網絡環境下高中政治教學思路
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1.1構建以學生為核心的教學模式
高中政治教育的開展核心是提高學生的政治素養并樹立正確的價值觀，因此課程教學必須保證以學生為核心。在網絡環境的輔助教學中，高中政治教育的開展要求教師擺脫傳統的教學模式，使學生從知識記憶型的學習模式中脫離出來，并更多的參與到對知識內容的分析與探究中，從而實現對學生綜合素質的有效培養。在網絡環境下，高中政治教學新思路要求教師準確的定位自己扮演的“引導者”的角色，在課程教育的推進中，針對教學手段進行改進，使學生在網絡環境中更多的接觸實際問題，并利用課程知識內容對其進行準確的分析。教師對學生引導工作的開展，應將更多的精力放在對學生問題探究的引導工作中，通過正確的引導，使學生建立起自主性思維，從而進一步促進高中政治網絡教學成效的提高。
1.2利用網絡技術促進學生綜合素質的提高
學生綜合素質的提高是高中政治教學的主要目的，因此在網絡環境下開展政治教學，必須把學生的綜合素質培養放在首要位置。高中政治教學中對網絡技術的運用使得課程理論教學在不斷豐富的同時，時政性也得到了有效的提升，學生能夠更多的對社會時事進行分析與探究，因此政治教學思路也要進一步強調對學生綜合素質培養的重要性。高中政治教師在課程教學的過程中，為了使網絡環境下的政治教學更具針對性與切實性，就要在網絡環境中更多的收集與課程教學相關的時事信息，從而幫助學生不斷拓寬知識層面，同時培養學生準確的思維模式與政治素養。此外，教師還要借助網絡環境促進學生對相關時事的關注度，通過網絡途徑幫助學生更為深入的認知時事，從而加深學生對國內或國際政治形勢的了解，促進學生政治素養的綜合性提高。
1.3借助網絡環境促進理論與實際有機結合
依托于網絡環境下的高中政治教學，不僅要注重對學生的理論知識進行灌輸，還要著重強調對知識的實際運用，通過理論與實際的有機結合，更為全面的認知知識內容，并準確的掌握事物的發展規律。在網絡環境中，高中政治教學理論與實際結合的主要體現是辯證思維模式的建立。高中政治課程的學習是學生思維模式向抽象性轉化的重要階段，而辯證思維模式的培養對于抽象性思維模式的培養有著重要的輔助作用，因此為了切實提高學生的政治素養，教師就要在政治教學思路中進一步明確對學生思維模式的培養。通過借助網絡環境開展政治教學，能夠使時政信息與課程知識的距離進一步縮短，課程知識與時事分析的有機結合能夠幫助學生更具辯證性的看待事物，并通過多角度的分析與思考，建立起良好的思維習慣，從而促進辯證性思維模式的養成。
1.4網絡環境下教學手段的靈活運用
教學手段的靈活運用是落實政治教學思路的重要途徑。依托于網絡環境，高中政治教學的開展可以更多的借助多媒體手段，利用多媒體技術將課程知識與時事信息更多地呈現給學生，從而在拓寬學生知識層面的基礎上，幫助學生更多的獲取時事信息，并實現對時事的進一步深入分析。在教學手段的運用中，為了保證學生的學習積極性，教師還要在網絡與多媒體技術基礎上對教學手段進行靈活的運用，通過選擇合適的教學方式與方法，更為有力的保證學生的學習興趣，并引導學生對政治問題進行更為深入的學習與分析。通過多媒體展示圖片，數據和動態影片，教師能夠將政治課程的知識內容更為具體地展現給學生，以此幫助學生提高政治問題分析的針對性與準確性，通過更新相關時事的資料與數據，教師還可以有效的引導學生了解時事發展動向，并針對其發展方向進行分析與探究，借此幫助學生更加主動地開展政治學習，這對學生綜合政治素養的培育與提高也有著十分重要的意義。
2結語
網絡技術的發展為高中政治教學的進一步完善提供了全新的思路，依附網絡環境開展課程教學能夠更為準確的調整教學思路，實現教學效果的有效提升。結合網絡環境準確的選用政治教學方法，也可以更為有力的保證教學思路的深入落實，從而實現對學生思維能力的提升與綜合素質的培養，為學生今后的發展奠定重要的基礎。
作者：趙衛東 單位：山東省鄒平縣第一中學
