我國農(nóng)村初中音標(biāo)教學(xué)分析

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一、應(yīng)反復(fù)強化對音標(biāo)的學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生學(xué)會了音標(biāo)，能用音標(biāo)拼讀簡單的單詞后，很多教師松了一口氣，開始準(zhǔn)備進行英語的閱讀、語法教學(xué)了，殊不知，應(yīng)不斷強化音標(biāo)教學(xué)，否則如果長期不接觸音標(biāo)，過了一段時間后，學(xué)生對音標(biāo)的駕馭能力就會下降。那么，如何強化音標(biāo)訓(xùn)練呢？1.制作音標(biāo)卡。在課堂上用2-3分鐘時間讓學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)卡，或者將音標(biāo)卡貼在教室的墻壁上，讓學(xué)生時時刻刻看得見，加強記憶效果。2.強化模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生多聽國際音標(biāo)磁帶的發(fā)音，教師講解發(fā)音的要領(lǐng)、口型、舌齒的位置，學(xué)生邊聽邊讀邊體會。3.充分利用早讀課的時間，多讀多拼單詞，朗讀音標(biāo)不要一次花費很長時間，反復(fù)機械地讀，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，而應(yīng)高頻率、多次數(shù)地帶讀。4.以游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的熱情，將原本枯燥的變得生動有趣，可采取記憶游戲、比賽拼讀生詞等方式。對于拼讀能力強的學(xué)生，我們要及時給予肯定，同時要關(guān)注拼讀能力弱的學(xué)生，多鼓勵，多指導(dǎo)，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)音標(biāo)的信心。

二、音標(biāo)教學(xué)可以結(jié)合漢語拼音

由于英語音標(biāo)和漢語拼音在形式上比較相似，我們可以利用學(xué)生已掌握牢固的拼音來幫助他們學(xué)習(xí)音標(biāo)。音標(biāo)是一個字母或字母組合在具體單詞中的發(fā)音，而拼音字母的發(fā)音就是它在詞語中的發(fā)音，很多拼音的讀音和音標(biāo)十分相似如：“bird”中“b”的發(fā)音和拼音“b”一樣，“study”中“s”的發(fā)音和拼音“s”一樣，這樣的例子我們可以找出很多。因此，我們不妨利用已學(xué)習(xí)的拼音知識學(xué)習(xí)英語。此外，漢語拼音的拼讀方法很大程度上也可以對學(xué)生用音標(biāo)拼單詞形成正遷移。漢字的發(fā)音是由拼音拼讀而產(chǎn)生的，如：hao———好，而英語單詞的讀音則是由音標(biāo)組合產(chǎn)生的，如/pen/———pen。不管是讀詞語還是讀單詞，都需要拼讀出來。根據(jù)這一點，我們也可以幫學(xué)生改掉用漢字給單詞注音的壞習(xí)慣，養(yǎng)成拼讀音標(biāo)的習(xí)慣，最終變成將整個英語單詞拼讀出來的正確認(rèn)讀習(xí)慣。

三、總結(jié)

授人與魚，不如授之以漁。學(xué)生學(xué)好音標(biāo)了就可順利走進初中英語的大門，面對牛津英語的大量詞匯，教師可以教得輕松，學(xué)生也可以學(xué)得得心應(yīng)手。

作者：周金梅 單位：江蘇省南京市六合區(qū)新集初級中學(xué)