新時期本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑探究

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摘要：良好的學(xué)風(fēng)是應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)人才、提高其綜合競爭力的重要保障。新時期應(yīng)用型本科院校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面還存在著一些問題，如學(xué)習(xí)自主性欠佳、學(xué)習(xí)價值觀有失偏頗、學(xué)習(xí)目標(biāo)趨眾化等。旨在通過學(xué)校“三全育人”管理促進學(xué)風(fēng)建設(shè)，“全方位”改善學(xué)校軟硬件設(shè)施、完善管理制度，以提升學(xué)生的滿意度；“全員”參與營造輕松自由的學(xué)術(shù)氛圍、加強德育教育，以增加學(xué)生的幸福感；“全過程”關(guān)注學(xué)生成長，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織課外科技競賽，以提高學(xué)生的核心競爭力。多措并舉，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；本科院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的精神和靈魂，是大學(xué)的立校之本，同時也是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是高校思想政治教育與校園文化建設(shè)的重要內(nèi)涵，是實現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展及推動“雙一流”建設(shè)的重要舉措［1］。應(yīng)用型本科院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)取得的成果直接體現(xiàn)著該所高校教學(xué)改革的深化程度，在更大程度上體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)程度。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠促進學(xué)生在校期間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而推動應(yīng)用型本科院校發(fā)展以及我國人才素質(zhì)的整體發(fā)展。

一、新時期應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵

高校的學(xué)風(fēng)有廣義和狹義之分，廣義的學(xué)風(fēng)包括高校學(xué)生的學(xué)風(fēng)、干部人員的政風(fēng)、教師隊伍的教風(fēng)，以及后勤輔助人員的服務(wù)之風(fēng)等內(nèi)容；狹義上則是大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出來的具有共性和典型性的思想行為傾向［2］。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校整合自身資源、優(yōu)化校園環(huán)境、提升管理與服務(wù)功能，為營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)而開展的一系列工作，是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。應(yīng)用型本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是在習(xí)近平新時期中國特色社會主義思想指引下，對教育者的教育管理之風(fēng)，受教育者學(xué)習(xí)探究之風(fēng)，以及教育環(huán)境創(chuàng)造建設(shè)之風(fēng)進行富有時代蘊意的、以評估和認證為推動力，促進校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)改革創(chuàng)新發(fā)展的過程［3］。

二、新時期應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)和現(xiàn)狀

本調(diào)查問卷采用的量表是趙癸萍博士論文《大學(xué)生學(xué)風(fēng)教育》調(diào)查問卷［4］，共37個題目，包含四個方面：基本信息、學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)道德與規(guī)范、學(xué)風(fēng)教育。通過問卷星實施調(diào)查，有效問卷654份，對問卷進行編碼，錄入SPSS系統(tǒng)進行分析。本調(diào)查的人口學(xué)基本信息為：男生占78％（N＝510），女生占22％（N＝144）；一年級學(xué)生占32％（N＝209），二年級學(xué)生占34．9％（N＝228），三年級學(xué)生占18％（N＝118），四年級學(xué)生占15．1％（N＝99）；專業(yè)類別理工類專業(yè)占95．9％（N＝627），其他專業(yè)占比4．1％（N＝27）。對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，大學(xué)生學(xué)風(fēng)整體良好，但也出現(xiàn)諸多問題。

