教師個人業務總結精選(九篇)

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第1篇：教師個人業務總結范文

2006—2007學年即將過去，回顧過去的一年，總結檢驗，吸取教訓，認識過去，繼往開來。新課程改革深入人心，新時期的教學工作，對教師的教學能力提出了更高的要求，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作進行總結，希望能發揚優點，克服不足，認識現在，放眼未來，促進教學工作更上一層樓。

1．政治思想：

堅持黨的基本路線，擁護黨的領導。熱愛社會主義，忠于人民的教育事業，認真貫徹執行黨的教育方針，模范履行教師職責，有強烈的事業心和責任心。教書育人，為人師表，愛崗敬業，無私奉獻，堅持原則，顧全大局，與人和睦友善，精誠團結。

2．業務方面：

鉆研教材教法，熟悉新課程標準，貫徹課程改革理念，探索新的教學方法，并結合本校和學生的實際情況，制定教學計劃，認真備課，寫好教案，教學過程中能熟練運用教育學、心理學知識，充分調動學生的學習積極性，寓教于樂，使每個學生都能積極投入到課堂學習中去。

提高課堂教學效率，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

認真批改作業，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。對后進生的輔導，并不限于書本知識的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，使之對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

第2篇：教師個人業務總結范文

我是一名幼兒教師。在幼教戰線上已經工作了十個春秋。回想起來酸甜苦辣齊涌上心頭。 

任教期間也曾取得了不少成績。同時也發現了一些不足。現將我的業務工作總結匯報如下：一政治思想：熱愛祖國、熱愛幼教、熱愛幼兒、服從領導、團結同志。自始致終以幼兒為中心。我始終以積極向上的態度工作。對自己地選擇無愿無悔。 

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二職業道德：愛護每一個幼兒。在幼兒活動中以幼兒為主體。尊重幼兒的個別差異，因材施教，使每個幼兒在本身原有的基礎上得到最大限度的提高，認真遵守幼兒園的各項規章制度，服從領導的一切安排。在工作中我善于取別人之長，補己之短。努力做好自己的本職工作。 

三專業能力：認真學習幼教方面的知識，努力探索幼教經驗，并認真針對《綱要》對每個幼兒地發展情況做出全面扎實的評價。我制定了明確可行的保教工作計劃。在活動中我能圍繞目標進行，使教學過程生動而有趣，使幼兒開心。我在工作中堅持公平地對待每一位幼兒，使幼兒敢于在老師面前大膽地表現自己。我能根據幼兒的年齡特點進行教學，做到因地制宜，因時制宜，適時地對幼兒進行教育。在工作中我敢于挑戰自己，時時做好教育筆記。在日常中注意積累總結有關的知識和經驗，使自己在今后地工作中更上一層樓。 

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第3篇：教師個人業務總結范文

樹立科學發展觀,全面提高我校的教學質量。力爭2011年中考取得好成績,公費上線有新突破,狠抓教學常規,進一步完善各項考核制度,創造一個教書育人、和諧奮進的優良環境;加大教科研力度,制定切實有效的措施,加強教研組與各功能室得管理,借鑒洋思、杜郎口教學模式，促進教師專業化發展,提高課堂教學質量。

二、工作要點和措施

1、不折不扣的落實學校布置的各項工作，做到快速有效。

2、進一步督促本學期各教師、教研組完成各自的工作計劃，并配合各教研組工作，協調好各科之間和各處之間的關系。

3、負責完成好排課、代課、調課的臨時性工作，為學校教學的正常運轉作好工作。

4、對學生實行獎勵，各級前十名，各科前三名，目的是充分調動學生學習的積極性。

5、組織好期中考試及月考工作，做好每次考試的成績統計核算工作。

6、做好每月教師量化考核工作。

7、努力完成教導處日常事務工作。

8、完成好教材征訂工作，并對存書進行統計，以便以后利用。

9、指導和配合圖書室工作人員，完成好圖書室的開放，教材發放和各教師、學生的征訂服務工作。

10、做好學習洋思、杜郎口教學模式的示范推廣工作。

三、主要工作安排

周次

日期

內容

負責

學前周

8、24—8、31

發放教科書及備品，教師備課，寫計劃；檢查學前周備課情況，各部門例會，建立班級及個人主頁。

教務

科研

1

9、1--9、4

假期作業檢查,教學常規檢查，領導聽課。學生學習習慣培養，業務學習，建立班級及個人主頁。

教務

科研

2

9、7—9、11

常規教學，業務學習，中、小學教學銜接研討、校本教研。

教務

科研

3

9、14—9、18

常規教學，八年級學情研討、學生學習習慣培養

教務

科研

4

9、21—9、30

常規教學，業務學習、九年級學情研討、尖子生競賽，九月份教師常規檢查，布置十一作業。

教務

科研

5

10、1—10、8

休息

教務

6

10、9--10、16

常規教學，業務學習、七年級學情研討，學生語文作文比賽，上課教師多媒體上課展示。

教務

科研

7

常規教學，學生英語口語比賽

教務

科研

8

10、26—10、30

常規教學，業務學習、校本教研，十月份教師常規檢查

教務

科研

9

常規教學，期中考試

教務

10

11、9—11、13

常規教學，業務學習

教務

11

常規教學，業務學習

教務

12

常規教學，業務學習，八年級學情研討

教務

科研

13

常規教學、業務學習、九年級學情研討，十一月份常規檢查

教務

科研

14

12、7—12、11

常規教學、十一月份月考，學生課外閱讀比賽

教務

科研

15

常規教學、業務學習、七年級學情研討

教務

科研

16

常規教學、業務學習、期末復習，學生學習習慣培養，各科研課題材料建檔。

教務

科研

17

12、28—12、31

常規教學、業務學習、期末復習，學生學習習慣培養，十二月份教師常規檢查，科研課題材料總結。

教務

科研

18

1、4—1、8

期末復習

教務

科研

19

1、11—1、15

第4篇：教師個人業務總結范文

關鍵詞: 教師業務檔案內容作用問題策略

教師業務檔案是指教師在教育、教學、科研等實踐活動中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、音像等不同形式的歷史記錄,是可開發利用的重要信息資源,是學校檔案管理的重要組成部分,是進行教學管理和教學研究活動不可缺少的依據和參考,是改進教學工作和促進學校交流、提高教學質量的信息資源[1]。因此,加強教師業務檔案管理,對于調動廣大教師的積極性,提高師資隊伍素質,進一步促進科研開展和學校科學管理具有極其重要的作用。

1.教師業務檔案的內容

教師業務檔案涵蓋信息量大,涉及范圍廣,繁瑣復雜,根據各項內容的特性及應用,主要分為以下幾個方面。

1.1教師基本信息。

包括記錄教師出生年月、籍貫、畢業學校、專業、學歷、學位、畢業時間、職稱、晉升時間、高校教齡、教研室、工作簡歷、獲教師資格證等信息的教師登記表、學歷證書或學位證書的復印件及其相關證明材料,以及外語、計算機考試成績單、獲得相應專業技術職務資格的審批文件或聘書等的復印件和學習進修、短期培訓、訪問等學術交流活動期間形成的能夠反映這些活動真實情況和結果的文件資料。

