼名等等……），并讓他們一定要落實在生活中，時間一長他們不僅學到做人的道理，同時還養成了文明禮貌的習慣，通過“寓教于樂”的教育方式，可使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德認識觀念，養成良好的禮儀道德行為。
由于禮儀教育具有操作性和實踐性的特點，因此在教育過程中，我們根據每個幼兒的特點，因人而異，因材施教，將模擬訓練和日常養成等有機地結合，開展了“文明小天使”活動，組織幼兒在幼兒園門口輪流上崗擔任“文明小天使”，以飽滿熱情的態度和有禮貌的問候迎接小朋友們的到來。在升國旗的活動中，把自己行注目禮展示給大家，通過反復的實踐練習，使幼兒在實踐中了解到人與人之間要以禮相待、熱情迎接、懂得尊重他人，愛祖國的情感。
根據《幼兒園教育指導綱要》中提出：“品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動中。”禮儀教育是德育的一個重要組成部分，是道德修養的外在體現。因此，我們為幼兒提供禮儀行為道德形成的契機，把禮儀養成教育滲透到幼兒一日生活的各個環境中，萌發并自覺遵守規則意識，做到文明盥洗，文明進餐，保持桌面干凈，愛惜糧食等好習慣。注重禮儀教育的隱含性，正確引導幼兒學習怎樣做人、怎樣生活。
第7篇：幼兒園禮儀范文
我國素有“禮儀之邦”的美稱，古代的人們就很重視孩子的文明禮儀教育，針對孩子的禮儀教育幾乎滲透在日常生活的各個方面。現在再提及中國傳統禮儀，很多人都會覺得很遙遠，認為傳統禮儀已經過時。有些幼兒更是對禮儀知之甚少，他們不知道如何與人交往，不懂得應該遵守規則，不知道尊重長輩，做錯事情不會道歉，以至于出現了一個又一個“熊孩子”的極端事例。幼兒園的孩子可塑性較強，幼兒時期正是培養孩子良好習慣的關鍵時期。因此，我園以幼兒發展為本，探索幼兒禮儀教育的內容、途徑和方法，在幼兒園創設良好的禮儀氛圍，開展禮儀養成教育，再輻射到每一個家庭，形成社會教育合力，共同幫助幼兒養成良好的禮儀行為習慣。我們對全園3~6歲幼兒及其家長進行了抽樣調查，從生活禮儀、交往禮儀、社會禮儀等方面入手，了解全園幼兒的文明禮儀養成情況。本次調查采用無記名方式，共發放調查問卷60份，回收問卷58份，其中有效問卷57份，無效問卷1份，抽樣信度高達97%。我園幼兒的文明禮儀習慣基本狀況良好，能正確使用文明用語，愛清潔，能和同伴友好相處。但同時也存在一些問題，分析原因主要有：幼兒園的文明禮儀教育不夠，幼兒對文明禮儀基本知識了解較少，周邊的生活環境影響了幼兒的文明禮儀養成。于是，我們開始有針對性地制訂計劃，從環境創設、課堂教學、家園共育等方面入手，有的放矢地開展文明禮儀教育活動。
二、建立養成教育內容體系
（一）設置文明禮儀教育環境
我們在樓梯、走廊上張貼文明禮儀兒歌，懸掛適合不同年齡段幼兒學習的文明禮儀圖片，讓幼兒了解基本的禮貌用語。我們還在三樓大廳設置了一個禮儀書籍閱讀區，提供大量有關文明禮儀的故事圖書，讓幼兒通過看一看、說一說、玩一玩的方式，懂得文明禮貌的重要性。總之，我們利用一切幼兒能接觸到的場所，讓幼兒置身于良好的文明禮儀環境中，潛移默化地學習良好的文明習慣。
（二）明確禮儀學習內容
