我國初中音標教學探究

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一、教師要把握學生學習音標的最佳時機

現(xiàn)在的初中生在小學三年級，有的甚至在一年級就開始學習英語，但由于小學對英語學習關(guān)注不夠，相當多的學生處于鸚鵡學舌水平，聽說能力還過得去，但發(fā)音的準確性卻普遍偏低。初中階段，無論從課標要求還是從學生身心發(fā)展的規(guī)律來看，都無疑是學習音標的最佳時機。初中三年，根據(jù)學生和年級的不同特點，可以分幾步來實施音標教學。初一是入門階段；初二知識難度提高；初三提高實際應用能力。

二、教師在音標教學中應注意的幾個方面

1.教師在教音標時，既要注意趣味性，又要貫以知識性。2.強化音標教學。教授完48個音標并不意味著音標學習的結(jié)束。教師要不斷地強化。3.教師要給學生營造輕松愉快的學習環(huán)境，講究教學方法，運用多種手段提高學生的學習興趣。音標的學習，很多教師都是從發(fā)音開始教學，相當多的學生就對音標學習產(chǎn)生了畏懼情緒，喪失了學習興趣。鑒于這種情況，教師在教學中要注意保護學生的學習興趣。4.教學過程中教師要及時進行反饋，給予學生積極的評價。音標教學中，及時反饋非常重要。教師在教學中要不斷重復學過的音標知識。相當多初中生的學習熱情往往在初始階段比較高，一段時期后就有點松懈了，很容易放松自己，這種時候，教師對他們的積極評價就很重要了。積極評價是激發(fā)學生學習內(nèi)在潛能的重要手段，也是提高學生持續(xù)學習能力的重要途徑。

三、總結(jié)

音標學習對初中學習者來說是至關(guān)重要又必不可少的內(nèi)容。音標學習可以為以后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)，掃平英語學習中的障礙。希望我們教師在教學的舞臺上不斷探索創(chuàng)新，搞好音標教學，提高教學水平。

作者：李寶秋 單位：遼寧省葫蘆島市連山區(qū)塔山鄉(xiāng)九年一貫制學校