1.2每年度教師教學工作情況。

教學工作材料有教學任務書、教學大綱、教案、教學總結、班主任工作等情況的統計表、教學質量評估表和教學工作量登記表等。逐年積累,是評職稱的必備材料。

1.3教師科研工作的情況。

包括教師在各級各類報刊上公開發表的論文、公開出版的專著、反映學校的報道及在各級學術教研會上交流的論文、編寫的練習題、考試題等。這些材料我們有的收藏原件,有的收藏復印件。

1.4獲獎情況的材料。

包括各類榮譽證書的原件或復印件,各級各類表彰的優秀、先進、模范、論文獲獎及指導學生參加各種競賽獲指導教師獎等,這些材料能從各個不同的角度反映出該員的工作態度和業務能力。

1.5考核評估的材料。

包括學生對教師、教師對教師和組織對教師的評估、年度考核登記表和材料等。

2.教師業務檔案的作用

2.1教師業務檔案能夠為學校改革方向、科學管理提供決策信息。

教師業務檔案在整體上反映了學校師資隊伍素質、學術水平情況,對學校能夠準確定位自身辦學層次、發展方向、目標定位提供重要的信息資源,對學校尋找出既能發揮本校優勢又能滿足社會需求的辦學路子,制定切實可行的改革、建設整體方案有至關重要的作用。通過對業務檔案的分析,有的放矢地改進學校的工作,制定和完善相應的規章制度,進一步使學校的管理走上科學合理的軌道。

2.2教師業務檔案能夠為教師職稱評審和職務晉升提供真實有效的憑證。

教師業務檔案,如實地反映了教師的學歷、學位變化,教學及管理能力的提高,學術科研水平的發展,以及同行、學生、社會對他的評價等基本情況。這些檔案信息為學校開展考核評優、職稱評審、工資晉升等工作提供了可靠的依據,使得在職稱評審中,考評人員能夠方便、快捷地對教師進行評價,省去了重新收集整理數據的繁瑣步驟,更重要的是使得考評工作做到了科學性和準確性。公平的職稱評審是對教師勞動成果的肯定,而合理的聘任則體現了優勝劣汰。學校聘任領導小組根據教師業務檔案中的業績進行公平、公正的聘任,做到認真嚴謹、有理有據,對于增強教師隊伍的活力起到了積極的推動作用。由此可見,教師業務檔案是很重要的,是一個教師成績體現的基礎,也為教師提供了一個公平競爭的平臺。

2.3教師業務檔案是學校科研教育教學研究的重要資源儲備形式。

業務檔案收集了教師的科研成果、教學成果、論文論著等,是教師在長期的教學實踐和研究過程中積累的財富,是知識原載體與教師智慧凝結的結晶,是學校不同時期學術水平的總和,不僅為學校積累和保存了歷史文化財富,而且是學校實力的象征。這些檔案能給教師提供豐富、有價值的信息,鼓勵教師之間進行教學改革,激勵教師積極開展科研活動。同時,通過參考利用教師業務檔案,可以使每位教師克服自己過去和別人的教訓,吸取成功經驗,少走彎路,集中更多精力,站在更高的角度,高起點開展教育教學和科研工作,促進教學質量的不斷提高,為國家培養出更多的合格人才。

2.4教師業務檔案為教師本人提高業務水平提供保障。

建立健全的教師業務檔案給教師個人帶來方便的同時,也有利于其進行比較總結,查找不足,提高個人素養和業務能力,從而促進師資隊伍建設。

3.教師業務檔案管理存在問題與對策

教師業務檔案是教師在科研、教學和學術水平等基本情況的真實紀錄,也是高等教育事業發展的需要。但是,目前還存在不少問題。一是管理體制不健全。管理水平較低,管理方式不夠規范。二是對教師業務檔案重視不夠。由于高校對整個檔案工作不夠重視,因而在人員、經費和設施等方面不愿對教師業務檔案管理工作進行過多的投入,致使教師業務檔案從管理到利用環節上仍是手工操作,影響了教師業務檔案管理的規范化和信息化。三是教師業務檔案管理人員的專業素質有待提高。大部分高校教師業務檔案管理工作由教學管理人員兼職負責,缺乏檔案專業知識、能力和素質。這些問題嚴重制約了教師業務檔案的建設和管理水平的提高。為了改變教師業務檔案的現狀,充分發揮檔案的作用,使得教育教學和管理能夠合理、科學發展,提升教學建設改革的速度和質量,我們應采取積極有效的措施,建設規范化科學化的教師業務檔案。

3.1提高認識,加強領導。

領導應重視教師業務檔案工作,充分認識教師業務檔案對教育教學改革及提高教學質量的重要地位和作用,實實在在地幫助解決教師業務檔案工作中存在的問題和困難,采取切實措施,確保資金投入充足、設備配置到位、人員配備齊全。

3.2建立健全檔案管理機制。

由于教師專業性質的不同,活動規律各異,形成的業務檔案具有分散性、多樣性、廣泛性等特點,收集工作相當困難。只有建立健全業務檔案材料的收集整理歸檔制度,才能確保收集工作及時、完整、準確。因此,檔案管理人員應該根據教師檔案的內容、特點、目的等方面采用合理的檔案分類方法、整理形式和應用手段對檔案材料進行編目;同時應選擇有效的管理及調控手段,制定檔案查閱及維護制度,使得管理工作能夠做到有章可依,有法可循,建立健全檔案整體的管理機制[2]。

3.3及時更新教師業務檔案內容。

教師業務檔案不像文書檔案、教學檔案、會計檔案那樣固定,而是隨人流動,人在檔案在,人調離檔案隨之調離。這些檔案材料形成具有很強的隨機性,因此,檔案管理人員要有強烈的檔案意識,及時全面地將其收入教師業務檔案,準確記錄和反映教師素養和業務工作的個體差異,真正發揮檔案在教師評估中的憑據作用[3]。

3.4加強宣傳,增強教師檔案意識。

通過宣傳,不斷提高廣大教師的對教師業務檔案的認識水平,使他們能充分認識到檔案工作的重要性和檔案作用,增強廣大教育工作者對搞好檔案的責任感和使命感,使得他們能夠積極主動地協助或配合管理人員工作。

3.5提高檔案專兼職管理人員的綜合業務水平。

應根據檔案管理規范化的要求,確定專兼職檔案工作人員的職責:一是要認真學習、執行檔案工作的政策法規,加強業務學習,增強工作責任性。二是堅持平時分類預立卷歸檔工作,每年初根據文件材料歸檔范圍將教師業務的不同內容與載體的文件材料,預立卷類目并編號,以便平時歸卷時對號入座,方便查找利用。三是負責教師業務檔案的形成、積累、保管、整理、立卷、歸檔工作,保證歸檔文件材料齊全、完整、系統,維護教師業務檔案的歷史真實面貌。四是按“文件材料歸檔范圍”收集完整的要求,及時做好檔案登記、工作,文件的借閱要嚴格實行登記、清退手續。五是主動接受院檔案室的業務指導、督促與檢查,提高檔案的案卷質量。同時要不斷學習檔案專業業務知識,參與學院檔案工作參評活動。在調動工作時,應辦理文件材料移交接手續,并報學院綜合檔案室備案。

