核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)教育探析

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1.研究背景

英語(yǔ)作為國(guó)際性的交流語(yǔ)言，其更講求的是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升，隨著科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)語(yǔ)言在我們國(guó)家起著越來(lái)越重要的重要，同時(shí)其作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，要求孩子們必須掌握一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠用英語(yǔ)去做簡(jiǎn)單的交流，作為高中的英語(yǔ)教師，高中的教學(xué)任務(wù)繁重而又艱巨，高中英語(yǔ)教學(xué)不僅肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，還引導(dǎo)著學(xué)生的價(jià)值取向，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，交際能力有著重要的影響，高中的學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的階段，需要孩子們建立完整的學(xué)科體系，由于高中的孩子面臨著升學(xué)的壓力，其對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有著更高的要求。學(xué)生能掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)絕大多數(shù)來(lái)自于老師的言傳身教，因此教師的教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有著不可分割的關(guān)系，老師應(yīng)該充分利用自己的語(yǔ)言魅力來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

2.核心素養(yǎng)，教育為先

2.1核心素養(yǎng)的論述

何為素養(yǎng)，從廣義的角度來(lái)看，素養(yǎng)它指的是一個(gè)人的內(nèi)涵，它包含了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，知識(shí)水平，自身能力等多方面內(nèi)容，而冠以核心二字其更強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐、修養(yǎng)、能力的調(diào)整，指的是學(xué)生學(xué)習(xí)完經(jīng)過(guò)實(shí)踐再到升華的過(guò)程，高中作為基礎(chǔ)教育更注重學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，也就是高中的教學(xué)研究過(guò)程中能夠培養(yǎng)起與社會(huì)可適應(yīng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。這和傳統(tǒng)課堂上的注重英語(yǔ)單詞語(yǔ)法的背誦相比起來(lái)有一定的深度，在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)中老師不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本英語(yǔ)探究能力的養(yǎng)成，更要從學(xué)生內(nèi)部?jī)?nèi)化調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，使之對(duì)國(guó)文學(xué)提高審美趣味。

2.2具體的教育理念

英語(yǔ)也是語(yǔ)言的藝術(shù)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)的課堂是以教師的講授為主導(dǎo)的，忽略了學(xué)生的獨(dú)立探索能力，課堂上絕大多數(shù)時(shí)間都是老師在講解，師生之間的互動(dòng)交流變得少了，而又由于學(xué)生面臨著高考的壓力許多畢業(yè)班里都是這樣的情況，長(zhǎng)此以往的復(fù)習(xí)課堂必定是不高效的，不能夠塑造孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性肯定也在下滑。為了提升學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，英語(yǔ)的課堂需要實(shí)踐，去創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情景。讓孩子們能夠愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

3.篤學(xué)善思，致知于行

3.1在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)同樣需要?jiǎng)?chuàng)新，英語(yǔ)中有許多詞匯，孩子們不可能只靠死記硬背去記憶它，應(yīng)該分析其詞匯的過(guò)程，還有詞根的作用，所創(chuàng)新的英語(yǔ)教學(xué)更要教給孩子們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)英語(yǔ)，如何去記憶英語(yǔ)，創(chuàng)新不單單指學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新，更強(qiáng)調(diào)的是孩子們的創(chuàng)新能力，教學(xué)的基礎(chǔ)要求是能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)并加以應(yīng)用，常言道”興趣是最好的老師”，英語(yǔ)學(xué)科的體系建設(shè)其主要在于對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，孩子們有了興趣才樂(lè)意學(xué)，才能學(xué)有所獲，現(xiàn)在的我們處在了這一經(jīng)濟(jì)繁榮、教育水平逐步上升的時(shí)代背景下，作為教師的我們身上的責(zé)任更重了，教師的使命感也增強(qiáng)了，在英語(yǔ)學(xué)科上我們應(yīng)該潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般得呵護(hù)學(xué)生，教育學(xué)生。引導(dǎo)孩子們提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，扎實(shí)地推進(jìn)課堂理論的建設(shè)，讓課堂實(shí)踐與理論完整的結(jié)合，才能讓教學(xué)工作守正出新。

