對英語教育專業建設的思考及改革策略
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了對英語教育專業建設的思考及改革策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：在新形勢下，我國必須對英語教育專業進行改革，學校要認識到英語教育的重要性，擴大專業教師隊伍，提升英語專業教育水平。創新是英語教育專業建設中不可或缺的因素，相關人員必須對英語教育中存在的問題進行分析總結，并加大英語教育專業建設和改革力度，提高英語教育質量，實現英語教育的有效性。
英語是一門重要的交際語言，英語教學的重要性不言而喻。但是，從英語專業教育現狀來看，我國英語專業教育中依舊存在諸多問題，如學生的英語口語交際能力比較低、英語應用環境差等。在素質教育下，英語專業教育必須改變傳統的教育理念和模式，實現英語教育改革，提高學生應用英語的能力，增強國際交流。
1英語專業教育中存在的問題分析
1.1學生學習意識淡薄
如今，國際間交流日益頻繁，英語是國際交流的語言之一，而英語教學是提升學生英語交際能力的關鍵手段，人們對英語教學的重視程度不斷提高。但是，很多學生的學習意識比較淡薄，對西方文化的了解比較少，學生學習英語的質量受到較大影響。
1.2教育手段單一
雖然教育改革一直在進行，但是受到傳統教育理念的影響比較大，很多教師依舊采用傳統的教育模式和手段，學生一直占據教學的從屬地位，無法獨立完成學習任務，這不符合素質教育要求，也無法滿足學生的學習需求。
1.3教師專業性低
目前，我國大部分英語教師的教學理念和手段比較落后，這不僅影響學生的學習熱情和積極性，也直接影響英語教學質量和效率。除此之外，很多英語教師對素質教育理念的認識和理解不足，無法落實到實踐教學中。
2英語教育專業建設和改革的必要性
2.1人才培養的需要
英語教育受到全球的廣泛關注，英語專業學生的人數也在不斷增多。英語教育專業建設和改革有利于國內教育和國際教育接軌，縮短與國際間的距離，實現資源共享，擴大我國英語教育的影響力，培養出更多高素質人才，提升國內英語教育專業學生的社會競爭力。我國高校可以與國際培訓機構合作，在以下幾個方面達成共識：一是課程對接，二是學分互認，三是教學模式，四是教師資格。隨著社會的快速發展，社會對英語教育專業人才的需求量不斷增多，但是也對英語教育專業人才提出了更高的要求。從1980年開始，很多高校紛紛設置英語教育專業，注重專業性人才的培養。在新形勢下，英語主要應用于以下領域：一是外事，二是教育，三是經貿，四是文化，五是科技，六是軍事。
2.2提升師資專業性的需要
目前，我國現有英語教育專業教師無法滿足教學改革的需求，特別是一些偏遠地區，缺乏專業的英語教師。調查結果顯示，2016年，我國非英語專業教師轉崗率已經高達55%，偏遠地區甚至達到75%，非專業轉崗的英語教師缺乏英語教學實踐經驗，無法滿足學生的學習需求。在新時期，英語教育專業建設和改革對英語教師的專業性提出了較高的要求，英語教師必須通過不斷學習和參加培訓來提升自身的專業性，積累經驗，滿足英語專業教育需求。
3英語教育專業建設的思考和改革策略
3.1加強文化體驗
在英語專業教育的過程中，文化意識是不可或缺的元素。英語不僅是一門學科，更是一種交際語言。如今，國際貿易發展速度非常快，國際交流日益頻繁，對英語專業學生的英語能力提出了較高的要求。在英語專業教育的過程中，英語教師要滲透西方文化，增強學生的文化意識，給學生帶來全新的體驗，為學生創造應用英語的環境和氛圍，進而提高學生的英語應用能力。但是，文化意識的培養不能盲目，要結合學生的實際情況來滲透，合理利用多媒體教學設備，教師可以為學生播放英文歌曲或者英文電影，吸引學生的注意力，引導學生融入文化環境中。在素質教育下，英語教育不僅是為學生講解單詞、語句等，教師要把知識點所體現出的文化內涵講解給學生。英語教師要在教學中明確自身的角色定位，堅持現代教育理念和模式，不斷創新教學模式和手段，并通過講故事、舉例子等方式讓學生參與到教學中，給學生最真實的體驗，打破枯燥的教學氛圍，最終提升英語專業教學質量和效率，實現有效教學。
3.2加強對英語專業教育的認識和理解
要想實現英語教育專業建設和改革目標，英語教師就必須明確英語教師對學生未來發展的意義和作用。雖然傳統課堂教學模式沿用多年，但是傳統教學理念和模式與素質教育要求不符，英語教師必須清楚傳統教學模式存在的弊端，并能主動做出調整。英語專業教育的根本目的是能讓學生用所學習到的知識來解決日后生活和工作上遇到的問題。素質教育下，英語教師必須增強教育意識，并能深入理解現代教育理念，明確英語教育和英語專業教育之間的聯系和區別，最大化地體現出英語專業的特點和優勢，加大英語教育專業建設力度。除此之外，相關部門必須明確英語教育專業建設和改革的方向，加強各部門之間的交流合作，體現出學科優勢，突出英語教育專業的地位，完善教學體系。新形勢下，英語專業教師的專業性對英語教育專業建設成效有較大影響，學校必須注重教師培養，加大人才工程投入，豐富教師培訓形式。目前，我國主要采用以下教師培訓形式：一是專業講座，二是開展學術交流，三是開展專業培訓，四是老帶新。
