高校醫(yī)學(xué)教育存在的問題與對策研究

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摘要：醫(yī)學(xué)教育是當(dāng)代高校教育中的一門熱門專業(yè)，高校通過醫(yī)學(xué)教育向社會提供優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。隨著人們生活水平的不斷提高，對于醫(yī)療水平的要求也在不斷提高。同時，對高校的醫(yī)學(xué)教育也給予了充分的關(guān)注。但是，現(xiàn)代的高校醫(yī)學(xué)教育中還存在著一些問題，這些問題對醫(yī)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了不良的影響。因此，針對高校醫(yī)學(xué)教育存在的問題及對策進行相關(guān)的討論。

關(guān)鍵詞：高校醫(yī)學(xué)教育；問題；對策

醫(yī)學(xué)水平的高低，對于全民生活健康水平和質(zhì)量有著重要的影響。因此，社會對于高校的醫(yī)學(xué)教育非常重視，因為醫(yī)學(xué)教育直接關(guān)系到未來我國醫(yī)療建設(shè)的水平，采用合理的對策，解決當(dāng)前高校醫(yī)學(xué)教育中存在的問題，為社會提供優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，是高校醫(yī)學(xué)教育工作中的重點內(nèi)容。

一、現(xiàn)階段高校醫(yī)學(xué)教育中存在的問題

1.高校對于學(xué)生的醫(yī)學(xué)教育重視程度不夠

在現(xiàn)階段高校的醫(yī)學(xué)教育中，普遍存在這樣的現(xiàn)象：學(xué)校對于醫(yī)學(xué)課程的安排上不夠科學(xué)合理。首先，課程安排沒有考慮到學(xué)生對于知識的理解程度，課時安排比較少，課堂上的內(nèi)容也比較單調(diào)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很多知識沒有充分的掌握，針對教師在課堂上傳授的內(nèi)容沒有及時的消化理解。另外，高校在對學(xué)生的醫(yī)學(xué)教育上過分關(guān)注理論教育，忽視了實踐學(xué)習(xí)的重要性，因此，學(xué)生難以感受到學(xué)校對于醫(yī)學(xué)教育的重視。

2.醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)方式落后

隨著我國教育的不斷改革，針對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)已將不再是單純的理論學(xué)習(xí)，要保障學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，在醫(yī)學(xué)教育中，學(xué)生的綜合發(fā)展，應(yīng)該是高校在醫(yī)學(xué)教育中要重視的問題。但是，當(dāng)前很多學(xué)校在醫(yī)學(xué)教育上依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式——填鴨式教學(xué)。這種教學(xué)方法是教師比較習(xí)慣用的，但是社會在發(fā)展，人們的思想在進步，顯然這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今時代教育的發(fā)展了，在“填鴨式教學(xué)”的方式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動的狀態(tài)，醫(yī)學(xué)本身就是一種枯燥且復(fù)雜的知識體系，在學(xué)習(xí)過程中如果不能對醫(yī)學(xué)有濃厚的興趣，是很難在以學(xué)生有所作為的。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的階段，引導(dǎo)的方式很重要。這種“灌輸”教育法，使學(xué)生在課堂上沒有自己主動探索，獨立思考的機會，教師只做一味的知識傳授，反而忽視了與學(xué)生之間的溝通與互動，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們要改變這種教學(xué)方式，采用一些適合醫(yī)學(xué)教育發(fā)展教學(xué)手段，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的興趣。

3.教學(xué)評價方式不夠科學(xué)

當(dāng)前對于學(xué)生的教學(xué)評價，依然是傳統(tǒng)的成績評價，60分為合格線，學(xué)生通過合格線則學(xué)習(xí)合格，沒有通過則要進行重修。這樣的評價方式真的科學(xué)嗎，我認為這是非常片面的評價，書面上的成績不能代表一個學(xué)生所有的學(xué)習(xí)成果。很多學(xué)生在理論上比較落后，但在實踐操作中很有自己獨特的想法，一些理論知識很好的學(xué)生，在實踐中反而會有遲疑和退縮。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也是各有所長，對學(xué)生進行評價的目的不是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是否合格，而是通過這樣一個客觀現(xiàn)象，使學(xué)生了解到自己的優(yōu)點與缺點，有針對性地進行努力。因此，我們不能以學(xué)生的成績來判斷學(xué)生的優(yōu)秀與否，針對學(xué)生評價這一方面，我們要采取更加科學(xué)的評價方式，從多個角度看待學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生做出全面的、客觀的評價。

