語文教師專業技術總結精選(九篇)

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第1篇：語文教師專業技術總結范文

一、加強校本培訓，促進教師專業發展

作為教研組長，我深知教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校語文整體教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道地對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1．重視語文新課程標準的學習，轉變教學觀念，努力提高教師專業水平。本學期組織全體語文教師認真學習《語文新課程標準》及高效課堂的教育理念，正確把握語文教育的特點，用心倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程,使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2．開展好教研活動，組織切實有效的學習討論活動，倡導全體語文教師用先進的教育理念引領教學，深化教育改革，改變傳統的教學模式。通過每周一次的教研活動，實現了教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

3．加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發展為宗旨的思想。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

1．認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高。本學期，在校教導處的組織安排下，語文組全體教師積極主動承擔了教學匯報工作，特別是骨干教師的引領，六年級四位青年教師間的同課異構，更為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯。大家在相互聽課、研討中，集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，極大地提高了我校語文教師的課堂教學水平。

2.結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。本學期，我們組織各年級教師進行集體備課，教師們共同研討，互幫互學，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。

3.認真落實區教育局安排的“與教研員共讀一本書”活動。本學期，圍繞區教研室的推薦讀物——《中國文脈》，我們語文組舉行了一系列的讀書活動，從“教師共讀一本書”到“與生共讀一本書”，從“賞浪漫主義詩人李白”到“品山水田園詩韻王維”，從吟到寫，走進文本，精品細讀，將讀書活動與教育教學無縫隙地對接在一起。

三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

1.定期進行教學常規檢查，檢查教師的教學設計，是否體現高效課堂的幾個環節，是否體現“先學后教，以學定教”。（備課：要求老師們超周備課，統一備課規范。按課時備課，每課時都有教學目標，重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、教學過程、作業布置、板書設計、教后反思等。）為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，我們語文組都狠抓落實，檢查過程認真細致，發現問題及時整改，及時反饋，決不走過場形式?，F在，每位教師都已形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

2.加強教改，努力教出成績。教學改革是提高教學質量的根本出路。本學期，在韓校長的帶領下，語文組以提高課堂教學質量的效率為目標，不斷地進行探索、改革、創新。在教學反思撰寫方面，我們組的教師都能結合自我的教學實際，充分發現自身教學中的不足，及時總結自我的教學得失并提出改進措施?？偠灾?，本學期，在不斷地反思中，每位老師也都在不斷成長進步。

四、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校教導處和德育處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革。這學期，我校語文組教師積極響應學習號召，投身于省課題的申報工作中，并與其他教研組成員密切合作，在省課題的申報中成功立項。

五、教研組工作存在的不足：

1．有些教研活動開展得不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2．個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。

六、下一步工作舉措：

1．教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2．嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

第2篇：語文教師專業技術總結范文

關鍵詞：農村教師；專業化；觀念

隨著新課程改革不斷發展深化，傳統的經驗型、技術型和半專業化的教師已難以適應新課堂，教師專業化成為職業要求和必然趨勢。教師專業化是指教師在整個職業生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步掌握教育專業知識與技能，并在教育專業實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為一名合格的專業教育工作者的過程。

首先，農村教師要樹立專業化發展的觀念和意識。

過去相當長一段時間農村教師由于信息閉塞，與外界學習交流的機會較少，再加上自身一些因素的限制，教書往往經驗化、隨意化。但隨著社會的發展，教育改革的深化，對教師素質提出越來越高的要求，教師專業化成為教師職業發展的必由之路。專業化的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有理想、有道德、有專業追求的人；不僅是高起點的知識分子，而且是終身學習、不斷追求的人；不僅是學科的專家，而且是教育的專家，具有像醫生、律師等專業技術人員一樣的專業不可替代性。教師專業化呼喚教師要有專業發展觀念和意識。思想決定行動，它是教師專業化發展的內在動力。教師專業化發展是對教師的終身要求，這是一個長期而艱苦的學習、研究、探索的過程，不僅需要教師克服職業新鮮感后的職業倦怠，還要排解教書育人過程中出現的各種苦悶。如果沒有專業化發展的觀念和意識，熱愛教育、終身從事教育的思想，就很難在專業化的道路上前行，教師專業發展只能是一句

空話。

其次，農村教師要有明確的專業發展目標。

沒有專業發展的目標就沒有追求的方向和動力。我認為農村教師不但要不斷地學習文化科學基礎知識、專業知識，學習運用新的教學手段，借鑒優秀教師、教育專家的經驗、研究成果運用于課堂，而且在教學過程中不僅要研究教材、教法，還要研究學情，總結出既適合本學科又適合學生和自己的教學模式、教學方法，努力把自己培養成為一個學習型、研究型、專家型的教師。要達到這一目標，教師可以通過以下途徑：

