藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果提升策略探討

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【摘要】通過藝術(shù)設(shè)計(jì)教育來反映社會需求，而將教育與社會實(shí)踐緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠樹立起長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，就是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目的，而同時(shí)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，也有必要加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及素質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠成為符合市場需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該具有感性和理性的認(rèn)知，并且能夠?qū)κ澜纭ι睢θ松加猩羁掏暾恼J(rèn)識，所以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)也必須要提升其有效性。本文也主要圍繞中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果的提升策略進(jìn)行研究和探討。

【關(guān)鍵詞】中職；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)效果；提升策略

1藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要性

1.1藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要性

藝術(shù)設(shè)計(jì)無論是在鄉(xiāng)村或是城市，都能夠?qū)θ藗兊男撵`起到美化的作用，而且也能夠?qū)θ藗兊纳町a(chǎn)生深入的影響，而藝術(shù)設(shè)計(jì)對人的生活思想的影響并不像繪畫或是音樂那樣具體，但是也不會像藝術(shù)鑒賞一樣要求對藝術(shù)進(jìn)行深入的剖析，藝術(shù)設(shè)計(jì)更多的起到的是一種潛移默化的作用，能夠影響人的藝術(shù)格調(diào)和審美情趣。而之所以要加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，就是為讓學(xué)生能夠通過藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)更好地領(lǐng)略到科學(xué)技術(shù)的魅力。總而言之，藝術(shù)的形式是要通過物質(zhì)因素來體現(xiàn)的，也就是說先要有載體，才能夠體現(xiàn)出其中的藝術(shù)元素。例如音響就能夠體現(xiàn)音樂的藝術(shù)美，因?yàn)橐魳分挥性谝繇懟A(chǔ)之上才能夠都一體展現(xiàn)，但是物質(zhì)因素也僅僅只是一個(gè)橋梁，一種媒介作用，真正會使人們感受到藝術(shù)美的是由于這些物質(zhì)因素而構(gòu)成誘惑，是建立在這些物質(zhì)因素上的藝術(shù)形象，但卻不是物質(zhì)因素本身。而藝術(shù)設(shè)計(jì)則是通過物體的本身來展現(xiàn)企業(yè)，因此也就是指這些物體本身就存在一定的藝術(shù)，使人們會通過這些已經(jīng)經(jīng)過精心的藝術(shù)設(shè)計(jì)的物體得到感官風(fēng)尚的調(diào)動，而這些物體、這些物質(zhì)材料能夠影響人們的舒適程度，所以藝術(shù)設(shè)計(jì)從某種程度上而言，與物質(zhì)因素是極密而不可分割的。而物質(zhì)材料的產(chǎn)生與生產(chǎn)技術(shù)有著非常緊密的聯(lián)系，所以通過藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)可以讓學(xué)生更好的感受到科學(xué)技術(shù)的魅力。

1.2藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生一定的設(shè)計(jì)與制作能力

在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，高校教師要教授學(xué)生如何設(shè)計(jì)與制作，可在藝術(shù)設(shè)計(jì)中需要滿足三個(gè)要素，也就是使用經(jīng)濟(jì)和美觀，是指藝術(shù)設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品要真正的能夠發(fā)揮出實(shí)際作用而不是直觀欣賞，但沒有時(shí)間價(jià)值，而經(jīng)濟(jì)也就是指藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的價(jià)格不能過高。美觀就是指能夠讓人們從觀看角度上感覺到美感，而這種美感不僅僅是通過藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的形象來展現(xiàn)的，也是通過藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的材料的美感來展現(xiàn)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的同時(shí)自然就能夠得到實(shí)踐思維和操作能力的培養(yǎng)和提升。

2中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果提升策略

2.1與學(xué)生為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、教學(xué)的主體

在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該更加深入的掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，因?yàn)槿绻麑W(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)不夠理想，那么也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更加符合學(xué)習(xí)、適合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且與學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，使學(xué)生能夠更加具備自主學(xué)習(xí)能力。而想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，那么首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠真正的體會到藝術(shù)設(shè)計(jì)的魅力。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程中，教師也應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，但不應(yīng)該干涉學(xué)生，要讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到最大程度上的發(fā)揮，而也只有這樣的方式所培養(yǎng)出的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生才能夠符合社會有市場的需求，也才能夠符合藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的本質(zhì)。要使學(xué)生能夠在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，就必須為學(xué)生提供一個(gè)更加自由的學(xué)習(xí)氛圍，過于嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍會局限學(xué)生的思想，也會遏制學(xué)生的想象力，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)非常看重想象力和創(chuàng)新思維的專業(yè)，所以教師在這一方面應(yīng)該是保護(hù)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，而不是限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

2.2在創(chuàng)新中給予學(xué)生適度的心理自由和心理安全

創(chuàng)造性活動主要是由心理安全和心理自由為前提才能夠展開的，因?yàn)閯?chuàng)造性活動要求激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。想要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性能力，那么首先就應(yīng)該為學(xué)生設(shè)立心理安全環(huán)境，因?yàn)樵谧铋_始的很多創(chuàng)造性行為其實(shí)是不被人們所接受的，并且創(chuàng)造性行為本身就代表著打破常規(guī)、突破限制，所以創(chuàng)造者往往不被人們所理解，但是如果創(chuàng)造者能夠得到人們的尊重，那么就會產(chǎn)生一種心理安全感，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就需要這樣的一種心理安全感，他們需要更多的自信，所以教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加安全的教學(xué)氛圍，維護(hù)學(xué)生的自信。

3結(jié)語

總而言之，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中主要存在的問題就是有關(guān)對學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方面，而由于在這些方面都存在一定的問題，所以導(dǎo)致高校培養(yǎng)出來的學(xué)生也不符合市場的需求，但為了能夠改善這一情況，高校必須要加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的有效性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生構(gòu)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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作者：聶辰星 單位：江西省通用技術(shù)工程學(xué)校