3.6使用現代化手段,提高教師業務檔案管理水平。

教師業務檔案在傳統的手工管理模式下費時費力,大量的數據需要經常統計匯總,如每學期一次的全校教師教學工作量及課時津貼的計算、匯總;大量的教師業務檔案需要收集、整理、提供查詢;每年一次的全校教師花名冊的修訂、教師結構統計、教師上課率統計,等等,都是量大、繁雜、枯燥的數據處理工作。要提高教師業務檔案管理水平,就必須運用計算機建立教師業務檔案綜合信息數據庫管理系統,對全校師資及教師個人實行全方位、多角度、動態的網絡管理和服務,實行全社會網絡化動態管理,既便于有效利用,彌補科研成果分散管理帶來的不足,又能使教師的科研成果系統化,便于對教師科研能力的評估,還能提高管理工作效率。教師們逐步體驗到建立健全教師業務檔案所輻射出的無限優點,一定會主動及時上交應該歸入其業務檔案范圍的材料,形成一個良性循環態勢,營造一個更加和諧的社會發展環境。

總之,教師業務檔案的建立為正確評估教師業務能力、學術水平和工作實績提供了切實可靠的依據。因此,我們應不斷增強對教師業務檔案重要性的認識,建立明確的檔案管理制度,實施對教師業務檔案的有效、規范管理,以此激勵教師教學熱情,不斷進取,以實際行動書寫自己的光彩歷史,進而使教師業務檔案在學校的教育教學中充分發揮重要作用。

參考文獻:

[1]陳繼紅.建立教師業務檔案營造教育人文環境[J].南通高等師范學報,2005,(3):13-14.

第5篇：教師個人業務總結范文

關鍵詞：教學情境；典型業務；任務單

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0180-02

《出納實務》是高職會計專業的核心專業課程。本課程所對應的會計職業崗位是出納崗位。本課程的學習目標是：通過課程學習，培養學生具有良好的會計職業道德和嚴謹的工作作風，掌握出納崗位的貨幣資金收付業務的操作流程，具有正確處理貨幣資金業務的能力，勝任出納崗位工作。圍繞著課程教學目標的實現，按照“教學內容與職業崗位相對接，教學過程與工作過程相統一”的理念對課程進行整體設計，在本課程的教學中采用任務驅動教學法，能夠取得更好的教學效果。

一、任務驅動教學法的具體實施步驟

任務驅動教學法在本課程運用中的具體實施步驟如下：

（一）創設教學情境

根據本課程的特點，首先，分析出納崗位的崗位職責，明確出納崗位的職業能力；其次，根據職業能力，確定教學內容。根據以上思路，將本課程分解為3個教學情境。每個教學情境對應出納崗位職責和職業能力。

1.教學情境一：現金收支業務處理。（1）崗位職責：熟練點鈔，熟練使用保險柜級計算器，快速識別假幣和假發票；購買保管各種支票、票據、印鑒，保管庫存現金；按照國家和公司的規定，辦理現金收款業務；按照公司的財務制度報銷結算各項費用，辦理付款業務。（2）職業能力：出納基本技能，如點鈔驗鈔、填寫票據等；現金業務處理能力。

2.教學情境二：銀行結算業務處理。（1）崗位職責：辦理各類銀行賬戶的開立、變更和注銷；及時辦理銀行存款業務和轉賬業務；熟練運用銀行結算方式辦理轉賬結算。（2）職業能力：銀行賬戶管理能力；銀行業務處理能力。

3.教學情境三：（1）崗位職責：編制現金日記賬，定期進行庫存現金清查，保證賬實相符；編制銀行存款日記賬，定期清查銀行存款，編制銀行存款余額調節表；編制資金報告。（2）職業能力：月末及其他業務處理能力。

（二）明確任務

根據創設的教學情境，進一步確定學習任務。每一學習任務通過典型業務加以體現。教師引導學生帶著真實的“任務”進入學習情境。學生完成每個學習任務的過程就是從事出納崗位的工作過程，這樣使學生更加形象直觀的掌握出納崗位的具體操作。學習任務和典型業務確定如表1所示：

（三）協作學習

課程教學中，學生為主體，教師為主導，在教師指導下學生按照資訊、決策、計劃、實施、檢查和評價六步驟，完成教學情境的整個過程。

1.確定目標。發放學習任務單，明確學習任務和目標；

2.制定計劃，決策指導。圍繞工作任務的完成，教師給予提示并提供相關信息，在必要的時進行授課，使學生獲得相應知識。根據教師的提示，各小組確定學習步驟和工作計劃，教師對小組指定的工作計劃進行指導，并幫助小組確定合適的方案；

3.實施檢查。各小組實施工作計劃并自行檢查活動過程和結果，教師對于小組執行過程中發生的特殊情況、產生的結果偏差等予以指導；

4.評估演示。學生根據教師制訂的評價表，對完成任務全過程進行初評，之后教師加以復查，并作出評價。教師評價一方面是對學生完成學習任務的過程和結果的評價，即所學知識的評價，更重要的一方面是對各小組的協作學習能力及小組成員的自主學習能力的評價。

二、任務驅動教學法運用舉例

下面以本課程的“學習情境一：現金業務處理”下的“任務一：現金收入業務――取現業務”為例，具體闡述任務驅動教學法在本課程中的運用。

（一）確定典型業務，給出業務描述

現金收入業務的典型業務之一是“取現業務”，描述如下：出納李華發現保險柜中的現金余額不足，致電開戶銀行查詢銀行存款余額，并向財務經理申請提取備用金2000元，財務經理予以批準。接下來，完成出納李華的工作任務。

（二）明確任務目標，實施工作計劃

1.任務提出。教師發放工作任務單，提出任務。明確本次課的任務目標。根據取現業務描述，本次課程的學習目標確定為：掌握企業取現業務的流程和內部控制點，熟練進行取現業務的技能操作，重點掌握現金支票填制方法。

工作任務單的設計要包括以下內容：（1）基本信息：班級、姓名、組別、負責人、指導教師、課時。（2）學習情境：現金業務處理。（3）學習任務：現金收入業務――取現業務。（4）任務描述：出納李華發現保險柜中的現金余額不足，致電開戶銀行查詢銀行存款余額，并向財務經理申請提取備用金2000元，財務經理予以批準。接下來，完成出納李華的工作任務。（5）任務目標：掌握企業取現業務的流程和內部控制點，熟練進行取現業務的技能操作，重點掌握現金支票填制方法。（6）知識點提示：現金支票使用登記簿的填寫現金支票的填寫審批蓋章支付密碼的生成現金提取現金日記賬的登記。（7）小組計劃。（8）工作任務完成過程描述。（9）個人體會。（10）任務評價：包括組長評價、組員評價和教師評價。

2.知識點提示。教師提示完成任務所需的知識點，重點強調取現流程以及現金支票的取得方式和填制方法。具體提示事項一并在任務單中注明，包括：（1）取現流程；（2）現金支票使用登記簿的填寫；（3）現金支票的填寫；（4）審批蓋章；（5）支付密碼的生成；（6）現金提取；（7）現金日記賬的登記。根據教師提示，小組制定學習計劃，由組長統籌安排，進行知識點的學習。

