小學作文教學方法的創新淺略

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摘要：小學生的作文毫無新意沒有任何新穎的內容和亮點，出現套用多年前的事例來寫作。本文分析作文教學現狀，根據實際教學中出現的各種問題，提出一些作文教學的創新策略。

關鍵詞：小學語文;作文教學;方法;創新

小學作文教學工作開展并不理想，教學效率低下，許多人認為小學作文訓練不是一項簡單的工作，小學生沒有寫作的動力，他們也沒有養成良好的積累習慣，沒有具體的寫作材料可以組織，導致他們在寫作時出現流水賬式的敘述，沒有明確的中心意思表達，語句表意重復繁瑣，更談不上層次清楚和詳略得當。大多小學生的作文都存在著言辭干煸、或過于堆積華麗詞匯、或語句不通暢不流暢、或脫離實際、天馬行空等情況。長久以來，人們只關注教師應該用何種方式去教學生，卻沒有設身處地換位思考過，如果我是學生，我會不會接受這種方式，這種方式對我是否有用，這是不是我喜歡的方式。小學生處于的特殊的身心發展階段，寫作能力比較弱，需要教師的悉心指導和創新教學方式，需要讓小學生的作文更加貼近現實生活，讓學生能夠把今天或以往發生過的什么有趣的事情敘述清楚。老師要引導學生在日常學習和生活中做個有心人，收集和整理一些寫作可用的人和事，堅持寫好日記和周記，讓作文更真實、更具體、更有生活氣息。

1敘寫真情實感、展現孩子自我

作文的模式化的問題十分嚴峻，套用作文書上的所謂范文，一些十幾年前的文章，比如“我幫助了一位老奶奶過馬路，她夸獎了我，我胸前的紅領巾迎風飄揚為我驕傲。”諸如此類的語句，學生們沿用至今，老師一看便明了。由于現在是信息化社會，每個人家里隨時隨地可以用電子設備上網，現在的小學生也早早接觸電子設備甚至比許多大人都使用的流暢，他們輕松搜索網上的文章進行摘抄行為，容易形成抄襲作文的壞習慣，寫出的文章更是沒有創新。小學生考慮問題比較膚淺，表達情緒也比較淺顯，與初中生高中生有著很大的差距，因此在對小學生進行教學時要根據他們的情況進行因材施教。比如小學生最大的特點便是天真活潑，他們能夠寫出充滿童真趣味的作文。在新課程標準中提出對小學生寫作的要求，要表現出學生的真實想法。但就目前而言，小學作文存在著情感空洞的問題，他們過多的堆砌詞匯，表達方式過于單一，無法通過語言準確的表達自己的情感，比如小學生在文中表現自己開心通常使用“我非常的開心”“今天真是開心的一天啊”像喊口號一樣，過于膚淺也過于空洞。教師要給孩子明確，寫身邊親身經歷的人和事，寫出人物的真實形象和性格特點，敘述清楚一件事的來龍去脈，還要學會祥寫最能表現人物特點的細節，略寫一些無關緊要的句子，作文中要有自己真實的想法，或愛或恨，或同情或感動，都要真切的表達出來。

2多媒體情境設置，鼓勵學生看圖寫話

當一個人對某樣事物感興趣時，才會去探尋才會竭盡全力努力達到自己的目標。激發學生寫作的動機才能促使小學生喜愛上寫作。巧妙使用多媒體輔助作文教學也是不錯的選擇。多媒體有著生動形象、直觀的特點。可以通過圖片或視頻展示教學內容。相比傳統的板書，多媒體更加能夠吸引學生的注意力。通過多媒體來培養小學生的寫作能力，比如對人外貌的描寫，老師可以展示出一個人的形象，然后讓學生用文字描寫出人物的面部特征和衣著特點，走路姿勢和手勢動作等等，可以通過圖片展現出如“明亮的雙眼”“烏黑的頭發”等，用各種特征的圖片，給學生最直觀的形象沖擊，讓學生們學會通過觀察來描寫細小的特征，在寫作時不再局限于一個套路，而是可以用自己語句來描繪出一個立體的人物形象。還可以通過一個小動畫，比如龜兔賽跑，讓學生們進行對這段視頻的描寫，學生既可以看得開心，讓學生敘寫描述清楚一件事。這樣的展現方式和即時寫作訓練，能有效調動小學生的參與激情，

3教會學生觀察生活，做好作文素材的積累

小學生的寫作應當貼近生活現實，作文就應該是小學生日常生活的記錄和再現。小學生寫作的素材也應該從自己生活中尋找，讓他們基于自己生活的經歷組織語言、娓娓道來。教師要采取科學合理的教學方式，要引導學生通過自己的觀察來提取所需的素材；讓學生們走進生活，觀察生活，在作文中融入生活，抒寫生活，讓他們看鮮花盛開是什么樣的姿態，大樹是怎么巍峨挺立；讓學生們走進大自然，感受大自然，從大自然的饋贈中學習到如何描繪一花一世界，一葉一菩提。比如很小的一件事蜘蛛結網，教師要讓學生們思考蜘蛛為什么要結網，他是怎么結網的，結網時候是按照怎樣的順序，小蜘蛛經過了哪些辛苦的努力，是不是經歷了失敗和挫折，面對大風的阻力和人為的破壞，它又有著怎樣的表現等等，通過這樣的訓練方式，一方面訓練了小學生的觀察能力，也在潛移默化中給了學生很多的人生哲理。

4鼓勵學生進行課外閱讀，提升基本的作文能力

要鼓勵小學生平時多讀書，從書中汲取知識，學習寫作。課外閱讀可以提高自己的閱讀量，學生在課外閱讀中，遇到好的語句段落可以進行摘抄，在自己寫作時，加以引用或仿寫。同時課外閱讀可以拓展學生的視野，在寫作中能夠隨手拈來，引經據典，讓文章的可看性更高。學生在閱讀過程中還能感受到語言的美麗和文字的力量，同樣一個動作的描寫，為什么別人描寫的如此生動，而自己描寫的卻生澀生硬，引導學生進行思考以此提升在寫作上的能力。總之，小學生作文最重要的便是讓學生基于生活，多加進行課外閱讀，擴充學生的知識量，引導學生學會觀察生活，積累多樣化的寫作素材，激發學生對的寫作興趣，讓學生走出害怕寫作文的誤區，能積極主動地多讀書、勤書寫，用寫作記錄人生、抒寫情感，逐步提高自己的作文水平。

參考文獻：

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作者:朱艷花 單位:江蘇省沛縣大屯街道關莊小學