4.師資力量不夠強

對于高校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教育中，還有一個比較嚴(yán)重的問題，就是師資力量，這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素．由于現(xiàn)在高校在醫(yī)學(xué)教育上的目標(biāo)不夠清晰，課程設(shè)置也不夠穩(wěn)定，因此對于學(xué)校的師資隊伍建設(shè)有嚴(yán)重的影響。沒有一支優(yōu)秀的、完整的師資隊伍，在醫(yī)學(xué)教育工作上就會有很多難題。好的人才不僅要有對學(xué)習(xí)的熱情，更要有好的教師來引導(dǎo)，醫(yī)學(xué)更是如此，不僅僅是因為醫(yī)學(xué)的難學(xué)，更重要的是，我國人口數(shù)量眾多，醫(yī)學(xué)就像是人們生活的生命線，沒有醫(yī)學(xué)的保障，人們生活健康以及社會的未來發(fā)展都會受到影響。因此，一支優(yōu)秀的師資隊伍，對于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，展開良好的醫(yī)學(xué)教育有重要的作用。

二、針對高校醫(yī)學(xué)教育問題的對策

1.重視醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展

首先，要從根源上解決高校醫(yī)學(xué)教育問題，說是對策，倒不如說是建議。建議高校要重視醫(yī)學(xué)教育，醫(yī)學(xué)對于人們的重要性是不言而喻的，采用什么樣的方式進行醫(yī)學(xué)教育，使醫(yī)學(xué)教育能夠有效的開展，順利的發(fā)展，是高校必須重視的問題。特別是在課程的安排上，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，進行合理的設(shè)置，而不是沒有依據(jù)、盲目地進行設(shè)置。還有課時上的問題，醫(yī)學(xué)本就是一門難學(xué)、難理解的學(xué)科，是否要考慮增加課時，讓學(xué)生多一份可以研究醫(yī)學(xué)的時間。同時，學(xué)校還要對醫(yī)學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)出實際行動，證明學(xué)習(xí)對醫(yī)學(xué)教育的重視，對這些醫(yī)學(xué)人才的重視，才能激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)造新的醫(yī)學(xué)教育模式

為了解決醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的枯燥，我們應(yīng)該采用一系列的嶄新的教育模式，不要再采用過去的“填鴨式教育”。課堂想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定要認準(zhǔn)學(xué)生是課堂的主體，而教師一般做的是指導(dǎo)和幫助的作用，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的時候，我們要給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)，獨立思考的時間與空間，體現(xiàn)學(xué)生作為課堂的中心地位。例如，我們可以采取合作探究的方式，針對醫(yī)學(xué)上的問題進行分組討論，然后學(xué)生主動闡明自己的觀點，這不僅僅帶動了學(xué)生上課的積極性，更是讓學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識。

3.完善教學(xué)評價機制

教學(xué)評價是教學(xué)中重要的一部分，正確的、有效的評價能夠使學(xué)生認清自己的長處和短處，傳統(tǒng)教學(xué)評價對學(xué)生來說比較片面，我們要建立一套完善的教學(xué)評價機制。針對學(xué)生在醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中的多個方面進行評價，可以分為書面成績、課堂表現(xiàn)、實踐成績等，根據(jù)實際情況進行具體的設(shè)計，這樣學(xué)生的評價就不再單一，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中各個方面都會有一個客觀的評價。同時，我們還可以鼓勵學(xué)生進行自我評價，使學(xué)生更深刻地認識到自己是否在進步，對學(xué)生也是另外一種鼓勵。

4.提高醫(yī)學(xué)教育的師資力量

最后，在改善教學(xué)模式，清晰教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)評價機制的同時，不能忘記建立一支優(yōu)秀的師資隊伍，這是保障學(xué)生醫(yī)學(xué)教育的關(guān)鍵手段，特別是一些還沒有清晰教學(xué)目標(biāo)的學(xué)校，一定要清楚教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來培養(yǎng)師資力量，學(xué)校要多注意醫(yī)學(xué)方面的人才，在自身條件允許下聘請這些優(yōu)秀的人才，保障醫(yī)學(xué)教育教師資源的充足與質(zhì)量。另外，針對學(xué)校中的醫(yī)學(xué)教師，要定期對他們進行培訓(xùn)和繼續(xù)教育，保障教師們的觀念和醫(yī)療知識都是最新的，這樣學(xué)生才能學(xué)到最新的醫(yī)學(xué)知識，提高高校醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前高校醫(yī)學(xué)教育存在的問題還很多，這些問題嚴(yán)重影響著高校醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，同時也影響著整個醫(yī)療行業(yè)的進步。人才是一個國家進步的重要組成部分，培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，對于社會的發(fā)展來說是至關(guān)重要的。因此，我們要針對現(xiàn)在醫(yī)學(xué)教育中的問題，采取相關(guān)措施，解決教學(xué)中的問題。

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作者:趙金濤 孫瑤 遲男男 國麟祺 陳穎 單位:佳木斯大學(xué)附屬第一醫(yī)院