根據不同年齡段幼兒的心理特點，我們從入園、進餐、午睡、游戲、學習等各個環節入手，抓住機會，適時啟發、引導、規范和培養幼兒的禮儀行為，讓幼兒從中了解文明禮儀，養成文明好習慣。例如：大班從日常生活禮儀入手，開展“我是文明小使者”活動，幼兒輪流當“文明小使者”，每天早上都會佩戴文明標志，站在班級門口迎接同伴入園，較好地培養了主動問好和使用禮貌用語的好習慣；中班幼兒每天午餐后都會跟著老師一起閱讀有關禮儀養成繪本，通過故事繪本培養良好的文明習慣；小班幼兒利用戶外活動時間一起做“禮儀操”，喝水、洗手時會自覺排隊，吃飯時會保持桌面干凈衛生，在潛移默化中學習正確的禮儀行為。教師通過日常活動為幼兒做出正確的示范，幫助幼兒形成良好的文明禮儀習慣。
（三）建立園本課程
課堂教學是開展禮儀教育的重要途徑，我們將禮儀課程與課堂教學相結合納入常規教學，將禮儀教育有機滲透到五大領域中，形成園本課程。例如：小班教學活動“我來給你撐把傘”“小熊請客”“小豬打電話”，通過故事的形式幫助幼兒了解生活中的禮儀；中班教學活動“甜甜的糖果”“從蝸牛開始的”，幫助幼兒在操作和游戲中體驗交往禮儀的重要性；大班教學活動“我是文明小乘客”，讓幼兒了解了乘車的基本禮儀，培養了公共意識和良好的公共禮儀。在觀察、感受和體驗中，孩子們逐漸明白了良好的社會禮儀給人們生活帶來的便利。
（四）開展文明禮儀周活動
我們結合教研課題《幼兒傳統禮儀的養成教育》，利用一周的時間集中開展文明禮儀系列活動，強化文明習慣的養成，通過禮儀兒歌、繪本故事、藝術繪畫、社會實踐等活動，加深幼兒對禮儀的理解，提高他們對文明禮儀規范的認識，讓他們在學習知識的同時接受禮儀教育。
（五）結合傳統節日開展相關活動
我園結合中國傳統節日開展了豐富多彩的教學活動。例如：元宵節到了，我們開展了“鬧元宵、猜燈謎”親子活動，引導幼兒了解傳統節日的禮儀規范，學習節日祝福禮儀；三八婦女節和母親節來臨之際，我們開展了“愛的傳遞”“感恩母親，親情洗腳”活動，引導幼兒學會表達愛、傳遞愛等相關禮儀；每年端午節和中秋節，我們都會帶領幼兒走進社區，讓幼兒將親手制作的禮物送給社區居民，將祝福傳遞給更多的人；春節來臨，我們開展了“懂感恩、知禮儀”親子聯歡會，教師帶著幼兒及其家長載歌載舞，歡聚一堂，共同迎新納福。
三、密切家園聯系，提高家長文明意識
第8篇：幼兒園禮儀范文
幼兒園教師禮儀規范細則一儀容儀表自然和諧、秀外慧中
1、頭發前不擋眼后不披肩，過肩長發應束起或盤起，發型不夸張，不理過短的頭發，不染夸張彩發(如：紅、藍、金黃等)。
2、手部勤洗手、勤剪指甲，不留長指甲，不涂色彩鮮艷的指甲油。
3、面部牙齒潔白，口腔無異味;保持眼部整潔，不戴墨鏡和有色眼鏡。
4、妝容日常生活化妝自然大方淡雅，與膚色相配，杜絕濃妝，不使用氣味過濃的化妝品。
5、著裝柔和大方、便于活動。不穿吊帶背心、超短裙等過于暴露或透明的服飾。
6、鞋子帶班時不穿拖鞋、赤腳，當班時間穿平底鞋。
7、佩飾帶班時不佩帶戒指、耳環和耳釘及太夸張復雜的胸飾，所戴佩飾應符合衛生和安全要求。
文明語言主動熱情、文明禮貌
1、接待來賓：
主動詢問您好，請問您找誰?請問您有什么事嗎?需要幫忙嗎?
被動受問哦，抱歉，這個我還不太清楚，我可以幫您問一下。
2、打電話：
打電話先問好，然后做自我介紹，接下來再說事。如：喂，您好!我是X班的XX老師，您是某某的媽媽嗎，是這樣的
接電話先問好，然后做自我介紹，接下來再詢問。如：喂，您好!北京市藍天幼兒園X班XX老師，請問您找誰?有什么事么?
放電話等對方放下電話，然后再掛機。
3、對待幼兒：
無意過失耐心安慰，不指責埋怨幼兒。如：傷著沒有?下次小心。
組織活動語速適中，指令簡潔明了，語言生動、有趣、兒童化。如：請吃好點心的小朋友輕輕地把小椅子搬到旁邊。
師幼互動熱情溫和、積極應答、仔細觀察、不斷提示、給于評價、鼓勵欣賞。如：您真愛動腦筋，真棒!
