高校圖書館信息素養教育革新
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在當前信息化快速發展的時代，信息素養被廣泛認為是現代社會人們的基本生存能力，它是指人們在有信息需求的時候，能夠準確判斷并且通過適當的方式去獲取、評價和有效利用所需的信息。大學階段是信息素養養成的關鍵時期，我國的高校信息素養教育是由早期的文獻信息檢索教育和計算機教育發展而來，主要由高校圖書館負責開展。近年來，由于信息環境快速變化發展，信息素養教育也應該在技術手段、教育內容和教學方法等各個方面及時更新。
1信息素養的內涵與意義
1.1信息素養內涵
信息素養的概念自20世紀70年代提出以來，隨著計算機技術的快速發展和用戶信息需求的爆炸式增長，經歷了一個動態的發展過程。40多年來，信息的載體、傳播途徑、獲取終端以及社會信息環境等因素都在發生著巨大的變化，信息素養的內涵也在不斷地拓展和延伸。由早期的信息檢索技能，逐漸發展成為完善的有機體系。目前，普遍接受的觀點是信息素養四要素說，即信息意識、信息知識、信息能力和信息道德與法律四個層面的內容。信息意識，是指人們對信息需求的認知水平及對所需信息的敏感程度，表現為對信息的敏感度、觀察力和分析判斷能力等方面。有了良好的信息意識，才能夠在生活和工作中了解自身的需求，告別迷茫，有的放矢地去尋找所需信息。信息知識，包括信息學、文獻學信息傳播等學科基礎知識。信息能力，包括信息獲取能力、信息判斷與評價能力、信息創新能力等多個方面。根據自身的信息需求，選擇適當的工具獲取相關信息，然后，對信息進行分析評價，升華成為知識，進而創新地運用以解決問題，這是信息素養教育的目的所在。信息道德與法律，是在從事各種信息活動中應遵循相應道德規范和法律法規，不散布虛假信息，不侵犯他人隱私，自覺抵制不良信息，嚴格遵守相關法規。高校信息素養教育，就是要充分激發大學生的信息需求意識，教會他們信息相關的知識與技能，使之掌握一定的信息能力，并形成強烈的信息道德與法律意識，以便更好地在工作和生活中實現自身價值。
1.2信息素養教育的意義
信息素養是信息時代人才的重要特征，也是衡量人才的重要標準，加強信息素養教育有著重要的意義。首先，培養具有較高信息素養的人才是國家信息化發展戰略的內在要求，也是世界教育改革的必然趨勢。其次，為大學生終身學習提供條件。社會信息化進程加快，信息資源不斷增長，信息載體形式、使用方法也不斷發生變化，個人要在社會長久立足就必須不斷自我充電，主動獲取新知，信息素養教育正是通過對知識、信息重要性的講解，使大學生樹立正確的信息觀念，掌握足夠的信息知識和信息技能，以便隨時隨地學習新知識。第三，有助于提升大學生的知識創新能力。信息素養教育在創新教育中具有特殊的作用，較高的信息素養，能夠幫助需求者有效地評價、選擇信息，運用多媒體和網絡表達信息、創造性使用信息的能力并提煉出新的知識。第四，信息素養教育能夠培養和提高信息文化新環境中公民道德、情感、法律意識與社會責任。
2高校圖書館在信息素養教育中的優勢與不足
2.1國內高校開展信息素養教育的現狀
經過30多年的發展，各大高校以及部分職業技術院校已經初步確立了信息素養教育在人才培養中的地位，相關課程在高校逐步開展起來。但是各大高校對信息素養教育的培養目標缺乏統一的規劃，對教學內容、教學方法和教學效果評價也沒有統一標準，各高校課程設計隨意性很大。由于沒有規范的教學體系和明確的對口專業，信息素養教育一直得不到學校的重視，游離在整體教學活動之外，一般以選修課形式開展，嚴重影響了信息素養教育的發展和質量的提高。由于沒有形成真正意義上的信息素養教育體系，隨著社會信息化速度的加快，各種問題逐漸凸顯出來，信息素養教育也必須實施革新。
2.2圖書館在信息素養教育中的優勢
國內大學的信息素養教育起步較晚，是由早期的文獻資源檢索課程和計算機教育發展而來，從早期的文獻信息檢索，到后來的計算機網絡信息查詢，發展到近年來內涵豐富的信息素養體系，無不與圖書館密切相關，所以，高校信息素養課程一般由大學圖書館承擔。當前，“開展信息素養教育，培養讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”，已經被列為高等學校圖書館五項任務之一，圖書館在信息素養教育中優勢明顯。首先，圖書館為信息素養教育提供豐富的資源。現代高校圖書館一般是作為學校的文獻情報中心，信息資源中心和文化中心進行建設的，擁有的信息資源包含紙本資源、電子資源和數據庫等，同時擁有各種現代化的技術設備，為信息素養教育的開展提供了物質基礎。其次，圖書館擁有專業的技術人才。隨著圖書館信息化的發展，專業人才隊伍逐漸壯大，一大批專業的學科館員在日積月累的信息加工與處理過程中形成了敏銳的信息意識，并能熟練使用各種現代化信息設備，在信息素養教育方面有其獨特的優勢。
