護理專業基礎知識全文(5篇)

作為實踐性、操作性很強的護理專業學生，必須有扎實的護理操作技術，而護理操作技術的運用必須建立在正常人體解剖學基礎之上。掌握好人體解剖學，奠定扎實的形態學基礎，對學習后續課程起到重要的作用。隨著現代醫學模式的轉變，對護理專業的學生提出了更高的要求。傳統的護理解剖學教學已經不能適應現代護理專業的特點和發展。因此，應建立全新的教學理念，立足護理專業特點，結合臨床實際應用，革新教學內容，改革傳統的教學方法，積極探索適應現代職業護理特點和發展的解剖學教學模式、教學內容及教學方法。

1護理解剖學教學現狀

1．1教學模式滯后

我國的護理教育是在臨床醫學基礎上發展起來的，其教學模式、教學內容、教學方法等大多沿襲臨床醫學專業的模式，其解剖學教學也不例外，基本采取“傳遞－接受式”教學模式，學生雖然能夠在短時間內接受大量的信息，能夠培養學生的抽象思維能力，但是學生對接受的信息很難真正地理解，培養的基本上是單一化、模式化的人格，不利于創新思維和解決實際問題的能力?，F代護理專業需要的是具有實際操作能力和創新思維能力的護理人才，而這種傳統的教學模式已經不能適應現代教學需求。

1．2教材、教學內容專業性不強

雖然護理教育發展迅速，但適用于護理專業人體解剖學的教材一直滯后，教材基本上采用醫學專業解剖教材的縮板。雖然編寫了護理專業的解剖學教材，但根本上沒有擺脫臨床專業解剖學教材模式，只是在章節上有所增減或位置調整，教學仍然采取以系統解剖教學為主，局部解剖教學為輔，系統內容多而全，教材內容針對性不強，不能緊密結合和充分反映護理專業特點和需要，導致理論教學與實際操作脫節。

1．3教學師資缺乏專業特點

摘要：鑒于國內高等護理教育人體解剖學教學現狀以及發展趨勢，將傳統的《人體解剖學》和《護理應用解剖學》教材融為一體，編寫思想創新、教材內容創新和教材形式創新的《護理解剖學》教材，切實體現《護理解剖學》創新教材的專業性，體現高等護理教育特色。

關鍵詞：護理教育；護理解剖學；創新教材

近年來護理教育發展迅速，護理教育研究也日漸深入，高等護理教育面臨著前所未有的機遇和挑戰。如何構建適應護理專業崗位特點，符合護理專業知識結構需要，符合高等護理教育特色的教學體系，進而形成獨立的高等護理教育體系，已成為當前高等護理教育教學改革的主要內容。而加強教材改革與建設直接關系到高等護理教育人才培養模式與教學培養目標的實現，現已成為高等護理教育教學改革的關鍵。因此，如何建設體現高等護理教育特色和目標要求的教材成為急需解決的重要課題。

1《護理解剖學》教材編寫的必要性

《人體解剖學》是高等護理教育護理專業學生最先接觸的、必修的醫學基礎課程。該課程為學習后續的專業課程和職業技能，進而提高全面素質，增強適應職業變化的能力奠定堅實基礎。但在人體解剖學教學中，缺少護理專業的專用教材，且其內容遠遠滿足不了護理專業的需求，未能體現高等護理教育的培養目標?，F有供本科護理專業用的人體解剖學教材與供其他專業用的教材并無明顯差別，如國內大多數高等護理教育使用的人體解剖學教材，仍與臨床專業共用由柏樹令主編人民衛生出版社出版的《系統解剖學》教材；如國內部分高等護理教育使用針對護理專業編寫的《人體解剖學》教材，打破了長期沿用的臨床專業人體解剖學教材編寫模式，但大多教材是本科教材的壓縮版，其內容的選取側重學科內容的完整性，堅守基礎課程的定位；如國內部分高等護理教育使用《人體結構學》教材，把人體解剖學、組織學和胚胎學內容融合為一體，但90％以上護理學院本科生的人體解剖學和組織胚胎學屬于兩門課程，分別由基礎醫學院人體解剖教研室和組織胚胎學教研室承擔，教學與考核存在較多問題，無法實現真正的融合。近年來高等護理教育人體解剖教學借鑒醫療專業人體解剖學的教學形式，部分高校將護理專業人體解剖學教學分為系統解剖學和護理應用解剖學兩門課程分別開設。實踐已證明這種培養模式對高等護理教育護理專業的學生是切實可行的。不但提高護理專業教學質量和學生臨床操作技能，而且也為高等護理教育護理專業人體解剖學教學改革提供實踐依據。鑒于國內高等護理教育本科護理專業人體解剖學教學現狀以及發展趨勢，結合近年來鄭州大學護理學院本科護理解剖學教學經驗，改革傳統的人體解剖學教學模式，將傳統的《人體解剖學》和近幾年我們開發的《護理應用解剖學》教材［1］融為一體，編寫適合本科護理教育的《護理解剖學》創新教材勢在必行。

