信息技術(shù)與學科整合策略

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摘要:隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化,再加之近些年來信息技術(shù)的不斷發(fā)展,為了使得學生更加適應(yīng)這個信息化的時代,所以要在中小學中開始普及信息技術(shù)。而在普及信息教育的過程中,有一個非常重要的方面,那就是將信息技術(shù)與學科進行有效的整合。信息技術(shù)與學科整合是進行信息技術(shù)教育的一個關(guān)鍵,同時也可以有效地實現(xiàn)信息技術(shù)與其它學科的雙贏。本文就我國如何有效地進行信息技術(shù)與學科的整合做出了研究,旨在提高我國中小學信息技術(shù)和其它學科的教學水平,使學生在中小學階段就能夠有良好的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù)與學科整合 教學模式 信息素養(yǎng)

1信息技術(shù)與學科整合的內(nèi)涵

將信息技術(shù)與學科進行整合是實現(xiàn)教育信息化和推進基礎(chǔ)教育的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所謂的“整合”,就是把某個系統(tǒng)內(nèi)部的各個要素進行協(xié)調(diào),使得各個要素能夠互相滲透,將各個要素的作用都發(fā)揮到極致。對于信息技術(shù)與學科的整合,雖然沒有準確的定義,但我們可以將其理解為以下兩個方面:首先,信息技術(shù)與學科進行整合,就是把信息技術(shù)融入到各學科的教學過程中,為學生營造出一種數(shù)字化的教學環(huán)境,而在這種環(huán)境之中,教師的教學質(zhì)量和學生的學習效率都能夠得到大大的提高;其次,學科是課程的分支,實現(xiàn)信息技術(shù)與學科的整合實質(zhì)上也就是實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合,將信息技術(shù)與所有課程的學習融為一體,在學習信息技術(shù)的時候教師也可以對其它學科的內(nèi)容進行教學,同時,學習其它課程時通過對信息技術(shù)的利用也可以有效地提高學生的信息素養(yǎng)。

2信息技術(shù)與學科整合的目的

之所以要將信息技術(shù)與學科進行整合,一方面是為了普及信息技術(shù),另一方面則是為教學提供一種新的溝通機制和豐富的資源,使得教學過程得到有效的優(yōu)化。同時將信息技術(shù)與學科進行有效的整合還可以大大提高學生的基本學習技能、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、合作精神、溝通能力和實踐能力,對于學生綜合素質(zhì)的提高是有著極大的幫助的。所以說,信息技術(shù)與學科整合的主要目的就在于實現(xiàn)各個學科教學目標的統(tǒng)一,培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),提高學生的信息素養(yǎng),使得學生能夠更加適應(yīng)這個信息時代。

3信息技術(shù)與學科整合的策略

3.1以先進的教學理念、教學思想為指導(dǎo)

在進行信息技術(shù)與學科的整合過程中,教師必須要注重其教學思想和教學理念,因為信息技術(shù)是在二十一世紀才在廣大的中小學中開始進行普及的,在以往,傳統(tǒng)的教學方式中都沒有信息技術(shù)的存在,所以許多的教師也就會以實際情況為主來選取合適的教學理念和教學思想。但是隨著信息技術(shù)的普及,傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不能夠有效地指導(dǎo)當前的教學活動,所以要進行信息技術(shù)與學科的整合,教師就必須要轉(zhuǎn)變其教學理念和教學思想,用先進的教學理念和教學思想來指導(dǎo)信息技術(shù)與學科的整合。

3.2以教學內(nèi)容為依托

要進行信息技術(shù)與學科的整合,還必須要注重教學內(nèi)容,因為對于各個學科的教學還是以教學內(nèi)容為物質(zhì)載體的,離開了這些物質(zhì)載體,要想實現(xiàn)有效的整合是不現(xiàn)實的。信息技術(shù)與學科之間的整合并不是簡單地將內(nèi)容進行混合,而是一種有機的結(jié)合,只有通過這種結(jié)合才能實現(xiàn)有效的結(jié)合,才能發(fā)揮出信息技術(shù)應(yīng)有的功能。所以要想實現(xiàn)信息技術(shù)與學科的整合,就必須要注重對于教學內(nèi)容的選取,因為教學內(nèi)容是兩者進行整合的一個切入點,只有找好這個切入點,才能夠使得整合進行的順利。

3.3重視學生的主體地位

在素質(zhì)教育的要求下,學生應(yīng)該是課堂教學的主體,所以在進行信息技術(shù)與學科的整合時,也必須要充分尊重學生的主體地位。在進行整合時,要注重對于學習的設(shè)計,充分地利用各種信息資源來支持學生“學”,而不是過分注重教師的“教”。只有學生的主體地位被充分體現(xiàn),學生的積極性才能夠被充分的調(diào)動,相應(yīng)的,學生也才會主動積極地去學,這樣才更加有利于信息技術(shù)與學科的整合。要想使得學生的主體地位得到充分的體現(xiàn),教師可以利用任務(wù)驅(qū)動法來進行教學,往往在任務(wù)的驅(qū)動之下,學生才能夠感覺到自己的重要性,也才會有一定的使命感,使得學生以主人翁的角色來參與進學習和信息技術(shù)與學科的整合的之中。同時,對于這些教學任務(wù)的設(shè)置可以充分地結(jié)合信息技術(shù)與具體學科的特點,讓學生利用信息技術(shù)來完成具體學科的任務(wù),這樣就將信息技術(shù)與學科進行了有機的融合,有利于更好地整合信息技術(shù)與學科。

3.4以創(chuàng)新為主導(dǎo)來進行整合

在新課改的要求下,我國在中小學階段的教學中,越來越注重創(chuàng)新,這種創(chuàng)新是包含著多方面的內(nèi)容的,教師的教學方式,也有學生的思維,所以在此背景之下,信息技術(shù)與學科的整合也應(yīng)當以創(chuàng)新為主導(dǎo),不僅僅是要完成信息技術(shù)與具體學科的整合,而且在進行整合的過程中,還要注重思維及方式方法的創(chuàng)新。首先創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在教學結(jié)構(gòu)上,在教學結(jié)構(gòu)方面,要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的情況,新型的教學結(jié)構(gòu)應(yīng)該是教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,而學生才是教學的真正主體,簡而言之,就是教學并重。整合不是信息技術(shù)與學科教學的疊加,而是應(yīng)該使得二者取長補短,相互適應(yīng),相互協(xié)調(diào),形成優(yōu)勢和劣勢的互補。創(chuàng)新無論是在信息技術(shù)方面,還是在學科的教學上都有著非常重要的作用,所以要進行二者之間的融合,必須以創(chuàng)新為主導(dǎo),并且將創(chuàng)新貫穿到整合的每一個環(huán)節(jié)之中,才能充分地發(fā)揮創(chuàng)新的導(dǎo)向作用。

4結(jié)語

總而言之,對于信息技術(shù)與學科的整合,我們必須有一個全面的清醒的認識,這是實現(xiàn)有效整合的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)與學科進行整合是教育發(fā)展的一個必然趨勢,信息技術(shù)與學科的整合有利于課堂教學效率的提高,有利于促進傳統(tǒng)教學模式的轉(zhuǎn)變。

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作者：何紅杰 單位：河北省唐山遷安市馬蘭莊鎮(zhèn)后裴莊完全小學