初中美術課堂教學之初探

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中美術課堂教學之初探范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、培養學生學習興趣

1.利用現代教學設備。

現如今課堂不單純只是教師拿著課本講授內容，課堂上也加入了一些輔助設備。最適應當前教育發展趨勢的則是多媒體輔助教學設備。多媒體教學比傳統教學手段更直接，生動形象、省時省力，而且信息內容多。比如，在教學生“近大遠小，近低遠高”這個理念的時候完全可以用多媒體動畫立體形象地展示給學生，不再單純抽象地表述這個概念。教科書中雖然有圖片，或者是教師找來課外書中的圖片展示給學生看，但圖片大小有限，很難讓學生更清晰地了解。

2.豐富美術教學內容。

現在的美術在表現手法上受到外界傳媒、視覺研究、信息技術以及各式藝術材料的影響，發生了許多變化。教師要改變過去單純教授學生繪畫技巧的教學模式，要用發展的眼光改變自己的教學方法。教師在研究新的教學思路和教學方法的時候，可以借助豐富的美術材料，改變教學模式，從而讓學生利用美術知識美化自己生活，讓學習與學生生活本身產生聯系，使學生學習熱情高漲。

二、營造輕松愉悅的課堂氛圍

在初中美術課堂上，教師要盡可能激發學生充分發揮自己想象力、創造力，激發學生的美術靈感。而良好課堂氛圍是基礎，輕松愉悅的課堂氛圍需要教師精心營造。在這種課堂氛圍下，師生之間的互動也會隨之產生，有利于加深師生之間的情感，學生會積極地展示自己，表達自己的觀點看法，展現自己的美術構思。這種輕松的氛圍，在一定程度上也會吸引學生注意力。因為與以往的教學方式不同，學生容易進入學習狀態，這會是一個好的開端。課堂教學中，產生好的課堂效果不能只是單方面的，要靠師生之間的互動交流，要在雙方共同合作下才能實現。有了輕松愉悅的課堂氛圍，學生積極地投入到美術學習中來，同樣是對教師的一種肯定，教師的工作熱情會更加高漲。在課堂中最重要的一點，教師要明確學生是主體。教師引導學生學習，創造好的課堂氛圍，引導學生放下所有顧慮，積極投入到美術學習中。

三、鼓勵學生大膽表現

自我美術課堂中，教師的評價對學生很重要。尤其是在初中美術課堂中，學生處于青春期，教師更要給予學生鼓勵，適時地對學生課堂表現以及學生作品給予評價，進行分析以及鼓勵。在初中美術課堂中，教師可展示學生的作品，讓學生觀摩其他同學作品的同時參與到課堂互動教學中。比如說，設定美術主題，將學生進行分組合作，再將各組作品放到黑板上進行展示。學生會很積極主動地去做，也會去觀摩其他組同學的作品。此時，教師要及時將各組作品對比評價，講出優缺點，給出鼓勵。首先，課堂上可以轉換角色，讓學生上臺“講課”，改變以往傳統教學模式。學生走上講臺講課，講出自己的見解，創作技巧，把自己的作品展示給同學們。其次，學生評價代替教師評價。學生的美術作業交給學生來進行點評，互相點評，還可以自評，讓學生在討論中學到知識，最后，教師再對學生進行點評。激勵學生在很大程度上會激發學生創作能力，尤其是對部分美術成績不太好的學生學尤為重要。教師抓住學生的閃光點及時給予肯定，增強學生自信，克服心理障礙，大膽表現自己。這種方法首先會加深學生對自身的信心，其次會加深對美術學習的熱愛。

四、對學生個性化教育

學生的個性差異對其學習美術也有影響。在美術教學中，教師不能用統一的標準去要求學生，要因材施教。如果不這樣做，部分學生在學習美術過程中，會感到越來越吃力，體會不到學習的樂趣，失去學習美術的動力與信心。相對于學習接受能力強的學生，教師可以根據其喜歡的部分或者學生的某些發光點對這些學生進行指導，穩定學生學習情緒，讓其在自己所擅長的部分找到學習規律，激發探索求知愿望。需要特別說明的是，美術中不存在優生差生，只是學生之間存在個體差異，教學中也需要重視學生的個性發揮，突出學生個體差異性。在個性化教育過程中，師生之間良好的互動有利于激發學生學習積極性以及主觀能動性，對學生自我認知以及自我分析能力都有一定的幫助。

總而言之，優化初中美術課堂教學需要初中美術教師不斷地探索研究和總結經驗。我們一定要抓住初中生身心特點以及認知規律，改善美術教學模式，從而激發學生學習潛力，培養學生欣賞美，鍛煉學生創新能力，提高初中美術課堂教學質量。

作者：韓譽菲 單位：甘肅省酒泉市第一中學