思想政治課與時事政治教學的整合

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【摘要】政治是一門蘊含著豐富哲理的學科，學習政治能讓學生更好地了解世界的發展，能培養學生的愛國主義精神。在政治教學中，結合案例教學，通過最新的時事政治，讓學生通過具體的事件形成正確的政治觀。這樣一來，更有助于幫助學生理解知識。

【關鍵詞】初中政治時政教育滲透

一、有利于激活課堂學習氛圍

政治課程理論性強，在教學中，教師也能感覺出來學生回答問題積極性不夠，課堂學習氛圍也不濃烈。如果將時事政治引入其中，促使學生更透徹地對教材理論知識的理解，也能活躍學習氛圍，增加學習興趣。

二、時事政治教學的多樣化

授人以魚，不如授人以漁。政治是初中教育階段的重要學習內容之一，承擔著初中生素質教育和思想教育的重任。學習政治知識，死記硬背、機械地訓練，老師可嘗試多樣化教學。上課前導入音頻、圖片、視頻等。將當前的時事熱點分享給大家，時間盡量控制在三分鐘。舉例說明：《我們維護的正義》中，提供時事熱點《扶？還是不扶？》新聞調查，在了解時事熱點的基礎上學生也會思考身邊的正義和非正義之事，繼而步入到課堂內容的學習中。不斷擴展視野，來提升學生整體的政治學習能力，全面提升自己的綜合能力。

三、播報式解讀

政治課程是初中教學階段中重要組成部分，關系著學生思想道德意識的形成。教師在發揮主導作用時，也要充分把學生的主體作用發揮出來。比如，利用青少年強烈的好奇心和求知欲，引導他們在日常學習中積極開展形式多樣、豐富多彩的時事學習活動，從此不斷積累時政知識。比如，每次上課時先利用幾分鐘時間讓一位學生播報這兩天發生的熱點新聞，再由播報者與幾位同學對新聞進行解讀、點評。很好地鍛煉他們選擇新聞、分析時事、應對時勢的能力。讓更多的學生在比較、借鑒中掌握解讀新聞事件的初步本領。促使學生全身心參與到教學過程中，在提升政治課堂質量的同時，促進學生全面發展。

四、利用時事政治導入新課

好的開始是成功的一半。教學中為激發興趣、營造好的教學氛圍、提升教學效果，對導入進行精心設計未嘗不可。利用新鮮的時政事件導入吸引學生注意力，為下面新知識的學習奠定好基礎。例如，充分利用多媒體技術輔助教學，通過圖片、聲音、視頻等呈現直觀的畫面。如，講“人民當家做主”一課時，如播放關于國家最新的制定工作路線視頻，讓學生時刻了解我黨全心全意為人民服務的宗旨，激發愛國主義精神，培養他們的責任感，激發他們對“人民當家做主”這一課的興趣，為教學提供良好條件。提升學習效果，使教學成果的實現也具有重要意義。另外，也可通過校園黑板報或校園網絡建立時事政治板塊，及時更新時政內容，充分發揮媒體的宣傳作用，不斷增強學生了解政治的直觀性，從而幫助學生找到認識世界的方法，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

五、聯系理論評價時事，提升學生綜合能力

教學評價是考查學生對知識點掌握程度的標準。時事政治中蘊藏著許多理論知識，如何去挖掘呢？時事教學考查應體現在學生對觀點的判斷能力、價值觀和人生觀的樹立方向、發現和解決問題等能力上。課堂教學中，鼓勵學生運用課本所學理論知識去分析時事要點，從而達到對知識靈活運用的目的。例如，在《消費者的權益》中，聯系當下出現的銷售問題食品、銷售假冒偽劣產品等，引導大家思考討論，該類行為侵犯了消費者的哪些權益？如何避免此類事件的發生？經思考討論，大家積極發表看法，再由教師或同學聯系理論加以評價，讓學生意識到自身對政治知識點的掌握程度。同時鍛煉他們的言語表達能力、思維辨別能力，使政治教學效率最大限度地得到提高。政治教師要與時俱進，具有時代的敏感性，引領和激發學生的內驅力，初中生處在重要的發展期，素質教育顯得十分重要。關注時事、了解時事能讓學生對國內外的發展有一定的了解，時事政治結合理論知識講解，還可以激發學生的興趣，促使學生從而樹立正確的人生觀和價值觀，提高綜合素養。

參考文獻：

[1]權景.時事政治在初中思想政治課教學中的應用研究[D].天津師范大學，2016（12）：200.

[2]高建春.時事政治在初中政治課堂教學中的應用分析[J].中華少年，2015（26）：18.

作者：李慧玲單位：山東省濰坊市昌樂縣教師發展中心