2《護理解剖學》創新教材編寫思路

人體解剖學基礎知識是為學生以后臨床護理服務，但臨床上到底需求哪些內容？如何根據護理職業崗位需要重組《護理解剖學》教學內容？真正將知識傳授、能力培養和素質提高融為一體；如何確定教材結構、教材形式以及編寫思想上的創新點？特別是教材編寫思想上的創新；如何將最新的高等護理教育教學改革成果運用于《護理解剖學》教材的編寫中？首先，根據臨床護理工作調查發現，隨著人口老齡化以及醫療技術的不斷進步，目前各級護理工作統計中急危重癥監護病人顯著上升；隨著介入治療的大量開展深靜脈穿刺和動脈穿刺急劇增加，術后導管護理大量增加；尤其隨著護理學科的飛速發展，專科護理操作如心內注射、胸腔穿刺、腹腔穿刺、腰椎穿刺、骨髓穿刺、淚道沖洗等逐漸增多。其次，分析以上述臨床護理工作調查結果設計座談提綱，組織高年級學生、臨床護理專家召開座談會，主題貼近護理崗位來確定編寫重點內容。如為提高學生護理操作的準確定位編寫教材突出全身體表標志內容；為提高學生護理操作的準確性和成功率編寫教材突出表淺血管神經體表投影；為提高學生防范失誤的能力編寫教材突出與各種注射、穿刺、插管、急救等操作定位、操作技術控制的解剖學知識。最后，結合對國內外高等護理教育人體解剖學教研相關文獻檢索分析，最終確定編寫思想、教材內容和教材形式的創新，形成詳實的文字材料并進行校本教材的編寫，最后通過課堂實踐，將學生反饋的意見和建議及時用于教材內容的調整上，以編寫出既能夠體現高等護理教育特色又能兼顧終身教育的高等學校《護理解剖學》創新教材。

【摘要】隨著社會的發展和進步，我國高職護理專業迎來了巨大的歷史機遇期與挑戰。護理專業基礎醫學課程改革顯得尤為迫切。就高職護理專業基礎醫學課程的學時設置及教學內容、教學方法、使用的教材、授課教師、實驗教學現狀進行探討，分析問題并提出解決對策。認為只有建立適用于我國高職護理專業的基礎課程設課模式，才能充分滿足社會對高層次護理人才的需要。

【關鍵詞】高職；護理專業；基礎醫學；課程改革

隨著社會的發展和進步，護理服務對象、范圍和內容也在不斷地擴大，對于高層次護理人才的需求日益增加?！吨袊o理事業發展規劃綱要（2011-2015年）》提出在“十二五”期間：“優化護士隊伍結構。進一步增加大專層次護士比例，縮減中專層次護士比例。到2015年，全國護士隊伍中，大專以上學歷護士應當不低于60%；三級醫院中，大專以上學歷護士應當不低于80%，二級醫院中，大專以上學歷護士應當不低于50%”[1]。高職護理專業迎來了巨大歷史機遇期，同時也面臨重大挑戰。只有進一步加快高職護理教育的改革與發展，建立新型高職護理教育模式，突出護理專業特點，以崗位需求為導向，大力培養臨床實用型護理人才，才能夠適應社會快速發展的需要。醫學基礎課對高職護理教育而言，是職業技術課的必修基礎課程，怎樣建立職業基礎與護理職業技術課之間的橋梁，培養學生的創新意識、創新思維、創新能力，以適應社會發展的需要，是擺在我們廣大教育工作者面前的首要問題?；A醫學教育作為高職護理教育的基礎，其成敗直接決定了護士專業素質的高低，因此，高職護理專業基礎醫學課程改革顯得尤為迫切。本文就高職護理專業基礎醫學課程的現狀進行探討，分析問題并提出解決對策。

1高職護理專業基礎醫學課程現狀

護理職業教育因其自身特點課程改革相對滯后，一些院校在不斷進行基礎醫學課程改革，但僅限于滿足學制要求而削減教學內容，總體上仍未擺脫“以學科為中心”的護理設課及教育模式，這種現狀越來越不適應高職護理教育的人才培養，直接影響職業教育的教學質量和專業辦學特色。目前，護理專業基礎醫學課程教學存在的具體問題如下：

1.1學時設置及教學內容

不同院校高職護理專業的基礎醫學課在學時設置及教學內容方面差異很大，對于同樣的培養目標，使用不同的課程設置，導致最終的教育效果大相徑庭。目前部分院校在人才培養方案中，仍然存在基礎課程與專業課學時分配不合理，基礎課負擔過重，課時數占總課時比例過大，學生專業課課時數相對不足，導致后續專業課程的開設受限?；A課各課程多強調單科的系統完整性，知識過細、過繁，過于強化學科，課程體系仍采用以學科為中心的傳統教育模式，課程設置為本科或臨床專業的壓縮，內容局限于固定教材、大綱，與專業課程銜接不緊密，與護理學無關的內容較多，嚴重脫離臨床，更忽視了與其它基礎課程和專業課程聯系，造成授課內容交叉重復，缺乏臨床實用性，專業針對性差。

