淺談初中英語的西方文化教學
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在初中階段的英語教學中,重視對學生進行西方文化的教學和滲透是幫助學生把握語言靈魂以及語言文化的重要策略。語言是文化載體，在掌握語言的同時，了解語言承載的文化以及產生環境能夠讓學生在文化理解以及跨文化交際方面更具優勢，并切實能夠做到學以致用。對此，初中英語教師要改革教育理念，在教學當中注意滲透西方文化以及中西方文化差異的相關內容，為學生掌握英語打好基礎。
1.培養學生文化意識
語言是文化的表現形式以及重要載體，由此可見，語言和文化之間密不可分的關系，而如果語言脫離文化的話將只留下空洞外殼。中國和西方英語國家，在文化背景方面有著極大的差異，而文化差異的影響使語言差異也逐步凸顯起來。如果學生不能夠意識到差異化的語言現象，不了解英語語言背后所承載的西方文化的話，極有可能在交流過程當中遇到文化障礙，這對于學生準確合理的應用英語語言進行跨文化交流是極其不利的。對此，初中英語教學當中要特別注意培養學生文化意識，引導學生細致全面的了解英語背后的西方文化，提高學生對英語語言的理解和感悟水平，為學生得體準確應用英語語言打下基礎。初中英語教師首先要注意到語言和文化之間的關系，并切實意識到在傳授英語語言的過程當中要同步傳授西方文化知識，讓學生在學習語言的同時了解與語言有關的民族、思想、生活方式等，為國際交流合作打下基礎。與此同時，教師要通過言傳身教以及靈活滲透的方式來促進學生文化意識以及文化差異意識的養成。教師可以在教學當中為學生補充英漢兩種語言在不同文化環境下的差異化含義內容，讓學生切實意識到增強自身文化意識的重要性。例如，bear在漢語當中指人時表示的是人行動緩慢和呆傻的狀態，在英語當中則指的是魯莽粗鄙的人。
2.滲透西方文化知識
當前的英語教材當中并沒有過多涉及到有關于西方文化知識的內容，這讓英語教學當中的西方文化教學難度大大增加。對此，初中英語教師在實際教學當中要注重為學生滲透和補充西方國家風俗習慣以及文化背景方面的知識，通過西方文化知識的滲透來增強學生的英語語言學習動力，提高學生的文化意識和文化交際的能力。第一，教師可以在英語詞匯教學當中滲透西方文化，并引導學生掌握中西方的文化差異。受到文化差異的影響，很多的英語詞匯在漢語當中找不到對應的解釋詞語，這些往往是西方社會特有產物。所以，教師要在文化知識的講解方面下功夫，幫助學生了解西方文化的內涵。也有很多的詞語在不同的文化背景下有著差異化的含義，所以教師在詞匯教學當中可以為學生補充。例如，blue的基本含義是藍色，而在西方的口語表達當中往往將其用來表達心情，如“Helooksbluetoday.（他今天心情憂郁。）”第二，教師可以在語言交際當中滲透西方文化。教師在指導學生進行語言運用和交際時，可以為學生補充這樣的文化內容：要避免在語言交流當中觸碰個人隱私，在西方文化當中屬于個人隱私的內容有很多，如“Howoldareyou?”“Wherewillyougo?”“Areyoumarried?”教師在語用教學當中可以通過中西方文化對比的方式有學生更加深入的認識西方文化，避免范語用錯誤。
3.拓展課外文化活動
在初中英語教學當中開展西方文化教學是一個循序漸進的過程，而且要想引導學生更加深入地了解和把握西方文化，提高文化意識，單純依靠課堂教學時間是不能達到要求的，因為在課堂學習當中學生能夠掌握的西方文化知識十分有限，而且會在很大程度上加大學生的學習負擔，影響到學生對于文化知識的吸收和接納。針對這一問題，教師可以積極拓展課外學習活動，利用課外實踐活動，對學生進行跨文化意識和跨文化交際能力的培養，幫助學生更加全面的了解西方文化，形成對課堂教學的拓展延伸。在課外實踐活動當中滲透西方文化的方式多種多樣，而教師可以給予學生充分的自由權利，讓學生根據自己的學習特點和興趣愛好選擇自己喜愛的方式來完成西方文化的了解與學習任務。例如，教師可以指導學生關注西方日常新聞報道，閱讀西方文學作品，利用這樣的方式來了解西方文化特征和獨特的風俗習慣；教師可以為學生推薦多樣化的西方英語名著和寓言故事等文學作品，讓學生可以在閱讀作品的同時，了解背后所呈現出來的西方文化；教師還可以組織豐富多彩的課外實踐活動，如演講比賽、辯論賽等活動，并更多的涉及有關于西方文化和中西方文化差異方面的內容，讓學生在課外實踐當中學習西方文化，了解文化內涵。初中階段是學生進行英語語言學習的黃金時期，也是發展學生語言應用能力的重要階段，而要想讓學生切實把握英語語言，提高學以致用的能力，就必須加強對學生的西方文化教學。在英語語言教學當中要特別引導學生了解英語語言背后豐富的文化內容，為學生日后的學習打下基礎，也為學生能夠真正利用英語語言進行跨文化交際搭建平臺。
作者:錢云 單位:江蘇省鹽城市大豐區三龍初級中學