信息技術(shù)教學中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

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摘要：信息素養(yǎng)包括獲取信息的能力、分析信息的能力、評價信息的能力、應(yīng)用信息的能力和傳達信息的能力。培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，要堅持任務(wù)驅(qū)動的教學方法，要營造活躍的課堂氛圍，要采取分層的教學模式，要將思想品德教育融入教學當中。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學；信息素養(yǎng)；能力培養(yǎng)

提升學生的信息素養(yǎng)是高中信息技術(shù)教學的目的之一，也是科學技術(shù)發(fā)展的需要，更是提升學生整體素質(zhì)的必然要求，是高中生能夠全面實現(xiàn)自身價值的關(guān)鍵所在。所以說，提升學生的信息素養(yǎng)是非常必要的，能夠為學生適應(yīng)社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么，怎么才能夠提升學生的信息素養(yǎng)呢？文章從以下四個方面進行分析研究。旨在為提高信息技術(shù)教學成效，提升學生的信息素養(yǎng)提供借鑒。

一、堅持任務(wù)驅(qū)動的教學方法

什么是任務(wù)驅(qū)動教學法呢？所謂任務(wù)驅(qū)動教學法是根據(jù)學生要學習的內(nèi)容，教師進行多級任務(wù)的布置，一步一步地進行知識的學習，從而達到教學目的的教學方法。通過這樣的教學方法，能夠讓學生在學習的過程中有一個比較好的學習思路，讓學生在學習任務(wù)的驅(qū)動下進行高效學習。怎么實施呢？應(yīng)當根據(jù)信息技術(shù)的教學要求確定任務(wù)的級數(shù)，一般分為四個等級，分別是提出任務(wù)、自主學習、協(xié)作學習和總結(jié)評價。比如在教學電腦組成時，首先提出任務(wù)，即要完成的任務(wù)就是“電腦是由哪些部分組成的”。然后布置自主學習任務(wù)，比如“什么是硬件，什么是軟件”。其次，布置協(xié)作學習的任務(wù)，“電腦的硬件有哪些，軟件有哪些”。最后，進行總結(jié)評價，得出最終的任務(wù)結(jié)論，即電腦的組成。通過這樣的布置，可以讓學生自己去尋找所需要的信息，通過各種信息的匯總和分析，最終得出結(jié)論。這樣的做法就是一個完整的培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的過程，每深入一個環(huán)節(jié)就是對學生信息素養(yǎng)的一次提升，這樣就可以讓學生更好地提升自己的信息素養(yǎng)。

二、營造活躍的課堂氛圍

活躍的課堂氛圍有利于提升教學效果，雖然信息技術(shù)教學在提升學生信息素養(yǎng)上的傾向越來越多，但是它的技術(shù)性特點決定了教學的難度。在教學的過程中可能會出現(xiàn)枯燥無味的情況，只有營造出活躍的課堂氛圍，才能夠?qū)⒏咧行畔⒓夹g(shù)的教學效果最大化?；钴S課堂氛圍的方法有很多，針對信息技術(shù)來講，首先可以采用多媒體教學。多媒體可以連接網(wǎng)絡(luò)，在教學的過程中，可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的信息，并且通過教師的示范來指導學生怎樣尋找信息。其次，可以采用專題教學的方式。什么是專題教學呢？專題教學就是將信息技術(shù)的知識進行大類的分組，然后根據(jù)大類進行教學。比如關(guān)于辦公軟件的教學就可以作為一個專題來進行。最后，可以通過游戲的形式進行教學。以游戲的形式進行教學，能夠讓學生體驗信息的獲取和信息的傳遞過程，讓學生在游戲當中提升自己的信息素養(yǎng)。比如在進行郵件投遞教學的時候，就可以組織學生開展用肢體動作傳遞信息的游戲。這樣既可以讓學生體會到信息的傳遞情境，也可以提升課堂的活躍程度，讓信息技術(shù)課堂充滿歡樂。

三、采取分層的教學模式

分層的教學模式是根據(jù)因材施教思想而出現(xiàn)的一種新型的教學模式。這種教學模式承認學生之間的差異化，即學生分為不同的層次，層次的確定需要根據(jù)學生的學習興趣、性格愛好和學習成績來確定。所以，在信息技術(shù)教學當中，教師可以根據(jù)學生信息素養(yǎng)的差異來進行分層教學，讓教學效果更加明顯，從而推動學生信息素養(yǎng)的提升。比如對于信息收集能力比較差一點的學生，教師應(yīng)當多布置相應(yīng)學習任務(wù)；對于分析能力比較弱的學生，教師應(yīng)當對其邏輯思維能力進行適當?shù)挠柧?；對于?yīng)用能力較弱的學生，教師可以讓其進行相應(yīng)的實踐活動。通過教師有針對性地對學生的薄弱方面進行訓練提升，可以補上學生的短板，從而提升學生整體的信息素養(yǎng)，讓學生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為學生成長成才奠定基礎(chǔ)。

四、將思想品德教育融入教學中

將思想品德教育融入到教學當中，主要是提升學生的信息分析和辨別能力。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給學生的學習帶來便利的同時，也帶來了風險，平時學生在上網(wǎng)的過程中會遇到很多的信息，有些信息對學生的成長不利，需要學生具有明辨是非的能力，有選擇地加以利用。所以，將思想品德教育融入到教學當中是很有必要的。高中生因為生活閱歷淺顯，根本就意識不到很多行為是觸犯道德和法律的。比如不健康視頻的傳播和有害信息的進入等等。在信息技術(shù)課堂上融入思想品德教育，不僅可以教會學生怎么去辨別和分析信息，還可以讓學生充滿正能量。在信息技術(shù)教學中，教師可以組織學生去拍一些充滿正能量的多媒體資料，培養(yǎng)學生明辨是非的能力，這也是學生信息素養(yǎng)提升的一個重要方面。

五、結(jié)束語

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，這是一個漫長的過程。高中學生的學習時間非常緊迫，需要教師在較短的時間內(nèi)將學生的信息素養(yǎng)提高到一定水平。相信隨著教學的不斷深入，學生的信息素養(yǎng)一定能夠在信息技術(shù)課堂上得到大的提升。

參考文獻：

[1]郭志剛.高中信息技術(shù)教學如何培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)[J].電腦知識與技術(shù),2014(34).

[2]黃松愛,董玉琦.高中學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中國電化教育,2010(08).

作者：房瑗 單位：江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級中學