職業(yè)中專低年級學(xué)生心理健康研究

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1職業(yè)中專低年級學(xué)生存在的心理健康問題及成因

職業(yè)中專學(xué)生特別是低年級學(xué)生的心理健康問題日益凸顯，受到社會各界的廣泛關(guān)注。經(jīng)過大量實踐調(diào)查，筆者將影響職業(yè)中專低年級學(xué)生心理健康問題成因總結(jié)為兩點。學(xué)習(xí)問題

1）學(xué)生所學(xué)的知識絕大多數(shù)和技能實踐相脫節(jié)，相當(dāng)一部分知識是為規(guī)定的就業(yè)而準備的。從職業(yè)中專學(xué)生就業(yè)的實際狀況來看，所學(xué)理論知識和將來就業(yè)從事的工種相適應(yīng)的只有35%左右，和學(xué)生自身的能力水平相適應(yīng)的約占35%。所以相當(dāng)一部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)無用、學(xué)不來、學(xué)不會，從而討厭學(xué)習(xí)。

2）教學(xué)評價體系不完善，高度統(tǒng)一，沒有彈性。期中、期末測試是以理論課的成績?yōu)橹饕罁?jù)，技能考核沒有完整而系統(tǒng)的方式方法，對學(xué)生學(xué)業(yè)的促進和學(xué)生技能的提高作用不大。這就造成一些學(xué)生的厭學(xué)情緒，若不能對其進行及時糾正，很快就會演變成各種品質(zhì)道德問題。

3）學(xué)習(xí)成績和學(xué)生將來的就業(yè)沒有多大關(guān)系。職業(yè)中專最終的目的是對學(xué)生進行從業(yè)教育，對合格的學(xué)生發(fā)給資格證，進而安排就業(yè)；學(xué)得好的可以就業(yè)，學(xué)習(xí)不行的也可以就業(yè)。這樣造成學(xué)多學(xué)少一個樣，學(xué)好學(xué)壞一個樣，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4）教育方法不當(dāng)。教師教學(xué)方法不靈活，不能因材施教，而是一把尺子量、一個水平過。學(xué)習(xí)好的覺得不過癮，學(xué)習(xí)差的感到聽不來，久而久之給學(xué)生帶來負面影響。人際關(guān)系問題

1）師生關(guān)系引起的心理健康問題。教師作為一名教育者，其任務(wù)不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更多是對其心理健康的引導(dǎo)。尤其是職業(yè)中專學(xué)生，其年齡及知識能力的特殊性，在某種程度上決定了其在為人處事中的不足。因此，教師應(yīng)走進學(xué)生生活，成為其真正意義上的朋友與心靈導(dǎo)師。在與成績較差、表現(xiàn)較差的學(xué)生相處時，不能一味地指出其缺點，還要注意對其人格的尊重與心靈的感化，通過教師的關(guān)心與熱情感化學(xué)生，避免學(xué)生逆反心理的增強。

2）學(xué)生間的關(guān)系所產(chǎn)生的心理健康問題。剛進入職業(yè)中專的學(xué)生在人際關(guān)系方面最重要、最關(guān)鍵是能夠融入同學(xué)隊伍當(dāng)中。學(xué)生之間的和睦相處一方面有助于化解不同心理狀態(tài)下的同學(xué)矛盾，另一方面也有利于學(xué)生形成積極健康的人格。然而由于一些職業(yè)中專不合理的年級分配及班級調(diào)換，造成學(xué)生孤獨、焦慮等不良心理。

3）與父母所產(chǎn)生的心理健康問題。一個健康、和睦的家庭能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個溫馨浪漫、和諧的成長環(huán)境，有利于學(xué)生形成開朗性格，富有朝氣和進取精神。但這樣的家庭只占極少數(shù)，更多的是專制式的家庭。在這種家庭里，父母與孩子之間是一種制約與被制約的關(guān)系，孩子沒有自主權(quán)，父母過度關(guān)注孩子的成績，而不是心理健康，當(dāng)孩子的成績不能滿足父母的期望時，甚至有些父母會對孩子實施暴力，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生孤僻、專橫和反社會的性格。

2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在解決職業(yè)中專低年級學(xué)生心理健康問題中的應(yīng)用

