初中學校教育教學管理的革新策略

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【摘要】隨著新課改的不斷深入發展，促使教育教學管理也發生了較大轉變，不僅給初中學校教育教學管理工作帶來了新考驗，更是為教學管理工作提升成效帶來了希望。本文主要針對初中學校教育教學管理的創新策略，展開較為深入的分析，并提出以人為本的管理思想等有效措施，進一步促進教育事業實現發展。

【關鍵詞】初中學校；教育；教學管理；創新策略

一、以人為本管理思想創新教育基礎

1.營造良好環境激發教師積極性

在初中教育教學管理當中，相關教育管理人員應當秉承著“誠實待人”的原則，并且還需要在創新制度的基礎上，考慮教師自身的權益，確保每一個制度的實施都能獲取到教師的大力支持。與此同時，在進行創新制度和措施時，還要充分體現針對教師的關心和愛護，以此來加大領導人員和教師之間的情感，通過“以情動人”的方式，激發教師參與工作的積極性，促使教師全身心的都投入到工作中，進而確保教育教學管理工作能夠順利開展。

2.重視民主管理激發群體智慧

當學校進行創設相關措施時，需要通過集思廣益的方式進行決定，全面考慮每名教師的想法和權益，以此來獲取到相關領導的支持，進而激發群體智慧。假設學校的新制度和新策略都是由校長自己一人進行決定，不僅會導致制訂的制度和策略片面化發展，根本就沒有顧及到所有在校教師的自身利益，不團結、制度無法實施等問題頻繁發生。所以，這就需要初中學校能夠在創新制度和策略時，組織所有成員一起進行探討與交流，使各個層次人員的想法能夠在心理方面得到認可，以此來全方面實現新制度和新策略。

3.創新教育管理確保教學質量

現如今學校教育應當跟隨當前社會時展做到與時俱進，不斷整改和創新原有教學策略和方法，以此來適應于當前社會經濟發展對人才需求方面的變化。初中學校的教育教學管理人員要是想有效實現教育管理的創新，那么這就需要針對教育以及教學業務方面的所有內容進行全方面掌握，主要體現在校長做決策時。在當前國家教育方針和教育規律的影響之下，需要對目前學校中存有的教學問題，進行開展解決對策分析，逐漸帶領教師投入到教學實踐中，只有學校校長在組織上和輿論上都做好準備，才能創設出全新的決策內容，進一步促進初中教育事業的快速發展，確保教學質量。

二、充分體現人文關懷彰顯學生主體地位

在當前新課改教學創新背景下，初中教學管理人員應當根據當前發展趨勢，不斷創新原有的教育教學管理模式。教學管理人員應當在教學實踐當中給學生細致入微的關懷，把學生作為整個教育教學管理工作中的主體，全方面掌握和了解學生的學習情況和日常生活中的表現，以此為依據，有效開展個性化教學管理，和學生之間開展豐富的有效交流。教師將通過和學生之間的平等對話，了解到學生的心理動向，為創設教學管理提供有效依據，使學生能夠和教師之間敞開心扉表達出自己的真情實感，進一步促進學生和教師之間的距離，最終為教學管理工作的有效實施奠定良好基礎。

三、完善教學評價體系為創新提供保障

在初中教育教學管理當中，沒有評價的教育就是屬于盲目教育。一所學校在教育教學管理中，若只是憑借升學率和錄取率等數字信息，進行評價教育教學活動是否成功，是不科學的表現。所以，這就需要初中教育教學管理的相關人員能夠創設出含有量化數據，還含有業務能力、學生評價等多種科學、合理的評價體系。首先，需要把評價逐漸滲透在教學活動中，并且評價活動還需要以公平、公正的方式進行，促使學生充分認識到自己的不足之處，最終實現師生共同進步和創新；其次，在評價體系當中還需要把學生作為評價主體，充分發揮評價的重要作用，不斷提升學生自身的學習能力；最后，還需要高度重視教育評價體系的多元化，將以培養學生人格特點，進而開展有目的地教學評價體系，可以在評價方法上運用直接或間接的方式，如觀察法、調查問卷法等。在實際操作當中還可以實現領導之間的互評、教師評價領導、教師評價學生等，促使教師能夠針對學生有全方面的認識，開展針對性引導。綜上所述，初中教育教學管理應當和現代社會發展做到與時俱進，全方面意識到創新教育教學管理的對學校未來發展的重要性，無論是學校還是教師，都需要在實施教育教學管理時秉承著“以人為本”的核心教學管理思想，做到教育創新、優化教育結構等，以此來有效提升整體教學質量和教學效果，進一步促進學生德智體美的全方面發展。

【參考文獻】

[1]鞏加林，魏衍俊.淺談初中班主任如何做好新時期的教學管理工作[J].中國教師，2018（S2）:177.

[2]仲金華.芻議初中學校教學管理工作的科學性和實效性[J].中國校外教育，2018（11）:35+3

作者：李逢輝 單位：甘肅省民勤縣蘇武鎮新河中學