一、終身學習，不斷更新科學文化知識和專業知識

現代社會科學技術飛速發展，社會生活日新月異，專業知識不斷更新，作為一個農村教師如果不學習，不僅不能適應社會的發展，而且跟不上教育發展的步伐。語文教師肩負著弘揚中華民族優秀文化，提升學生的綜合素養，為學生的全面發展和終身發展打下基礎的重任。這就要求教師具有廣泛深厚的文化科學基礎知識、扎實系統精深的專業學科知識、全面準確的教育科學知識和心理科學知識。在教學中才能拓寬學生語文學習和運用的領域，提升學生的綜合素養。教師只有通過終生不斷學習來獲取專業發展的各種知識，才能適應社會發展和教育改革的需要。

二、積極參加培訓學習，快速提高專業技能

學習與培訓不僅能夠更新、補充專業知識、提高專業技能，而且可以為教師的專業發展提供機會。通過專家、名師講座學習先進的教育理論和優秀的教學思想，通過聽優質課學習優秀教師的經驗和課堂處理藝術，能夠迅速更新、補充專業知識和技能。但是，講座和聽課只是零碎的學習，專業技能的提高還必須通過系統的理論培訓。近年來興起的“校本培訓模式”是一種效率高、操作性強的在職培訓方式。它基于教師個體成長和學校整體發展的需要，由專家協作指導，教師主動參與，以問題為導向，以反思為中介，把培訓與教育教學實踐和教師研究活動緊密結合起來，以學校實際問題的解決來直接推動教師專業的自主發展。學習與培訓可以讓教師養成一種持續學習的習慣，成為自己專業發展的

主人。

三、養成教學反思的習慣，加快教師專業成長

教學反思是教師加快專業成長的重要方式。美國心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：經驗+反思=成長。成長較快的教師經常進行主動的和創造性的反思。反思，可以使教學經驗理論化、教學方法系統化、教學問題直觀化，在課堂教學實踐后及時反思，使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生，優化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗。反思是將實踐經驗系統化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。反思可以是案例型反思、階段性反思、探索型反思。教師在反思的過程中不斷思考，不斷總結經驗，不斷提高專業技能。

第3篇：語文教師專業技術總結范文

以黨的十七大精神為指導，以科學發展觀為統領，以全面提高三店教師綜合素質，促進三店教師專業能力發展為目標，以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重要內容，以提高教師繼續教育工作針對性和實效性為重點，啟動第三輪教師全員培訓，積極推進“農村教師素質提高工程”，為促進我街教育事業又好又快發展提供智力支持和保障；深入貫徹《國家通用語言文字法》和《湖北省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》，積極發揮學校語言文字工作的基礎輻射作用，不斷拓展工作領域，努力提高國家通用語言文字的社會應用水平，全面完成區教育局下達我街的目標任務。

二、工作目標

1、全街中小學校25%的在崗教師參加任教學科區級崗位培訓，全年送培120人；

2、全街中小學校班主任持證上崗率達100%；

3、全街中小學校教研（備課）組長持證上崗率100%

4、市級培訓項目送培率100%；

5、全街中小學校校園用語、用字規范率分別在95%和99%以上；

6、組織教師參加學歷提高學習，使學校學歷合格率、高層次學歷比例分別達到60%和65%；

7、全街中小學校教師普通話等級達標率100%；

8、完成第二輪繼教掃尾、換證的組織工作；

9、做好第三輪繼教的摸底、建檔、啟動工作；

10、組織好暑期教師集訓，保證參訓率100%。

11、全街中小學校本培訓示范校和語言文字示范校創建面100%。重點組織三店二中和紅旗小學分別創建區級校本和語言文字示范校；

三、主要工作

1、做好第二輪培訓的補培工作

認真調查統計，對在xx—xx年年的第二輪中小學教師繼續教育工作中未完成相應學時學分任務的教師，組織補培。同時，對已完成學時學分的教師，做好新一輪中小學教師繼續教育證書的換證工作，使我街中小學繼續教育工作順利進入第三輪。

2、做好新課程師資培訓的送培工作

按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，繼續組織好新課程師資培訓工作。組織好義務段新課程改革跟進年級（小學六年級）教師的培訓。進一步做好《科學》、《歷史與社會》等綜合課程培訓。

3、做好教師（分科）崗位培訓的送培工作。

啟動新一輪中小學教師崗位培訓送培，大力宣傳、介紹區新崗培在培訓內容和形工上改進，以及實行分學科的菜單式培訓核心。重點抓好小學、初中語文、數學、外語教師崗位培訓。

4、做好班主任專業化培訓的送培工作。

根據《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》（教師廳[xx]3號）和《區教育局關于開展中小學班主任專業化培訓工作的通知》，繼續做好我街中小學班主任的培訓工作，所有在崗班主任要參加班主任專業化培訓，并取得培訓合格證書，做到持證上崗。建立班主任專業化培訓合格教師庫，要求學校在聘任班主任時，優先聘任獲證教師，探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。

