信息技術(shù)整合幼兒教育論文
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一、整合信息技術(shù)與幼兒教育的基本理論
1.幼兒教育是廣義的
在具體的教學(xué)活動(dòng)中，有很多因素會(huì)影響到幼兒教育的效果，教育環(huán)境也是其中重要的一個(gè)影響因素。教育環(huán)境直接關(guān)系到幼兒的全面發(fā)展，良好的教育環(huán)境既能夠保證幼兒掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，又能夠提高幼兒的認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒全面健康的成長。所以，整合信息技術(shù)與幼兒教育中的幼兒教育是一個(gè)廣義的概念，不僅僅局限在課堂教學(xué)中，應(yīng)該延伸到更廣闊的教育環(huán)境中。
2.整合的內(nèi)涵是融合
整合，顧名思義，是指在一定的前提條件下，將兩個(gè)或兩個(gè)以上相關(guān)的事物重新統(tǒng)一的一個(gè)過程。事實(shí)上，不管在看似多么簡單的系統(tǒng)中，其實(shí)都蘊(yùn)含著很多復(fù)雜的變量元素，這些變量之間的變化、統(tǒng)一、發(fā)展都會(huì)影響到這個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)效果。所以說，整合的內(nèi)涵是融合，而不是簡單的混合。融合是對系統(tǒng)中相似變量的一種繼承性，而混合只是簡單的對變量進(jìn)行重新組合。所以，關(guān)于整合信息技術(shù)與幼兒教育，我們要做的是如何更好的將信息技術(shù)融合到幼兒教育中，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
二、整合信息技術(shù)與幼兒教育的具體實(shí)踐
在具體實(shí)踐過程中，整合信息技術(shù)與幼兒教育就是為了不斷優(yōu)化教學(xué)效果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.利用信息技術(shù)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師，由于幼兒的年齡比較小，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，但是一些外界新穎的事物往往會(huì)吸引幼兒注意力。多媒體信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，可以將生動(dòng)形象的畫面以及聲音、色彩等多種元素帶進(jìn)課堂，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又能創(chuàng)新教學(xué)模式，重要的是為學(xué)生創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.利用信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒思維能力
在幼兒教育的具體實(shí)踐過程中，我們應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行思維的創(chuàng)造和創(chuàng)新。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)課文時(shí)可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事復(fù)述，并且盡量做到聲情并茂。比如，在學(xué)習(xí)《三只蝴蝶》這篇課文時(shí)，老師可以首先讓學(xué)生聽故事，了解故事梗概，然后老師提出一些問題讓學(xué)生來思考，思考過后再為學(xué)生用多媒體播放一遍動(dòng)畫表演。經(jīng)過這樣一系列的環(huán)節(jié)加深學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在思考的過程中也能培養(yǎng)幼兒的思維能力。
3.利用信息技術(shù)提高幼兒認(rèn)知能力
新課改明確要求在教學(xué)過程中要不斷激發(fā)幼兒的求知欲、提高幼兒的認(rèn)知能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師往往對學(xué)生實(shí)施的是填鴨式的教育模式，課堂教學(xué)基本以老師的語言講解為主，學(xué)生對課堂上的所有內(nèi)容只能被動(dòng)的接受，容易對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩心理。經(jīng)過科學(xué)研究，人對知識(shí)的認(rèn)知是通過感官完成的，信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用恰恰能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化，讓學(xué)生在主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的過程提高認(rèn)知能力。
三、結(jié)語
綜上所述，整合信息技術(shù)與幼兒教育是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，有利于幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維，同時(shí)在積極主動(dòng)的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)綜合全面的發(fā)展。
作者：沈肖梅 單位：江蘇省如皋市長江鎮(zhèn)郭園幼兒園