3.任務實施。為了加深學生對于取現業務的理解，在教師指導下，各小組采取情境再現的方式，完成工作任務。具體操作是：小組成員分設角色，輪流扮演出納，另外設銀行柜員、財務經理和總經理三個角色。由出納描述企業取現業務的流程，并且使用“出納單據簿”中的實訓資料，按取現流程獨立完成出納崗位的“取現”工作任務。在這個過程中，教師要對小組成員工作任務的完成情況進行檢查，對取現工作過程中存在的問題及時進行指導。

（三）檢查工作過程，進行結果評價

各小組成員的工作任務完成后，以小組為單位，對工作完成情況進行互評，指出存在的問題，然后進入評價總結階段。評價總結階段，首先是小組總結，然后是教師根據巡回指導中發現的問題進行深入分析，強調注意事項，最后各小組成員認真填寫任務單，并上交任課教師，至此課程的教學任務圓滿結束。

通過創設學習情境，以完成工作任務為目的課堂教學，使學生在“學中做，做中學”，真正采用了“教學做”的統一，達到了好的教學效果。

參考文獻：

[1]ATEP項目組.出納實務[M].北京：清華大學出版社，2013.

第6篇：教師個人業務總結范文

[關鍵詞] 模擬企業情境 分組設崗 準高職教學

高職財會專業核心課程《基礎會計》是一年級學生入校后接觸的第一門專業課程，其教學目標是使學生掌握會計的基本理論和會計核算的基本方法，為后續專業課程的學習打下堅實的基礎。但正因為它的基礎性和理論性，再加上一年級學生對企業經營過程不了解，直接進行理論講解的傳統教學模式教學效果不佳，多數學生感到枯燥抽象、難以理解，興趣不足。因此打破傳統的教學模式，選擇適合的教學模式和方法已成為當務之急。通過多年教學實踐和借鑒其他教師的經驗，認為模擬企業情境教學模式在基礎會計業務核算教學中效果較好，對提高學生學習積極性大有裨益，值得推廣。

一、準備階段

模擬企業情境教學的準備是模擬企業情境教學展開的基礎。在這一環節中，教師要對該模擬企業情境及其相關材料進行熟悉和準備。以材料采購業務為例，首先將材料采購業務進行分解、整合。將基礎會計階段的材料采購核算劃分為若干業務：款已付貨到票到、款已付票到貨未到、款未付貨到票到及款未付票到貨未到的基本采購業務的會計處理以及購進中涉及運費業務的會計處理。其次，相關原始憑證及資料的準備。將每一個業務的原始憑證（轉賬支票、入庫單、增值稅發票）及業務流程打印發給學生。最后，劃分若干小組，分配角色。由教師充當供應商、供應商開戶銀行角色，各組按要求完成向“供應商”采購的任務；將學生分為4～5人一組，每組設采購員一名、倉管員一名，會計一名，出納一名，組長一名，分組完成各項任務。

對學生而言，學生得到模擬企業情境資料以后，即開始個人的準備。學生先要閱讀業務內容和流程，由組長進行任務的分工。

二、實施階段

以材料采購業務款未付貨到票到為例，過程實施如下：

1.準備工作（5分鐘）

（1）教師活動。①教師引導提問：要購買原材料，哪些員工要參與其中？到哪里去采購？如何采購？采購回來后要做什么工作，如何編制會計分錄？②總結歸納：參與人員，采購員、出納、倉管員、會計；供應商，開具轉賬支票購買、填制轉賬支票；辦理入庫，采購員拿回增值稅發票、倉管員填制入庫單、會計編制會計分錄。

（2）學生活動。學生分組討論回答；各組長分工、明確職責、實施采購。

（3）教學意圖。引導學生思考明確采購流程，為后面的操作做準備。

2.創設企業情境分組完成任務

（1）案例導入（10分鐘）。分組（4～5人）成立模擬公司，公司名各組自定，并設定采購員、倉庫保管員、出納及會計崗位。教師充當供應商、供應商開戶銀行等的角色，各組應按教師下達的任務完成向“供應商”采購的任務。

（2）任務操作（15分鐘）。業務內容：2010年12月20日，汽車制造股份有限公司采購員與山東欣欣汽車發動機廠簽訂購貨合同，約定一周后購買10臺發動機，單價10000元。12月27日，收到了對方發來的發動機及增值稅發票聯和抵扣聯，注明價款100000元，進項稅額17000元。倉管員驗收無誤，填寫收料單入庫。款項尚未支付。會計人員根據收到的原始憑證編制會計分錄。

請學生根據業務資料思考回答：該業務處理流程是怎樣的？如何分工？涉及哪些原始憑證？反映了什么內容？要用到哪些已知賬戶，有沒有新的賬戶？從核算內容、性質、結構、明細科目四個方面分析新賬戶并編制會計分錄。

（3）學生活動。分組組建模擬公司并安排設定工作崗位：采購員與供應商簽訂合同，拿回增值稅發票；倉管員填寫入庫單；會計人員編制會計分錄；引導學生分組討論回答問題；編制會計分錄。

（4）教師活動。發放業務資料，鼓勵學生積極回答小組討論結果；引導學生編制會計分錄；新賬戶應收賬款的介紹。

（5）教學意圖。讓學生在有一定的采購感受的經驗上，構建對采購業務會計處理的知識和技能。

3.成果展示（5分鐘）

展示完成的原始憑證和會計分錄。

（1）學生活動。互相觀賞各公司的工作成果。

（2）教師活動。教師認真觀賞各公司的工作成果，還應適時給予贊賞。

（3）教學意圖。讓學生感受工作后的樂趣，享受成功的喜悅

4.習題強化5分鐘

補充相應習題練習所學會計分錄的編制，強化知識。

（1）學生活動。先完成的同學可到黑板寫出自己的答案，互相點評。

（2）教師活動。教師補充習題，讓學生練習，巡視查看練習情況。

（3）教學意圖。通過練習強化所學知識，熟練會計分錄的編制。

5.總結5分鐘

利用多媒體課件等加深學生印象，強調本節課的重點和難點。

（1）學生活動。把自己所體會到的知識與教師引導、講解的內容結合起來，形成自己的認知。在教師的點評及總結中升華自己的見解。

（2）教師活動。歸納過程中，應注意使用各種銜接性語言，把不同工作任務銜接起來，把理論與實踐銜接起來。

（3）教學意圖。幫助學生理清思路，學生才不會有“零亂”的感覺，使學生對采購業務的處理從感性認識升華到理性認識。

三、結語

通過任務驅動教學，設計模擬企業經營過程，將學生分組設崗（采購員、倉庫保管員、出納及會計），進行各崗位職業角色演練，各組通過分崗合作完成所下達的各項采購任務。在模擬職業情景中，學生邊操作完成各崗位（業務員、倉庫保管員、出納及會計）的任務，邊學習新知識和技能，這種理實一體化的項目教學，會使學生在完成工作任務過程中得到更多的職業情境的熏陶和工作過程的體驗，從而真正理解掌握所學理論知識，彌補了傳統理論講解教學模式的弊端，大大改善了教學效果。在企業經濟業務核算整個過程中，模擬企業情境教學模式均可適用。但這種模式不太適合《基礎會計》教材中專業性較強的基礎概念部分，基礎概念的教學如何改進，尚在探索中。

