計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)建設(shè)改革研究

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摘要:針對計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)發(fā)展不能適應(yīng)當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)和IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形勢，介紹安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)建設(shè)與改革思路，總結(jié)特色專業(yè)建設(shè)措施與經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)信息管理；專業(yè)建設(shè)

一、引言

一方面，中國GDP增速從2012年起開始回落，2012年、2013年增速分別為7.7%、7.7%，到近兩年保持在7%左右，這是經(jīng)濟(jì)增長階段的根本性轉(zhuǎn)換。中國告別過去30多年平均10%左右的高速增長，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生、防風(fēng)險(xiǎn)”階段。另一方面，IT產(chǎn)業(yè)在過去5年的時(shí)間里，經(jīng)歷了28%的增長速度，是同期的國家GDP增長速度的三倍，對GDP增長的拉動(dòng)作用已經(jīng)進(jìn)一步增強(qiáng)，對我國國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率不斷提高。IT產(chǎn)業(yè)占全國工業(yè)比重達(dá)到12.3%，占GDP的9.1%，成為第一大產(chǎn)業(yè)。未來一段時(shí)期，我國將促進(jìn)IT產(chǎn)品更新?lián)Q代，推動(dòng)我國由IT大國向IT強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，并進(jìn)而推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)信息化進(jìn)程，用信息化來帶動(dòng)工業(yè)化，走出一條新型的工業(yè)化道路。因此，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展新形勢下，培養(yǎng)并且儲(chǔ)備高素質(zhì)的IT人才顯得非常重要。

二、當(dāng)前計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)建設(shè)存在的問題

傳統(tǒng)意義上認(rèn)為，計(jì)算機(jī)信息管理是計(jì)算機(jī)科學(xué)與管理學(xué)的交叉學(xué)科，該專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)和企業(yè)管理相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，畢業(yè)后可從事信息系統(tǒng)的開發(fā)、應(yīng)用、維護(hù)等工作，可通過數(shù)據(jù)管理與分析等技能為企業(yè)決策提供支持。當(dāng)前，隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展減速轉(zhuǎn)型，相關(guān)企業(yè)對信息系統(tǒng)（如ERP)相關(guān)專業(yè)人才需求在萎縮，而另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)以及信息產(chǎn)業(yè)的深入發(fā)展，海量數(shù)據(jù)已經(jīng)成為可利用、有價(jià)值的重要戰(zhàn)略資源。而對企業(yè)的數(shù)據(jù)資源，尤其是巨量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、統(tǒng)計(jì)分析，挖掘數(shù)據(jù)中隱藏的價(jià)值，為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略提供決策支持，日益重要，需求日益旺盛。因此，當(dāng)下應(yīng)深入開展市場調(diào)研，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，理解企業(yè)發(fā)展對人才的需求，著手對計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系等進(jìn)行調(diào)整與改革，培養(yǎng)滿足企業(yè)用人需求的、適應(yīng)IT行業(yè)尤其是大數(shù)據(jù)領(lǐng)域發(fā)展趨勢的信息化高技能人才。

三、新形勢下計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)建設(shè)思路

下面以我院在計(jì)算機(jī)信息管理特色專業(yè)建設(shè)中所做的探索與研究為例，進(jìn)行總結(jié)。

1.校企合作是當(dāng)前專業(yè)建設(shè)形成特色的必由之路

校企合作是在學(xué)校和企業(yè)之間建立的一種“互利共贏”合作模式。我們的思路是校企合作調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同制定“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)方案。通過與企業(yè)管理者、工程技術(shù)人員共同分析信息處理、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析等職業(yè)崗位所需的知識(shí)能力、技能要求，確定專業(yè)課程體系。根據(jù)企業(yè)信息化實(shí)際工作過程系統(tǒng)化課程，根據(jù)工作崗位知識(shí)、能力、技能要求確定課程內(nèi)容，以掌握信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、維護(hù)等技能為核心內(nèi)容開展訓(xùn)練。以項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種模式開展與企業(yè)實(shí)境緊密結(jié)合的情境教學(xué)；同時(shí)將企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)教育融入到學(xué)習(xí)的全過程。專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練交替進(jìn)行，校內(nèi)主要進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息管理的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技能操作實(shí)訓(xùn)；校外實(shí)訓(xùn)基地帶薪頂崗實(shí)習(xí)，在真實(shí)企業(yè)環(huán)境下開展職業(yè)綜合素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練，使學(xué)生的職業(yè)能力得到顯著提高，成為高素質(zhì)、高技能、可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人才。