3.2課堂實(shí)踐活動(dòng)描述

課堂內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)能夠推進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握。英語(yǔ)可以開展情景模仿的活動(dòng)，在課本上通常會(huì)出現(xiàn)大段的課文，其中不乏有些經(jīng)典的對(duì)話，可以以此開展活動(dòng)，讓孩子們?cè)谡n堂上兩兩一組練習(xí)，最后給班里的學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，這一活動(dòng)有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在應(yīng)試教育的體制下，孩子們只注重語(yǔ)法句型，而不是真正的了解英語(yǔ)的內(nèi)涵，其次作為教師還能注意到孩子們的發(fā)音是否正確，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸，孩子只能跟著老師的思維，沒(méi)有自己的想象空間，實(shí)踐活動(dòng)的開展讓孩子把嘴巴打開了，提升了日常生活中使用英語(yǔ)的頻率，進(jìn)而把課堂的知識(shí)進(jìn)行了鞏固加強(qiáng)，同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣。教師還可以圍繞一個(gè)主題讓孩子進(jìn)行情景劇的表演，孩子們通過(guò)自己設(shè)計(jì)劇情完成表演，不僅展示了自己的口語(yǔ)水平，對(duì)自己的知識(shí)也是一種提升，還培養(yǎng)了他們的小組協(xié)作能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開展孩子們真正感到了英語(yǔ)的氣氛，擺脫了一種功利的學(xué)習(xí)心態(tài)，孩子不再是為了高考學(xué)習(xí)。提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，英語(yǔ)畢竟是一門語(yǔ)言性的學(xué)科，它需要學(xué)生們應(yīng)用到生活中去，情景劇的表演讓孩子們更有活力，愿意在學(xué)習(xí)中形成探究的精神，鍛煉了學(xué)生的素養(yǎng)，提升了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

4.綜合學(xué)習(xí)，全面提升

英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展不能是孤立存在的，它要與思想品德交叉融合，英語(yǔ)不只是教授學(xué)科的基本規(guī)律更要培養(yǎng)孩子們的思想道德水平，這樣才能健全完整的人格，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的今天碎片化的學(xué)習(xí)成為了孩子的新方式，因?yàn)楹⒆觽兘佑|網(wǎng)絡(luò)更多，教會(huì)如何利用互聯(lián)網(wǎng)快速地汲取知識(shí)、如何抓住有效的信息是我們教師所要傳授的，全面推進(jìn)教學(xué)的信息化讓孩子們對(duì)電腦不再陌生，認(rèn)識(shí)到課堂的英語(yǔ)知識(shí)也是社會(huì)中很小的一部分，更多的英語(yǔ)語(yǔ)言文化需要孩子們自己去挖掘、去探索。

總結(jié)

本文圍繞培養(yǎng)提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力這一主題展開，從教育的研究背景到核心素養(yǎng)的養(yǎng)成再到課堂實(shí)踐的具體描述最后以英語(yǔ)的綜合學(xué)習(xí)結(jié)尾，不僅談到了當(dāng)下的學(xué)科面臨的問(wèn)題并給予了解決辦法，反映出了成才先成人的理念，通過(guò)開展的英語(yǔ)的課堂實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中去，提升了學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，掌握必備的語(yǔ)言交流技能，能夠真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)言是一門實(shí)踐的學(xué)科，最后達(dá)到與自己理論相結(jié)合，成為有理想，有追求的社會(huì)主義新青年。

參考文獻(xiàn)：

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[3]涂瑞志.高中英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的理論與實(shí)踐[J].海外英語(yǔ).2018(04)

作者：董曉慶 單位：甘肅武威第十八中學(xué)