2.3信息素養教育發展的瓶頸
①課程設置不合理，沒得到應有的重視。目前，絕大多數高校都已開展了信息素養教育，但是多以新生入館教育、信息檢索專題講座或者選修課的方式進行，受眾面窄。對教學目標、教學評價都沒有設置明確的標準，在課程設置上，出現與其他學科交叉重復，并且沒能與中學的信息素養教育實現良好的過渡與銜接。因而很少得到教務部門的重視，多以限定選修課的形式開展。②教學內容隨意性大，重理論忽視實踐與創新。目前的信息素養課程由信息檢索課程發展而來，二者的區別沒有得到重視，很多學校換湯不換藥，仍以信息檢索方法、學校采購的數據庫資源及其使用方法講解作為主要內容，對信息素養內涵的理解出現偏差，忽視了人文方面內容，對知識創新能力、信息倫理道德的培養不夠。信息素養教育的研究也沒有長足進展，缺乏權威教材和相關教學工具。③資源投入不足，缺乏與信息社會發展相適應的設施設備。目前，信息素養教育主要依托圖書館的資源和設備進行。圖書館自身經費有限，且要緊緊圍繞資源建設目標進行，與信息時展相適應的信息素養教育要求投入前沿的信息利用終端和信息挖掘工具，二者是一對矛盾。
3信息素養教育發展對策
社會信息化發展越是迅速，越能體現出信息素養的重要性，在新一輪的教學改革中，對信息素養的培養必將成為引導課程改革的重要指針，信息素養課程整合的呼聲也越來越高。如何提升信息素養教育教學水平，培養具有良好信息素養的人才，是圖書館、高校乃至整個社會需要密切關注并積極實踐的重要問題。①全面解讀內涵，豐富教學內容。信息素養內涵的四個方面互為補充，缺一不可，在課程進行之前，要求信息素養教研組和任課教師努力加強自身學習，加強高校間教育合作，互通有無，把各個方面都融入課程中來。傳統課程在提升學生信息知識和培養信息能力方面已經下足了功夫，但是技術只是信息素養的保證，培養學生知識創新能力，創造性地解決實際問題才是信息素養教學的目的所在。今后要在培養學生信息意識，引導學生發現自身信息需求上再努力，增強學生信息批判能力，把教學內容落實到培養學生信息素養綜合能力上來。②嵌入專業課程，創新教學模式。在信息素養課程沒有得到足夠重視的情況下，可以考慮開展嵌入式教學，將信息素養的各個方面內容融入到全校普及甚至一些專業課程中。將信息意識融入到新生的入館教育和專題講座中，在計算機專業教學中融入信息能力的內容，在法律基礎課、思想政治課和知識產權等課程中嵌入信息道德法律，這樣既能豐富專業課程的內容，又能潛移默化地達到提升學生信息素養的目的，進而達到信息素養教育的效果。信息素養課程是一個以思維創新為主線的有機體系，有條件的圖書館可以成立信息素養教研小組，加強交流合作形成自身課程體系開展教學，在提升學生綜合能力的同時實現課程的價值。③改革教學方式，擴大受眾范圍。現代化、信息化、立體化和多樣化的教學手段，為教學方式革新提供了極大方便，同時，也提升了學生對多媒體教學的興趣和要求。這就要突破傳統的教學實踐、空間的限制，提供滿足學生自主化、個性化學習的資源和設備，教師講授配以相應的網絡在線教程，提供用戶指導而不是單純的知識灌輸。在授課對象上，改變以往以新生教育為主的現狀，加強對高年級學生以及研究生的信息素養教育，建立一個由淺入深，多層次的教學體系，提升知識挖掘能力，為學習與科研做好工作。④加大資源投入，使用新媒體、新技術。信息素養應該與時代信息發展相適應才能得到有效的發揮和利用。在新媒體時代，數字化技術和網絡傳輸技術高速發展，信息即時交互性傳播，信息利用終端也新意百出。因此，要高屋建瓴，站在信息技術發展的前沿來思考信息素養課程的發展，加大資源設備投入力度，用新媒體思維審視信息素養教育的發展。
4結語
信息素養的內涵，是隨著時展不斷豐富與完善的，不斷地被賦予新的時代要求，對于人的要求也在不斷提高，高校信息素養教育也應不斷加強。高校圖書館在大學生信息素養的培養中擔當者主力軍，可以借助圖工委等組織，加強對信息素養教育的研討，促進信息素養教育教學的發展，為提升高校學生的信息素養做出更大的貢獻。
作者：史明明 單位：南京財經大學