遇到困難鼓勵幼兒增強自信，不諷刺挖苦。如：您肯定能行，試試看吧!別著急，我來幫助您。
有意過失堅持正面教育，及時解決。如：有事好好說，不能動手。相信您是好孩子，以后不會再做這種事。
日常生活親切關愛，體貼入微，力求體現母愛。不講粗話、臟話，不訓斥幼兒，忌大呼小叫。如：有點不舒服是嗎?讓我看看褲子有沒有濕了。
4、對待家長：
家長反映問題態度冷靜，讓家長把話說完，認真委婉。如：謝謝!讓我們再了解一下。請您放心，我們再商量商量，盡量幫您解決。
家長之間發生沖突穩定家長情緒，分別與家長談話。如：別著急，孩子在園發生事情，責任在我，您有什么意見和我們說。
孩子發生事故如實說清，表示歉意。如：真是對不起，今天麻煩您多觀察孩子，有什么不舒服時，需要我們做什么盡管與我們聯系。
家長晚接孩子主動熱情，耐心接待。如：沒關系，請您今后商量好誰接，免得孩子著急。
家長饋贈物品禮貌回絕。如：您的心意我們領了，照顧孩子是我們應該做的，您別這么客氣。
找個別家長談話態度平和，講究藝術。如：對不起，耽誤您一會兒時間。
與家長聯系體貼關心、禮貌客氣。如：您好!我是幼兒園園長.聯盟的老師，今天**不舒服，您看是不是帶他去醫院?謝謝!給您添麻煩了。
行為舉止自然規范、親切優雅
1、臉部真誠微笑，神態自然，給人親切、和藹、可信之感，不故意掩蓋笑容，忌面色陰沉、橫眉立目。
2、眼神親切有神，轉動幅度適宜，合理分配目光，讓每個幼兒都感受到教師的關注，不可長時間凝視一名幼兒。
3、守時按時上下班，參加各類會議及活動不遲到、早退。
4、坐姿入座起座左入左出，動作輕緩，面對幼兒坐姿端正，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放。
5、站姿身體挺直，挺胸收腹，抬頭沉肩，雙腿靠攏，雙目平視，雙手自然垂放，或交握在腹前。
6、走姿上身正直不動，雙肩平穩，重心前傾，速度適中，步幅恰當，輕手輕腳，忌連蹦帶跳或步履過緩，不可多人并排而行。
7、蹲身體直立，雙膝靠近，臀部向下，腳掌支撐，不可在行走中突然下蹲。
8、手勢準確適度、自然大方，忌拘謹僵硬、當眾搔頭、抓癢，帶班時不雙手交叉抱臂或雙手后背。
幼兒園教師禮儀規范細則二一、 總體要求
依法遵守園內規章制度，服從工作安排，熱愛幼教事業，堅持高尚情操和職業道德，語言規范文明，為人師表，發揚奉獻精神。
二、 教育教學
每位教師要認真上好自己所授課目，完成本學期教育教學任務，每天的教學筆記中要寫好當天課程的教學任務、目的要求。
作業認真批改，并要按作業好、差批填得星數。要克服幼兒小學化教育，不斷提高自己的教育水平和業務素質，認真備課，互相學習，取長補短。每天都要有教育教學筆記。
如沒有填寫教育教學筆記扣5分。
三、 安全制度
各班班主任要時常對幼兒進行安全教育，上班期間教師不準聚集聊天，做到有學生在的地方，就有老師在，要確保幼兒在老師的視線范圍內，對幼兒有高度的愛心和責任心，課間要按分工，堅守崗位，做到眼快、腿快，遇到事要及時處理，并與家長及時溝通。
小事故1次扣1分，2次扣2分，依次類推，遇事不及時處理，與家長溝通不得力雙倍處罰。
四、 崗位責任制度
園內老師要按時上下班，堅守崗位，盡職盡責，不隨便缺勤擅離職守，不遲到，不早退，因病、因事要請假，無特殊情況不予請假。
遲到、早退1次扣2分，病、事假每月累計超過2天以上的，每缺勤日扣40分，無故缺勤一天，扣60分。
按送學生缺一趟車扣20分，中午值班缺一次扣30分。
五、 教師職責
對本班工作要認真負責，不散漫，不準在教室內看雜志，做私人事情，更不允許教師在教師睡覺。對幼兒要有耐心、細心，態度和藹，嚴禁體罰和變相體罰幼兒。要管理好室內教具、玩具、教師用書。
