提高幼兒園教師信息素養的途徑

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摘要：現階段農村還欠缺信息化建設，而且農村迫切需要能熟練使用信息技術的幼兒教師。國家以及教育相關部門要更加關注農村幼兒教師的普及力度，使農村幼兒園在信息化發展方面能夠有長足的進步。同時，頒布關于激勵農村幼兒教師在信息化方面的學習程度以及培訓力度，提高教師信息化水平，使教師趨向于專業化發展。

關鍵詞：農村幼兒教師；信息素養；方法策略

一、創新教育觀念，加大農村幼兒教師信息思想的培養力度

思維是行動的前提，如果想有效地對教師的信息水平進行培養，就需要轉變以往的教育理念層面出發，使教師對信息的敏感度提升，這是提升教師信息化水平的基本條件。筆者以為教師需要在生活中多運用網絡搜集關于幼兒一日活動相關信息，并整合這些信息進行多媒體課堂講解等。

二、構建信息技術環境，強化幼兒園基礎設施以及信息資源建立

在具體的實施過程中，應該把握提前布置，按步驟實施的原則。第一步建立教育區域網，將區域內的班級全部覆蓋，使得校內外信息能夠更方便地交流；第二步改善教室設施，使教室成為更具現代化的多媒體教室，讓各個班級都可以用到校園網絡；第三步通過各種手段收集信息資源充實學校資源庫，使得遠程教學資源能夠實現共享；第四步借助轄區內教育區域網進行防病毒軟件、網絡防火墻、互聯網安全信息審計系統以及入侵檢測系統等，有效地管控好網絡流量，為學校區域內校園網構建堅固的安全屏障；第五步需要完善信息技術使用過程中的條件環境，嚴格遵守多媒體教室的規章制度，規范使用者的使用操作，保證裝置正常運行。

三、重視農村幼兒教師的信息素質培訓，提升信息知識水平

由于信息時代的迅速發展，特別需要注重教師在信息利用、獲取、創造、加工以及交流能力等方面的培訓力度，讓教師做到：第一學習并掌握現代化信息技術處理工具，能快速有效地在互聯網絡得到更多相關的信息資源。第二學會信息技術基礎方面的教育能力，可以在學科教學階段使用各類信息工具與教育方法，并且可對教學方法、內容以及評價方法進行改革。第三借助開設名校長講座、名師工作室、職業培訓、學科帶頭人講壇等交流模式迎接新的教學理念和教學方式，提高農村幼教整體信息技術教學水平。

四、促進信息技術與五大領域課程整合，把信息素養融入教學過程

將信息技術融合入五大領域課程的本質就是根據五大領域課程的特征，使教學內容的表現模式、學習模式、教學模式以及師生的交流方式進行改革，在教師信息水平提升方面可以起到以下作用：其一，用傳授五大領域知識為基本載體，將信息技術這類教學方法融入到教育階段中，使用傳輸、搜集、應用、處理信息的基礎功能，開設課程用件制作比賽活動，提升課上教學效果。其二，積極開設網絡教育研究，拓寬教師的視野，通過教學論壇、教師的博客、專業QQ群、微信群以及其他網絡技術開展遠程教研學習及教學。

五、資源互補，輪崗交流，完善評價體系

應該用區域內示范幼兒園的優良資源為根本，運用教師溝通輪崗的教學方法進行資源互換，給予信息技術教師創造發展和提升的平臺，運用不同情況的幼兒園之間產生一種長期的交流體系，有效地完善教師評價體系，將教師信息能力方面的考量歸入常規考核范疇，并和教師薪酬考評聯系起來，將教師信息水平的標準放在教師知識素養、道德素養、心理素養相等位置，成為教師不可缺少的職業素養之一。

六、結語

結合以上提到的，幼兒教師所具備的信息化能力含有網絡媒體技術、計算機基礎技術、科研信息化以及信息化教學制作技能四個層次。教師需要結合自己的具體情況，逐步地了解并熟練使用四種基礎的信息化技能。特別是青年幼兒教師在教學階段要將信息技術進行充分的運用，用直觀、生動的信息資源使幼兒園的課程充滿活力。另外幼兒意識特征主要是具體形象占主導位置，所以借助信息技術可以有效地提高幼兒園教學內容的水平。教師教學技能想要得到有效的提高應該借助信息技術的應用，盡力將信息技術運用到課程相關的五大領域中，尤其是和藝術類課程的結合。在農村幼兒教師信息技術培訓方面，國內采用的模式是集中化與信息化模式結合培訓模式。信息化教育培訓模式重點是對信息技術運用方法方面的培訓，以及運用信息網絡平臺學習相關課程的方式，使得基礎理論知識和實際信息手段充分結合，強調信息化的優點，加深幼兒教師對其的應用性，做到知識與技術的完美統一。

參考文獻：

[1]劉雪峰.提升農村初中教師信息素養的途徑與模式研究[J].教育與裝備研究，2017（5）.

[2]盧紅越.農村小規模學校教師專業素養問題及對策研究[D].河北大學，2017.

作者：趙倩 單位：河北省內丘縣第三幼兒園