英語(yǔ)教育中中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)狀研究

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[摘要]當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)缺乏中國(guó)文化的傳播和貫徹，從表層分析，是教學(xué)方法和理念方面的偏差，但是從本質(zhì)角度分析，卻體現(xiàn)了社會(huì)價(jià)值觀的缺陷。本文主要針對(duì)高校英語(yǔ)教育紅的“中國(guó)文化失語(yǔ)”現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，希望給予我國(guó)相關(guān)教育同仁以參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞]高校英語(yǔ)教育；中國(guó)文化失語(yǔ)；現(xiàn)狀研究

1導(dǎo)致高校英語(yǔ)教育中國(guó)文化失語(yǔ)的主要原因

1.1社會(huì)意識(shí)影響

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，我國(guó)社會(huì)意識(shí)更加傾向于功利主義和實(shí)用主義，與中國(guó)文化的價(jià)值理念相悖，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中國(guó)文化存在一定的抵觸情緒。同時(shí)，在功利主義的影響下，高校英語(yǔ)也更加側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)傳授，沒有注重滲透中國(guó)文化，進(jìn)而造成中國(guó)文化失語(yǔ)的情況。

1.2應(yīng)試思維影響

教師和學(xué)生都更加看重四六級(jí)英語(yǔ)能力考核，教師在教學(xué)中也以等級(jí)考試作為教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生也將通過等級(jí)考試作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。在應(yīng)試思維的影響下，中國(guó)文化不受學(xué)生和教師的重視，英語(yǔ)學(xué)科的文化教育功能沒有完全發(fā)揮。

1.3英語(yǔ)教材影響

當(dāng)前，純英語(yǔ)教學(xué)是高校推崇的教學(xué)模式，英語(yǔ)教材基本都是英語(yǔ)國(guó)家的文化特點(diǎn)、民風(fēng)民俗以及行為理念，鮮有涉及中國(guó)文化的內(nèi)容。長(zhǎng)期受到教材的熏染，學(xué)生對(duì)中國(guó)文化缺乏興趣。

2隱喻在我國(guó)“一帶一路”國(guó)際話語(yǔ)體系中的建構(gòu)作用探析

2.1創(chuàng)設(shè)良好文化氛圍

針對(duì)中國(guó)文化失語(yǔ)這一問題，高校要給予高度重視，從英語(yǔ)課堂和校園文化兩方面為切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的中國(guó)文化氛圍。首先，高校要鼓勵(lì)教師開設(shè)有關(guān)中國(guó)文化的英語(yǔ)公開課，教學(xué)內(nèi)容要與中國(guó)文化有效銜接，以中國(guó)文化為核心和主題，通過公開課起到宣傳、滲透中國(guó)文化的作用和功能，進(jìn)而改善英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化淡薄的現(xiàn)狀，促使學(xué)生加深對(duì)中國(guó)文化的了解和熱愛。其次，高校要在校園中創(chuàng)設(shè)積極的中國(guó)文化氛圍，突破英語(yǔ)課堂的局限，以中國(guó)文化為主題開展文化宣傳和文化教育，促使學(xué)生在良好的氣氛下感受到中國(guó)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛國(guó)精神。最后，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自覺性。文化自覺性主要是指生活在特定文化環(huán)境中的人群，對(duì)本民族文化所產(chǎn)生的歸屬感，在具體教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生文化自覺性，找準(zhǔn)英語(yǔ)學(xué)科的文化定位，將英語(yǔ)教學(xué)與中國(guó)文化充分融合，注重中國(guó)文化的弘揚(yáng)和傳播，通過中西文化對(duì)比，促使學(xué)生自覺傳承以及發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化。