課間經常提醒幼兒大小便，幫助幼兒整理好衣服，衣服尿濕要及時更換，確保幼兒不穿濕衣服回家，放學后幼兒要衣服整齊，書包背好，手臉清潔離園，做到細心周到，不漏掉一個幼兒。
下午放學前10分鐘進行評、貼星，并填寫好當日本班好、差生名單。
如果沒有填寫好獎、評記錄的扣5分。體罰幼兒1次扣2分，家長反應1次扣5分。
衣服不整齊，手、臉不清潔1人次扣1分。
尿褲子1人次扣1分，待家長有反應事件雙倍處罰。
街內幼兒漏掉1人次扣1分，遠路幼兒1人次扣5分。
六、 衛生制度
各班教師要確保室內衛生，每天打掃廁所沖洗干凈，桌椅擺放整齊，幼兒毛巾、水杯每天清洗，關好電源，室外衛生由不跟車老師排班打掃，同時要對幼兒進行講衛生教育，不亂扔垃圾，不帶零食如愿。
衛生打掃不凈1次扣2分;不關電源1次扣5分。
注：每1分按照1元計算，月底從活動工資中扣除。
幼兒園教師禮儀規范細則三禮者、敬人也，這是教師禮儀的首要原則，也是教師禮儀的靈魂所在。尊重自己，尊重他人。教師的個人形象在這里已不僅僅只是個人的問題，而是一個團隊的整體素質的反映。在創建和諧校園的今天，做文明教師，開禮儀之風，建文明校園、創素質之美。讓我們用優美規范的禮儀行為，禮迎天下、禮行天下!
一、教師禮儀規范基本要求1、關心幼兒，平等相處;2、尊重家長，謙和有禮;3、關心同志，真誠坦率;4、以身作則，為人師表;5、舉止大方，儀表端莊;6、說話和氣，語言文明;7、不化濃妝，不留指甲;8、講究衛生，保持整潔。
二、教師禮儀規范細則(一)行為篇您的良好舉止將給每位經過您身邊的人們帶去優雅和氣度。
1、進出校門時，主動向值勤教師和學生問候。自行車、電瓶車推行，汽車慢行至指定地點，整齊擺放。
2、時刻保持大方的走姿、坐姿和站姿。挺胸、收腹，行走時不聳肩駝背，不東張西望，坐、立時雙膝并攏。在孩子面前不抱胳膊，不翹腿。
3、進入他人辦公室或房間，要先敲門，經允許后，方可進入;未經別人允許不翻動別人的東西;4、做好辦公室的整潔衛生和物品擺放工作。負責衛生值日工作的老師，按要求自覺做好清潔衛生工作。最后一個離開辦公室的老師把門、窗、電器關閉。
5、有來賓，辦公室老師應起立熱情打招呼;有家長來訪時，要微笑接待。
6、遵守時間，按時上下班，有事(病)請假，帶班不離崗。
7、升旗儀式時立正、表情莊重，不說話、行注目禮。
8、學習開會要求準時到會、專心聆聽、認真做筆記、真誠交流、手機靜音。
9、盡量不打擾集體教育活動，不背后議論其他教職工，不散布是是非非的事情，不閑聊談笑。營造良好的學習、研究的環境。不做與工作無關的事情。
10、使用物品輕拿輕放，節約水電，按需用電，及時關水。
11、不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等垃圾，幼兒園內隨手撿拾地面上的垃圾，放入垃圾桶內。用實際行動給學生做榜樣，一起維護校園的公共衛生。
(二)語言篇您的一口普通話，將為自己和幼兒園樹立高素養的形象。
1、上課、游戲、與人交談時，必須講普通話。
2、充分尊重孩子，愛護孩子，一言一行，堪為表率。要求學生做到的事，教師首先做好。不用教師忌語。學生主動向教師打招呼時，教師應面帶微笑回應學生的問候。
3、師生平等，尊重學生人格，對學生一視同仁。教師要做到蹲下來與幼兒面對面談話，做到心與心溝通，談話時認真傾聽。教師自己如有缺點，也應向學生當面道歉。
4、在客人和家長面前不直呼同事姓名，不議論同事長短，不隨意談論幼兒園內部事務;對客人要熱情有禮貌打招呼，家長有事詢問要認真回答，禁止說我搞不清楚，我不知道，不曉得。
5、家園之間產生誤會要主動耐心做出解釋，盡可能的消除誤會;坦率、正直、自信，自覺接受家長的監督。
