中學教育新模式網班現狀及優劣勢

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摘要：隨著國家教育制度的不斷改革，遠程教育的方式也隨之普及。借此，一種新的教育模式網班在中學里逐漸發展起來，為未來教育新模式提供了參考。鑒于此，對我國中學網班教育模式的現狀和優劣勢進行了分析，幫助更多的人了解這種新的教育模式。

關鍵詞：網班；新模式；現狀；優劣勢

我國的教育模式是以老師為授課主體，學生為授課對象的形式為主。而網班教育模式借此形式將傳統的面面授課方式透過屏幕在學生面前展開，這種新的教育模式也在社會中引起了熱議。

一、目前我國中學網班教育模式的現狀

1.學生家長的不了解

網班對于多數家長來說還比較陌生。網班，又稱直播班，是一種在線遠程授課模式，和網課有相似之處，但方式為中小學生在校在線學習。普通授課方式與網班相比，家長大多傾向于老師當面授課的方式，他們認為這樣能讓孩子更清楚、方便地解決問題。

2.發達的城市更為普遍

據調查，網班教育模式在各省中心城市發展較好，在相對落后的城市中發展會受到限制。以成都七中網校為例，網校創建至今，已擁有在線學校超過500所，學生超過20萬人，同時有其他省份的學校也引入了該網校的網班教育。相比之下，周圍省份的發展則并不理想。

3.我國網班教育模式已初具規模

據統計，北京四中網校，成都七中網校等一批知名中學，僅網班教育的年收入已經超過億元，全國網班學生注冊人數已經超過百萬。因此，要制訂加速發展電視、廣播等現代化教育手段的措施，這是多快好省發展教育事業的重要途徑，必須引起充分的重視。

4.遠端教育模式為中國教育體制注入新能量

據觀察，近年來存在問題的改革哲學思維在基礎教育領域的主要表現形態有：形式化的改革、強權化的改革、反科學的改革和市場化的一些所謂“改革”。有些做法確實是隨大流的跟風行動，是對改革認識不足或重視不夠的產物。

二、網班教育模式的優勢

1.課堂內容多樣性、通用性和針對性并存

通常網班的主講老師自己都擁有一套多樣化的講課方式，由此告別了普通模式枯燥的課堂氛圍，也告別了千篇一律的講課內容，不僅采用多數學校都適用的大綱，也會對某些問題進行針對性地講解。例如，語文作文指導課，英語閱讀方法課，物理力學習題課等等，課后也能通過錄像的方式復習。

2.學生能以較低投入使用更優質的名校資源

網校都擁有自己的資料庫，遠端學校都能在官網下載課件和資料使用，平時考試也都統一安排。畢竟名校的試題資料更具有優勢，而且每學期投入費用也很少，對學生和學校來說都能接受。

3.國家對信息教育的重視程度明顯提升

目前，由于信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡。到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化。

三、網班教育模式的劣勢

1.多邊交互的不足

由于網班課堂時間的限制和設備的原因，不能通過多方交互的方式讓網班授課老師及時了解遠端同學的問題。各個學校之間也只能線下交流反映。這樣，對比面面授課的模式，網班教育模式在此方面處于劣勢。而且，這個問題將長期存在并且難以解決。

2.部分學校對外語課程的不適應

外語教育一直是國家重視的課程之一。但是在網班教學模式中，英語課程的教學出現了困難。本部學校與部分遠端學校之間的英語差距隨之體現出來，盡管網班授課老師放棄了部分全英授課的內容，也還是讓許多學校的同學感到吃力。

3.授課網校與遠端學校在部分情況上的沖突

雖然每個中學學校的作息時間都大致相同，但是也不全都是如此。而且網班課堂上采用揚聲器外放的方式，所以一定程度上會對周圍教學區域產生影響，這也是許多非網班師生擔心的問題。由于網班主要采用直播的方式，有時會造成兩個老師同時講課的情況，導致學生無法做出選擇。

四、對網班教育模式的展望

1.直播平臺系統優化

即使交互這個問題不能徹底解決，也應該不斷完善軟件系統。對軟件優化可以體現在師生互動、趣味版塊以及視頻體驗等方面，由此改變學生對單一學習模式的認知。

2.創新的授課方式

外國教育工作者說，他們想看中國學生在課堂上是怎么學的，但他們只見老師不見學生，因而認為這不是一堂真正的課，而像是一堂表演課——學生在看老師表演。我國多數老師主觀上在授課時以自己為核心，導致學生學習興趣下降。所以，網班老師應準備創新的授課方式。

3.配套的課堂交互工具

網校應該具備一些必要的交互工具，使遠端老師能實時了解他校學生的情況。例如，手動選擇作答器，學生可以對老師的題目進行作答，老師能收到反饋的作答信息，以此來決定接下來的講課內容等。

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作者:楊晶 單位:四川大學錦江學院