小學教師的職業素養摭談

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當今教育改革工作著重強調小學教育要凸顯學科的“工具性與人文性”特征，同時制定“知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀”的三位一體教學目標。為了落實新課標的改革要求，培養學生的綜合學科能力，給學科課堂增添趣味性與實用性，教師要從自身做起，以良好的職業素養推動教學活動的有序開展。結合當前教育改革趨勢，本文從以下四個方面探討小學教師應具備的職業素養：

一、豐厚的專業知識底蘊

古人云“師者，傳道授業解惑也”。首先，豐厚的專業知識底蘊是對一名合格小學教師發展的最基本要求，在此基礎上教師還能運用自身的知識體系起到“傳道授業”的作用，具備一定的教學能力，能夠獨立設計深受小學生歡迎的課堂教學方案。其次，隨著課程改革工作的不斷推進，小學教師的知識體系也不能一成不變，教師的專業水平及教學能力要隨著教學需求的轉變而有所進步，為了實現這一目標，就要求小學教師多讀書、多學習，積累豐富的知識財富，才能更好地勝任小學教學工作，在教學改革中發揮作用。由于小學生的年齡小，他們有著強烈的求知欲望，在課堂上他們有可能提出各種各樣的問題，老師只有及時、準確地為學生解答，幫助他們解決學習中的困惑，才能樹立教學中的威信，以自己高強的專業水平獲得學生認可與尊重。再有，新形勢下的教學活動提倡以學生為中心，關注小學生的全面發展，而小學教師則要樹立大學科觀念，教學內容不能僅僅局限在教材范圍內，更要涉及更多學科的知識內容，把握本學科與其他學科的關聯，汲取多門課程的精華，為學生呈現更多優秀的課程內容，讓學生感受大教育觀引導下的“學無止境”。

二、優秀的課堂教學能力

新時期的小學教師除了肩負傳播文化知識的重任，還對培育小學生的道德品質、價值觀、核心素養等起到積極的推進作用，而課堂教學活動的成敗則直接取決于教師的教學水平，因此優秀的課堂教學能力是衡量教師職業素質的重要指標之一。小學教師在工作過程中，課堂教學是非常關鍵的環節，也是整個職業活動的核心部分；過去關注一名教師的課堂教學水平，往往以評價學生的學科成績為考核目標，而在新課標的指引下，評價教師的教學能力要從多個角度為切入點，如教師的備課水平、教師對課堂的把控力、教師設計課后作業能力等等。可見，教師的課堂教學能力綜合性地體現在多個方面，教師除了提升自身的專業水平以外，還要結合教改要求重新梳理教學思路，做好課前準備、課上教學與課后復習每個環節的工作，以自身優秀的教學能力積極地影響學生的學習過程，更好地保障課堂教學效果。

三、強烈的學科教學激情

小學教育活動除了幫助小學生積累豐厚的學科知識底蘊以外，還具有情感教育和文化教育的多元化功能，縱觀小學學科教材收錄的課文內容，比如語文，有散文、有古詩、有名人名言，比如數學，優秀的數學家的故事，這些都是最好的思想教育與情感教育素材，如何將這種獨特的情感教育滲透給學生，需要每一位學科老師的努力。首先，任一學科教師要樹立大學科教育觀念，具有教學改革的超前意識，在教學工作中始終保持熱情與活力，不斷提高自身的教學水平，積極改進教學模式，以自己積極向上的心態與性格，感染學生、熏陶學生，真正達到“教書育人”的目的。其次，小學學科老師要充滿愛心，具有強烈的語文教育熱情，熱愛自己的職業、熱愛自己的學生，帶著這種正能量的心態講解課文內容，讓學生通過閱讀學習感悟生活、尊重生命。再有，老師要成為學生最好的榜樣，既要教會學生如何學習，更要教會學生如何感恩，以優良的道德品質回報社會、回報父母。可見，只有學科教師熱愛自己的工作，熱愛本學科學科的教學內容，才能真正為孩子奉獻優質的課程。

四、良好的課堂組織與管理

有序的組織與管理是課堂教學活動順利進行的前提與保障。為了確保教師設計的教學方案能夠落實到位，發揮最大教學效益，教師要樹立課堂管理意識，能夠掌控課堂教學活動的進展與節奏，為學生呈現一堂有趣味、有魅力、有價值的學科教學課，讓學生深受老師的感染與熏陶，主動探究學習內容，掌握學習要點。同時，教師還要適當地啟發學生，成為學習與思考的促進者，憑借自己的專業知識與教學經驗，靈活性地調整課堂教學模式，駕馭課堂進展，讓每個學生都能在學科課堂上學有所獲。另外，教師還要具備一定的反思能力，善于總結與反思教學情況，整合學生的反饋結果，及時發現教學中的不足，分析原因并采取改進措施，這樣才能時刻保持對教學工作的敏感力，養成積極改革、積極創新的良好習慣，理性地對待自己的工作，在課程改革工作中貢獻力量，形成自己獨特的教學風格。總之，良好的職業素養不僅推動教師的專業化成長，而且對提高教學有效性大有益處。新形勢下的學科教學活動越來越關注學生的核心素養，而教師只有以身作則，為學生樹立榜樣作用，才能被學生認可和信服，在此基礎上順利地完成教學任務。因此小學各學科教師要嚴格要求自己，不斷積累專業知識、提高教學技能、展現個人魅力，成為一名深受學生歡迎和家長信任的優秀教師。

作者：金懷美 單位：山東省臨沂市臨沭縣臨沭街道中心小學