中職院校小企業會計論文

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一、探究小企業會計教學發展問題

近年來，中職院校小企業會計教學課程的開設和完善在不斷發展的同時，也遇到部分困難，各種不利的因素嚴重影響小企業會計教學課程的開展。在進行調查研究的基礎上，筆者對小企業會計教學課程所存弊端做以下分析:

1.中職院校小企業會計教學課程相關的硬件設施設置不到位

(1)學校小企業會計教學相應的電子設備配備不齊全。就目前社會經濟發展的形勢而言，中職院校對財務人才的培育需達到一定的高水準才可適應社會發展的需要，為此，中職院校需要加大對硬件設施的投入力度。然而，多數中職院校由于學校運行不善，資金短缺，無法滿足學生人手具備一臺電子設備的要求，增加了課堂知識傳授的難度。學生在課堂上無法充分吸收所學新知識，進而加重了課后復習和預習的難度，小企業會計教學課程的學習將會陷入惡性循環。

(2)校內實訓基地建設不齊全。多數中職院校考慮到教學的連貫性，將實訓基地設置于校內，方便學生理論學習與實踐操作及時有效結合，強固會計知識學習。會計的學習有一定的邏輯性，在小企業會計教學課程的理論學習中，為能夠科學合理安排教學程序，設置和完善校內實訓基地具有一定的必要性。中職院校的學生處于青春期中期，生理年齡與心理年齡尚未成熟，無法自行將理論學習與校外實踐有效結合，對學校教學設計與安排依賴性較大。

2.中職院校小企業會計教學課程軟件設備實力不強

師資力量是影響教學效果的關鍵因素，中職院校在加強小企業會計教學課程的師資隊伍建設方面缺乏足夠的力度。各個不同地區的中職院校師資交流甚少，教學資源得不到充分的分享與利用。其次，中職院校學生知識基礎較差，學生成績懸殊且學習能力不強，對學習具有一定的惰性，學習興趣與積極性不高。

二、創新小企業會計教學的教育策略

為促進中職院校小企業會計課程更好地開展，筆者提出以下建設性策略以供參考:

(1)規范小企業會計教學課程教學安排。中職院校應根據小企業會計教學課程的特點，嚴格規范課程教學安排。小企業會計教學中涉及的主要教學內容，如小企業會計制度、會計要素等教學設計要劃分明確，以免學生混亂理論概念。對業務性會計處理知識的學習準則與注意事項要區分清楚，幫助學生理清每節課課程學習的目標和意義。

(2)加強中職院校小企業會計教學科目師資隊伍的建設。各個中職院校需加強溝通交流，共享教學經驗與教材資源。學校應重視師資建設，增設相關教學培訓課，提高教師教學水平與授課效率。比如在通俗易懂的收賬管理案例中，為使學生更好地明確“長期待攤費用”和“待攤費用”的區別，可舉例說明，如以一家粉店以租期為劃分標準，租期為一年以下(含一年)應按照“待攤費用”的標準核算，若是預先付兩年的租金，則屬于“長期待攤費用”一類。教師在授課過程中靈活運用案例講學可大大提高授課效率。在新的形勢下，改革創新中職院校小企業會計教學的教育理念和教學方法勢在必行，在繼承傳統教學的優良方法的基礎上，分析小企業會計教學存在的系列問題，有針對性地突破和創新，為中職院校會計教育的進一步發展提供有意義的鑒定。

作者：馬梅 單位：呼圖壁中等職業技術學校