小學數學特點和趨勢綜述
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1.小學數學是大眾的數學。
在現實生活中，處處有數學問題，人人需要用到數學知識，那么，數學教育應該為大眾服務，滿足不同領域的人對數學的不同水平的需求。結合這個不同的需求，數學教育有大眾教育和精英教育之別。數學精英教育以培養數學方面的專門人才為目的，教學內容往往是復雜的邏輯推理或者深奧的數學理論。而小學數學則是從人的生活需求出發，強調數學與大眾生活的本質聯系，以促進大眾數學素養的提高為目的。
2.小學數學不是科學數學。
科學數學的內容是復雜的數量關系和空間形式，需要對相關的定理和法則進行嚴格的推證，以精確闡明某些數學理論或者空間結構為目的。小學數學的教學內容來源于生活，以學生樂學、活學為目的，沒有嚴密的邏輯體系，不是為了驗證數學理論，而是用數學知識服務人們的日常生活和學生的思維發展。隨著新課程改革的發展，教學改革也在不斷推進，當前的小學數學教學改革要體現小學數學的學科特點，而且，這是一個不可忽視的前提，否則小學數學教育將背道而馳。
二、小學數學教學改革發展趨勢
1.綜合性的教學內容。
綜合性是基于小學數學屬于小學生自己的數學，表現為符合小學生的接受能力，培養學生的綜合能力。首先，在小學數學教學中，要多學科知識綜合運用。教育學、心理學、社會學等知識，可以解決小學數學課堂上學生的學習興趣問題、學生的接受能力問題、學生社會認同的問題，這些問題對學生學好數學、促進學生全面發展至關重要。在教學內容上要涉及經濟、社會、歷史、地理等社會生活各個方面，豐富學生的知識，激發他們去探究新知識的欲望。其次，小學數學改革要體現人文精神。傳遞給學生人文關懷，以鮮活的情感去感染學生心靈是新課標的理念。在課堂教學中，教師要加入情感激勵的語言，有親切的問候，有諄諄的告誡，給予學生關愛。如，有的教師在數學課上，經常用這樣的語句：“仔細審題，你會有出色的表現，相信自己的實力。”事實證明，這個老師的課堂氛圍是和諧的、溫馨的、積極向上的。
2.可以應用的知識。
數學源于生活，應用于生活。小學數學的應用性是數學知識在現實生活中實用價值的體現。新課程下的小學生，在學會書本知識后，能主動嘗試著從數學的角度，運用所學知識和方法去提出、思考或解決生活中的問題。他們善于主動從現實生活中尋找數學實踐活動的機會，綜合實踐能力和創新意識強，對書本知識簡單記憶和模仿少。
3.開放的課堂。
小學數學的課本知識大多可以在現實生活中找到印證的例子，那么教學活動就可以從課內擴展到課外，從教室走向社會。教師可以由現實生活的例子導入課堂，引起學生的興趣，取得良好的教學效果。另外，開放的課堂在數學考試中也要力求具有開放性，尊重學生的個別差異和個性特點，允許學生按照自己的認識水平和生活經驗做出不同的解答，鼓勵答案的非唯一性。
4.不可缺少的教學實踐。
動手能力和創新意識的培養是新課本的要求，也是小學數學的學科特點決定的。但長久以來，我們的教育往往只重視知識繼承，而忽視了教學實踐。無論在課堂內還是課堂外，都要鼓勵學生動手操作，在操作中可以驗證數學知識，進行數學創新，學生從中感悟到數學的奧秘，激發學生的求知欲。
作者：閆龍飛 單位：北京市大興區禮賢鎮第二中心小學
