微課在職教課程中的應用研究
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摘要：微課作為一種新興的教學方法，非常適用于職業大中專院校的現代化教學。文章針對職業院校學生的特點，將微課等現代化教學手段應用于數據庫應用技術課程的日常教學中，通過課前預習、課中學習以及課后復習等方式提高學生的學習興趣和學習效果，并使用大數據分析方法實現課程的更新和資源的優化。實踐表明，該方法非常適用于職業院校的學生學習，能夠更好地提升教學效果。
關鍵詞：微課；職教課程；教學資源；大數據
1微課
2012年起，微課正式走入中國教育領域，對于微課的研究也由此拉開序幕，微課也在不斷發展完善，胡鐵生教授指出：“微課是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點或教學環節而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的新型在線網絡視頻課程”[2]。因此，微課是以微視頻為載體，通過對教學知識點的綜合研究，選取其中重要的知識點開發視頻，方便學生隨時隨地實現在線學習或移動學習。特別是對于職教課程，將微課引入教學過程中，通過觀賞微課中的圖形、圖像、動畫等內容，可以改變過于單調和沉悶的教學氣氛，有效提高學生的學習興趣，實現翻轉課堂等新的教學模式。但在制作微課時，通常都是依據教師的經驗，沒有量化標準和信息反饋反映學生對微課程的喜愛程度和接受程度，因此，在一定程度上阻礙了微課的應用和發展。
現階段，由于職業院校的學生特點，迫切需要改革傳統的教學方式，進一步提高學生的學習興趣。微課作為一種新興的教學模式，在提升學習興趣方面效果很好，有必要在日常教學中引入微課，讓學生在上課前先通過微課預習要上的內容，教師接受學生的預習反饋，在上課時針對難度較大的內容進行重點講解[3]。落實到具體課程上，就是將重要的、難以理解的知識點做成“微課”，由學生先自己學習，再根據老師的問題討論出解決方案，然后老師再加以講解，可以起到事半功倍的效果。課后，還可以方便學生在自己的電腦和手機上復習。
2.1微課應用于數據庫應用技術課程
滁州職業技術學院信息工程系“數據庫應用技術”是本校計算機應用專業的一門專業基礎課，其實踐性很強，一直是采用“項目引導，任務驅動”的教學方式，取得了不錯的教學效果，但在實踐教學中也發現，學生對理論知識點興趣不高、重點難點部分掌握不足等問題。為此，我們將這門課與微課相結合，抽取每個項目中的理論部分和重點難點部分制作微課，幫助學生理解和學習。同時，采用數據挖掘的方法對微課進行分析改造，通過學生的訪問頻率、訪問時間、問題回答情況等方面進行研究分析，找到學生學習的薄弱點和興趣點，對微課程進行優化改造，使學生有興趣看、看得懂、記得住，為以后的再學習和工作打下良好的基礎。
2.2實現過程
在實際的教學過程中，我們分成以下幾個步驟來實現。（1）分析職教課程的特點，確立微課制作的原則。對于不同類型的課程其微課制作原則是有所不同的，體現在課題的選取、微課展現的方式等方面。通過課程涉及的理論部分、重點難點部分、項目環節等，選取重要的、具有代表性的知識點或任務制作微課，要事先編寫微課教案，設計好教學內容。（2）微課制作的軟件、方法和技術。微課制作軟件有很多，如會聲會影、CamtasiaStudio等，可以選取1~2種軟件來制作微課，同時，配合動畫、音效和背景音樂等，使制作出來的微課對學生具有吸引力，從被動學習轉為主動學習。（3）數據庫應用技術微課制作。以實例驗證微課在實踐教學中的作用并不斷完善。（4）把課程知識點和操作指導分解并錄制成簡短的微課視頻放在網絡學習平臺上，學生可以利用課余時間進行知識點的自主學習，通過完成任務，組合知識點并獲取新知識。在此過程中，我們使用過程化的授課方式，即將授課過程分為課前、課中和課后3個階段。（5）對于現有的教學資源，可以根據點擊率及反饋，使用大數據分析和數據挖掘方法對微課進行分析整理和改造，使之更加適合學生學習。
3大數據技術在課程改革中的應用
隨著大數據時代的到來，教育大數據的應用為微課的開發提供了重要的技術層面的支持。與此同時，產生的大量教育數據將為我們準確分析學生的學習習慣、學習態度以及發現學生學習過程中存在的問題奠定基礎，通過對教育數據的分析與研究，教育者將能夠深入了解學生，使學生能夠通過對課程的學習達到事半功倍的效果[4]。所以，大數據時代下的大量教育數據為微課的開發提出了數據支持，有利于學習的反饋、個性化和概率預測的實現。教師日常教學過程中所產生的大量教學資源，可以采用大數據分析方法，如決策樹、分類、回歸分析、聚類、關聯規則等對資源進行優化，對教學內容進行統計分析等[5]。
4結語
本文通過對大數據環境下微課在職教課程中的應用進行分析，使微課與職業教育中的“以工作過程”為導向的教學過程形成一個完整的鏈條，摸索出符合職業教育的微課教學設計思路，從而為當前職教課程的微課設計和開發提供參考和借鑒。同時，還可以提高微課資源的可用性和應用價值，營造更好的智慧型學習環境，促進學生更好地學習。雖然是以數據庫應用技術這門課為研究對象，但也可以推廣到高職和中職的其他課程上，研究成果具有普遍意義。希望通過本文的研究能在很大程度上解決職業院校學生學習興趣不足、理論基礎薄弱的問題，通過大數據的分析結果，為課程安排和建立個性化課程提供依據。
作者：鈕永莉 孫利 單位：滁州職業技術學院信息工程系