小學美術與電腦美術課探究

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1利用電腦資源滿足學生學習的需求

（1）利用電腦資源，符合小學階段學生的認知特點，有利于提高學生的注意力。小學階段的孩子有很強的好奇心強，同時隨著時代的發(fā)展，智能手機、數(shù)碼相機已經逐步普及到每個家庭，很多以前只能想想的先進科技，已經不再是遙遠的夢，甚至連五六歲的孩子都能拿著手機玩電子游戲，并且電子游戲層出不窮，這也吸引著諸多的孩子。可以說，孩子對這些電腦游戲有著很濃厚的興趣。而小學階段的美術課程，正好迎合了孩子的這一喜好。例如人民美術出版社第11冊《電腦美術———漫畫肖像》一課，利用photoshop這一繪圖軟件，通過濾鏡下的個種工具，為學生呈現(xiàn)了一個新奇有趣的內容。不管孩子是惡作劇，還是真的在練習，他們都感受著這一軟件的強大功能，體驗著它帶來的這意想不到的驚喜和快樂。

（2）運用電腦資源，有利于啟發(fā)學生的想象力，提高學生的視覺表達能力。《奇思妙想》這一課內容本身就涵蓋了生活的方方面面，絕不是僅通過傳統(tǒng)意義上的畫一畫和做一做就能體現(xiàn)出它的課程內容的。例如：如何利用放大和縮小的方法來進行奇思妙想的創(chuàng)作，如果教師只是依賴于畫或者拼擺的方法，是無法通過一個事物來表現(xiàn)的，只能準備大小不同的同一事物進行對比來體現(xiàn)，這樣一來，就會使得示范時間過長，過程繁瑣。然而，利用電腦資源，我們不僅可以搜集到真實形象的物品圖片，還可以通過PPT、動畫、PHOTOSHOP等軟件輕松的實現(xiàn)我們手繪實現(xiàn)不了的創(chuàng)意。

（3）運用電腦資源，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。《奇思妙想》是一節(jié)充滿神奇色彩的內容，在美術教學過程中，學生不時會突發(fā)奇想。這種未經邏輯推理的直覺反應，是教師無法設計與預期的，它包含豐富的創(chuàng)造性因素，但這也正是本節(jié)課運用電腦資源的關鍵所在。如何讓學生的這種直覺反應參與到教學活動中，達到開發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的目的，這就要求教師在教學中應為學生提供各種條件和機會。在本課學生創(chuàng)作部分，我充分運用電腦資源中的金山畫王這一電腦繪畫軟件來實現(xiàn)奇思妙想的創(chuàng)作，通過簡單的操作步驟就可以將自己需要的圖片或內容導入或者畫在電腦中，輕松的實現(xiàn)放大、縮小、旋轉、倒置、重復等奇思妙想的方法，通過形象，直觀，惟妙惟肖的情景激發(fā)學生的創(chuàng)作欲。可以說運用電腦資源已成為美術課培養(yǎng)學生創(chuàng)造力不可或缺的一種手段。

（4）運用電腦資源，有利于提高學生的視覺識讀能力。提高學生對自然美和藝術美的感受和鑒賞能力，可通過多種途徑。利用電腦資源不僅極大的豐富了“造型•表現(xiàn)”領域的表現(xiàn)方法，而且在美術“欣賞•評述”等其他課型中，運用電腦資源來豐富學生的視覺也是不可缺少的。例如，在2013年5月鄭州市中小學基于標準教學設計觀摩研討會，中原區(qū)王嫻老師所展示的《雕塑之美》一課中，最后以“向往”為主題進行的活體雕塑創(chuàng)作，正是運用了現(xiàn)代電腦資源中的iPad，充分像所有的觀者展示了一個個優(yōu)秀的雕塑作品。運用電腦資源，既能給學生帶來視覺藝術的感染和熏陶，又有利于知識的傳授，能大大提高學習效率、效果。

2利用電腦資源是滿足教師與時展的要求

（1）利用電腦資源有利于教師加強自我學習，不斷提高自身的素質。現(xiàn)代美術教育對教師自身素質的提出了新的挑戰(zhàn)，教師不僅要求學生努力學習，提高自身的知識與技能，也需要教師不斷更新知識，提高業(yè)務水平，提高自身的修養(yǎng)。

（2）利用電腦資源有利于教師改變傳統(tǒng)教育觀念。現(xiàn)代教育要求教師改變過去的教學觀念，從以傳授知識為主轉變?yōu)閭戎貙W生能力的培養(yǎng)。在信息社會中，知識更新更快，在學校學習的知識只是人生中所學知識的一小部分。因此，教師傳授的知識是遠不能夠滿足需要的，每個人必須學會自我充電。在教學過程中，教師充分利用電腦資源，為師生創(chuàng)作更有利于交流和學習的互動平臺。總之，傳統(tǒng)的教學已遠遠不能滿足時代的要求，更不能滿足學生學習的需求，利用電腦資源的開展的電腦美術課堂是以提高學生的學習興趣為主的課堂，不僅鼓勵學生不斷地尋求新的創(chuàng)作理念，還培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性的思維方法。教師充分運用電腦資源，基于教材探究與實踐電腦美術創(chuàng)作形式，將會極大的豐富美術課堂的藝術表現(xiàn)形式，使美術課堂更加貼近學生生活，貼近學生的審美需求和學習需求，提高學生的學習興趣，有助于更好的營造師生和諧共生的美術課堂。

作者：王志云 單位：鄭州市金水區(qū)金燕小學