參考文獻：

第7篇：教師個人業務總結范文

關鍵詞：VBSE；會計綜合實訓；課程設計

VBSE是“虛擬商業社會環境”的簡稱，是用友新道公司研發的實踐教學平臺。通過對真實商業社會環境中典型單位、部門與崗位的模擬，讓學生在虛擬的市場環境、商務環境、政務環境和公共服務環境中完成經濟業務的處理，高仿真的職能部門、工作崗位和業務流程，使學生體驗到真實的企業環境，認知并熟悉現代商業社會不同組織、不同崗位的工作內容和特性，學生所學的專業理論知識在實際工作中得到了應用。VBSE是職業教育信息化與專業實踐教學融合的成果，與傳統實訓教學中的模擬操作相比，具有不可比擬的優勢，運用VBSE實訓平臺在《會計綜合實訓》課程中開展教學，對提升教學質量具有很好的現實意義。

1 基于VBSE下《會計綜合實訓》課程教學的意義

1.有助于解決學生頂崗實習效果不理想的問題

眾所周知，在激烈的市場競爭環境下，企業財務人員的工作量都很飽滿，他們騰不出更多的時間去指導實習學生，也不放心將工作交給實習學生處理，唯恐他們“忙上添亂”。同時出于對企業會計信息、會計資料保密性的考慮，很多實習學生都沒有機會直接參與會計工作，最多就是看看憑證，并完成整理憑證、裝訂憑證賬簿等事務性工作，實習效果強差人意。

《會計綜合實訓》課程引入VBSE實訓平臺進行教學在一定程度上解決了校外實習效果不理想的問題。VBSE通過在校內搭建虛擬商業社會環境，運用仿真技術把真實企業的崗位設置、崗位職責、業務流程和數據搬進課堂，學生通過自主選擇出納、會計、財務主管等財務及相關工作崗位并完成典型的崗位工作任務，學會了基于崗位的基本業務處理和業務決策，真實感受到企業物流、信息流和資金流的流動過程，體驗到企業內部門間的協作關系及其與企業相關經濟組織與管理部門之間的業務關聯。

2.有利于提高學生的學習積極性

VBSE的開放式教學設計，以任務為引領，倡導自主實訓。學生自主選擇工作崗位后，在高仿真的商業社會環境中完成課程學習，體驗了真實的企業工作環境，提高了專業技能，教師的教學也不再枯燥乏味，其中制作企業海報、制作視頻總結、小品演繹等豐富的實訓內容更是大大提高了學生的學習興趣，課堂為學生展示個人才華提供了一個很好的平臺。

3.有利于提高學生的綜合能力

與傳統的會計模擬實訓相比，VBSE下的綜合實訓將會計崗位涉及的上下游崗位及其業務串聯起來，實訓內容更為綜合、全面，學生經過這次崗前實訓，不僅鞏固了專業知識及操作技能，綜合能力也得到了全面提升。首先學生通過在出納、財務會計、成本會計、稅務會計等崗位上的實訓，親自完成具體的經濟業務，加深了對財務崗位的了解，提高了財務管理能力。其次，在實訓開始階段，學生對崗位的工作內容、工作流程不熟悉，理論知識掌握不全面，面對各崗位任務會顯得無從下手，這個時候他們會通過相互交流學習、彼此合作來完成工作任務；當業務處理出錯的時候，教師也并不是馬上進行糾正，而是要求學生先自行找出錯誤的原因并尋找解決問題的方法。在實訓任務完成的過程中，學生的溝通能力、思考能力、分析問題能力、解決問題能力和團隊協作能力都得到了很好的提高。

2 基于VBSE下的《會計綜合實訓》課程設計

1.課程目標設計

通過《會計綜合實訓》課程的教學，要求學生掌握會計的基礎理論和基本知識，能獨立完成經濟業務的會計處理，具備會計職業崗位的實踐操作能力，包括填制會計憑證、登賬、成本計算、編制會計報表等會計核算能力和財務分析、納稅申報等會計管理能力。培養學生自我學習的能力、團隊協作能力、溝通能力和創新能力，培養學生的全局意識和綜合職業素養。

2.課程內容設計

《會計綜合實訓》課程內容包括手工環節財務工作和信息化環境財務工作兩部分，每部分均包括期初建賬、出納業務核算、存貨業務核算、長期資產核算、往來業務核算、職工薪酬核算、收入費用核算、資金業務核算、成本核算、稅務核算及財務成果核算。課程內容以業務流程為主線，將財會活動與業務活動有機結合起來，要求學生完成全部業務編制會計憑證、登記賬簿及編制會計報表的核算工作，并進行財務分析。

3.課程實施設計

（1）實訓動員

在正式開課之前，召開動員會向學生介紹《會計綜合實訓》課程的目標、學習內容、學習方式和課程意義，通過向學生展示其他院校或往屆學生《會計綜合實訓》課程的學習成果，如學生設計的企業海報和業務流程圖、完成的證賬表等會計資料、總結PPT和視頻，使學生對課程有更深入的了解，充分調動每位學生的學習積極性。最后明確課程的要求，包括考勤要求、著裝要求、學習要求等。

（2）團隊組建

《會計綜合實訓》課程以制造企業為模擬原形，核算其銷等經濟業務，核算對象是若干家組織結構相同、產品相同的制造企業，并設有客戶、供應商、銀行、稅務、政務和服務公司等六個機構，每家企業設有行政主管、生產主管、財務部經理、財務會計、成本會計、稅務會計、出納等七個崗位。學生在熟悉企業、了解業務背景后進行團隊組建，每家企業的行政主管可以通過競聘的方式選出，行政主管確定后再由行政主管組織自己企業的團隊，最后根據每個工作崗位的職責要求和團隊成員的學習所長完成工作分工。

（3）課程教學過程

通過VBSE實踐平成企業各崗位的日常業務處理。學生上崗后，首先要了解本企業的基本信息、業務類型、業務流程和業務處理方法，這一階段是學生為主體的學習，他們可以通過平臺提供的引導系統解決操作中遇到的問題，如可以查看系統提供的在線PPT里的樣例掌握單據填寫的方法；查看系統提供的WORD流程描述了解各業務流程；查看數據文件獲取完成業務所需的數據。教師作為學習的引導者和協助者，其任務是把控課堂的教學進度，

通過系統了解各企業學生完成業務的情況，適時推送任務。對學生在操作過程中的易錯點教師要及時進行點撥，對個別企業、個別崗位學生未能解決的個性問題要及時進行專門解答。

在課程教學過程中，教師要注意及時收集學生的學習反饋信息，可以要求學生每天實訓結束后填寫實訓日記，總結當天工作未能解決的問題及收獲。第二天教師通過閱讀學生的日記及時了解學生學習的情況并及時解答學生的疑難問題，評選出優秀的實訓日記，并給與該學生所在團隊加分獎勵，這種師生溝通的方法很受學生歡迎。

