初中學生信息技術(shù)論文

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一、理論結(jié)合實際，培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，信息技術(shù)的理論課大部分是一些關(guān)于數(shù)據(jù)的單調(diào)的文字，講起來既繁瑣又枯燥，很難引起學生的注意力，學生很難融入到學習中去，只有讓學生親身體驗到信息技術(shù)的樂趣才有可能更加努力的學習，因此，教師在Excel的教學過程中，光憑傳統(tǒng)的教學方式對學生進行理論知識的灌輸，不僅難以理解更難以引起學生的興趣，教師可以通過對實例懂得實際操作進行演示，讓學生能夠主動地參與到過程中去，比如教師可以假設(shè)班級是一個銷售部門，要對本月的銷售數(shù)據(jù)進行整理操作，最后顯示出本月的銷售業(yè)績以及與上月的銷售業(yè)績數(shù)據(jù)對比情況，這樣就能夠引起學生強烈的求知欲望，引導學生主動參與到表格的處理中來。再如，上網(wǎng)、下載以及通訊工具的應(yīng)用，這也是初一下半學期所主要學習的內(nèi)容，需要老師一步步的講解，不如一邊演示一邊講解，讓學生能夠一目了然的跟著教師的演示進行上網(wǎng)搜索并下載QQ等軟件進行安裝(為后面即時通信軟件的學習做準備)，這樣既節(jié)省了課堂的時間，又能夠讓學生親自體會到學習信息技術(shù)的樂趣，進而提高教師的課堂教學效果。

二、利用學科關(guān)聯(lián)度，整合教學內(nèi)容

初中的信息技術(shù)課程教學的主要目標就是培養(yǎng)學生獲取信息以及對信息處理的能力，而所謂的這些信息的來源則是初中階段學生的其他學科的內(nèi)容以及知識，這就使初中學生信息技術(shù)的教學面臨一個巨大的挑戰(zhàn)，也就是如何將信息技術(shù)的知識與其他學科進行融合起來促進學生的學習和進步。比如在信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)課程中，對學生進行文字的輸入教學時，就可以將輸入的課程內(nèi)容與語文學科的內(nèi)容整合起來，其主要是將語文中需要學習的漢字的內(nèi)容通過計算中的識字軟件進行操作，通過多媒體的方式進行展示，讓學生跟著軟件進行漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、部首、讀音以及寫法的學習，通過軟件的指導進行漢字的聽、說、讀、寫以及輸入等練習，通過學生與計算機的相互交流進行不斷地自我學習和自我提高。對于多種學科內(nèi)容的整合就是將不同學科的內(nèi)容和素材進行統(tǒng)一的整合，變成一個統(tǒng)一的整體，讓學生能夠在一個真實的、具體的環(huán)境下學習，在學習的過程中，將不同的學科知識和內(nèi)容合理的結(jié)合在一起，通過對某一學習過程的體驗達到多種學科知識的掌握和理解。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機多媒體在教學中應(yīng)用也越來越普遍，計算機在教學中發(fā)揮的巨大作用也引發(fā)了以超媒體方式進行教學信息的整合的思想，這種思想的產(chǎn)生更是為信息技術(shù)學科知識與其他學科知識的整合提供了理論和操作技術(shù)上的支持，通過對學科內(nèi)容的整合將信息技術(shù)的學習融入到其他學科的學習中，不僅實現(xiàn)了其他學科的現(xiàn)代化教育，也實現(xiàn)了信息技術(shù)的高效教學，能夠在最大限度上提高學生學信息技術(shù)的積極性，進而使信息技術(shù)的教學效率得到提升。

三、結(jié)論

綜上所述，初中學生信息技術(shù)教學效率提升需要從多方面進行努力，創(chuàng)新教學方法，充分結(jié)合當前的教學內(nèi)容和學生的實際情況進行課程的設(shè)定，善于積極利用多種學科的內(nèi)容整合，理論結(jié)合實際，進而提升初中學生信息技術(shù)的課堂教學效率。

作者：成粉娥 單位：陜西省武功縣普集街鄉(xiāng)初級中學