3.3強化課程設置
強化課程設置是英語教育專業建設的關鍵環節，把心理學貫穿于英語教育中，統籌管理，通過實踐來指導教學，科學規劃，把英語教育專業建設目標與人才培養目標結合在一起。在素質教育下，強化課程設置需要從以下幾個方面入手：一是教育理念，二是目標，三是內容，四是方法，五是評價。學校要加大特色課程的開發力度，提高學校現有資源的利用率，建設教育基地，提升英語教師的實踐教學能力。不同的學科和專業具有不同的特點，英語專業教育要注重培養學生的核心能力，把校內教育與校外實踐結合在一起，提高學生的英語應用能力，進而提升學生的競爭力。學校不僅要突出英語專業教育，還需要增加以下課程：一是綜合實踐，二是就業指導，三是心理學等。強化課程基礎，注重實踐課程，突出英語課程的應用性。學校應該利用信息技術搭建網絡教學平臺，平臺包括以下部分：一是課程大綱，二是授課計劃，三是電子教案，四是網絡課件，五是教學錄像，六是教學指導，七是考核評價。要想實現英語教育專業建設目標，還需要從英語教材建設入手，教材是英語教學的基礎材料，教材的質量直接影響英語教學質量。目前，英語教育專業教材包括以下幾種形式：一是統編教材，二是參考教材，三是文字教材，四是音像教材，五是多媒體課件。英語教師要合理利用教材，并適當延伸，豐富學生的知識儲備，開闊眼界。在英語教育專業建設的過程中，學校必須加強教學質量和效率管理，聘請專業的英語教師，注重對學生的引導，增強教學質量管理意識，嚴格執行學校現有管理制度，保證每一項工作都能落實到位。英語教育專業課程包括：一是必修課程，二是選修課程，三是教育實踐課程，四是活動課。其中，選修課需要和必修課結合在一起，發揮出英語教育的基本功能。選修課實際上就是必修課的延伸，也是英語教育專業不可或缺的一部分，可以進一步豐富學生的知識儲備，開闊眼界，培養學生的思維能力和創新能力，促進學生的成長和發展。實踐課程包括：一是思想政治教育，二是文化知識教育，三是教育理論，四是教師職業技能培訓等。教育實踐課程主要針對英語教師展開，能夠幫助教師深入理解教育觀念，改變傳統的教育理念，不斷提升教師的專業性。無論是必修課還是選修課都需要教學條件，學校應該加大教學場地建設方面的投入，為英語專業教育提供物質保障。在建設英語教育專業的過程中，學校需要對教學大綱進行調整和修訂，明確專業課程教學的方向和目標，突出實踐技能教學的重要性，以更符合新課標教學要求，并根據全新的教學大綱來調整教學計劃和方案，合理分配課時。
3.4加強校企合作
在新時期，校企合作的原則是：一是互惠互利，二是相互參與，三是相互依存，四是共謀發展。企業可以參與到英語教育專業建設中，提出專業性意見和建議，開闊英語教育專業建設視野，拓寬思路。在英語教育專業建設的過程中，需要重點考慮以下幾個問題：一是如果擺脫英語教育專業生存問題，二是如何解決英語教育專業學生就業問題，三是如何解決課程不平衡問題，四是如何設置課程模塊。所謂的校企合作不僅是與國內企業合作，可以實現與國際企業合作，開闊學生的眼界，吸收更多先進文化和理念。英語教育專業建設要求學校對原有的該專業教學體系進行調整，合理安排課時，增加實踐教學環節，重視學生實踐能力的培養，注重師生互動，堅持以學生為中心的建設理念，設置特色課程，提高學生的學習熱情和積極性。在英語教育專業建設的過程中，學校也要加強實習基地的建設，保證英語專業教育的順利開展。
4結語
英語是一門重要的學科，也是一門重要的交際語言。對此，英語教育專業建設和改革不僅受到學校的重視，也受到社會企業的廣泛關注。隨著國際交流增多，企業需要高素質的英語教育專業人才，而學校是培養高素質人才的關鍵場所。在素質教育下，學校必須改變傳統的英語教育專業教育理念和模式，從大局出發，結合實際情況來制定英語教育專業建設方案，明確英語教育專業建設目標和方向。英語教育專業需要學校、教師、學生、企業共同努力，學校要加大英語教育專業建設方面的資金投入，并加強教學質量監督和管理。教師要不斷學習，提升自身的專業性，增強創新意識，從根源上解決傳統教學模式下存在的問題，提高教學質量。學生則需要認識到學習英語專業的重要性，自覺參與到英語教學中，提升自主學習和思考的能力，為日后就業奠定基礎。企業需要聯合學校，為英語教育專業建設貢獻出一分力量，提出可參考意見，最終實現英語教育專業建設和改革目標。
參考文獻
[1]宋新嵐.對英語教育專業建設的思考及其改革策略[J].才智,2017(8):85.
[2]羅敏.對英語教育專業建設的思考及其改革策略[J].英語廣場,2016(2):126-127.
[3]張申艷.對英語教育專業建設的思考及其改革策略[J].品牌,2014(12):244.
作者：金路 單位：北京外國語大學網絡與繼續教育學院