（4）課程總結匯報

實訓結束，每個企業團隊及服務性機構都要求制作PPT或視頻總結，分享參與《會計綜合實訓》課程學習的收獲和感想。@個環節由學生進行PPT或視頻展示，教師提問，團隊成員回答問題，最后教師針對學生的答辯做出點評。

（5）教學評價

在《會計綜合實訓》課程的學習中，每個學生參與了不同的工作崗位，每個崗位的職責又不一樣，每個團隊完成的工作質量也有差異，因此課程的考核評價指標應該是多維度的。學生的成績可以由團隊成績和個人成績綜合構成，團隊成績根據團隊完成的任務情況評定，包括企業海報制作的質量、業務流程的演繹表現、實訓總結撰寫及現場匯報情況、團隊的協作性等；個人成績根據實訓過程的工作表現、實訓初和實訓末兩次系統在線測試成績、實訓物化成果（證、賬、表等會計資料）的正確性、規范性和整潔性給與評定。教師要記錄好學生在整個實訓過程中的點點滴滴，并分階段地進行匯總，最終得到一個全面的、公平的成績。

參考文獻

[1]劉曉英.“把企業搬進校園”的會計實訓模式.學周刊.2016（11）

[2]張宗民，王淑慶.基于VBSE下的高職會計崗前綜合實訓課程創新設計.楊凌職業技術學院學報.2016（06）

[3]王逸遠.基于企業平臺的VBSE實訓項目研究.財會通訊，2013（13）

第8篇：教師個人業務總結范文

工作總結可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。下面是小編為大家帶來的2020工作總結范文員工個人_個人工作總結，歡迎大家閱讀!

個人工作總結1又到年終歲尾，回首過去的一年，內心不禁感慨萬千。時間如梭，轉眼間又跨過了一個年度之坎，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰果，但也算經歷了一段不平凡的考驗和磨礪。非常感謝公司給我這個成長的平臺，令我在工作中不斷的學習，不斷的進步，慢慢的提升自身的素質與才能，回首過往，公司陪伴我走過人生很重要的一個階段，使我懂得了很多，領導對我的支持與關愛，同事們的鼎力協助，使我在工作中更加的得心應手，在此我向公司的領導以及全體同事表示最衷心的感謝。同時也將這一年的工作向大家做以總結。

一、嚴于律已，團結同志;以身作則，任勞任怨。

在工作中嚴格要求自己，響應公司各項號召，積極參加公司的各項活動。克服種種困難，不計個人得失，加班加點學習業務知識，在短時間內完成了多起案件的接案、立案、查勘、跟蹤、醫療審核等多個工作程序，贏得了客戶的好評，較好的完成了領導交給的任務。

二、樹立中心形象，維護公司及客戶利益。

在工作中發現，多家醫院存在收費不合理現象，導致公司和客戶損失。在掌握足夠證據情況下，多次到問題醫院據理力爭，為客戶挽回了損失，也避免了我公司的損失，在客戶及醫院面前均樹立了人保理賠的良好形象。

三、發現問題、解決問題。尋求創新，促進工作。

1、經過市場調查，結合家政及各家醫院的特點，提出護理費實行統一價格，既節省了理賠手續，又降低了此項費用的賠付。

2、涉及人傷(病)案件流程、非車險特別告知單證、人傷案件跟蹤表、醫療審核表等單證。

使人傷案件集中立案，集中醫療審核，簡化了理賠程序，也大大降低了賠付。

四、提升深化服務，服務于客戶、服務于承保公司。

1、將理賠工作前置，在交警隊調解前為客戶把關。

2、針對不同險種，配合支公司處理人傷賠償糾紛，不僅降低了賠付，同時為支公司穩定、爭取了客戶，得到了各支公司的好評。

五、保持成績，找出不足，加倍努力，更上一層樓。

1、我們業務小組工作剛剛起步，各方面經驗還很不足，需要大家共同學習，加倍努力。

同時因工作中涉及多個險種，需要多個部門的支持與配合，今后要加強各方面的協調工作。

2、隨著新險種的開展，還有許多新問題，在加強業務學習的同時，也需要橫向聯系，向其他公司學習先進經驗。

新的一年里我為自己制定了新的目標，那就是要加緊學習，更好的充實自己，以飽滿的精神狀態來迎接新時期的挑戰。我也會向其他同事學習，取長補短，相互交流好的工作經驗，共同進步。爭取更好的工作成績。

個人工作總結2我已在__保險公司工作_個年頭。在同事和領導的熱情幫助下，經過_年的歷練，已從當年的保險新手，成長為專業老練的公司保險的重要負責人。在崗位上，我能為客戶提供很好的保險咨詢服務，并且還能為公司外出招攬新業務，為公司的發展做出應有的貢獻。在公司里，我遵紀守法，團結集體，與同事們共同完成領導和上級布置的工作任務。下面是我對20_年工作情況的總結。

一、不斷學習，參加培訓，使業務水平不斷提高。

學無止境，雖然我對公司的各方各面都已很熟悉，但我仍不滿足于現狀，為了不斷提高自己的業務水平，我積極參加上級公司和支公司、本部門組織的各種業務學習培訓和考試考核，勤于學習，善于創造，不斷加強自身業務素質的訓練，不斷提高業務操作技能和為客戶服務的基本功，掌握了應有的專業業務技能和服務技巧，能夠熟練辦理各種業務，知曉本公司經營的各項業務產品并能有針對性地開展宣傳和促銷。

二、提高思覺悟，在思想上政治上不斷進步。

一直以來，我都保持著積極取的心態，積極參加上級公司和支公司、本部門組織的各種政治學習、主題教育、職業教育活動以及各項組織活動和文娛活動，沒有無故缺席現象;能夠堅持正確的政治方向，從各方面主動努力提高自身政治素養和思想道德水平，在思想上政治上都有所進步。

三、不違規不違紀，一切按規章制度辦事，一心一意工作，提前完成公司各項任務。

我始終懷著一顆為人民服務，為公司謀利的心，無論在辦理業務還是其它的工作中，都能嚴格執行上級公司和支公司的各項規章制度、內控規定和服務規定，堅持文明用語，不越權辦事，不以權謀私，沒有出現被客戶投訴的行為以及其它違規違章行為。業余生活檢點，不參與賭博、購買非法彩等不良行為。在平時的工作中，我一直做到兢兢業業、勤勤懇懇地努力工作，上班早來晚走，立足崗位，默默奉獻，積極完成支公司和本部門下達的各項工作任務。能夠積極主支動關心本部門的各項營銷工作和任務，積極營銷電子銀行業務和各種銀行卡等及其它中介業務等。

總之，保險事業已成為了我人生的一部分，帶著執著和熱情，我會一直走下去，鼓足干勁，履行自己的工作和崗位職責。在這半年以來，我努力按上級領導的要求，切實做好各方面工作，也取得了一定的成績，并得到了領導的肯定，也得到了同事們的好評。在對取得成績的同時，我也發現自己與秀的伙伴相比，還存在著一定的差距和不足。但，我有信心和決心在今后的工作中努力縮短與他們的差距，勇克服缺點和彌補不足，為進一步提高自身綜合素質而努力。