（一）大學(xué)生學(xué)風(fēng)積極方面

1．學(xué)生主體。首先，學(xué)習(xí)認知方面。從表1數(shù)據(jù)可知，學(xué)生關(guān)于大學(xué)學(xué)習(xí)整體認知符合社會發(fā)展主導(dǎo)觀念，其中對“前途靠自己奮斗”“知識改變命運”“學(xué)得好有助于找好工作”等認知，說明新時代大學(xué)生對努力學(xué)習(xí)、拼搏奮斗、用知識與努力創(chuàng)造美好生活的認識已植根于心。其次，學(xué)習(xí)態(tài)度方面。從來沒有出現(xiàn)過“大學(xué)期間遲到、早退、逃課行為”占69．4％；“對老師課堂上推薦的書籍”部分閱讀占49．2％；學(xué)習(xí)期間的具體表現(xiàn)：64．9％的學(xué)生能夠認真聽講、56．4％的學(xué)生認真做筆記、49．1％的學(xué)生及早復(fù)習(xí)備考，44．7％的學(xué)術(shù)獨立完成作業(yè)；關(guān)于“周圍同學(xué)考試作弊”現(xiàn)象，非常少占44．7％，比較少占20．8％，以上數(shù)據(jù)表明學(xué)生有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠做到學(xué)習(xí)誠信。最后，學(xué)習(xí)目標(biāo)方面。“對自己最高教育期望”：碩士畢業(yè)占40．9％，本科畢業(yè)占26．8％，博士畢業(yè)占12．2％，數(shù)據(jù)表明大部分學(xué)生希望繼續(xù)深造，提高學(xué)歷。大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目的：“掌握一技之長，為就業(yè)打好基礎(chǔ)”“全面提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)”分別占76．5％、70．2％。“對各科學(xué)習(xí)成績的期望值”是優(yōu)秀、良好分別占53．1％、40．7％。數(shù)據(jù)表明大學(xué)期間，學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己的學(xué)習(xí)期望較高，能夠嚴格要求自己并激發(fā)學(xué)習(xí)動力。2．學(xué)校管理。一是學(xué)術(shù)管理方面：“學(xué)校對學(xué)生考試作弊管理規(guī)定的執(zhí)行情況”非常嚴格占51．1％，說明學(xué)校加強誠信教育；二是舉辦活動方面：專業(yè)技能大賽、科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)或職業(yè)規(guī)劃大賽、專業(yè)學(xué)術(shù)講座分別占：65．8％、62．9％、59．2％、52．1％，從數(shù)據(jù)可知，學(xué)校經(jīng)常舉辦與專業(yè)相關(guān)的比賽與講座。三是教師教育方面：“輔導(dǎo)員、班主任在考試前會強調(diào)考試紀律”每次都會強調(diào)占72．8％，“任課教師對課堂紀律（出勤、作業(yè)提交等）管理嚴格”非常嚴格占39．5％、比較嚴格占44．0％，說明輔導(dǎo)員、班主任能夠加強紀律教育，注重學(xué)生誠信教育。

（二）大學(xué)生學(xué)風(fēng)存在的問題

1．學(xué)生主體。首先，學(xué)習(xí)自主性欠佳。“過去一個月完整看了幾本書”，其中一個月完整讀完1本書，占30．3％，0本占14．8％；“對老師課堂上推薦的書籍”極少數(shù)閱讀與從不閱讀分別占：16．2％、3．2％，說明學(xué)生課外閱讀量較少。“最近1個月參加學(xué)術(shù)講座的次數(shù)”，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示0次占52．4％，4次及以上占5．2％，數(shù)據(jù)表明學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座次數(shù)較少，還未完全意識到學(xué)術(shù)講座的重要性。其次，學(xué)習(xí)價值觀有失偏頗。新時期大學(xué)生價值觀整體趨向發(fā)展符合社會主義主流價值觀，但也有極少數(shù)學(xué)生認同“拼搏不如拼爹”（13．3％）、“學(xué)得好不如嫁得好”（10．24％）觀點。“對考試作弊的容忍度”完全能夠接受的同學(xué)占6．8％，認為學(xué)生考試作弊的主要原因是考場監(jiān)考松，作弊風(fēng)險小的同學(xué)占11．6％。看到同學(xué)有作弊行為，“視而不見，沒有感覺”占24．6％。最后，學(xué)習(xí)目標(biāo)趨眾化。“大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目的”拿個畢業(yè)證的同學(xué)占43．2％，“對自己目前的學(xué)習(xí)成就滿意度”一般占45．2％，認為導(dǎo)致大學(xué)生違反學(xué)術(shù)規(guī)范的主要原因是“周圍同學(xué)的影響”占40．7％，數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，易受朋輩影響，導(dǎo)致自我意識缺乏，目標(biāo)與行為隨波追流，形成趨眾化心理。2．學(xué)校管理。學(xué)生對學(xué)校學(xué)風(fēng)教育滿意度整體較好，6分以上占78．6％，但還存在著一些不足，如學(xué)校的軟硬件設(shè)施、輕松自由的學(xué)術(shù)氛圍、課外競賽等，還需要進一步改善，具體數(shù)據(jù)如圖1所示。

三、新時期應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑

學(xué)校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程也是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)價值觀的過程，其根本目的在于通過不同的措施和形式對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方面的價值觀教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面做出正確的價值判斷，從而指導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)行為，由群體綜合表現(xiàn)為一定層次的學(xué)風(fēng)。關(guān)于新時期應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的消極方面，基于三全育人的視角，從學(xué)校管理出發(fā)，促進學(xué)生主體在學(xué)習(xí)認知方面形成正確的價值觀，有自己獨立的思想，能夠評判是非；在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面方向清晰，有計劃、有目的完成自己的目標(biāo)；在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，能夠做到端正態(tài)度，完善品格，知行合一，具體如圖2所示。

