中外合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文

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一、中外合作辦學(xué)應(yīng)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

在中外合作辦學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，分析英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，能夠進(jìn)一步了解中外合作辦學(xué)的效果，對(duì)提高中外合作辦學(xué)效率具有重要的促進(jìn)作用。

1.教學(xué)對(duì)象分析

眾所周知，中外合作辦學(xué)的教學(xué)對(duì)象并不同于普通高等學(xué)校學(xué)生，接受中外合作辦學(xué)的學(xué)生大部分是高考分?jǐn)?shù)低于本科錄取顯得學(xué)生，也就是我們常說(shuō)的“三本生”。這類學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)普遍偏低，并且語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備方面明顯不足，運(yùn)用語(yǔ)言能力不強(qiáng)。同時(shí)該類學(xué)生接受能力也不強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們的學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)的積極性較低。

2.教師團(tuán)隊(duì)分析

參與合作項(xiàng)目的教師主要由本土教師與外籍教師組成。語(yǔ)言基礎(chǔ)類的課程通常由本土教師來(lái)完成。如詞匯、閱讀、語(yǔ)法以及聽(tīng)力等。這類基礎(chǔ)課程在實(shí)施過(guò)程中現(xiàn)顯出明顯傳統(tǒng)性與代辦型。而外籍教師主要負(fù)責(zé)寫(xiě)作、英語(yǔ)口語(yǔ)以及后期專業(yè)課教學(xué)任務(wù)。外籍教師在授課的過(guò)程中表現(xiàn)出明顯的靈活性，但是外籍教師的只是容量較小。因而，在中外合作辦學(xué)的過(guò)程中如何將兩者相互融合是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。在中外合作辦學(xué)不斷發(fā)展起來(lái)的過(guò)程中，高校招生數(shù)量不斷增多。教師數(shù)量匱乏的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，已有教師的教學(xué)任務(wù)較為繁重。這不僅制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，同時(shí)還影響了教學(xué)質(zhì)量。較多的中外合作辦學(xué)高校在辦學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有將外智引入到教學(xué)中。而外籍教師逐漸成為高校的重點(diǎn)，也沒(méi)有對(duì)外籍教師的教學(xué)質(zhì)量給予相應(yīng)的關(guān)注。這已經(jīng)成為當(dāng)前中外合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大弊端。

3.教材和課程的設(shè)置

在中外合作辦學(xué)過(guò)程中，教材和課程設(shè)置的現(xiàn)象主要有這么幾項(xiàng)。首先，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)在于引進(jìn)國(guó)外原版教材與優(yōu)勢(shì)課程。這樣的優(yōu)勢(shì)在實(shí)施中外合作辦學(xué)的過(guò)程中具有戰(zhàn)略性意義。但是也存在部分的內(nèi)容脫離我國(guó)社會(huì)和生活環(huán)境，篇幅較長(zhǎng)，專業(yè)詞匯量大，價(jià)格昂貴，進(jìn)而給學(xué)生造成一定的壓力。其次，基礎(chǔ)英語(yǔ)教材選擇有問(wèn)題。目前不少高校在教材選擇方面大都選擇的是《新視野大學(xué)英語(yǔ)》這類教材。該類教材內(nèi)容全面，信息量大，難度適中，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的提高具有重要意義。但是這類教材的詞匯量與實(shí)用性都不強(qiáng)，里面包含的文章不能與時(shí)俱進(jìn)。最后，課程設(shè)置不合理。不少高校在課程設(shè)置的過(guò)程中并沒(méi)有對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行統(tǒng)一的管理和規(guī)劃，科目較多，教材難以取舍。在學(xué)生面臨四六級(jí)考試壓力的情況，基礎(chǔ)課程占大部分的課時(shí)。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)過(guò)少，使得學(xué)生國(guó)內(nèi)教學(xué)不能喊好的與國(guó)外教學(xué)銜接，學(xué)生出國(guó)后壓力更大。在此種狀況下，中外合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨較難處境。

4.英語(yǔ)教學(xué)模式

在中外合作辦學(xué)期間，英語(yǔ)教學(xué)的要求非常高。基礎(chǔ)型的學(xué)生不僅需要在2年內(nèi)打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，通過(guò)四六級(jí)和雅思考試，還要掌握專業(yè)英語(yǔ)的基本知識(shí)與技能，在專業(yè)素養(yǎng)方面需要達(dá)到出國(guó)深造的條件。與此同時(shí)，學(xué)生還要學(xué)習(xí)適應(yīng)國(guó)外新的教育方式與生活環(huán)境。這樣高的教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)模式中擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的影響，進(jìn)而有創(chuàng)新性發(fā)展。

二、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)中外合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析，不僅可以了解當(dāng)前中外合作辦學(xué)期間英語(yǔ)教學(xué)的具體情況，還有助于中外合作辦學(xué)的高校針對(duì)其中的不足采取相應(yīng)的措施，進(jìn)而提高中外合作英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

作者：朱林 單位：河南理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院