2.2引入中國(guó)文化教材

當(dāng)前，為了加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解和認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)中引入了大量有關(guān)英語(yǔ)文化的內(nèi)容和素質(zhì)，為學(xué)生在課堂中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)文化場(chǎng)景，這種做法雖然可以鍛煉學(xué)生的跨文化交際能力，同時(shí)也加劇了中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象。因此，針對(duì)這種情況，教師要適當(dāng)引入中國(guó)文化教材。首先，教師要針對(duì)具有中國(guó)文化背景的文章進(jìn)行詳盡分析，幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的把握，對(duì)中國(guó)文化加深感悟和理解。其次，教師要注重引入西方國(guó)家所撰寫的、有關(guān)中國(guó)文化的文章，主題類型要多元化，涉及到中國(guó)經(jīng)濟(jì)、中國(guó)歷史以及中國(guó)傳統(tǒng)等多方面內(nèi)容，將這些文章融入到課堂中，可以起到傳播以及弘揚(yáng)中國(guó)文化的作用。最后，教師還要注重中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)，鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)以及學(xué)習(xí)中國(guó)文化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化與語(yǔ)言充分結(jié)合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.3明確文化教學(xué)定位

當(dāng)前在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)大綱對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)定位并沒有明確規(guī)定，也沒有將中國(guó)文化列入到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中，導(dǎo)致教學(xué)思想呈現(xiàn)零散性，對(duì)中國(guó)文化的滲透和傳播帶來(lái)一定的阻礙。因此，教師要以中國(guó)文化滲透為目標(biāo)，明確文化教學(xué)定位。首先，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，西方文化大量涌入，而英語(yǔ)在我國(guó)也是各級(jí)教育的重要以及基礎(chǔ)學(xué)科，導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)對(duì)中國(guó)文化缺乏正確的感知和重視，影響了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的態(tài)度和興趣，因此，高校要將中國(guó)文化滲透作為英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，以目標(biāo)為指引促使教師提升對(duì)中國(guó)文化滲透的重視程度。其次，在明確教學(xué)定位的基礎(chǔ)上，教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的中國(guó)文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)知識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)文化的創(chuàng)造和繼承，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法。最后，教師要從社會(huì)關(guān)系、文化背景和文學(xué)作品等角度，對(duì)中國(guó)文化和西方文化進(jìn)行分析和對(duì)比，促使學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)悟中國(guó)文化的魅力。

2.4加大宣傳注重積累

首先，針對(duì)當(dāng)前高校英語(yǔ)中國(guó)文化失語(yǔ)的情況，我國(guó)教育部門要加大有關(guān)中國(guó)文化以及價(jià)值理想方面的宣傳教育，可以考慮通過行政手段對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整治和規(guī)范。例如在教學(xué)中融入民族元素和漢文化元素，引導(dǎo)教師端正英語(yǔ)教學(xué)的思想，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是為我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展而服務(wù)，有必要在教學(xué)中滲透中國(guó)文化，將英語(yǔ)教學(xué)作為文化傳播的重要形式。其次，中國(guó)文化蘊(yùn)含了我國(guó)人民的價(jià)值觀念和理想信念，如果單純依靠英語(yǔ)課堂，難以起到很好的傳播作用，因此，教師要注重文化積累，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)，利用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)積極宣傳和弘揚(yáng)中國(guó)文化，促使中國(guó)文化走向世界。

2.5改革英語(yǔ)考核體系

高校和教師要對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)考核體系進(jìn)行改革，在考核中引入中國(guó)文化內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的重視。同時(shí)，教師還要結(jié)合課程的性質(zhì)，科學(xué)選擇考核的內(nèi)容和形式，發(fā)揮英語(yǔ)考核的積極作用。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前高校英語(yǔ)教育中，中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)和知識(shí)內(nèi)容存在嚴(yán)重的失語(yǔ)情況，不僅對(duì)中國(guó)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)帶來(lái)一定的影響，更是阻礙了中國(guó)文化走出國(guó)門、走向世界。針對(duì)這一情況，我國(guó)教育部門要與高校和教師形成教育合力，通過各種有效途徑在英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)文化，引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)正確表達(dá)以及弘揚(yáng)中國(guó)文化，促進(jìn)中國(guó)文化更好地對(duì)外輸出。

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作者：唐小琴 單位：四川文化藝術(shù)學(xué)院