（一）改善學(xué)校的軟硬件設(shè)施

學(xué)校教育教學(xué)活動的開展、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，離不開物質(zhì)條件的支持與保障。基于馬斯洛“需求層次理論”，只有完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，提升學(xué)生的滿意度，才能更好地促進學(xué)生實現(xiàn)自我價值。現(xiàn)在處于后疫情時代，學(xué)校管理需要“全方位”改善軟硬件設(shè)施，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。硬件設(shè)施如宿舍環(huán)境、學(xué)校多媒體設(shè)備、圖書館設(shè)施等；軟件設(shè)施如后疫情時期學(xué)生心理健康發(fā)展與學(xué)習(xí)焦慮的應(yīng)對等。

（二）營造輕松自由的學(xué)術(shù)氛圍

一個學(xué)校的獨特之處，在于校園文化建設(shè)。充分發(fā)揮校園文化的引領(lǐng)作用，形成積極向上、輕松自由的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)校工作者應(yīng)“因事而化、因時而進、因勢而新”，“全員”參與，共同營造輕松自由的學(xué)術(shù)氛圍。一方面，教育工作者創(chuàng)造民主、輕松、自由、和諧的課堂氛圍；另一方面，行政與后勤工作者營造便捷、親切、和藹、耐心的服務(wù)氛圍。雙管齊下，共創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（三）組織課外科技競賽

應(yīng)用型本科院校還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色，組織課外科技競賽，形成“以賽促學(xué)以學(xué)促行”的學(xué)習(xí)氛圍，如機電工程學(xué)院開展的“繪圖與建模創(chuàng)新大賽”“大學(xué)生電子設(shè)計競賽”“工程訓(xùn)練綜合能力大賽”等。組織課外競賽可以讓學(xué)生更好地學(xué)以致用，將書本上的知識遷移運用。競賽一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，另一方面可以增強學(xué)生“勝不驕敗不餒”的品質(zhì)。

（四）豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

根據(jù)不同年級學(xué)生特點，“全過程”豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容：大一主要是安全教育與習(xí)慣培養(yǎng)，開展新生入學(xué)專業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃講座等活動；大二主要是提高學(xué)生的綜合能力，積極參與“第二課堂”，鼓勵學(xué)生參與課外活動與競賽，提升自我綜合能力；大三主要是實踐實習(xí)能力，到實習(xí)基地，深化所學(xué)知識，學(xué)以致用。大四即將進入社會，為學(xué)生提供就業(yè)單位，培養(yǎng)學(xué)生面試就職等能力。循序漸進，讓學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有動力。

（五）完善管理制度

完善的制度建設(shè)是優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的重要保障。學(xué)校管理包括：教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理和總務(wù)管理。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)的工程，學(xué)校建立常態(tài)化的管理機制，堅持以人為本，才能更好地協(xié)同育人，如教師激勵管理制度、學(xué)生學(xué)術(shù)誠信管理制度、后勤服務(wù)管理制度等。“全過程”“全方位”完善管理制度，“全員”參與，貫徹管理即育人、管理即服務(wù)的思想。

（六）加強德育教育

育人之路，德育先行。不管是各級各類院校，首先承擔(dān)著育人功能。學(xué)校德育一方面按照社會發(fā)展的要求有目的對學(xué)生實施積極影響，另一方面通過教育和影響引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制和批判不良思想和風(fēng)氣。新時期應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑，基于三全育人視角，“全方位”改善學(xué)校軟硬件設(shè)施、完善管理制度，以提升學(xué)生的滿意度；“全員”參與營造輕松自由的學(xué)術(shù)氛圍、加強德育教育，以增加學(xué)生的幸福感；“全過程”關(guān)注學(xué)生成長，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織課外科技競賽，以提高學(xué)生的核心競爭力。在學(xué)習(xí)與活動中，改善認知、明確目標(biāo)、端正態(tài)度，促進自身全方面發(fā)展，促進學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

參考文獻：

［1］吳小軍．新時代高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育研究［J］．中國高等教育，2019（7）：41－43．

［2］張曉嵐．從學(xué)生主體視角探討高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效措施［J］．開封教育學(xué)院學(xué)報，2017，37（6）：128－129．

［3］王全旺，趙兵川．應(yīng)用型本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)：問題、理念、策略［J］．現(xiàn)代教育科學(xué)，2021（3）：46－51．

［4］趙癸萍．大學(xué)生學(xué)風(fēng)教育研究［D］．武漢：武漢大學(xué)．2017：286－289．

作者:田小霞 單位:黃河交通學(xué)院