培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)前教育論文

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一、開設(shè)科學(xué)素養(yǎng)選修課

開設(shè)有助于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的選修課，并在學(xué)期末進行考核，記錄學(xué)分。《自然科學(xué)素養(yǎng)》選修課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得一些自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識，使其有利于現(xiàn)代生活及個人生活的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)一些自然科學(xué)的基本思想方法，進一步樹立辨證唯物主義觀點，提高分析問題和解決問題的能力，開闊眼界，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)21世紀(jì)學(xué)前教育的改革、發(fā)展和需要。《生物實驗》選修課。培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力、并進一步形成學(xué)生運用生物知識去分析和解決生活實際問題的能力。能夠從生活中提煉生物小實驗需要的材料，并能夠準(zhǔn)確的做出相應(yīng)的實驗，掌握指導(dǎo)幼兒參與生物小實驗的技能和技巧。《物理實驗》、《化學(xué)實驗》選修課。了解幼兒能夠理解的化學(xué)小實驗，物理小實驗;能夠從生活中的物品準(zhǔn)備化學(xué)小實驗、物理小實驗需要的材料，并能夠準(zhǔn)確的做出相應(yīng)的實驗，掌握指導(dǎo)幼兒參與化學(xué)小實驗、物理小實驗的技能和技巧。豐富學(xué)生的物理、化學(xué)知識，使得學(xué)生能夠在未來的工作中，以科學(xué)的物理、化學(xué)知識來解決幼兒所提出相關(guān)的科學(xué)問題。通過選修課的開展提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)與科學(xué)有關(guān)的知識的興趣。并能潛移默化的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生在未來的教師工作崗位上，能很好的指導(dǎo)幼兒進行科學(xué)探究做好準(zhǔn)備。

二、組織科學(xué)探究興趣社團

鼓勵學(xué)生開展科學(xué)興趣社團，提供時間、場地，學(xué)生可以按照自己的興趣參加科學(xué)探究活動。舉辦特色科學(xué)主題探究活動。結(jié)合幼兒期感興趣的科學(xué)現(xiàn)象作為主題開展探究活動。如:幼兒常感興趣的恐龍為什么會滅絕、月亮為什么不會在白天出現(xiàn)，等等。開展探究活動的同時，結(jié)合幼兒的年齡特點，思考如何指導(dǎo)幼兒進行科學(xué)探究。由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，教師以幫助者的角色參與活動，規(guī)范學(xué)生活動中的科學(xué)知識的應(yīng)用，避免學(xué)生的錯誤記憶。

三、開放實驗室

定期向?qū)W生開放實驗室，提供材料鼓勵學(xué)生進行科學(xué)探究，為學(xué)生積累科學(xué)探究的經(jīng)驗，增強學(xué)生進行科學(xué)探究的興趣。學(xué)生在實驗室可以探究適合幼兒開展的科學(xué)探究小實驗。規(guī)范實驗操作，明確實驗器材、實驗材料的安全性。為工作中指導(dǎo)幼兒進行科學(xué)探究做好準(zhǔn)備。

四、增加幼兒園見、實習(xí)

師范院校幼兒科學(xué)教育課程體系中除了理論課程體系外，還包括了實踐教學(xué)體系。在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中，實踐教學(xué)起著舉足輕重的作用。以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)科目標(biāo)定位可以把課程實踐教學(xué)分為四種模式:一是課堂教學(xué)中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，既結(jié)合教材、案例的理論講解、分析、討論;二是深入幼兒園進行科學(xué)教育的見習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就是帶領(lǐng)學(xué)生深入幼兒園對科學(xué)領(lǐng)域的活動進行實地觀摩、反思、研討和評析;三是學(xué)生分組或集體在模擬活動室的模擬試教;四是學(xué)生深入幼兒園進行為期一個月的科學(xué)領(lǐng)域總實。俗話說:畫龍畫虎難畫骨，教師索引的教學(xué)素材在豐富、在真是，也難以反映出幼兒在園學(xué)習(xí)的種種情境，無法給與學(xué)生實際接觸幼兒、實際操作所帶來的直接感受和收獲。所以，要創(chuàng)造性的開拓實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生見習(xí)、實習(xí)創(chuàng)造更多的機會。是學(xué)生多深入幼兒園實際教學(xué)中去觀察，帶著問題去，使得學(xué)生不斷地在思考，并把問題帶回學(xué)校通過自己探究、與教師交流、與同學(xué)討論等方式，尋找原因，探索解決方案。

作者：崔勝鵬 單位：黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校