初中語文教學中傳統文化教育的滲透
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（1）語文教師在教學中對文化教學的認識不夠深刻，導致不能進行有效的傳統文化教學
在我國初中語文教學的傳統課堂上，老師對學生的教學方式往往是“灌輸式”的，在課堂上將大量的民俗傳統點交給學生，或照本宣科，完全按照教材上的例文或進度進行，使得老師不能對學生的民俗傳統掌握情況做到實際的了解。在教學過程中，老師也并未認識到這種教學方法有問題，這樣的惡性循環下去，只會導致學生與老師的距離越來越遠，這樣既不利于學生的語文學習，又不利于學生與老師之間的關系發展。因此，要老師正確認識到教學中存在的問題，并在教學中引進傳統文化教學機制，全面發展初中語文課堂的教學水平。
（2）由于在語文教學中不重視加強傳統文化教學的教學手段，學生對語文學習中的民俗傳統了解不夠深刻
在初中語文課堂的教學歷史中，課堂傳統文化教學的手段一直沒有被實際利用起來，沒有受到語文教師的重視。然而在語文教學中實施傳統文化教學體系是十分重要的，這不僅能夠幫助學生在學習之后進行總結，加深學生對課堂所學民俗傳統的了解，更能有效對老師的課堂教學進行反饋，讓教師對學生的學習成果有一定的了解，以便于安排之后的教學計劃。由此可見，傳統文化教學在初中語文教學中的重要性，但是在之前的課堂教學中，傳統文化教學體系明顯受到老師的輕視，以至于學生的學習效果不夠深刻，對民俗傳統的了解也不充分，是造成我國初中語文傳統文化學生語文學習能力差的一個重要原因。
2.探究加強初中語文課堂教學有效教學的手段與措施
（1）在初中語文教學中通過增加相應的趣味民俗傳統來激發學生學習的傳統文化
我國初中語文傳統文化學生存在的最大問題就是自身學習控制能力較差，本身的語文基礎不牢固，需要傳統文化性的語文教學來帶領學習，需要激起他們學習傳統文化的興趣，但是語文課堂上“灌輸式”的教學方法直接導致學生喪失了對初中語文傳統文化的學習，所以要引進從傳統文化出發的傳統文化教學體系，激起學生學習語文的激情，還可以在語文教學中引入傳統民俗，形成固定學習體系。
（2）積極進行初中語文課堂傳統文化教學體系的改革與嘗試，加強語文教學的有效性
在初中語文的課堂教學中，老師應該積極進行傳統文化教學系統的方法探究與嘗試，來完善我國初中從傳統文化出發的語文課堂傳統文化教學與體系，教師在進行教學的時候要及時根據自己班級的整體語文學習能力與語文水平調整教學方法，不能繼續使用“灌輸式”的教學方法，這種方式會嚴重影響學生學習語文的傳統文化，對語文學習的效率有負面影響，而且也不能體現出老師的教學水平。教師要注意嘗試那些能夠調動起學生學習語文傳統文化的教學方法，將語文情景對話帶入課堂教學中，這樣既能夠全面帶動學生參與到教學中，又可以對語文能力進行全面的鍛煉與培養。這需要老師和學生之間的密切配合，所以老師要在教學中要積極嘗試新式傳統文化教學的教學方法，為初中語文的教學改革提供有效的意見。最大程度傳承我國傳統文化的優秀部分。隨著我國社會主義經濟的不斷發展，語文人才將越來越受到各個行業的重視，因此初中教育的重要性直接被凸顯出來，國家也將不斷大力扶持初中學校的發展，保證初中學校能夠為我國社會發展提供不同類型的傳統文化人才。但是相對的，初中學校要注意提高自身的教學水平，保證對外輸出的傳統文化型人才的基本素質也是過硬的。初中教育一定要注意加強語文課堂教學效果，通過構建從傳統文化出發的傳統文化教學體系來加強學生對語文的學習興趣，保證學生的語文學習效果，保證從初中學校輸出的人才是語文才能過硬的高素質人才，并為我國教育界的語文教學改革提供可參考的經驗。
作者：李斌 單位：四川省石棉縣城北中學