個人工作總結320x年將近尾聲，回顧這一年我們的工作，是有喜有憂。門衛的職業是鎖碎的，細小的，但我熱愛這個職業，在工作中，我個人認為還是能夠的，有口皆碑，有柔有剛。概括起來主要表此刻以下四個方面，即：責，勤，愛。三個字上，現總結如下：

一、在工作中長期堅持一個勤字，勤是我們搞好工作的前提和基礎，尤其是門衛工作，離開了勤字是無法完成職責的，門衛工作看似簡便，實則不然，就拿我們一天的工作來說吧，一要經常開關門，二是每一天進出的車輛近百趟次，三是我們還要隨時隨地，打掃周邊的環境衛生。四是我們還要堅守職責，防止閑雜人等潛入院內搞破壞，所以這些都要靠什么來完成呢當然靠的就是個勤字，此外對于校領導分配的其它各種任務，我們也是做到隨叫隨到，不折不扣去完成。

二、在工作中，始終圍繞一個責字，我的工作是為學生負責、為家長負責、更是為學校的發展負責。所以我堅持做到人不離崗，不空崗，勤關門，對進出的每輛車，我都做到笑進迎出，不厭其煩地問清來龍去脈，嚴格把控，這樣做的好處就是把很多的閑人等和與校內無關的車輛都攔截在校門外。對來訪的家長和外來人員出入，我都做到了認真盤查、登記和引導。

三、一向以來，我遵遁著一個愛字來管理學生，把學生視同已出一樣去關心他們、去愛護他們，天冷了看到有些穿少的孩子就跟他提醒一句，多加點衣服，對小孩子們就說，在放學和上學的路上要靠邊走，不要走在路中間去了，要注意來往的車輛等等。這樣一來，我們也有了回報，是什么呢是孩子們在進出校門口時的微笑和問候，說實在的，當我聽到孩子們的問候和看到他們的微笑，我也就心滿意足了。

以上就是我一年來的工作，不到之去，請校領導和各位教師批評指正。由于水平限制，還有很多資料沒有表達出來，同時以上所述只是我應當做的，離學校領導的要求還不夠，我會吸取教訓，總結經驗，在新的一年里，在保安公司及校領導的正確指導下，進一步加強學校的保衛工作使每一項工作落到實處，做到防患未然，確保安全無事故。

個人工作總結4時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在抗“非典”時期，能夠主動配合學校，做好防治宣傳工作。

二、教育工作方面

這學期，本人擔任一年級語文教學工作，班級人數眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學期撰寫綜合活動案例《翱游花海》以及論文多次參加市級交流、獲獎、發表。

三。遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、業務進修方面

隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并積極各類現代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作。

個人工作總結5在過去的20_年里，我在上級行社領導的正確指導下，緊緊圍繞聯社業務經營中心為前提;狠抓會計業務基礎工作，強化財務管理，化解會計風險，使東回信用社的財務工作平穩過度到20_年。

20_年才剛剛開始，我們社就開展了引深“求和諧樹形象創佳績”主題競賽活動和引深案件專項治理“回頭看”深度排查活動，在這兩項活動當中，處處離不開柜臺操作和柜臺服務。我作為一名主管會計，主要負責本網點的財務管理工作，行使會計的管理和監督職能，為了更好地完成今年聯社下達的各項指標任務，努力踐行理事長“夯實基儲規范經營、創新機制、穩健運行，特作出如下工作總結：

一、健全內部管理制度，加強內控建設，做到依法核算、合規經營，堵塞經濟案件的發生。

為了進一步規范我社的業務操作，嚴格執行各項內控制度，強化內部管理，促進各網點依法合規經營，防止各類案件的發生，我制定了《東回信用社違反業務管理規定和業務操作規程處罰辦法》，把安全保衛、操作流程、柜臺服務、儀表、出勤五項內容納入內控制度考核范圍，詳細、完整地制定了各項處罰辦法，以處罰為手段，有效地規范了各項業務操作，提高了全體員工的業務素質，加強了風險防范，防止違規行為的發生。

在去年會計工作規范管理的基礎上，繼續開展會計規范化管理工作，提高會計核算管理水平，防范和化解操作風險。具體從7個方面做起：1、會計基本規定;2、會計報表質量;3、計算機管理;4、聯行結算管理;5、會計檔案管理;6、網點管理;7、會計經營管理。

二、加強業務監督、檢查力度。

從歷年來各金融機構發生的案件情況來看，最主要的原因就是監督檢查力度不大，檢查流于形式，檢查范圍廣，但不深入，檢查聲勢大，但不扎實，沒有真正起到監督檢查的作用。吸取歷年案發經驗，風險源主要集中在重要空白憑證、庫存現金、帳戶和止付掛失等方面，我今年計劃加強重要空白憑證、庫存現金、帳戶管理，加大對存單、存折止付和掛失手續監督檢查力度，采用定期和不定期檢查兩種方式進行檢查。

1、重要空白憑證方面：

檢要空白憑證是否實行專人、專庫管理，是否按要求領用、使用、結存、銷號，登記是否準確、完整、及時，作廢憑證是否按要求管理。重要空白憑證核算是否正確，是否做到了帳實、帳簿、帳表“三相符”，從根本上杜絕重要空白憑證上的案件隱患。

2、庫存現金方面：

及時對庫存現金進行檢查，嚴格控制超庫存現象，使現金管理達到規范化，一方面杜絕了白條頂庫、挪用庫款、庫款不符等現象，另一方面還限度地降低了非生息資金的占用。

3、英押、證方面：

檢查英押、證是否做到了三分管，是否實行了AB角管理制，交接是否有記錄。

4、帳戶方面：

是否建立對帳制度，對帳崗、記帳崗、復核崗是否實行三分離制度，對帳是否及時，同業款項是否逐筆勾對，企業存款是否核對發生額，對帳率是否達到規定要求，是否設立對帳臺帳，臺帳記錄是否與實際對帳情況相符，對帳單印章是否與預留印鑒核對一致。

三、加強柜臺人員業務培訓，組織技術練兵、努力提高業務人員素質。

針對各網點柜臺工作人員知識結構和層次不同等現象，按照缺什么補什么的原則，向他們講解各類業務操作流程、金融法律法規、新財務制度等方面的知識，用知識武裝頭腦，培養他們“干一行、愛一行、專一行”，“學一行、會一行、懂一行”的意識，每季度組織一次技術比武，將比武成績納入年終考核，從而提高他們的學習積極性，高質量、高效率地為客戶服務。

回顧20__年的工作，自己感到有許多不足之處：一是業務素質提高不快，對新的業務知識學習不夠不透;二是本職工作與其他同行相比，還有差距，創新意識不強;三是只滿足自身任務的完成，工作開拓不夠大膽等。在新的一年里，我針對平時的工作要求，結合我社的實際，對柜臺工作人員的崗位進行重新分工，對各崗的職責重新進行了明確，將“求樹創”活動的目標作為我們的奮斗目標，實現我社各項存款較去年凈增__萬元以上。

