高中英語課外閱讀教學思考

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對高中英語課外閱讀教學來說，英語閱讀教學是至關(guān)重要的一個組成部分，在傳統(tǒng)的教育模式下，高中英語課外閱讀教學主要是由教師進行牽引式的講授，從而影響高中英語課外閱讀教學的質(zhì)量。因此，我們應該認真思考高中英語課外閱讀教學的模式。

一、高中英語課外閱讀教學中存在的問題

目前，在高中英語課外閱讀教學的過程中，大多數(shù)教師還是采用一些傳統(tǒng)的教學模式，該模式最大的缺點是學生并沒有真正了解到英語課外閱讀的真正意義，教師也沒有在教學的過程中讓學生自己了解英語閱讀的內(nèi)容。此外，高中生的學習方式主要還是以學生自己的興趣為導向，因此，教師要抓住學生的這一特點，在高中英語課外閱讀的教學中提高學生的學習興趣，要不然很不利于高中英語課外閱讀教學任務的完成。所以說，由于教師教學設計方式的不合理，也會影響到高中英語課外閱讀教學的質(zhì)量。因此，在高中英語課外閱讀教學的過程中，教師對教學的熱愛程度和教學方式也會影響學生對教學內(nèi)容的興趣，從而影響教學質(zhì)量。

二、提高高中英語課外閱讀教學質(zhì)量的策略

目前，高中英語課外閱讀教學應該貫徹實踐性，注重課外擴展，拓寬學生的視野。尤其是在高中英語課外閱讀教學的初始階段，更應該重視現(xiàn)實與生活實際的緊密結(jié)合。因此，高中英語教師在高中英語課外閱讀教學的過程中，結(jié)合實際生活中的問題提高學生的學習興趣，同時還會在一定程度上培養(yǎng)高中學生提出問題和解決問題的能力。因此，注意課外知識的擴展這一重要教學環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生的實際能力顯得至關(guān)重要。一般情況下，將高中英語課外閱讀知識進行拓展學習。總而言之，在高中英語課外閱讀教學的過程中，教師不僅要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，還應該重視加強對學生英語閱讀能力的培養(yǎng)，從而提高學生的英語水平，這樣才能有效地提高學生的課外閱讀能力。但是，目前我國的高中英語課外閱讀教學還存在很多問題。因此，提高我國高中英語課外閱讀教學的質(zhì)量顯得非常重要。

作者：祝斌 單位：貴州省盤縣第一中學