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英語教學(xué)的創(chuàng)新方案

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英語教學(xué)的創(chuàng)新方案

1.活化教學(xué)情境。

情境教學(xué)法在近年受到了越來越多的重視,并通過課堂實踐收到了良好的教學(xué)效果。英語教師應(yīng)根據(jù)英語的學(xué)科特征,在情境教學(xué)法的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新,活化教學(xué)情境,提升學(xué)生的融入程度。例如,教師可以設(shè)置外國友人來中國游玩,向?qū)W生問路的情境,讓學(xué)生自己扮演外國人來進行對話。這種情境設(shè)置的確能夠起到鍛煉學(xué)生英語口語的作用,但學(xué)生在對話時常常會選擇自己熟知的單詞或語句,對學(xué)生口語應(yīng)變能力的提升作用不大。在這種情況下,教師可以將真正的外國朋友請到課堂上,讓他們配合情境,與學(xué)生們進行口語交流。這樣一來,就能夠使教學(xué)情境真正活起來,學(xué)生們會對與外國人交流保持極大的興趣,在對話過程中切實提升自身的英語水平。

2.營造輕松氣氛。

在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的新課改要求之下,教師要為學(xué)生營造輕松自在的學(xué)習(xí)氣氛,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,使英語教學(xué)始終在融洽的氛圍中推進。良好的學(xué)習(xí)氣氛能夠使學(xué)生保持精神上的專注、心態(tài)上的放松,使學(xué)生擁有大膽創(chuàng)新的信心和勇氣。例如,在詞匯講解中,教師可以讓學(xué)生們分享自己記憶單詞的心得,對于一些比較難記的詞匯,鼓勵他們想辦法來輔助記憶。如有的學(xué)生會巧用音標(biāo)來降低記憶難度,有的會將單詞拆分,進行分別記憶,有的則會利用加減或者替換字母的方式來記憶一個系列的單詞。另外,當(dāng)學(xué)生取得進步后,教師要給予鼓勵和表揚,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持。學(xué)生融洽的氣氛當(dāng)中更愿意投入精力來開展英語學(xué)習(xí)。

3.成立學(xué)習(xí)小組。

小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的有效方法,能夠使學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的過程中取長補短,很多英語問題在小組內(nèi)就可以得到解決,從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生不同的英語水平來進行小組劃分,一般4-6人最為適宜,小組中既要有成績較好的學(xué)生,又要有成績偏差的學(xué)生,只有這樣才能發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用,使班級整體英語水平得到提高。教師要在學(xué)習(xí)小組的運作方式上進行創(chuàng)新,使其真正發(fā)揮作用,而非僅作為一個名頭存在。比如,教師可以給出一個英語探究課題,如美式英語和英式英語的區(qū)別,讓學(xué)生分工進行資料收集,合作完成研究報告。在匯報探究結(jié)果時,要說明小組內(nèi)的哪位同學(xué)完成了哪部分任務(wù),有選擇性地讓學(xué)生分享合作心得,保證每位學(xué)生都參與到了小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中,并且能夠從中獲益。

4.開展課外活動。

初中英語的創(chuàng)新教育不僅要關(guān)注課堂,也要將學(xué)生的課余時間利用起來,開展學(xué)生喜聞樂見的課外活動,使他們在愉悅的情緒中完成對英語知識的鞏固,使學(xué)生的英語知識面得以拓展。在課外活動的安排上,教師也要秉持創(chuàng)新的態(tài)度,不斷更新活動形式,保持學(xué)生對英語課外活動的興趣。例如舉辦賽詩大會,讓學(xué)生將自己最喜歡的英文小詩朗誦出來,學(xué)生準(zhǔn)備的過程就是英語學(xué)習(xí)的過程。或者讓學(xué)生準(zhǔn)備英語謎題,看誰猜出的謎語多。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的口語表達能力,還能夠啟迪學(xué)生的思維,提升學(xué)生的思維品質(zhì)。除此之外,帶領(lǐng)學(xué)生唱英文歌、講英文小故事、進行角色扮演等都是值得推薦的課外活動形式,在寓教于樂間,可以提升學(xué)生的英語素養(yǎng),完成英語教育的目標(biāo)。總之,初中英語教學(xué)要遵循新課改的相關(guān)要求,在教育方法上不斷進行創(chuàng)新,用科學(xué)有效的教育手段來使英語課堂鮮活起來,促使學(xué)生在和諧的教學(xué)氣氛中對英語學(xué)科產(chǎn)生強烈好感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新動力,使英語教學(xué)的效果得到保障,也使教育創(chuàng)新的成就得以顯現(xiàn)。

作者:孫春梅 單位:江蘇省泗陽致遠中學(xué)

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