第9篇：教師個人業務總結范文

（煙臺大學文經學院，山東 煙臺 264005）

【摘要】高校教師業務檔案涉及到教師的個人檔案、教學、科研、學術研究等各方面內容，因此建立和健全高校教師業務檔案是一項既有利集體又有利個人的工作。通過對教師業務檔案的有效管理，可以系統、客觀的了解教師的整體發展水平以及每個教師的個體發展情況。目前的人工業務檔案管理模式存在諸多的弊端，而如果能將計算機軟件應用于教師業務檔案管理，則會方便實用了許多，能使業務檔案實現常態化、正規化和現代化。

關鍵詞 業務檔案；評價指標；高校教師

0　前言

高等院校既是國家培養專門人才的基地，又是國家科研事業的重要力量,高校教師的主要職能活動就是教學和科研，是教學和科研活動的主體,他們豐碩的學術成果涉及教學、科研、管理等諸多方面,內容豐富、價值高,是國家重要的科技信息資源,也是國家檔案全宗的重要組成部分。因此,建立健全高校教師業務檔案是非常必要的。實踐證明,教師業務檔案在職稱評審、崗位聘任、學校教學評估等工作中發揮了重要作用,它對于開發人才資源,加速高等教育事業的發展都具有深遠的意義。它既可以豐富人事檔案的內容，彌補了人事檔案程式化描述較多、記錄單一的不足；又可以全面記錄個人業務發展的歷程。教師業務檔案為學校各項改革工作的開展、教師職稱晉升、學校評估、評優等方面，都有著不可替代的作用。另外，也可以通過對業務檔案的綜合分析，使教師對個人的薄弱環節有清醒的認識，也方便學校對教師的發展從歷史發展的角度客觀、辯證、公正的認識。

1　人工管理的現狀

目前大部分學校的教師業務檔案管理仍然處于人工管理階段，面對著堆積如山的紙質資料，檔案管理人員往往一籌莫展，既造成了極大浪費，又使工作繁瑣，管理混亂，存在諸多弊病。

1.1　檔案存儲海量，準備工作繁重

在需要提供檔案的許多場合，檔案管理人員都會費心、費力、費時、費事的將檔案分門別類的進行組織，然后提供給相關人員。印象最深刻的參加職稱評審的教師都經歷過評審材料的準備，有的資料過多，甚至需要用旅行包搬運，造成教師準備難，評審專家查閱難、職能部門管理難的“三難”局面。

1.2　檔案參考價值被忽略

各高校每年都會進行優秀教師的評選，目前大部分高校優秀教師的評選流于形式，往往采取“輪流坐莊、一團和氣”的折衷辦法，而沒有完全參照教師教學、科研、學術研究情況，極大地打擊了部分教師的積極性。

各教師對自己的業務檔案比較了解，但缺乏橫向的比較，因此對于自己的不足難以有清醒的認識，更談不上有針對性的采取彌補措施。

各高校一般都有教師評價體系，對教師的業務水平，特別是教學水平予以評價，這個評價體系本身沒什么問題，但如果把剛踏上講臺的年輕教師與經驗豐富的老教師一起比較，則難免有失公允。所以，能否借助業務檔案，用發展、辯證的眼光觀察青年教師的成長軌跡，也是很有必要。

2　計算機系統管理教師業務檔案的應用

針對人工管理教師業務檔案的種種弊端，我們經過充分調研、論證，運用php+mysql開發了一套《高校教師業務檔案管理系統》，系統分為教師端和管理員端兩部分。系統將個人基本信息、年度考核、業務信息、教學情況、科研、學術研究、其他工作（后五者作為對教師評價的一級指標）等檔案進行集中統一管理，很好的解決了上述“四費”、“三難”的問題。在一級指標基礎上劃分二級指標，并對二級指標進行加權處理，方便對教師的綜合評價以及長期發展觀察。教師通過教師端將基礎數據由教師個人進行錄入，職能部門通過管理員端進行審核，這樣就可以極大地減輕職能部門的工作壓力。

2.1　基礎數據

2.1.1　基本信息

包括個人的學歷、學位、專業、年齡、入職日期、工作經歷等固定信息外，還包括職務晉升、進修、職稱變動等微調信息。基本信息相對來講變動不大，因此未列入評價指標內。

2.1.2　年度考核

保存每年度的考核結果，分為優秀、良好、一般、較差四個級別，年度考核結果作為系統評價指標的一個重要內容。同時，持續的年度考核結果也為發展性的評價教師提供依據。

2.1.3　業務信息

包括教師的長遠規劃、年度計劃、獲獎（處分）、職業資格證書獲取情況。

一個青年教師的發展，需要有自己切實可行的長遠規劃以及為了實現此規劃每年所采取的措施，在年度考核中，要對年度計劃的實現情況作客觀的評價并作為系統評價指標的一個重要內容。

現在各學校都在加大“雙師型教師”的培養力度，要求教師除了參與社會實踐外，也要獲得相應的職業資格證書，并將此作為評價指標。

2.1.4　教學情況

（1）課時數統計

（2）學期教學評價

（3）調課統計

（4）分數更改統計

（5）評教分數以及百分位

（6）教學事故

教師最基本也是最重要的工作就是教學，教學質量的好壞和受益面的廣度是評價一個教師的根本依據。教學情況的六個二級評價指標中，評教分數以及百分位的成績來源于學生評教、專家評價、同行評價以及自我評價，各占比例為55%、20%、20%，5%，直接來自于課堂，所以占的權重最大，也作為教師發展性的評價依據。

2.1.5　科研情況

包括、出版書籍、指導競賽、個人參賽、參與教學等情況，根據科研的不同級別給予適當權重。

2.1.6　其他工作

這部分數據主要包括班主任工作、平時工作態度等，有一定的主觀性，所以權重不是太大。

2.2　基礎數據應用

基礎數據的保存最終目的是為了對教師業務情況進行綜合評價，因此對基礎數據中的關鍵數據進行權值分配以及建立合適的評價體系就尤為重要。評價體系的建立由教務、學工、評價、科研等部門共同協商，并邀請教師代表參與，由數學教師進行模型設置及驗證，具有一定的科學性和可行性。

評價體系從橫向和縱向兩個維度對教師進行評價，橫向維度指教師之間的互相比較，通過比較，找出自身不足，從而可以有針對性的采取改進措施。而縱向維度表示按照時間發展，教師自身在某些指標的變化。對一個青年教師的評價，必須用發展、辯證的眼光，客觀、綜合的進行評價，要給予他們成長的時間和必要的指導。

在教學情況的“評教分數以及百分位”指標中，我們既要關心每一個教師的實得分數和百分位，做到橫向比較，又要和歷史的成績相比較，進行縱向比較，肯定進步，查找不足。

科研情況各個指標中，根據級別給予不同的分數，遵循“就高不就低 不累計加分“的原則。

3　總結

通過《高校教師業務檔案管理系統》的運行，不但大大減輕了相關職能部門的工作壓力，減少浪費，提高了工作效率。也通過系統客觀、公正、“無私“的對業務數據的分析，對教師做出中肯的評價，使教師能夠正確認識自己，從而采取有效措施提高自己。

參考文獻

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