職業(yè)學校英語教學論文

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一、職業(yè)學校英語教學現(xiàn)狀分析

首先，在職業(yè)學校英語課堂上，教師是絕對的主角，而學生參與的機會少之又少，通常是老師一個人在講臺上灌輸一整節(jié)課的英語基礎(chǔ)理論。一方面，這樣“滿堂灌”的教學模式?jīng)]有考慮到學生在聽課時需要一個接受過程的事實，一味地給學生灌理論知識，不僅給學生帶來了極大的生理和心理壓力，也沒有起到預計的教學效果。由于缺乏自主思考的時間，學生往往對直接灌輸?shù)闹R接受程度不高，或者“左耳進右耳出”，下課就忘，沒有將理論知識內(nèi)化。其次，這樣的教學模式枯燥無味，對本來就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度的學生來說，這樣的教學模式造成的直接結(jié)果就是大部分學生干脆沒有把注意力放在課堂上，接受度趨近于零。這樣，老師費神費力，學生又如坐針氈，接受程度不高，可謂是費力不討好。在教學手段上，依舊是采用傳統(tǒng)的教材＋黑板的模式。英語是一門語言學科，它的教學目標是要提高學生對英語的實際運用能力，而不是使其具備英語語言理論研究的能力。而作為一門語言，提高的唯一方法就是說，而恰好，在當前的職業(yè)學校英語教學中，“說”的部分只占很少比例。在這里，學校忽視了語言教學的基本規(guī)律。作為中國人，我們在學習漢語理論知識之前就能掌握基本的漢語日常交流，而我們從小學一直到高等學校的英語理論教學，也沒有讓大部分的學生掌握基本的英語日常使用能力，這就是長久以來我國外語教學的一個誤區(qū)。教材單一。目前，同一職業(yè)學校通常只采用一套教材教學。面對不同程度的學生，一套教材難免會出現(xiàn)難度過高或者過低的問題，這也影響了學生的學習興趣和實際的學習效果。師資力量亟待加強。英語教師資源匱乏更是不可忽視的問題。在部分職業(yè)學校中，英語教師的一本達標率僅僅在25%左右，擁有高級職稱者占20%，擁有研究生學歷的只占10%。另外，有一部分教師甚至缺乏相關(guān)學科的基礎(chǔ)學科知識。教師資源的匱乏和教師質(zhì)量的不達標，必將影響教學計劃的正常實施和學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、職業(yè)學校英語教學改變現(xiàn)狀、打好基礎(chǔ)的著力點

（一）調(diào)整教學目標

在中職學校英語的教學原則為“應用為主，夠用為度”。所以，中職英語教學要充分認識到中職教學的特殊性，要將“夠用”和“實用”作為中職英語教學的基本目標和要求。老師要處理好必備的相關(guān)基礎(chǔ)理論知識的傳授和應用能力的培養(yǎng)之間的比重，提高學生的英語實際運用能力，注意英語學習和職業(yè)技能的關(guān)聯(lián)度。

（二）改革教學方法

優(yōu)化教學方法是提升教學質(zhì)量的重要手段。中職英語教學應該以教材為基礎(chǔ)，最終以實用為目的進行教學，強調(diào)以就業(yè)為導向的英語教學。在向?qū)W生教授一定的基礎(chǔ)知識的同時，加強教授與學生職業(yè)技能相關(guān)的英語知識。同時，改善課堂的教學方式，放棄以往的“滿堂灌”的教學方式，增加老師和學生的互動環(huán)節(jié)，并且豐富教學手段。通過數(shù)字化、信息技術(shù)和多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，對學生產(chǎn)生多方面的刺激。

（三）掃除學生心理障礙

中職學校的學生因為沒有養(yǎng)成良好的學習心態(tài)和學習習慣，學習能力、接受程度都較低，對于知識的掌握有困難，由此產(chǎn)生了消極厭學的心理。久而久之，就會主觀排斥英語學習。因此，老師應該建立以學生為中心的英語課堂教學，讓學生主動參與到教學活動中去，在聽、說、讀、寫、譯中培養(yǎng)英語學習興趣。開展學習小組活動，讓學生在自主探討和發(fā)現(xiàn)中掌握和熟練應用英語知識，提升學習興趣和自信心。

（四）營造良好的學習環(huán)境

英語學習是內(nèi)化一門語言的過程，語言的學習過程中，環(huán)境因素扮演著重要的角色，一個良好的英語學習環(huán)境能讓學習事半功倍。目前，中職學校還無法營造一個英語言的生活環(huán)境。但是，學校可以在課堂中適當加入一些與英語相關(guān)的西方社會歷史知識的傳授，提高學生的英語學習興趣。此外，積極構(gòu)建校園英語學習環(huán)境，設(shè)立英語讀書角、校英語廣播和英語演講大賽等活動，讓英語學習融入學生的日常生活。

作者：張明 單位：吉林省城市建設(shè)學校