2.面向企業(yè)信息化、數(shù)據(jù)分析/大數(shù)據(jù)分析崗

位構(gòu)建專業(yè)課程體系根據(jù)人才需求調(diào)研結(jié)果，我們將計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)就業(yè)崗位群核心能力分解為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力、數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用能力、ERP應(yīng)用與維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用能力、數(shù)據(jù)分析/大數(shù)據(jù)分析能力，對照這些核心能力，建立相應(yīng)課程模塊。為培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)能力，對應(yīng)開設(shè)的主干課程如下。（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、Excel數(shù)據(jù)分析、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；（2）數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用能力：SQLServer企業(yè)級數(shù)據(jù)庫技術(shù)、MySQL數(shù)據(jù)庫技術(shù)；（3）ERP應(yīng)用與維護(hù)能力：企業(yè)經(jīng)營管理、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、ERP原理應(yīng)用與實(shí)訓(xùn)；（4）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用能力：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Linux操作系統(tǒng)；（5）數(shù)據(jù)分析/大數(shù)據(jù)分析能力：SPSS數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目。課程設(shè)置中突出實(shí)踐性，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)占全部課程的百分比約為80%左右，能夠體現(xiàn)出專業(yè)的特色，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才目的。

3.教學(xué)組織與教學(xué)方法改革

加強(qiáng)校企合作，將企業(yè)文化引入課堂，將企業(yè)一線技術(shù)人員請進(jìn)課堂，讓學(xué)生盡早接觸企業(yè)崗位需求和文化，按照“課堂學(xué)習(xí)——課程實(shí)訓(xùn)——企業(yè)實(shí)訓(xùn)——頂崗實(shí)習(xí)”等環(huán)節(jié)組織教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法與手段，不斷推進(jìn)課程項(xiàng)目化改革，使學(xué)生掌握企業(yè)一線崗位需求技能，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

4.教學(xué)資源建設(shè)

以信息化課程資源建設(shè)為重點(diǎn)，著力做好核心課程資源建設(shè)，校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，引入企業(yè)項(xiàng)目案例，將企業(yè)項(xiàng)目根據(jù)工作流程，序化為一組可在課堂上分步實(shí)施的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過實(shí)訓(xùn)任務(wù)鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。教師將項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)完成過程錄制成MOOC視頻，放到學(xué)院MOOC平臺(tái)，學(xué)生可以通過PC瀏覽器或手機(jī)APP學(xué)習(xí)。在MOOC平臺(tái)上，為每門課建設(shè)包含課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻、課件、案例、作業(yè)、題庫等在內(nèi)的課程資源，使MOOC平臺(tái)成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)互動(dòng)的線上平臺(tái)。MOOC平臺(tái)可以輔助教學(xué)與課程考核，將教師盡量從這些工作中解脫出來，將更多精力用于課程資源建設(shè)，用于課程改革與專業(yè)建設(shè)中。

5.優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是專業(yè)特色建設(shè)的根本保證

加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉，鼓勵(lì)教師帶學(xué)生參加企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，將企業(yè)工程技術(shù)人員請到學(xué)校課堂，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員作為專業(yè)興趣小組校外指導(dǎo)老師，將專業(yè)教師、企業(yè)講師和優(yōu)秀學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，積極參加各類職業(yè)技能競賽，積極承接各類企業(yè)項(xiàng)目，通過競賽、項(xiàng)目鍛煉教師和學(xué)生。

6.不斷完善專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件

高職畢業(yè)生的特點(diǎn)是職業(yè)技能高，而這與學(xué)生在專業(yè)的職業(yè)化實(shí)踐環(huán)境中不斷訓(xùn)練是分不開的。為此，我們對專業(yè)現(xiàn)有的信息管理實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行改造，為實(shí)訓(xùn)室配備一臺(tái)高性能計(jì)算機(jī)作為ERP服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，滿足ERP專業(yè)方向建設(shè)改革需要。同時(shí)，新建一個(gè)數(shù)據(jù)分析與大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)室，配置高性能服務(wù)器和PC機(jī)，利用云計(jì)算Docker虛擬化技術(shù)搭建實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，選用主流計(jì)算框架與分析模型，將數(shù)據(jù)分析與大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到企業(yè)級項(xiàng)目中，將理論知識(shí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)踐融合，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提升學(xué)生的職業(yè)技能和項(xiàng)目實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

進(jìn)入21世紀(jì)后，信息技術(shù)飛速發(fā)展，給人類的生產(chǎn)和生活帶來了深刻影響。IT產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一。IT產(chǎn)業(yè)的競爭就是人才的競爭，高水平的IT人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)是走向IT產(chǎn)業(yè)大國和強(qiáng)國的前提條件。對于職業(yè)院校來說，只有深刻把握時(shí)代脈搏，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，深化專業(yè)建設(shè)與課程改革，服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，才能不負(fù)國家、社會(huì)和人民的重托，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出一流的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]管瑩.高職院校計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)建設(shè)與課程改革[J].信息技術(shù)與信息化,2014,(4):20-22.

[2]魏樹峰.高職SQLServer數(shù)據(jù)庫課程改革研究[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,(3):7-9.

作者：魏樹峰 單位：安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院