調(diào)查顯示，現(xiàn)在中專生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象十分普遍。對此，筆者認為可以借鑒網(wǎng)絡(luò)遠程在線教育的優(yōu)勢，以及中專生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程。遠程在線教育在信息化時代，為能夠有效解決職業(yè)中專低年級學(xué)生的心理健康問題，首先要從他們關(guān)心和密切接觸的事物入手，而上網(wǎng)是目前職業(yè)中專低年級學(xué)生在遇到心理問題時最常見的事情。因此，筆者認為可以利用遠程在線教育系統(tǒng)設(shè)置心理健康教育課程，并增加在線解答等內(nèi)容，及時幫助學(xué)生解決其所面臨的心理問題，讓學(xué)生無論在何時、何地都能夠及時獲得相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。設(shè)計心理咨詢系統(tǒng)，開通網(wǎng)絡(luò)信箱運用現(xiàn)代信息技術(shù)、通信技術(shù)等建立適合于中專低年級學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢系統(tǒng)，并開通網(wǎng)絡(luò)信箱，讓存在心理問題的學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)信箱來尋求解決辦法。實踐表明，心理信箱可以讓學(xué)生將平時難以表達的心理問題大膽地表達出來。同時，這種匿名而又不直接面對面的形式，能夠掩蓋學(xué)生內(nèi)心的羞澀與焦慮，有利于教師更有針對性地去引導(dǎo)學(xué)生樹立健康心態(tài)。這樣，一方面避免了學(xué)生與心理咨詢師的直接接觸，避免了他們在心理上的又一次創(chuàng)傷；另一方面也可以讓學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)中汲取更多有益的東西。增加網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)系統(tǒng)中青春期心理輔導(dǎo)內(nèi)容根據(jù)職業(yè)中專學(xué)生年齡及思維特征去探究其心理與生理發(fā)育情況，通過計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)功能，建立學(xué)生心理輔導(dǎo)系統(tǒng)，切實解決學(xué)生的心理問題。同時，還要有針對性地開展專題講座、心理健康知識競賽等，讓職業(yè)中專低年級學(xué)生真正認識到自己的身心發(fā)育特征，建立正常的異性關(guān)系，有效地控制青春期學(xué)生不良心理健康的產(chǎn)生。

3職業(yè)中專低年級學(xué)生心理健康教育對策

改革職業(yè)中專教育評價體系對于職業(yè)中專的教育評價來說，學(xué)生文化基礎(chǔ)差，教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生職業(yè)技術(shù)的提高有一定的差距。因此，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下僅通過考試成績來評價學(xué)生優(yōu)劣及教學(xué)質(zhì)量高低的情況，而是結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)及德、智、體、美、勞多方面表現(xiàn)情況進行綜合評價，對學(xué)生進行更加全面、客觀的評價，避免學(xué)生因為成績差而出現(xiàn)厭學(xué)、考試焦慮等心理健康問題，使學(xué)生保持一個積極的心理健康狀態(tài)。積極召開行之有效的家長會職業(yè)中專低年級學(xué)生到校時間短，環(huán)境的變化，對家鄉(xiāng)及父母的思念與日俱增。即時召開家長會，讓家長和教師溝通、家長和學(xué)生溝通，及時了解學(xué)生的心理變化，了解學(xué)校及教師的教育行為和方法，對穩(wěn)定學(xué)生的思想，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)等都具有重要意義。加強師德師風(fēng)建設(shè)，樹立新型師生關(guān)系師德師風(fēng)建設(shè)主要是通過提升教師的職業(yè)道德素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好榜樣，通過教師的言行來切實影響學(xué)生的心理健康。尤其是在面對不同學(xué)習(xí)能力、家庭環(huán)境的學(xué)生時，教師不能通過體罰或人格歧視等方式傷害學(xué)生的尊嚴，加劇學(xué)生的逆反心理。教師要與學(xué)生之間建立和諧、平等的融洽關(guān)系，促使學(xué)生形成積極健康的心理?？傊?，學(xué)習(xí)、人際關(guān)系是職業(yè)中專低年級學(xué)生心理健康問題產(chǎn)生的主要原因。解決這個問題，是一項長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須堅持從職業(yè)中專的實際出發(fā)，并結(jié)合當(dāng)前先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生心理進行遠程在線心理輔導(dǎo)，保障職業(yè)中專低年級學(xué)生健康成長，將來成為社會主義建設(shè)的合格人才。

作者：王平中