高中階段學生心理健康論文
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1.轉變以往的教學理念
現階段，大部分高中生都會出現心理健康問題，主要是學生缺少心理健康常識。因此，為最大限度減少學生心理健康疾病的發生機率，學校應積極開展與心理健康相關的實踐活動，主要應當做到以下兩個方面：
(1)在心理健康課堂教學過程中，教師在注重理論基礎的同時，也應定期開展實踐活動課，使學生能夠將理論基礎轉變為實踐應用，以不斷激發學生學習的主觀能動性。此外，教師應依據學生存在的心理問題，制定科學、合理的調適方法，以免學生心理產生偏差。因此，要想確保心理健康課程的順利開展，教師和學生應當共同合作、努力，以達到心理健康教育的基本目標。
(2)充分發揮心理咨詢室的作用，學校應當設立心理咨詢室，并且給予心理咨詢室大力的支持。對于學生存在的心理問題，咨詢師應當積極引導學生走出心理困境，并且教會學生如何緩解學習壓力，使學生積極樂觀的面對學習和生活。
2.改進和完善教學方法
現階段，伴隨素質教育的逐漸深入，教育部門更加注重學生的全面發展，因此，這就要求教師應當完善教學方法。在以往心理健康課堂教學過程中，教師是課堂教學的主導，學生一直處于被動的學習狀態，這不利于發揮學生學習的積極性，新課改的不斷發展，越來越強調發揮學生主體地位的重要性，因此，教師應轉變教學角色，充分發揮學生的主體地位，使學生積極主動的參與到心理健康課堂教學中。
3.強化教師的專業素養
教師的專業素養直接影響心理健康課堂教學效率，但是，現階段，在高中心理健康課堂教學過程中，大部分心理健康教師專業素質較差，這不利于心理健康教育的順利開展。因此，學校應當定期對教師進行心理健康教育培訓，改進和完善教師的認知水平，不斷強化教師的專業素養。在開展培訓的過程中，培訓方式可以由單一化轉變為多樣化，例如，可以通過專家講座、座談會、交流會等等。此外，學校還應不斷引進專業素質較高的心理健康教師，為教師提供良好的辦公環境，以使教師能夠全新的投入到心理健康課程教學中。
4.重視家庭、社會方面的影響因素
學生心理健康不僅受學校教育因素影響，也會受到家庭和社會因素制約，因此，為確保學生的心理健康，家庭和社會方面主要應做到以下幾個方面：
(1)從家庭因素分析，大部分家長只注重孩子的學習成績，卻不關注孩子的心理發展變化，這會加大孩子的學習壓力。因此，家長應依據孩子的實際學習情況，為孩子制定學習目標，以免孩子產生心理壓力。此外，為確保孩子的健康成長，家長應為孩子創建良好的家庭環境，避免為孩子留下心理陰影。
(2)從社會因素分析，對于學生存在的心理問題，也會受社會風氣影響。在高中階段，學生尚未形成正確的學習觀和價值觀，在此階段，很容易受到社會因素的影響。因此，國家應為高中生創建良好的社會環境，對于社會存在的不良風氣，應當采取有效的解決對策，遏制不良風氣對學生的影響。
二、結語
綜上所述，通過分析新時期如何強化高中生心理健康教育的對策，我們能夠看出，高中階段，學生存在很嚴重的心理健康問題。因此，為確保學生心理朝向健康的方向發展，需要社會、家庭、學校共同努力合作。國家應為學生提供健康的社會環境，消除不利于學生發展的社會因素；家庭應關注孩子的心理變化，為孩子營造和諧的成長氛圍；學校應轉變教學理念，重視心理健康教育，并且還應建立心理咨詢室，及時解決學生存在的心理障礙。
作者：張玉 單位：鹽城市時楊中學
