新課改背景下幼兒園教學論文

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【摘要】幼兒教育對于幼兒的成長和未來的發展有著重要的意義。對于幼兒園階段的教育改革不僅僅是教學內容上面的變更，它還包括我們在幼兒園的教學觀念、教學方式和教學行為上面的改革。因此在新課改背景下我們幼兒園的教學管理面臨著新的挑戰，同時也對我們提出了新的要求。那么本文我們將從目前幼兒教育管理中存在的問題進行分析，找到幼兒教學管理的新辦法。

【關鍵詞】新課改幼兒園教學管理

一、當前幼兒教學管理中存在的問題

（一）忽視幼兒園教學質量

幼兒園教學和其他階段的教學存在著明顯的差異。接受教育的群體年齡偏低，缺乏自我保護意識，因此在教學中容易出現突發情況。另外目前家長對于幼兒的保護過度，這就導致當前的教學管理中出現了重視安全管理，忽視教學質量的情況，這一現象極不利于幼兒認知能力和交際能力的提升。

（二）幼兒園教育過于追求特色

現代社會競爭日趨激烈，從幼兒階段開始，競爭也就伴隨而產生了。很多家長為了能夠讓自己的孩子領先在起跑線上，更加關注對自己孩子的特色教育。那么為了滿足家長的需求，目前很多的幼兒園也開始開展一些特色教育的內容。但是沒有把握好應有的尺度，導致對一些基本的教學內容嚴重忽視。

（三）忽視了對幼兒人性和品格塑造

在目前大部分的幼兒園中，并沒有真正的重視對幼兒人格的培養。很多教師認為幼兒年齡偏低，還不需要進行必要的人格培養。因此現在很多幼兒園還主要是以照顧幼兒為主，沒有開展對他們的心靈和品德的相關教育。這對于幼兒今后的成長是極其不利的。

二、新課改下幼兒園教學管理策略

（一）提高教師自身素質

作為幼兒教師需要不斷地鉆研幼兒教學內容，在自己的教學中要不斷的創新自己的思維，只有這樣他們才能夠在開發幼兒的創新思維上面有所建樹。因此幼兒教師需要改變自己的教學理念，在對待幼兒時，尊重他們的想法，敢于讓幼兒進行更多的嘗試。另外對于幼兒表現出來的創新力，教師需要積極地給予肯定，從而正確的啟發幼兒的創造性思維，不過分的支配幼兒和壓制他們的想法，鼓勵幼兒積極地探究事物的真相。教師在教學中要不斷的提升自身素質，明確自己在輔導幼兒進行創新活動中的任務，成為幼兒活動中真正的支持者和引導者。

（二）積極開展家園共育工作

家園合作要求幼兒園和家庭兩個方面要展開積極配合。我們可以在幼兒園內經常開展一些家長座談會，通過家長和教師之間的交流，讓家長能夠了解到幼兒園的實際工作情況和自己的孩子在幼兒園內的表現，同時也幫助班主任能夠更好地通過家長了解幼兒的性格特點和生活背景以及環境，這樣才能夠讓幼兒教師明確采取什么樣的方式教育和引導幼兒。在家園互動中密切了家長和老師之間的距離，更有助于家長配合教師展開幼兒教育工作，促進我們幼兒教學管理工作的順利進行。在家園共育工作下我們要認識到幼兒教育必須要通過教師和家庭的共同努力得以實現，我們還可以經常舉辦親子閱讀的活動，實現對幼兒的健康教育。

（三）運用恰當評價手段，引導幼兒創新思維

在幼兒教育中我們同樣需要適時給予評價。一方面我們的評價應該是個性化的，具有教師自己的評價方式。同時要關注幼兒的發展狀況和實際水平展開評價。在評價中充分考慮到我們的評價是否利于幼兒健康的發展。從幼兒認知水平出發，創設專屬于幼兒的評價模式和內容。另外我們的評價要側重于對幼兒過程的評價而不單單是結果。在評價中避免一些消極的內容打擊幼兒的自尊心和積極性。同時我們還可以讓幼兒之間進行互評或者是讓家長參與到幼兒的評價中，提高幼兒教學管理質量。

（四）運用多種方式更新和轉變教師觀念

在對幼兒的教育中我們必須要引進多種教育管理的理念，例如創新教學、課程整合和多媒體應用等等。將多元化的教學模式應用到幼兒教學課堂中，使得幼兒能夠獲得更多的體驗和發展。同時我們要多組織教師到外面進行進修學習，不斷地提高教師的綜合素質，另外也可以邀請專家到幼兒園內進行講座，更新幼兒教師的理念和知識儲備，讓教師獲得全面提升。

結束語

總之，在新課改背景下，我們的幼兒園教學管理應該實現新的發展和突破。我們需要不斷提升幼兒教師素質水平，通過有效手段實現家園合作，在教學中給予幼兒多元化的評價。通過教學管理的改革實現幼兒園教學質量的提升，促進我國的幼兒能夠得到健康的發展。

參考文獻：

[1]鄭為.幼兒園教學管理[J].大科技,2015,(17).

作者：王芳 單位：甘肅宕昌縣新城區幼兒園