高職院校的風景園林設計課程構建

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摘要：高職院校要讓校內所設專業更好發展，除了需要配備完善的硬件設施和專業水平較高的教師團隊之外，更重要的是設置科學合理的人才培養方案，而其中的重點部分就是構建優質的課程體系。本文主要探究了如何構建高職院校風景園林設計專業課程體系。

關鍵詞：高職院校；風景園林設計；課程體系；構建

風景園林設計專業培養學生具備風景園林行業基本素質和基本技能，具有較高的手繪與計算機輔助設計能力，以及豐富的想象力和創新能力，能在城市建設管理、園林綠化以及各級各類景觀設計公司、建筑設計院、規劃設計院等部門從事風景園林景觀規劃、設計和管理工作的高素質創新應用型專業人才。課程體系是風景園林設計專業的人才培養方案中的核心部分，對教學工作的有序開展、教學資源的充分利用有著指導性的作用，對高職院校培養出滿足社會相關崗位需求的技能型人才有著重要意義。

1合理設定課程模塊

1.1學時和學分的設置

高職院校培養出的人才既不同于普通高等教育培養出的學術型人才，也區別于普通專科教育培養出的技工人才，而是一種理論與專業技能相結合的特殊型人才。在設置風景園林設計專業各個學科的學時學分時，應充分考慮理論教學和實踐教學的難度和重要程度，讓學生更好地利用時間去分配學習，其中公共課32學分，專業課83學分，專業選修課7學分，專業實踐課82學分。

1.2風景園林設計專業核心課程的設置

在設置專業核心課程時，需要考慮以下5個方面：（1）明確專業的培養方向，考慮該方向所必需的知識結構；（2）考慮學生需要考取從業資格證書所需要的知識結構；（3）考慮學生在實際就業時所必需的理論知識和專業技能有哪些；（4）考慮學生選擇深入學習所必需的基礎知識有哪些；（5）考慮該專業在教學時，讓學生形成基本的知識框架所需哪些相關知識。基于此，風景園林設計專業的核心課程主要有《風景園林手繪表現技法》、《風景園林建筑設計》、《風景園林規劃設計》、《風景園林法規與項目管理》、《園林計算機制圖》等。

1.3風景園林設計專業必修課程的設置

本專業共設34門課程，其中公共課10門，專業課24門，素質拓展課共7門。必修課主要有《園林美學與藝術》、《景觀設計初步》、《園林植物識別與應用》、《園林識圖與制圖》、《風景園林測量》、《風景園林工程》等。

1.4風景園林設計專業選修課程的設置

選修課設有公共選修課和專業選修課，前者是全校統一開設的課程，為學生提供了解不同專業、不同方向知識的機會，豐富學生的知識庫；后者則是該專業所設置的課程，它通常是根據該專業學生學習方向的差異而設置的專業性課程，這些課程可以讓學生學習更具體、更細化的知識，如《景觀生態學》、《園林文學鑒賞》、《花藝設計與盆景制作》等。1.5風景園林設計專業實訓課程設置（1）學期課程綜合實訓：每學期末可安排1～2周進行課程綜合實訓，可到各大公園、校園、居住區、風景旅游區等。（2）分崗位實訓：可根據就業方向分為風景園林規劃、風景園林設計、風景園林企業管理3個崗位進行實訓。

2如何保障風景園林設計專業的課程教學工作

2.1重視素質教育課程教學

學習素質教育課程，對學生后續的專業知識學習有著重要的意義，需要合理安排開課時間和教學時間。例如，《就業指導》通常安排在第4學期開展，這時正是學生面臨找工作的關鍵時期，通過該課程的學習，可以讓學生學習一些關于就業的技巧，幫助學生順利就業。

2.2豐富實踐教學平臺

常規的實踐教學平臺有專業實訓室、實習基地等，這些平臺的教學能力有限，院校可以豐富實踐教學平臺，采取簽訂實訓、校企合作教學等方式，為學生提供多樣化的實踐教學平臺，提高學生的專業操作能力。

2.3重視教學質量

在理論教學方面，教師在上課時要豐富課堂內容，活躍課堂氛圍，加強與學生的互動，集中學生的注意力。在實踐教學方面，為學生提供開放機房，讓學生能夠在電腦上實際學習、操作相關專業軟件，通過完成相關實踐項目培養學生的實際動手能力。

3結語

高職院校的風景園林設計專業要得到發展，必須制定出一個科學可行的人才培養方案，構建完善的課程體系，理論、實踐兩手抓，不斷完善校內的硬件設施，提高師資力量，加強與企業的合作，通過多種方式為學生提供教學保障，以實現為社會培養出更多優秀專業人才的目標。

參考文獻

[1]李瑩瑩，陳永生.基于高等農林院校特色的風景園林專業碩士培養體系的優化[J].中國林業教育，2017（3）

[2]高瑩，欒一斐，唐建，都偉.理工院校環藝專業風景園林設計課的教學體系構建研究[J].西部人居環境學刊，2015（4）

作者:李海霞 戴啟培 吳雯雯 單位:池州職業技術學院