體育素質(zhì)養(yǎng)成教育體系構(gòu)建與實踐研究

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摘要：體育素質(zhì)是指人在社會活動中所需要的體育文化素質(zhì)、體育心理素質(zhì)、體育道德素質(zhì)和人的身體素質(zhì)的綜合。生理素質(zhì)是人發(fā)展的前提，心理素質(zhì)是人發(fā)展的基礎(chǔ)，文化素質(zhì)則是人發(fā)展的生物學(xué)規(guī)律。大學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)以素質(zhì)為出發(fā)點，對現(xiàn)有的體育課程進行系統(tǒng)、科學(xué)地總結(jié)和完善，突出理論課與實踐課的并重，快速制定出符合大學(xué)生體育課程目標體系的考評內(nèi)容和標準，以促進體育素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育素質(zhì)；高職院校；實踐研究

一、引言

2007年4月23日，同志主持中共中央政治局會議時強調(diào)“廣大青少年身心健康、體魄健康、意志堅強、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進步的標志”。同志早在《體育之研究》一文中指出：“體育是載知識之車，寓道德之舍，不僅可以強筋骨，而且還有強知識、調(diào)感情、強意志之效”。進入21世紀以來，我們黨和政府十分重視青少年的健康成長，體育對青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

我國大學(xué)生的體育素質(zhì)與世界發(fā)達國家的差距在拉大；在身心素質(zhì)方面，我國學(xué)生處于下風；在體育自主性方面我國學(xué)生的參與意識淡薄；在體育文化知識方面我國學(xué)生體育理論知識欠缺。在《中美體育教育對比》中，我們可以看到：美國的體育教育四大特點之一是“體育知識成分大，體育刊物數(shù)量多，理論性強”。全國有八百多種體育刊物，給學(xué)生傳授的體育知識也是相當豐富的，比如涉及各個運動項目，如球類、體操、游泳、田徑、攀爬等以及體育保健、體育防身、運動急救、野外生存等知識。現(xiàn)今我國的體育教學(xué)的綜合目標還沒有落實到位，具有短期行為，受傳統(tǒng)的競技教學(xué)模式影響，技能、技術(shù)的教學(xué)始終成為體育課堂的主要內(nèi)容。理論課課時少，學(xué)生的體育知識缺乏指導(dǎo)，導(dǎo)致健身實踐欠缺正確的理念，普遍存在基本理論內(nèi)容比重小，根本無法以正確的理論指導(dǎo)自己實施體育鍛煉。

三、體育素質(zhì)養(yǎng)成教育的意義

為了適應(yīng)社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的觀念也在不斷地發(fā)生變化，以強身健體、減肥塑形、休閑娛樂、興趣愛好為主的課余體育活動形式，逐漸成為當代大學(xué)生追求自我健身、自我完善的時尚。從現(xiàn)實意義看，良好的體育素質(zhì)能夠使學(xué)生在校期間自覺自愿、持之以恒地參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣與習(xí)慣，為更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)而不斷提高自身的綜合體能和健康水平，為今后的工作和學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。從長遠的意義來講，大學(xué)生進入社會后，一生中接受過終生體育教育，在健身意識的支配下，堅持多種體育健身活動，使自己真正能健康、愉快地工作與生活，為以旺盛的精力迎接未來的人生打下堅實的基礎(chǔ)。在新的形勢下，高職院校體育教學(xué)應(yīng)更加注重培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的體育素質(zhì)，它不僅為確保人才的可持續(xù)發(fā)展奠定了雄厚的基礎(chǔ)，而且對大學(xué)生終生體育思想的建立，培養(yǎng)較強的終生體育意識與體育能力具有現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

四、結(jié)語

通過體育理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對終身體育鍛煉的意識，從思想上認識到體育鍛煉對自身的身體素質(zhì)的培養(yǎng)是相當重要的。學(xué)生通過體育課堂的實踐學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自覺積極鍛煉的好習(xí)慣，教會學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的好方法，促使學(xué)生掌握適當運動的技能技巧。本研究推出更加適合當前社會高職體育教育現(xiàn)狀，更能激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)造力的體育素質(zhì)教育體系，讓學(xué)生了解體育素質(zhì)對高職學(xué)生的重要性，掌握高職院校體育課程的合理內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為高職院校學(xué)生提高體育素質(zhì)提供了有效的依據(jù)。對高職大學(xué)生體育素質(zhì)考量的調(diào)研與分析，富有針對性地探討了高職體育教育培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的路徑和模式，期待從體育素質(zhì)的角度實現(xiàn)高職體育教育的提升和構(gòu)建。在高職體育教育課程改革中，可以根據(jù)高職院校的職業(yè)特點和社會需求，及時調(diào)整體育教育教學(xué)的培養(yǎng)目標、方向、內(nèi)容等，并富有實效地改革培養(yǎng)模式與方法，完善高職體育教學(xué)模式，真正提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

參考文獻：

[1]田建國.新世紀加強高校德育的綱領(lǐng)性文件學(xué)習(xí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》[J].濱州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2005,(1):3-5.

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作者：黃燕飛 單位：浙江金融職業(yè)學(xué)院