6、尊重家長，舉止文雅，語言規范，給家長以親切和信任感。對學生多一些表揚、鼓勵，少一些批評指責;對家長應用商量的口吻，多給他們指導性的意見和建議;多給家長一些表達意見和建議的機會。
7、注重家訪禮儀。選好時機，預約前往;舉止穩重，溫文爾雅;用語合理，避免單純的登門告狀。
(三)儀表篇您的服飾就是您職業精神的最好詮釋。
1、幼兒園內，穿正裝或休閑裝，微笑、素面、或淡妝，忌濃妝艷抹(濃妝、濃指甲油)。
2、不穿低腰、低胸、吊帶、背心等太露的服裝，不穿透明服裝，夏天不穿超短裙、超短褲。
3、上班不穿拖鞋，不躋拉著鞋，帶班教師不穿超短裙和高跟鞋。
第9篇：幼兒園禮儀范文
【中圖分類號】 G611 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）11―0033―01
本文在討論禮儀教育重要性的基礎上，粗淺地分析禮儀教育滲透到幼兒階段的重要性和必要性，并結合多年的幼兒園日常教育經驗提出在幼兒階段進行禮儀教育的方法。
一、將禮儀教育滲透到幼兒階段的重要性和必要性
一方面，禮儀教育是幼兒全面發展的需要。在幼兒園中加強文明禮儀教育，不僅是為了推進和創新幼兒園德育工作，更是提高幼兒文明禮儀素養、培養幼兒良好行為習慣、塑造幼兒健全人格的需要。另一方面，禮儀教育是社會發展的需要。前進的社會呼喚文明，文明程度的高低決定社會的進步程度。隨著經濟的發展，人們對物質要求日益滿足的同時對精神要求也越來越高，人人都在尋求一種充滿友愛、真誠、理解、互助的溫馨和諧生存環境，尋求充滿文明與友善、真誠與安寧的交往空間。在交往與合作過程中，人們的禮儀是否周全，不僅顯示其修養、素質的形象，而且直接影響到事業的成功。文明禮儀不僅影響個人未來的發展，同時也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。因此，對幼兒進行禮儀教育，是時代的需要，是提高全民族素質的需要，亦是社會主義精神文明建設的需要。
二、將禮儀教育滲透到幼兒階段的優勢
幼兒期是良好行為習慣養成的關鍵時期。世界著名教育學家蒙臺梭利指出，兒童良好行為習慣的最佳養成期在2歲半～6歲，將禮儀教育滲透到這個階段可以收到最佳效果。
三、將禮儀教育滲透到幼兒階段的途徑
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動中。3～6歲的幼兒好玩、好奇、好問、思維以具體形象為主，因此教師應采用適合幼兒年齡特點的方式將禮儀意識滲透到幼兒的生活和各項活動之中，讓幼兒在具體的交往中體驗感觸文明的世界，理解禮儀的重要性，學會禮儀行為。教師可采取以下方法對幼兒進行禮儀教育。
1. 在游戲中培養幼兒的禮儀意識。游戲是幼兒最喜歡的活動之一，因此， 在游戲中對幼兒進行禮儀教育成為重要途徑之一。幼兒為了讓游戲能順利進行，在與同伴、材料互動時樂意抑制自己的不良行為。特別是在角色游戲中，通過某一個具體角色的扮演可將抽象的禮儀知識化為具體的可模仿的行動規范，有利于幼兒的理解與學習。如，在游戲中將抽象的“接人待物有禮貌”具體化為“雙手接物”、“面帶微笑”，會使用“請” 等具體要求，更利于幼兒理解和學習。
2. 通過禮儀主題宣傳周和教育實踐活動，使幼兒成為文明禮儀行動的“小天使”。將禮儀知識內化于心、外化于行是幼兒禮儀教育的最終目的。幼兒園可通過主題宣傳和教育實踐活動，將禮儀教育滲透于幼兒園生活的各個環節，如，開展“尊師周”、“親情周”、“關愛周”、“感恩周” 等活動，形成“人人有禮貌、個個懂禮節、處處講禮儀” 的良好園風，可讓幼兒園成為文明禮儀的宣傳示范窗口。如，通過讓幼兒去養老院關愛老人，母親節給自己的媽媽制作小禮物等，讓幼兒在親身體驗中培養“講文明、懂道理、守信譽、善交往”的良好品質。
