產(chǎn)教融合職業(yè)教育改革發(fā)展的基石

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【摘要】產(chǎn)教融合是職業(yè)教育改革發(fā)展的基石，也是職業(yè)教育改革發(fā)展的必由之路。一方面，產(chǎn)教融合能促進高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，促進職業(yè)院校和企業(yè)的研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動企業(yè)技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)升級，加快區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。另一方面，產(chǎn)教融合，使職業(yè)院校與企業(yè)發(fā)展共贏;能夠打造一支創(chuàng)新型師資隊伍;能夠培養(yǎng)高質(zhì)量的人才;專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)升級才能協(xié)調(diào)。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合;職業(yè)教育;改革

1產(chǎn)教融合，職業(yè)院校與企業(yè)發(fā)展共贏

只有產(chǎn)教融合，才能使職業(yè)院校與企業(yè)資源共享、優(yōu)勢互補、互利共贏、職業(yè)院校與企業(yè)共同發(fā)展。一是工學(xué)結(jié)合、知行合一是產(chǎn)教融合的具體體現(xiàn)，突出在做中學(xué)，做中教，既能使學(xué)生熟悉工作環(huán)境，崗位要求，操作規(guī)程、又能和企業(yè)員工打成一片，便于企業(yè)員工對學(xué)員進行傳、幫、帶，使學(xué)員盡快掌握崗位技能，健康成長。二是產(chǎn)教融合學(xué)生進行頂崗勞動，節(jié)約了企業(yè)的勞動成本。學(xué)生畢業(yè)后，企業(yè)可以根據(jù)崗位的需要優(yōu)先選拔優(yōu)秀的學(xué)員，成為企業(yè)的正式員工，補充了員工隊伍的短缺。節(jié)約了招聘及招聘后的培訓(xùn)成本，能夠很快地進入角色，而且他們的工作能力已經(jīng)與工作一二年的技師不相上下，多數(shù)人將會成為企業(yè)的佼佼者，使企業(yè)的員工隊伍更富有活力，更快適應(yīng)企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品開發(fā)，產(chǎn)品研究。同時，使技術(shù)服務(wù)也能得到進一步提高。三是產(chǎn)教融合保證教學(xué)設(shè)備和生產(chǎn)設(shè)備同步更新。當今是一個技術(shù)發(fā)展日新月異，迅猛異常的時代，職業(yè)院校實訓(xùn)基地的建設(shè)速度永遠跟不上生產(chǎn)技術(shù)進步的腳步，只有走產(chǎn)教融合的道路。一方面，企業(yè)為職業(yè)院校投入最新的技術(shù)設(shè)備用于教學(xué)，保證教學(xué)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備技術(shù)同步;另一方面，職業(yè)院校和企業(yè)共同研究開發(fā)新的技術(shù)設(shè)備，用于教學(xué)和生產(chǎn)，這樣也能保證教學(xué)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備技術(shù)同步。四是職業(yè)院校教師隊伍和科研力量可以幫助企業(yè)進行技術(shù)革新，培訓(xùn)員工隊伍。五是企業(yè)可以利用職業(yè)院校的有關(guān)資源減少投入，如校內(nèi)實訓(xùn)基地。

2產(chǎn)教融合，打造創(chuàng)新型師資隊伍

師資隊伍建設(shè)是職業(yè)學(xué)院發(fā)展的首要條件和動力，創(chuàng)新型的師資團隊是職業(yè)學(xué)院發(fā)展有競爭力的具體表現(xiàn)。產(chǎn)教融合，打造一支一專多能、專兼相融、德才兼?zhèn)洹⑶趭^敬業(yè)、創(chuàng)新發(fā)展的“雙師型”教師團隊，對于職業(yè)院校的教育教學(xué)工作和可持續(xù)發(fā)展提供了可靠的保證。教育的成敗得失關(guān)鍵在教師的師德和專業(yè)素質(zhì)。職業(yè)院校的師德是對國家、民族、人民有一分擔(dān)當和責(zé)任。關(guān)系民生、關(guān)系國計、關(guān)系民族興亡，文化傳承。職業(yè)院校教師的師德是學(xué)生人生的一面鏡子，引領(lǐng)學(xué)生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)院校知識的傳授過程與人的德性成長緊密相聯(lián)。校園文化、企業(yè)文化的教育，時時都在起著潛移默化的作用，教學(xué)過程所形成的平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生創(chuàng)新精神的形成有著重要的作用。因此，要把職業(yè)院校的師德融入教師的專業(yè)發(fā)展。職業(yè)院校教師的專業(yè)發(fā)展，要請進來，派出去。要把行業(yè)有影響的大師和企業(yè)的能工巧匠請進職業(yè)院校，成立專家委員會，參與職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的制定、人才質(zhì)量的評估、技術(shù)研發(fā)和技術(shù)前沿發(fā)展動態(tài)的講座。派出去，把職業(yè)學(xué)院的教師派到企業(yè)去，帶著問題和任務(wù)進企業(yè)，向企業(yè)能工巧匠學(xué)習(xí)，收集教學(xué)案例，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)革新、技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化、提高科研水平和社會服務(wù)能力。進一步提高實踐教學(xué)能力，在知識的傳授過程中，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗及研究成果，及時向?qū)W生介紹該領(lǐng)域最新科研成果及研究動態(tài)，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容。教師講得有激情，有創(chuàng)新精神，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有動力，起到鼓勵、支持學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動的作用。