[摘要]高職院校是社會培養一線技術人才的重要場所，而護理專業主要是為醫院輸送護理人才，高職院校應當加強對此方面人才的培養。生物化學是護理專業眾多課程中的專業基礎課，但該課程卻是非常重要，如何能夠更好的完成此課程的教學，對于教師而言需要重點思考。基于此，本文就針對高職護理專業生物化學教學進行探討，首先分析當前生物化學教學現狀，然后就提升生物化學教學水平和效果提出有效方法，希望通過文章的探討能夠為其他高職教師提供一定參考。

[關鍵詞]高職院校；護理專業；生物化學；教學方法

在高職護理專業中，生物化學教學是基礎教學中重要的一部分，但是因為其不論是在基礎概念知識，還是在教材內容上都相對較為復雜和抽象，學生在學習此部分知識時常常會出現厭煩的情緒，如此則大大影響了教學效果。面對此種情況，教師應當采取有效方法加以解決，使得教師能夠轉變自身以往的教學方式，利用各種手段，激發學生自身在生物化學上的學習興趣，并降低學習難度，才能夠取得較為理想的教學效果。下面筆者就針對相關內容進行詳細闡述。

1高職護理專業生物化學教學現狀

在高職院校中，對護理專業學生進行培養主要目的是滿足當前社會與市場在發展過程中對于人才的需求，努力將學生培養成擁有良好的現代護理技能與知識的人才，還應當促使其具有良好的綜合能力與素養，成為一名綜合型人才。當護理專業教學中，生物化學是其中非常重要且基礎的課程，使得學生在臨床輸液、營養等方面提供了重要的基礎知識[1]。在生物化學中內容十分抽象，知識體系錯綜復雜，同時知識更新速度也是非常快的，如此則導致該科目成為了最難學習的科目。現階段，高職院校在對這一科目進行講解時，主要是將教師作為核心，通過知識記憶、理論講解、考試成績完成教學工作，在這一教學模式下將會大大削減學生在知識學習上的興趣，甚至存在部分學生對這一科目的學習感到十分厭倦，打消了學生自身學習積極性，這對于生物化學教學工作的開展是非常不利的。當教學改革工作不斷進行下去，在一定程度上給生物化學的教學工作帶來了極大的挑戰，這便需要高職院校能夠轉變以往在教學工作上所存在的問題，創新和改革教學方法，如此才能夠取得更為理想的教學效果。

2高職護理專業生物化學教學方法分析

2.1加強實踐教學

【摘要】隨著生活水平的提高，人們對于醫療服務行業的要求不斷提高。護理是醫療行業的重要服務項目之一，相關研究表明，以“卓越護士”培養為目標，對基礎醫學課程教學進行改革，可有效激發護理專業學生的學習興趣，提高教學質量與效果。本文以“卓越護士”培養目標為前提，探討了基礎醫學課程教學的改革策略。

【關鍵詞】“卓越護士”；基礎醫學課程

護理是一門具有強實踐性的專業，基礎醫學課程是護理專業學生必修的基礎課程。伴隨我國“卓越護士”培養計劃的提出與實施，當前各高校的基礎醫學課程教學已無法滿足我國護理人員培養的需求。為此，必須牢牢把握“卓越護士”培養這一目標，對護理專業學生的基礎醫學課程教學進行改革。

一、合理設置學時及教學內容

“卓越護士”培養目標要求護理人員全面掌握護理服務相關知識，并能合理應用于實踐護理操作當中?；诖?，在實際教學過程中，一方面，學校應合理設置基礎醫學課程教學的學時，以保證學生有充足的時間學習專業知識；另一方面，學校應堅持“必須、夠用”的原則，系統化地整合基礎醫學課程教學內容，突出護理專業的特征，適當壓縮基礎醫學課程當中疾病表現、診治方面的內容，增加與護理相關的知識，如護理程序、健康教育、護理操作等，以提高教學的針對性和實用性，激發學生的學習興趣和主動性，從而提高學生的學習效果。

二、采取多元化的教學方法

當前我國多數高校護理專業的基礎醫學課程仍是采取傳統的“滿堂灌”教學方法，導致學生課堂學習興趣較低，影響了課堂教學效率，同時也不利學生實踐操作能力的提高?！白吭阶o士”培養目標要求護理人員不僅要具備豐富的理論知識，還要具備良好的綜合素養，包括溝通能力、心理分析能力、自我調節能力等。為實現這一目標，就必須改革傳統教學方法，采取多元化的教學方式，如案例分析法、角色扮演法、情景教學法、以問題為基礎的學習教學法等，充分利用現代化先進科學技術，將人文素質、健康教育與相關社會課程貫穿于基礎醫學課程教學全過程，以激發學生學習熱情，加強教師與學生之間的溝通。教師在教學過程當中不僅要教授學生專業基礎知識，還要培養學生的綜合能力，尤其是獨立思考能力、創新能力，以促進學生的全方面發展。