中職音樂教學(xué)有效性探析
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1.1充分利用視覺功能
對于音樂課堂的教學(xué)來說，要根據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)來采用具體的教學(xué)方式。學(xué)生們需要對音樂課進(jìn)行深入了解，不僅可以實現(xiàn)自身藝術(shù)性的提升，還可以將信息技術(shù)融入到具體的音樂課程中。因此，教師在進(jìn)行音樂課程設(shè)置的過程中需要根據(jù)教學(xué)的重點和難點來進(jìn)行。要對學(xué)生的課堂狀態(tài)進(jìn)行改進(jìn)和完善。音樂教學(xué)工作中需要以學(xué)生為主體，在增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時，不斷陶冶情操，根據(jù)本學(xué)科的知識點類型，充分發(fā)揮視覺功能。最終將音樂和信息技術(shù)相融合，提升教學(xué)的高效性。
1.2創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生感悟音樂美
在音樂課堂中，應(yīng)用信息技術(shù)主要是利用一些圖片，視頻以及音頻的形式來音樂的美感進(jìn)行感受和體會。從某種調(diào)查中可以看出，人們通過聽覺來對知識進(jìn)行積累，掌握程度大概占據(jù)著整個知識構(gòu)成的八分之一左右。但是通過視覺的記憶則高達(dá)四分之一。可見，在音樂教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，其中包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體信息技術(shù)等，可以將動態(tài)的畫面展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，同時通過對各種縮放圖形的展現(xiàn)，再加上對文字的輔助作用，可以在創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫诚伦寣W(xué)生們對音樂知識進(jìn)行直觀的了解，提升記憶的水平。同時，教師們往往會將靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的圖片，進(jìn)而提升學(xué)生們對音樂的感悟能力。具體來說，在進(jìn)行藍(lán)色多瑙河課程的學(xué)習(xí)中，教師首先需要給學(xué)生們播放歌曲的視頻，在音樂教學(xué)中展現(xiàn)一個豐富的畫面，這一個畫面中包含著各種音響效果和各種色彩形式。所以，很容易引起學(xué)生們的共鳴。教師在具體的講解中可以應(yīng)用各種形式的語言，這樣既能夠?qū)⒁魳坊A(chǔ)知識進(jìn)行講解，還能夠?qū)σ魳返奶卣鬟M(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而對學(xué)生的審美能力不斷完善。可見，在音樂課堂上，通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情景，必然會達(dá)到啟發(fā)學(xué)生們對音樂的感悟能力的效果，進(jìn)而提升音樂課堂的生動性和趣味性。因此，這種形式在中職院校中幾乎得到了高效的普及，是所有音樂教師比較常用的教學(xué)方式。
1.3化靜為動，變遙遠(yuǎn)為咫尺
在音樂學(xué)習(xí)過程中，有些音樂樂器離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，單純的運用講解的方式，學(xué)生感覺比較抽象而且枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體就可以克服這一弊端，運用形象的圖片以及視頻變遙遠(yuǎn)為咫尺，提高教學(xué)成效。比如，在我國音樂文化中，民族器樂是其中重要的組成部分之一，具備非常悠久的歷史文化價值。中職學(xué)生要了解民族樂器，但是，由于這些成套的民族樂器數(shù)量比較多，而且體積也比較大，在教學(xué)中要全部展示給學(xué)生也不太現(xiàn)實。這就可以運用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上找到民族樂器的圖片，做成PPT，并且把每一種樂器的演奏效果制作到課件中，在課堂上播放給學(xué)生看，讓學(xué)生了解這些民族樂器的知識和淵源。還能通過多媒體讓學(xué)生明白古箏與揚(yáng)琴在外形以及音色上的差別、嗩吶與西洋樂器的不同等等，讓學(xué)生全面、完整的認(rèn)識這些民族樂器。再比如，在學(xué)習(xí)“非洲音樂”的相關(guān)知識的知識，可以給學(xué)生播放非洲具備代表性的音樂以及舞蹈，讓學(xué)生來領(lǐng)略這些非洲音樂特征，感受這個地區(qū)的風(fēng)土人情，這個知識點的教學(xué)難點就迎刃而解。
1.4激發(fā)想象，把美好變成現(xiàn)實
在中職音樂教學(xué)中運用信息技術(shù)，可以把音樂中的含蓄情感外露，能夠激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生理解音樂的意境。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，提高他們的綜合素質(zhì)。因為在教學(xué)中，單純的讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌、感受音樂的情緒是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要讓學(xué)生去創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂，在演出的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力。比如，在教學(xué)生演唱“青春舞曲”的時候，可以啟發(fā)性的向?qū)W生發(fā)問：“就這首歌曲的具體內(nèi)容你能說出你想象出來的一幅圖畫么？”一個學(xué)生就說：“我想到了在微微的風(fēng)中，夕陽西下的時候一群維吾爾族的小伙子與姑娘在跳舞。”教師還可以讓學(xué)生閉上眼睛，感受自己聯(lián)想到的畫面。然后再次發(fā)問：“天山美么？如果你在新疆，你會怎么唱歌跳舞呢？”在學(xué)生思考片刻之后，給學(xué)生播放一些天山的圖片，再給學(xué)生展示一段新疆人的歌舞視頻，一些學(xué)生就會情不自禁的開始模仿打手鼓等動作。這樣在教學(xué)中，學(xué)生不但傾注了情感，還感受到了歌曲藝術(shù)形象，促進(jìn)了學(xué)生想象力的發(fā)展。
2結(jié)論
綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)一步步的走向中職音樂教學(xué)中，也走向中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，這是信息時展的需要。作為中職音樂教育工作者，要根據(jù)具體的教學(xué)實際，不斷提升自己的工作能力，實現(xiàn)信息技術(shù)與中職音樂教學(xué)整合，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)任務(wù)，切實提高音樂教學(xué)成效。
作者：劉怡慧 單位：哈爾濱技師學(xué)院