3產(chǎn)教融合，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅僅要具備專業(yè)技能，更要具備良好的職業(yè)精神和道德素養(yǎng)，才能成為可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)人才。職業(yè)院校要把職業(yè)技能與職業(yè)精神的培養(yǎng)融入到教育的全過程。大學(xué)階段是一個人人生觀、世界觀形成的重要階段。一是職業(yè)院校要把職業(yè)精神融入專業(yè)課程中，專業(yè)課的學(xué)習(xí)，要關(guān)注學(xué)生世界觀、人生觀的形成。做到文化知識的學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)、品德修養(yǎng)相一致。二是充分發(fā)揮校園文化對職業(yè)精神培養(yǎng)的特殊作用，讓優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化進校園、進課堂、進實訓(xùn)基地、進宿舍。三是學(xué)生在頂崗的勞動中，直接在企業(yè)文化的浸潤中，受企業(yè)文化的影響和約束，受企業(yè)規(guī)章制度的管理。企業(yè)文化在工人師傅勞動中的自然流露，時刻都在影響著學(xué)生。四是參加豐富多彩的社會活動和社會服務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的重要途徑。在社會實踐活動中，讓學(xué)生學(xué)會交流、思考、質(zhì)疑、交往、包容、做到互相欣賞、互相傾聽、互相激發(fā)新的見解。著力打造職業(yè)精神與職業(yè)技能兼?zhèn)涞膶W(xué)生，只有職業(yè)技能和職業(yè)精神的高度融合，學(xué)生在工作中，才能充滿激情、充滿動力、充滿創(chuàng)新精神，才能讓學(xué)生實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)和職業(yè)生涯的更好發(fā)展，進而達到職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。

4產(chǎn)教融合，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)升級相協(xié)調(diào)

職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置一是要根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的實際，貼緊市場、貼緊產(chǎn)業(yè)、貼緊職業(yè)，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)。實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)對接，適應(yīng)本區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級的需要。二是圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展急需產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、先進的環(huán)保產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要和態(tài)勢，預(yù)測人才長遠需求的變化趨勢及動態(tài)，把握好方向，可適度超前建設(shè)相關(guān)專業(yè)。三是建立專業(yè)動態(tài)調(diào)正機制。為了適應(yīng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新要求，為了增強職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，促進職業(yè)院校的學(xué)生更好地就業(yè)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，對接新產(chǎn)品、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式，增設(shè)面向產(chǎn)業(yè)鏈中高端的相關(guān)專業(yè)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。同時把握好變化的趨勢，及時根據(jù)預(yù)警信息，調(diào)整與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)對接不緊密的專業(yè)、前景不看好的專業(yè)。四是打造品牌專業(yè)，特色專業(yè)、精品專業(yè)，樹立高職院校獨立的特色。五是根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+行動要求，積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)，也可以借鑒國際先進的專業(yè)，開發(fā)自己具有地方特色的專業(yè)。由此可見，產(chǎn)教融合對于職業(yè)院校發(fā)展十分重要。對于競爭日益激烈的當下，職業(yè)院校要想在競爭中留有一席之地，必須探討出適合社會發(fā)展及專業(yè)人才需求的道路，產(chǎn)教融合無疑為職業(yè)院校帶來生機及力量。只有合理地進行產(chǎn)教融合，才能推動職業(yè)院校的改革發(fā)展。

參考文獻:

［1］追求職業(yè)技能與職業(yè)精神培養(yǎng)的融合［J］．中國教育報，2015．

［2］職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置要避免隨意［J］．中國教育報，2015．

［3］以產(chǎn)教融合理念統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新［J］．中國教育報，2015．

作者:董欣 單位:黑龍江職業(yè)學(xué)院