5、做好教研（備課）組長培訓的送培工作。

進一步抓好教（備課）組長培訓，優先選派表現好的中青年教師參訓，提高教研（備課）組長的能力和素質，做到持證上崗。

6、做好信息技術與學科課程整合培訓的送培工作。

以中小學優秀青年教師和骨干教師為重點送培對象，積極推進課堂教學與現代信息技術整合，加大信息技術與學科課程整合培訓力度，不斷提高課堂教學效率。

7、做好計算機應用能力培訓的送培工作。

認真貫徹落實市人事局、市教育局《關于武漢市中小學（幼兒園）教師職稱計算機應用能力考試工作的通知》（武人[xx]8號）精神，根據中小學（幼兒園）教師專業技術職務任職資格評審對計算機應用能力的要求，繼續開展專業技術人員計算機應用能力培訓，不斷提高教師現代教育技術應用水平。

8、做好市級培訓的送培工作

根據市教育局文件精神，落實好我街參加市級培訓的對象，認真組織好市級新課程骨干教師培訓、市級中小學骨干班主任培訓、英特爾未來教育培訓、研究生學歷和碩士學位培訓、“武漢市中小學英語教師——tkt培訓”等培訓項目的送培工作，同時積極配合市、區有關部門加強對培訓教師的跟蹤管理和指導。

9、做好校本培訓工作

進一步貫徹落實《區教育局關于印發新洲區中小學校本培訓工作意見的通知》和《區教育局關于實施〈新洲區校本培訓工作評估考核標準〉的意見》，加強對校本培訓工作的指導和管理，組織學校參與區級校本培訓示范（先進）學校評選，不斷提高校本培訓工作水平。開展以“三個一”（即“定一個專題，研一套理論，育一批新人”）為特色的校本培訓。在各中小學積極營造教師專業自主發展的學校文化，加大校本培訓經費的投入力度，充分利用網絡資源，發揮本地名、優教師的作用，認真規劃、組織、實施好校本培訓工作，保證培訓的質量和效益。

10、精心組織好暑期教師集訓

深化學洋思活動，繼續以提高課堂教學 效益為主線，組織開展中小學教師暑期全員培訓。認真總結xx年年暑期集訓經驗，組織小學教師參加全區集中的分學科培訓。充分準備，精心實施，加強督查，保證集訓效果。組織三店教師參與編寫《特級教育名師文集》。力爭1人入選，擴大三店教師在全區的影響，加大優質培訓的輻射面。

11、組織好學歷培訓

積極抓好中小學教師學歷培訓，鼓勵和支持中小學教師按照專業對口、常用一致的原則，參加多種形式的學歷學位教育，進一步加大宣傳和工作力度，組織未達到國家規定合格學歷要求的中小學教師進行學歷達標培訓，組織具有國家規定合格學歷的中小學教師進行提高學歷層次的培訓，不斷提高教師學歷學位層次。

12、提高語言文字規范化水平

推進語言文字“爭先創優”活動，積極爭創區級“語言文字規范化示范?！?，不斷提高社會用語用字的應用水平；加強學校用語用字績效管理，加大督促檢查力度，提高中小學校語言文字規范化水平；積極開展語言文字法規同及常識的宣傳，做好第11屆全國推廣普通話宣傳周活動；繼續組織好中小學教師參加普通話培訓測試。采取集中培訓與校本培訓相結合的辦法，組織中小學未達到二級乙等的非語文教師和未達到二級甲等的語文教師進行強培訓，鼓勵已達標教師參加晉級培訓測試，努力提高中小學教師普通話等級達標水平。

四、工作措施

1、完善繼教制度

為切實體現教師培訓工作的連續性、前瞻性，維護中小學教師繼續教育工作政策的嚴肅性，根據上級精神，結合我街實際，制定我街第三輪教師繼續教育工作管理辦法，嚴格教師繼續教育培訓學分的考核，建立并完善三店教師繼續教育的電子檔案和文字檔案，落實相關制度，確保新一輪教師全員培訓工作按計劃有序推進。

2、實行績效管理

將教師繼續教育工作和語言文字工作納入街教育總支對學校的績效管理，分解并下達相應指標，將指標完成情況作為學校集體及主要負責人評先表彰的重要依據，繼續實行“末位否決”制度，強化工作績效意識。

3、強化過程管理

將績效管理與過程管理有機結合，開展經常性的教師繼續教育工作和語言文字工作督導檢查，狠抓各項工作的落實，及時通報工作的進展情況，表揚先進，鞭策落后。

4、創新工作模式

不斷改革教師培訓工作的管理、內容、形式和方法，試行“雙向預約、一次安排，定期培訓，延誤自費”的送培機制，提高培訓的針對性和實效性，辦教師滿意的培訓。