自主創新小學數學論文
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一、現階段小學數學課堂現狀
數學與其他學科不同，它不像語文那樣有故事性，也不像音樂、美術那樣有趣，而是單純的與數字、數學公式等打交道，是一門邏輯性很強的學科。傳統的小學數學課堂教學只是教師單純在講解，學生在聽，嚴重缺乏課堂生機。教師只是要求學生對一些解題思路和解題方法進行死記硬背，限制了學生思維的發散，在遇到一些比較新穎的題目的時候，學生就會覺得束手無措了。而且，這樣枯燥，沉悶的課堂教學氛圍會使學生對數學產生厭煩情緒，這不利于學生對于數學的學習，不利于學生學習成績的提高。
1．提高教師的綜合素質
教師綜合素質與小學數學的教學質量有很大的關系，教學觀念、自身素質要隨著社會發展的要求不斷進行轉變、完善與提升。傳統教育模式下，教師的角色是“知識傳授者”，但新課改要求教師要成為“學習指導者”。在小學數學教學過程中，教師不斷完善自己的教學理念，按照素質教育的要求，及時轉變自己的角色，堅持學生的主體地位，要積極地把自主創新融入到課堂教學中。教師要充分了解小學生的實際情況、學習能力和學習興趣等，要把教學內容和學生的具體情況相結合，有針對性的選擇教學方式、開展課堂教學活動。
2．創設情境，提高學習興趣
雖然自主創新理念一直都在宣傳，但真正實現素質教育的小學教育卻是寥寥無幾，尤其是數學這種邏輯性很強的理科教學。小學階段的教育應該以培養學生的學習興趣為基礎進行課堂教學。在教學過程中，教師要根據教學內容積極創設有趣的教學情境，生動形象地展示數學的魅力，這樣才能激發學生的興趣，使學生積極的參與到學習中。對于教學情境的創立，教師可以采取以下方法：一、運用順口溜等方式加強數學教學的趣味性。比如在學習退位減法時，如：“退位減法要牢記，先從各位來減起；哪位不夠前位退，本位加十莫忘記；如果隔位退了1，0變十來最好記”，老師可以把相關的法則編成類似于這樣的形式來增加學生的興趣，加快學生的掌握速度。二、把問題改編為故事。例如，在學習分數時，教師可以先通過故事性的問題激發學生的興趣，如：“小剛和小明兩個好朋友中午一起去食堂吃飯，但只有一個包子了，正好小剛和小明都特別想吃那個包子，但是怎么分才能讓他們兩人都吃到同樣多的包子呢？對，有的同學說是一人一半，那我們接下來就學習怎樣用數學來表示這個一半。”這樣在課堂一開始就充分引起了學生的興趣，激起學生的求知欲，那這樣的課堂教學效果肯定事半功倍。
3．充分運用多媒體等技
術傳統的教學模式是老師講、學生聽，教師能利用的工具也就是課本、粉筆和黑板，這樣形式單一的教學顯得太過枯燥乏味。但是隨著經濟教育的不斷發展，多媒體等新科技也逐漸的步入小學課堂。多媒體的特點是直觀、形象、生動，并且有著形、光、聲、色的優勢。在進行小學數學課堂教學中，教師要學會充分的運用多媒體技術，運用多媒體恰當的設計一些有趣的情境來加深學生的理解。比如在教學過程中，教師可以把教學內容制成PPT的模式，中間穿插圖片或動畫，可以通過這種方式調動學生的積極性。
4．創新教育模式
傳統的教學模式已經不能適應社會發展的要求了，這就需要教師不斷的對教育模式進行創新。對自主創新模式運用最多的是進行小組合作的方式。小組合作方式基本是教師按照學生的位置對學生進行分組，然后讓小組內成員合作學習。例如，對于一個新的知識點的學習，教師先別著急講解，可以將學生分為若干個小組，讓小組內成員進行討論自學，踴躍地表達自己的觀點，在發現問題—分析問題—解決問題的過程中，充分發揮學生的主動性，然后教師再進行講解，這樣既可以加深學生對知識的理解，又可以在合作學習的氛圍中培養學生的團隊意識。
三、結語
隨著社會經濟的不斷發展，對于創新性人才的需求越來越大，而小學生是祖國的未來與希望，是我國進一步提升綜合國力的關鍵因素，這就需要從小學生抓起，從小培養學生的自主創新意識。因此，在今后的發展中，應堅持學生的主體地位，轉變教師的教育觀念，不斷的進行自主創新性學習，以此來培養學生的自主創新意識，促進學生的全面發展，從而更好的滿足我國培養高素質人才的需求。
作者：喬東海 張莉 單位：泗水縣金莊鎮戈山希望小學 泗水縣金莊鎮中心幼兒園
